教孩子学会尊重别人

第一篇：教孩子学会尊重别人

教育孩子学会尊重别人

这是发生在美国纽约曼哈顿的一个真实故事

一天，一位40多岁的中年妇女领着一个小男孩走进美国著名企业“巨像集团”总部大厦下的花园，在一张长椅子上坐下来，似乎很生气的样子。不远处有一位头发花白的老人正在修剪灌木花草。

忽然，中年妇女从随身携带的挎包里揪出一团白花花的卫生纸，一甩手将它抛到老人刚剪过的灌木上。老人诧异地转过头朝中年女人看了一眼。中年妇女也满不在乎地看着他。老人什么话也没有说，走过去捡起那团纸放进一旁的垃圾桶里。

过了一会儿，那位中年妇女又揪出一团纸扔了过来。老人再次走过去把那团纸拾起丢到垃圾桶里，然后回原处继续工作。可是，老人刚拿起剪刀，第三团卫生纸又落在了老人眼前的灌木上……就这样，老人一连捡了那个女人扔的六七团纸，但他始终没有多说什么。

“你看见了吧!”中年妇女指了指修剪灌木的老人对男孩说：“我希望你明白，你如果现在不好好上学，将来就跟他一样没出息，只能做这些卑微低贱的工作。”

老人忍不住放下剪刀走了过来，对那位中年妇女说：“夫人，这里是集团的私家花园，按规定只有集团员工才能进来。”

“那当然，我是巨像集团所属一家公司的部门经理，就在这个大厦里工作。”女人高傲地说着，同时掏出一张证件朝老人晃了晃。

“我能借你的手机用一下吗?”老人沉思了一下说。

女人极不情愿地把手机递给了老人，同时又不失时机地开导儿子：“你看这些穷人，这么大年纪还干这种粗话，连手机也买不起，你今后一定要努力啊!” 老人打完电话后把手机还给了妇人。很快一名男子匆匆走了过来，恭恭敬敬地站在老人面前。老人对来人说：“我现在提议免去这位女士在巨像集团的职位。”“是，我立刻按您的指示去办。”那人连声应道。

老人吩咐完后，径直朝小男孩走去，抚摸著男孩的头，意味深长地说：“我希望你明白，在这个世界上最重要的是要学会尊重每一个人，无论他是做什么工作的。”说完老人款款地离开了他们。

中年妇女被眼前骤然发生的事情惊呆了。她认识那个男子，他是巨像集团的人事主管，专门负责任免各级员工的一个高级职员。“你……你怎么会对这个老园艺工人那么尊敬呢?”她大惑不解地问道。

“你说什么?老园艺工?他是我们集团的总裁詹姆斯先生!”中年妇女一下子瘫坐在地上。

第二篇：作文-学会尊重别人

尊人者

人尊之

今天上班时，很意外地收到了这么一条短信：“张老师，您好!我是安琪的爸爸，安琪这次的数学测试成绩非常差，可能的一个原因就是感情上或心理上还有对您深深的依恋，导致她对新来的数学老师有抵触情绪，请您有时间找安琪谈谈，帮助她转变思想，早日走出困境。谢谢，祝教安!”就这一条短信又把我拉回了两年前的往事中。

安琪，是我原来班上的一个学生，这学期，由于工作安排的变动，我改教了其他的班级，所以才有了这么一条短信。两年前，刚入小学一年级的安琪，调皮，好动，注意力不集中，爱说小话，爱做小动作„„一年级小朋友可能会出现的问题基本上都在她身上演示，在开始那几个星期里，哄、骗、诱、逼„能想到的招数几乎都用上了，但效果确不明显。黔驴技穷之下，我接受了安琪爸爸的邀请，选一个合适的周末到安琪家里陪她玩了一天，更深入地了解她，亲近她，帮助她早日转换角色，尽快适应小学的学习和生活。

在安琪家吃过午饭后，小家伙一定我陪她玩游戏，一个很简单确很有意义的游戏，我跟她两个人互换角色，她做小老师，我做她的学生。我只是很随意地听她的安排，而小安琪却很重视，准备了很多的教具，有小黑板，几个小印章，很多的卡片，一张学生凳专门给我坐，而且她还用几个布娃娃模拟了另外几个学生。

上课了，小安琪既要模拟一停二静的铃声，还坚持自己做值日班长，又要做任课教师。别看她平时上课从不当一回事，但今天她可认真了，不但把我平时上课的用语以及一些惯用的口令全都用上了，而且对我这个学生要求非常严格，连我的坐姿，我回答问题的的方式和语气等都有很严格的要求。我没想到自己平时的一举一动会给孩子留下这么深刻的印象，更没料到这个小姑娘还真的把一个小老师演绎得这么活灵活现的。诚如鲁迅先生所言：“你希望别人怎样对自己，你就应该怎样对待别人”，安琪今天的表现更是让我真正懂得了“尊人者，人尊之” ，懂得了怎么样去爱自己的学生。

游戏结束后，我及时表扬了小安琪，同时也跟她回顾讨论了刚才游戏的细节，让她体会到作为老师的不易，也让她明白如何才能做一个让老师喜欢的学生。

也许是安琪确实从中体会到了如何做一个让老师喜欢的学生，也许是因为跟她玩了一天，真正拉近了我们师生两人的距离，也有可能是因为有了这一次的亲密接触，我在课堂上更多更细地关注到了她的表现，总之，从那个周末过后，安琪的课堂表现真正让我们有“土别三日，当刮目相看”的感觉。所以，在过去的两年里，虽然安琪偶尔也还是会调皮，会搞小动作，但我们就像一对拥有小秘密的好朋友，只要是一个眼色，一个手势就可以让她马上领悟。而且不单是数学课，她取得了长足的进步，在其他科目的课堂上，她也能严格要求自己，处处做个好学生。上一个学期，在我们几个老师的肯定下，她还被评为班级的“十佳少先队员”。

魏书生经常说：“教师对学生关心得越多，师生感情就越密切，一位教师不仅重视教给学生知识，提高学生成绩，还要关心他的身体，关心他的生活，关心他的思想„„”从这件往事中，也让我深刻体会到：爱，是启动老师自身内部力量和智慧的能源;是通向学生心灵深处的道路;是创设优化的教育环境和心理环境的瑰宝。对学生热爱、理解、尊重、关注他们丰富而复杂的内心世界，只有这样才能将教师的爱通向学生的心灵。当然，目前，我更希望自己能以朋友的身份帮助安琪走出眼前的困惑，尽快适应新的老师，进入新的学习状态。

第三篇：高考作文素材：学会尊重别人的文化[小编推荐]

学会尊重别人的文化

只有当你涉足陌生的文化时，“自动导航”失灵，你陷入迷路的危险中，不得不由自己来掌舵，这时，你才会发现平时难以发现的“文化无意识”，才会发现自己的文化与他人的文化竟然如此迥异。

作者：石破 记者 来源：南风窗 日期：2014-12-23

江苏卫视《非诚勿扰》节目的嘉宾黄菡女士，有一次在郑州演讲，谈到个体对人生哲理是“知难行易”还是“知易行难”的问题时，她认为还是“知难行易”：“你只要真正懂得道理，做起来就很容易了。”

但仔细想想，恐怕未必如此，否则鸟窠禅师就不会说“三岁儿童虽道得，八十老翁行不得”了。盖因人的行为并非全受清晰的逻辑思维支配，而更多地受着“文化无意识”和“心理无意识”的控制。

文化是由一系列情景性的行为模式和思维模式组成的。心理学家弗洛姆说：“人在生物学上的弱点，恰是人类文化产生的条件。”的确，如果人类的生物本能就很强，还有产生文化的必要吗?他也道出了人必须臣服于文化的根本原因—人除了本能之外，必须依赖文化保护自己，给自己提供种种好处，你不臣服能行吗?

每个文化中的人们，其行为都具有很大的一致性。俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，原因无他，文化的影响而已。

你的文化系统对你的控制，犹如一个“自动导航系统”。只有当你涉足陌生的文化时，“自动导航”失灵，你陷入迷路的危险中，不得不由自己来掌舵，这时，你才会发现平时难以发现的“文化无意识”，才会发现自己的文化与他人的文化竟然如此迥异。

同样一个事物，由不同文化的人看来就成了不同的事物。比如西方人看待的东方，和东方人看待的东方就是不同的;中国北方人看待的广东和广东人看待的广东也是不同的。

人类受到技术的局限，更受到文化的局限。人依赖于自己创造出来的技术，人更依赖自己创造出来的文化。文化塑造了千姿百态的人类，却也由此造成了沟通与交流的鸿沟。关键的弊端在于，我们总是站在以自我为中心的立场，来解读别人的文化，有时还会不解或嘲笑那些跟自己不同的文化。

虽然文化有着鲜明的地域、种族、性别、职业等等特征，但是“沟通无国界”!你的文化成就了你自己，也要允许别人的文化成就他自己，并且不应认为只有你的文化才是“正宗”，而他人的文化只是“旁门左道”。因为人类文明本无所谓正宗不正宗，文化的魅力就在于融合、吸收、吐故纳新。

正统往往意味着僵化与保守，意味着较多的陈规陋习，杂交才是进步的契机和动力。中国传统的中医虽然正统，但今天好多病毒都在变异，因此中医的医术也要及时更新，不然就会逐渐被淘汰。日本文明发展的两个关键时期，一是1000多年前输入了中国文明，二是100多年前输入了西洋文明，这两次杂交、学习都使日本社会得到了空前发展。

我们与其他文化接触的经验可以教会我们很多东西，但我们经常的反应是不习惯、不自然、不自在，感觉与其他文化交流与沟通很困难，等等。

尊重是沟通的前提，也是沟通的必要条件。如果你不尊重别人的文化，就不会想要去了解它。如果别人对你的文化也这样想，那两种文化的沟通就不可能发生，即使发生了，也是“沟而不通”。

尊重别人的文化很难吗?很难，因为我们不知不觉就会冒犯它。两种文化的见面也许就是一种互相冒犯。那么，是冒犯之后继续冒犯，互不相让，还是通过沟通，互释，达到“求同存异”的和谐局面?

现代社会越来越复杂，文化日益多元化。我们每个人，都需要冲破文化认同的钳制，力戒用任何单一的标准来解释任何特定文化，尊重并与所有其他文化的人群平等地杂处，普泛地发扬光大人性，才能共同面对和解决全球广泛且根深蒂固的社会和环境问题。

第四篇：让孩子学会照顾别人的感受

大家都知道一个不会了解别人感受的人，他是不会去体谅别人的，也不会去顾及别人的感受。虽然作为父母可能会比较辛苦，比较累，但是，父母从来不会在孩子面前叫苦叫累，而孩子却不知道。

小学生冬令营指出其实家长不必活的这么累，孩子也在长大，他们有义务帮助父母分担压力，所以你可以跟孩子说说自己是多么的累，希望孩子能够懂点事，不要总是缠着妈妈要这要那，要学会长大。如果你不说，那么孩子永远也不会知道你的感受，也不会去顾及你的感受。但是你说了孩子就会理解会明白，他们就会去思考，会去想，会去慢慢体会父母的不容易。

所以说家长不要总是什么都扛着，也要试着让孩子去分担一些，让孩子学会着成长，学会着去顾及别人的感受，照顾别人，关心别人。

第五篇：孩子学会给别人讲故事的好处

大多数家长知道宝宝早教，需要给他们讲故事。那么爸爸妈妈是否知道，让宝宝开口给别人讲故事更有好处哦。宝宝给人讲故事有哪些好处呢?如何培养宝宝开口讲故事?

宝宝给别人讲故事的好处

1、一种词汇运用能力的训练方法。孩子小时候对语言的学习是一个模仿(imitation)的过程。这个过程是一个从易到难、从简到繁，即从“词”到“句”、从“句”到“段”的过程。孩子把听到的故事，运用听到的“关键词”串联起来，用故事情节的意境与情景把它们熔铸到一体。这不就是一篇“无字文章”吗?根据“我手写我口”的原则，所以，凡是擅长讲故事的孩子，一定可以成为一个写作的好手。

2、一条父母与孩子沟通的管道。孩子给家长讲故事，还是懵懂的孩子向家长传递他们对这个他们刚刚结识的人文和社会的初始价值观的“显示屏”。家长可以通过给孩子选择所讲的故事实施“影响力”。孩子给别人讲故事时，最先听到的是自己，受到最大的教益自然也是自己。所以讲故事成了亲子沟通的管道。

3、一种解释和理解能力的训练方法。把故事讲给别人，当然是把讲者对故事的理解解释给听者。这个语言的组织过程，是讲者以自己所掌握的所有语言技能把自己对所讲故事的认识与见解尽力展示的过程。

4、一种说服能力和领袖气质的训练。一个善于讲故事的人，一定是一个善于引导别人思维的人，因为要想把一个故事讲得精彩，他一定不能只关注自己的感受，还要揣度听者的感受，从而牵引着听众的思维，最终引向故事的主旨，或引人深思，或令人啼笑，或传播教益。这不就是一个领袖对大众所做的事情——开口就能让公众为之倾倒，而后顺势导引，率大众施展宏图大略吗?

怎样教孩子讲故事

1、一般教2岁孩子讲故事，总是边让孩子看画，边给他讲，而且还要用手指着画面上的人和物。另外一个特点，就是一本书可以讲多次，孩子一般不会表示“我听(看)过了，不听了。”家长可以重复地讲。还有一个特点，是两岁左右的孩子，喜欢模仿成人的言语。家长给他讲时，他会模仿着说些简单的字或一些词。家长根据这些特点，在多次地给孩子讲故事的过程中，就可以逐步地教会孩子讲。

2、教3—4岁的孩子讲故事，可以看着画书讲，也可以不用画书。即使是家长口述，他也十分感兴趣。此外，家长第二次讲同一故事时，他会说：“我听过了。”甚至表示不愿意听，或要求讲新的;所以给3～4岁孩子讲故事，要有意识地选择哪些是要求重述的，哪些是不要求重述的。要求孩子重述的故事，文学性要强，要能做到使孩子百听不厌。家长在给孩子讲这一类故事时，引导孩子学习故事中重复的句子。如故事《萝卜回来了》中的：“天这么冷，雪这么大，小熊一定找不到吃的东西。”又如《三只羊》中的：“你是谁?”“我是小(中、大)羊。”„„以后再讲时，逐步地让孩子讲到这一步;再以后，让孩子讲出情节。就这样，经过家长与孩子几次共同讲，逐步过渡到孩子能够独立地讲。

3、给孩子选择让他们重述故事，除要注意文学性外，还要注意语言的生动、简练，以及部分的重复。这样的故事，能引起孩子学习讲述的兴趣，也容易掌握。

4、教孩子讲故事(重述故事)是有一个过程的。由记住故事的名字、故事中的角色、主要情节到部分对话、叙述，直到会独立完整地讲出来，这个过程，需要家长一点一点地帮助和引导。既不要教孩子机械地背，也不要满足于孩子只讲出个大概，因为这两种做法都不利于提高孩子的语言和智力水平。

引导孩子学会给别人讲故事对孩子智力发育有很大好处，家长在给孩子讲故事的同时要注意与孩子双方的沟通交流，不能只是单方面的传播。