小学语文教学人文素养论文提纲

论文题目：审美视阈下小学语文朗读教学研究

摘要：朗读是古代文人雅士习得知识的主要形式,也是当今语文教育教学的精髓所在。其之所以在漫长的教育发展历史中备青睐,是因为它是培养学生语感,帮助学生汲取知识,提升人文素养,实现语文能力与人文素养共同增长的重要途径。另外,随着语文教学理论与审美教育理论的深入研究,人们发现,朗读也被认为是丰富学生语文美感体验、提升审美情趣、形成自我审美意识的重要舞台。故在语文教学活动中,教师要充分发挥朗读的美育价值,让学生的审美素养在无形之中得以提升。本研究主要包括两大部分,第一部分是理论部分。论述了小学语文朗读教学的含义、审美特征、审美表现及审美价值追求;第二部分是实践部分,主要阐释了当下小学语文朗读教学的审美缺失问题及运用朗读教学实现审美教育的实践策略。论文具体从以下几个部分展开论述:绪论部分:首先介绍了本研究的三个选题缘由;其次阐述了本研究的目的和意义;再次对已有的语文朗读教学、审美教育及相关理论的研究进行梳理与分析;最后阐释了本研究的审美理论依据、研究方法与研究思路。第一部分:首先介绍了小学语文朗读教学的概念;其次阐释了其三个审美表现,即易于表现韵律美,打造意境美与呈现风格美;接着阐述了小学语文朗读的审美特征,即情感化、创造化与个性化;最后详尽概述了语文朗读教学的价值追求。第二部分:首先基于观察法与案例分析法对当前小学朗读教学展开分析,并归纳总结出当前小学语文朗读教学的审美缺失;最后,笔者对造成这些问题的原因进行分析。第三部分:笔者根据现今小学语文朗读的现状及问题归因,阐释小学语文朗读教学的审美意蕴实现的前提条件。第四部分:笔者从审美视角下出发,结合优秀朗读教学案例,探讨小学语文审美化朗读教学的策略,即明确朗读目标、注重朗读形式变化及焕发朗读技巧活力等;最后,根据小学语文教材中的不同文体进行教学案例展示,并进行评析。

关键词：审美视阈;小学语文;朗读教学;策略

学科专业：课程与教学论

摘要

Abstract

绪论

(一) 研究缘起

1. 朗读教学中美育价值的空置

2. 新时代审美教育的呼唤

3. 语文课堂朗读现状的审视

(二) 研究的目的及意义

1 .研究目的

2. 研究意义

(三) 文献综述

1. 朗读教学相关研究评述

2. 审美教育相关研究评述

3. 审美教育理念下的语文朗读教学研究评述

(四) 理论依据

1. 语文审美教育理论依据

2. 心理学理论依据

3. 朗读美学理论依据

(五) 研究方法与研究思路

1. 研究方法

2. 研究思路

一、小学语文朗读教学的审美意蕴与价值探讨

(一) 核心概念的界定

1. 审美学与审美教育

2. 朗读与朗读教学

3. 审美朗读教学

(二) 小学语文朗读教学的审美表现

1. 余音绕梁:朗读易于表现韵律美

2. 移情入境:朗读易于打造意境美

3. 彰显特性:朗读易于呈现风格美

(三) 小学语文朗读教学的审美特征

1. 情感性

2. 创造性

3. 个性化

(四) 小学语文朗读教学的审美价值

1. 搭建学生审美感知的桥梁

2. 激发学生审美情感的通道

3. 驱动学生审美想象的引擎

二、当前小学语文朗读教学的现状分析

(一) 小学语文朗读教学的审美缺失

1. 缺乏明确的朗读目的,审美指向不明

2. 缺乏有效的朗读方式,情感共鸣缺失

3. 缺乏朗读技巧的渗透,朗读表达欠佳

4. 缺乏具象的朗读指导,文本形象感知不足

5. 缺乏深刻的朗读评价,审美领悟不深

(二) 当前小学语文朗读教学审美缺失的原因

1. 教师审美素养不足

2. 教师教学能力尚缺

3. 受现实功利主义因素影响

三、小学语文朗读教学审美意蕴实现的条件

(一) 正视朗读美育价值,加强朗读教学能力

1. 重视朗读文本解读

2 .丰富朗读知识储备

(二) 强化教师审美意识,提升教师审美素养

1. 注重内部系统的建构

2. 加强外部体系的支撑

四、提升小学语文朗读教学审美意蕴的路径

(一) 明确朗读目的,把握朗读美感指向

1. 立足实际学情

2. 遵照文本体裁

3. 依据课程标准

(二) 注重朗读形式变化,感受情思之美

1. 善用配乐,乐中融情

2. 巧用演读,演中体情

3. 深层对话,话中悟情

(三) 焕发朗读技巧活力,感受音韵之美

1. 节奏鲜明

2. 停连恰切

3. 轻重得当

(四) 找准朗读指导角度,感受形象之美

(五) 注重朗读评价反馈,加深朗读审美体悟

1. 长短互见,注重激励赏识评价

2. 尊重差异,注重个性发展评价

3. 凸显个性,注重多元互动评价

(六) 不同文体的审美化朗读教学案例展示

1. 诗歌类朗读教学:形象地再现幽远意境

2. 散文类朗读教学:充分地表达作品情志

3. 小说类朗读教学:生动地讲述小说故事

4. 童话类朗读教学:快乐地读出童真童趣

结语

参考文献

致谢