pep三年英语下册教案

2023-06-08

教案环节内容/特点身体表演与空间互动+理论讲解将“空间尺度、限定与围合方式、光线、材料、建造、场地、结构”等知识点的认知与训练综合地介入教学。今天小编为大家精心挑选了关于《pep三年英语下册教案》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇：pep三年英语下册教案

pep小学四年级英语下册第二单元教案

课

件第二单元

第一课时教案

课题：Unit2whattimeisit?

教学重点：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。

教学难点：对新句型“whattimeisit?It’snineo’clock.It’stimefor…”的理解和运用。

教具准备：

与教材内容相关的、声音、图片等媒体素材。

教师准备一个教具钟。

3.教师准备六张单词卡。

教学过程：

(一)热身/复习(warm-up/Revision)

1.教师播放第一单元Storytime的录音或者请一组学生表演Storytime中的故事。

2.教师在听录音或学生表演之后向学生提问：whereisZoom?学生回答：Heisinthecanteen.教师又问：why?学生答：

Heishungry.教

师

再

问

：whyishehungry?whattimeisit?引导学生答出：It’stimeforlunch.接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：thesun,themoon,thetree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。

(二)呈现新课(Presentation)

1.教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look!what’sthis?It’saclock.然后指着12点说：

whattimeisit?It’s12o’clock.Areyouhungry?why?用动作示意学生说出It’stimeforlunch.接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。

2.通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast和o’clock的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。

(三)趣味操练(Practice)

1.教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：whattimeisit?鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。

2.教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。

2.和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。

3.试一试给同伴、朋友或家长发Let’sdo中的指令请他们做动作。

课后反思：教学中我立足打破传统教学师生单通道授受关系的局面，学生是学习的主体，是意义的主动建构者，教师是学生意义建构的帮助者、促进者。学生的主观能动性得到发挥，其运用英语交际的能力也随之得到提高。

第二课时教案

课题：Unit2whattimeisit?

教学重点：让学生熟练掌握问句“whattimeisit?”和相应的回答以及句型“It’stimefor…”的用法。

教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：justaminute.Schoolisover.

教具准备：

与教材内容相关的、声音、图片等媒体素材。

教师准备john和吴一凡的头饰并准备一顶保安人员的帽子。

3.学生准备白纸和笔。

教学过程：

(一)热身/复习(warm-up/Revision)

1.学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“oneTwoThreeFourFive”。

2.师生一起表演本单元A部分Let’sdo的听听做做活动。

3.教师和学生一起做“听句子，拨时针”的游戏。教师说：It’stimeforbreakfast./It’stimeforEnglishclass.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。

(二)呈现新课(Presentation)

1.教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：Schoolisover.如果学生不理解可联系“classisover.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：Schoolisover.whatdoyoudo?学生回答Gohome.教师说

：

Butwuyifanandjohndon

’tgohome.whataretheydoing?Let’swatchTV.由此导入新课。

2.看与听

学生看Let’stalk部分的或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’stimefor…”造句。

3.模仿跟说，注意语音语调。

4.分角色朗读与表演

建议教师扮演john的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。

(三)趣味操练(Practice)

Let’splay

做看动作、猜时间的游戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针，不同的手位代表不同的时间，让学生们猜猜whattimeisit?要注意的是：代表分针的手上可拿一支笔以加大长度。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元ALet’stalk部分的活动手册配套练习。

2.听Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

3.四人小组一起动手做一个英语课和表并用所学语言进行表述。

课后反思：我在教学中引导个别接受能力强的学生分别扮演对话中的角色进行对话表演，增强真情实感。然后鼓励学生自己“找朋友”，合作学习，以竞赛的形式表演课文、学生感受到学习的自主权掌握在自己手里，自由选择空间扩大了，参与面进一步扩大。

第三课时教案

课题：Unit2whattimeisit?

教学重点：掌握Readandwrite部分1-10的十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写。

教学难点：学生能准确地理解插图和对话。

教具准备：

1.与教材内容相关的、声音、图片等媒体素材

2.教师准备一张世界地图。

教学过程：

(一)热身/复习(warm-up/Revision)

1.师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲《TenLittlecandlesDance》。

2.学生跟着录音或录像一边说一边表演本单元A部分Let’stalk的对话。

3.游戏：whatismissing?

教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。

(二)呈现新课(Presentation)

1.拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。

2.读文书写。师生之间先对本课时图片上的内容进行简单的交际性问答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：whosememoryisthebest?看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。

(三)趣味操练(Practice)

1.Let’sfindout 教师

先

介

绍

这

项

任

务

：ItisSunday.Sarahandchenjiearegoingtoseeamovie.Theymustbehomeatsix.whichmoviecantheysee?canyouhelpthem?鼓励学生说出答案并讲明理由。教师给学生出几道类似的数学应用题考查他们的推理思维。

2.Goodtoknow

教师首先让学生观察图上的建筑并回答whereisit?学生能用中文回答教师也要鼓励。

教师再让学生回答问题：whattimeisitin…?

借助世界地图，给学生介绍有关时区的知识。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。

2.回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的知识。

第四课时教案

课题：Unit2whattimeisit?

教学重难点：

1.本课时的重点是对四个动词词组的掌握。

2.本课时的教学难点是句型“It’stimeto…”，学生刚学过“It’stimefor…”，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较。

教具准备：

1.与教材内容相关的、声音、图片等媒体素材

2.教师准备相关的词卡。

教学过程：

(一)热身/复习(warm-up/Revision)

1.数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。

2.播放本单元Let’schantB中的歌谣，让学生边听边做动作。

(二)呈现新课(Presentation)

1.玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：whattimeisit?学生快速回答It’s…o’clock.It’stimefor…

2.教师做出4：35的手形，问：whattimeisit?引导学生说出：It’s4：35.Schoolisover.教师接着问：Schoolisover.wheredoyougo?学生回答：wegohome.教师由此导入句型It’stimetogohome.

(三)趣味操练(Practice)

1.教师可采用A部分Let’sdo的形式操练新的句型。教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It’stimetogetup. 请学生做起床、穿衣服的动作;教师说：It’stimetogotoschool.请学生做背书包、走路的动作，以此类推。要注意多让学生听句型：It’stimeto…,为下一课时重点学生句型做铺垫。

2.听音跟读，注意强调语音语调。

3.画画说说：学生模仿BLet’slearn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It’s6o’clock.It’stimetogetup.

4.Storytime

看或录像，听故事。

进行理解性问答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过份的玩笑愚弄别人。

模仿跟读和分角色朗读。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元B部分Let’slearn的活动手册配套练习。

2.和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表。

3.跟着录音吟唱歌谣。

4.听故事，并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。

第五课时教案

课题：Unit2whattimeisit?

教学重点：“It’stimeto…”和“It’stimefor…”的用法。

教学难点：学生对感叹词“oops”的理解：表示惊讶、狼狈时发出的喊声。

教具准备：

1.与教材内容相关的、声音、图片等媒体素材

2.教师准备相关的词卡。

教学过程：

(一)热身/复习(warm-up/Revision)

1.师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。

2.教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T:whattimedoyougetup?S:Sixforty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T:whatdoIdoat6:30?S:yougetup.以此导入课文。

(二)呈现新课(Presentation) 1.教师拿出

mike

的图片，问学生whoishe?whattimedoeshegetup?学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找到正确答案。

2.看图片或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry,ready和oops的意义，可适当进行造句练习加以巩固，并注意对两个句型：“It’stimefor…”和“It’stimeto…”加以比较。听录音，然后跟读、模仿。分角色朗读和分角色表演。

(三)趣味操练(Practice)

1.调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型“It’stimeto…”来表述。

2.Let’scheck：

教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查并核对答案。

录音内容如下：

whattimeisit?It’s8:30.

I’mhungry,mom.

oh,it’stwelveo’clock.It’stimeforlunch.

Hurryup!It’s7:05.It’stimetogotoschool.

It’s9:40.It’stimetogotobed.

Goodnight,mom.

教师引导学生自我评价。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元B部分Let’stalk的活动手册配套练习。

2.将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

3.用英语向好朋友介绍自己的作息时间表。

第六课时教案

课题：Unit2whattimeisit?

教学重点：Readandwrite中的单词和句子在四线格中的正确书写。

教学难点：分析元音字母e的发音规则，拼写单词English和chinese以及在四线格中书写句子：It’stimeto…。

教具准备：

1.与教材内容相关的、声音、图片等媒体素材

2.教师准备相关的词卡。

3.学生准备一个纸碟，一张硬纸和彩笔若干。

教学过程：

(一)热身/复习(warm-up/Revision)

1.吟唱歌谣，边唱边舞。

2.听故事，请准备好的学生上台表演。

3.学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时间

做

动

作

，

并

说

：Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It’s7:30.其他学生做出相应的回答，如：It’stimetogotoschool.以此导入课文。

(二)呈现新课(Presentation)

1.听录音，理解句子内容。教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。

2.学生跟录音朗读课文并分角色朗读。 3.利用课程表玩游戏。学生A:Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It’s12o’clock.学生B:It’stimeforlunch.

4.教师指导学生在四线格中书写四会单词和句子。

(三)趣味操练(Practice)

1.Pronunciation

建议教师先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分组讨论。各组派代表向全班汇报讨论的结果，教师评价并指正。

2.Tasktime

这部分主要是培养学生动手动脑的能力，建议让学生独立完成，学生可充分发挥想象力，给钟面设计新颖独特的图案。教师特别需要鼓励学生在描述自己制作的钟表时使用本单元学过的语言。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元B部分Readandwrite的活动手册配套练习。

2.书写本课时的四会单词和句子。

3.利用自己制作的小钟，用英文和其他学生进行对话。

课

件

第二篇：(人教PEP)五年级英语下册教案 Unit 1(19)

(人教PEP)五年级英语下册教案

Unit1 This is My Day

第三课时：A Read and write.一、教学目标与要求

1.能够听、说、读、写句型：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.

2.能总结字母组合ai , ay , gr , gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。

二、教学重、难点

重点与难点是掌握四会句子：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.

三、教学步骤

1.热身

(1)播放A部分Let’s talk 的录音，学生跟度并表演对话。

(2)学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在背后说句子，如：“I get up at 6:00”等，学生评出最佳组合。

2.预习

(1)演讲比赛：My Day. 学生两人一组一问一答互相配合，向全班表述自己的作息时间。

3.新课呈现

Read and write

(1)游戏：What’s the truth?

教师板书：I get up at 6:00. I go to bed at 7:00…等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。

(2)上一活动结束时，教师说：You’re right. I don’t go to bed so late. I go to bed before 11:00, but some people really go to bed at 7:00 in the morning. Do you know why? Who are they? Let’s go and see.

(3)教师播放本部分的录音，让学生听录音，看对话。

(4)询问学生，找出本部分中学生认为比较难以理解的句子进行讲解。

(5)学生完成作息时间表里的练习。

(6)学生两人一组表演和练习对话。

(7)教师选举几组同学进行表演。

Pronunciation

教师向学生展示该部分的内容，然后解释这几个字母组合在单词中的发音。领读学生。

Unit1 This is My Day

第四课时：B Lets learn.一、教学目标与要求

1.能够听、说、读、写本课时四会动词短语：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。

2.能够说唱Let’s chant 部分的歌谣，并能理解其含义。

3.能够听懂并学唱歌曲“Weekend”

二、重点、难点

本课时的教学重点是四会掌握五个动词短语。难点是正确拼写单词mountain 和 grandparents 。

三、教学步骤

1.热身

Let’s sing

(1)教师放C部分Let’s sing 的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。

(2)教师引导学生将歌词中的The weekend 换成Saturdays and Sundays , 再唱一遍歌曲。

2.新课呈现

Let’s chant

教师放B部分 Let’s chant 的录音，学生跟唱，初步感知本课时的动词词组。

Let’s learn

(1)教师出示自己父母的照片，告诉学生：They are my parents . I often visit my parents on the weekend. 教师领读动词visit , 然后提问学生：Do you often visit your grandparents?

(2)教师再出示自己grandparents的照片及动词卡片visit grandparents .

(3)创设一些情景来引出新单词。

(4)让学生自己编chant 练习单词。

(5)游戏：拍卡片说句子。

教师快速的拍贴在黑板上的卡片，学生看到后马上用一句话叙述出来，如：On the weekend I go hiking.

(6)教师放Let’s learn 部分的录音，学生跟读。

(7)学生两人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。

(8)教师引导学生做拼读词组比赛，并在课堂上给学生时间书写词组。

第三篇：PEP三年级下册小学英语Recycle 1教案

PEP 2 Recycle 1

课型：对话教学

页码：P32

一、教学内容：第一课时

read aloud

二、教学目标：

1、让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。

2、能在实际情景中运用新出现的句型：you are tall. I like sports.

3、进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。

三、教学重点：

学习Let’s act 部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。

四、教学难点：

1. Let’s act 部分的故事情节的理解。

2. 能在实际情景中运用新出现的句型：you are tall. I like sports.

五、教具准备：

1．供学生表演用的人物头饰。

2．教材相配套的教学课件

3．教材相配套的教学录音带

六、教学过程：

（一）.Warm- up 1．师生一起唱第一册所学歌曲 “Hello”。

2．播放本册Unit 1 Let’s sing歌曲 “Boy and girll”，把歌词改为：I’m…You are… Do you want to be my friends? （人名可更换）

3．师生进行对话练习。

T: Hello, I’m…

A: Hello, I’m…

T: Nice to meet you.

A: Nice to meet you, too.

T: Who’s that boy/girl?

A: He/She is …

T: Where are you from?

B: I’m from…

T: Welcome. 4．鼓励学生两人或三人一组模仿做对话。

设计意图：提高对知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。

（二）. 呈现新课 (Presentation) 1 1．全体学生按节奏拍手，拍两下手掌拍两下膝盖。教师把1~3单元的单词卡片按照节奏规律贴到黑板上，学生拍两下手掌说出单词，再拍两下膝盖作为停顿，然后继续拍两下手掌说出下一个单词，以此类推。

2. 单词分类。教师引导学生吧黑板上的单词卡片进行分类，每一组找一类单词。国家名：家庭成员：形容词：其他：

3. 整体看图阅读。.复习打招呼和介绍朋友认识的用语。

（1）引导学生看课本插图，教师一处问题，组织学生讨论：What can you see? Where are they? What a re they doing? 答案：打招呼和介绍朋友认识。

（2）引导学生梳理所学的打招呼用语和介绍用语。 4. 整体听对话，获取具体信息。

（1）教师提出问题：Where is John from? Who is the tall girl? 学生带着目的听对话录音，学生在理解的基础上跟读录音

（2）学生分三人小组进行角色扮演。

设计意图：该活动旨在训练学生的口语表达能力，增进学生之间的了解。

（三）. Practice

1．Let’s act. 3人一组进行课文对话表演。选出最佳小组和最佳男、女演员奖。

2．Play a game.

3人一组做guess的游戏。内容如下：

A: Look! I have a bag.

B: What’s in your bag?

A: Guess.

B: Books.

C: Pencils.

A: Pencils. You are right. How many pencils?

B: 12.

C: 17.

B: 15.

A: Open it and see.

B,C: Let’s count. Oh, … pencils.

注：划线部分可替换。

3．传话。

每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位 2 学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。

设计意图：回归课本，让学生带着明确的学习任务去听，将促使学生积极地去做，去找寻答案，使学生养成了良好的学习习惯。

4. 将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。

（四）. Homework 让学生听录音做练习。做作业本本单元第1 部分的练习。

七、板书设计

Recycle 1

Where are you from? I’m from the UK. Who’s that man woman” He’s she’s my …. Is shehe your ….?

Yes, shehe is. o, she he isn’t. it’s tall.

It has a long nose.

八、教学反思

PEP 2 Recycle 1

课型：复习课

页码：P34

一、教学内容：第二课时 look and tick

二、教学目标：

1．家庭成员的单词认读。

2．能询问人物。

3．用简单的语言来介绍自己的家庭成员。

三、教学重点：家庭成员的单词认读以及介绍家庭成员。

四、教学难点：介绍家庭成员。

五、教具准备：1．单词卡片

2．教材相配套的录像

3. 家庭照片 4，配套录音磁带

六、教学过程：

（一）Warm-up

1．复习Unit 2/A和B部分的Let’s chant.

2．教师把收集上来的学生的照片通过实物投影给全体看，让学生做问答： Who’s that boy/girl/man/woman? He/She is ..

3．复习歌曲 “ Father and mother”

设计意图：活跃气氛，集中注意力，创设氛围。

（二）呈现新课 (Presentation)

1．教师拿出一张全家福，问学生：

How many people can you see? Who are they? 学生回答：They are father, mother, brother, sister and …

2. 教师指着照片询问who’s that ,manwomanoygirl?, 引导学生回答she’s he’s …。Is heshe your …? Yes, shehe is . no, shehe isn’t. 先由师生进行示范演练，再请学生进行问答操练。

3. 小组活动。小组成员间开展问答。小组内三人轮流问问题，另外一生拿着照片回答组员提问。

4. 学生看图打钩。2．教师手指着照片说：This is a family. Ok, Let’s play a game.教师指着照片中的妈妈说：I play mother. I am mother. 教师分别指着照片中的爸爸、男孩和女孩问：

4 Who plays father? Who plays mother? Who play brother and sister. 设计意图：复习巩固已学句型和问候语，使学生在不同层次的操练中运用所学语言，并能达到熟练的程度。

（三）趣味操练 (Practice)

Bingo

学生将卡片把成若干行、列。教师每念一个，他们便将相符的一张背朝上摆好，最快将摆好的卡片排成一条直线的叫“Bingo”，即为胜者。

设计意图：游戏虽然很小，但教师可以及时准确地从中得到反馈，了解学生的对新知识的掌握情况，调整教学活动的有效进行。

（四）Homework:

1. Listen and read the new dialogue.

2. Teaching your mother or father the dialogue.

七、板书设计

Recycle 1

Who’s that manwoman ? He’s she’s ….. Is heshe your …? Yes, he she is. No, heshe isn’t.

man boy father dad

grandfather grandpa brother woman girl mother mom grandmother grandma sister

八、教学反思

PEP 2 Recycle 1

课型：复习教学

页码：P

33、35

一、教学内容：第三课时 Listen and chant& match and read aloud&find and circle & sing a song

二、教学目标：

1、掌握1~3单元关于高矮胖瘦等的形容词

2、能够认读书写1~3单元的四会单词

3、能够介绍动物。

4、学唱英文歌曲 a cat is from the UK.使学生能听懂、会唱歌、知含义。

三、教学重点：

1、1~3单元关于高矮胖瘦等的形容词

2、1~3单元的四会单词

四、教学难点：介绍动物。

五、教具准备：

1．1－3单元课文中的某一幅图片

2．单词卡片和单词图片

3．教材相配套的教学录音带

六、教学过程： 1. Warm- up

（1）．猜袋中东西

将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些文具盒动物等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里的东西，猜对的给该组记10分。

（2）．学生一起有节奏地说唱Let’s chant部分的歌谣，并请学生分角色表演。

设计意图：激发学生对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。

2. Presentation.

（1）．抢读单词

教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生将图片的单词说出来，说对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。

（2）．看单词卡读出单词并说出中文，复习1－3单元要求四会的单词。

（3）．教师用实物投影出示1－3单元课文中的某一幅图片，让学生根据图片内容进行对话练习。

（4）．让学生填写Assessment部分的内容，自己对1－3单元所学内容的掌握情况进行自我评价。

（5）．教师向学生出示已制作好的动物图片，向学生介绍该动物：It’s an elephant. It is big. It has a long nose. It has a big body and four fat legs.

（6）．学生进行小组活动，每个人向组员介绍自己准备的动物。

（7）．教师让学生猜测是什么动物：It is big. It has a long nose. It has a big body and four fat legs. What is it?

（8）．教师请学生上台来描述动物，其他学生进行猜动物游戏。

（9）．教师播放Let’s sing部分的录像，让学生听看唱。

3. Practice:

（1）．看图猜词大家答

教师先出示一些单词的图片，然后收起来，请一名学生到前面猜，猜的学生面对全班，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中。猜的学生可以问全班：“Is it a dog?”等，全班学生答：“Yes.”或“ No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。

（2）．找对子

教师将20个单词的图片贴在黑板上，另外将20张对应的单词卡扣着放在讲台上，然后让参赛的两组学生逐一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们看，然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来，找对读对的得2分，找对读错给1分，找错了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的为优胜。

（3）．字母书写传递比赛

这是一个训练学生书写字母的游戏，以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上…这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。

设计意图：从听歌曲引入，体现语言的交际性，便于学生在真实环境中自如地运用。

4. Assessment: 做作业本本单元第三部分练习。

7 (1) 教师讲解题目的要求，指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相符的画笑脸，不符的画哭脸。

(2) 再放录音，跟读并互相核对答案，涂色进行自我评价。

设计意图：其实本部分了就是一个课外的拓展性学习，更深层次挖掘学生的学习潜能。

5. Homework: Listen to the tape and replay it.

七、板书设计

八、教学反思

Recycle 1 It’s an elephant.

It is big. It has a long nose. It has a big body and four fat legs.

第四篇：PEP小学英语五年级下册第一单元教案

Unit 1 My Day

第一课时

备课人：

备课时间：

授课时间：

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast , do morning exercises , have ... class , play sports , eat dinner .

2、能够听懂问句：When do you do morning exercises/……并能用所学动词短语替换句型“I often …at…”中的关键词回答问句。

3、能够理解并听说Let’s talk/Let’s learn部分的内容。

二、教学重点、难点

1、重点是掌握eat breakfast , do morning exercises , have ... class , play sports , eat dinner

五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。

2、难点是exercises , ususlly 的发音。

三、课前准备

1、录音机和相关的录音带

2、五个动词短语的教学卡片

四、教学步骤

1、热身

(1)对话练习：询问时间What time is it now ? It’s …… (2)复习五年级第一学期所学的一些动词

2、新课呈现

(1)游戏：Guess! What am I doing ?

引出新动词词组：do morning exercise , have ... class , eat breakfast , eat dinner , play sports. (2)利用chant 对学生进行巩固练习

What can you do ? I can do morning exercises .

What can you do ? I can ……

(3)在黑板上画一口钟，标出时间。教师：I do morning exercises at 7:00 . What about you ? (4)让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。 (5)教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问：When do you ……? (6)介绍新单词：usually ，并运用到句子中：I usually …… (7)组织学生模仿Let’s learn进行对话。

小组合作：

(1)学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，艺人在他背后说出这个动作的名称，表演完毕后全班评选最佳拍档。

(2)学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I do morning exercises at 6:30……

五、板书：

六、教学反思:

Unit 1 My Day

do morning exercises

have ... class

eat breakfast

eat dinner

play sports

第二课时

备课人：

备课时间：

授课时间：

一、教学目标与要求

1、能够听懂、会说句型：When do you eat breakfast/…?I usually …at…并能在实际情景中运用。

能够针对具体情况正确使用usually , often , sometimes 三个频度副词。

2、能在Let’s learn部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。

3、能够听懂Let’s learn 部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。

二、教学重点、难点

本课时的重点与难点是熟练使用句型：When do you eat breakfast/…?I usually …at…

三、课前准备

1、录音机和录音带。

2、Let’s learn的动词卡片。

四、教学步骤和建议

1、热身

(1)练习上一课时的动词词组 (2)看动作猜短语

2、预习 (1)Let’s learn

教师放录音学生完成听力任务

(2)学生听录音，跟读A Let’s learn 部分并拼写动词短语。

3、新课呈现 Let’s talk

(1)教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。

(2)教师板书：I eat breakfast at …等五个句子。解释说：This is my timetable . Do you want to know the time ? 引导学生询问When do you eat breakfast/…?

(3)教师放录音，学生跟度。然后教师把学生分成两组练习朗读对话。

(4)教师让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。

五、板书：

Unit 1 My Day

When do you eat breakfast/…?

do morning exercises

have ... class

I usually …at…

eat breakfast

六、教学反思：

eat dinner play sports

第三课时

备课人：

备课时间:

授课时间：

一、教学目标与要求

能够听、说、读、写句型：

When do you finish class in the morning? I finish class at 1 o’clock.

When do you go back to school after lunch ? At 2:30 .

When do you usually eat dinner in Spain? Usually at 9:30 or 10 o’clock.

二、教学重、难点

重点与难点是掌握四会句子：When do you finish class in the morning? I finish class at 1 o’clock.

三、课前准备

1、录音机和录音带

四、教学步骤

1、热身

(1)播放A部分Let’s talk 的录音，学生跟度并表演对话。

(2)学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在背后说句子，如：“I get up at 6:00”等，学生评出最佳组合。

2、预习

(1)演讲比赛：My Day . 学生两人一组一问一答互相配合，向全班表述自己的作息时间。

3、新课呈现 Read and write

(1)游戏：What’s the truth ?

教师板书：I get up at 6:00 . I go to bed at 7:00…等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。

(2)上一活动结束时，教师说：You’re right . I don’t go to bed so late . I go to bed before 11:00 , But some people really go to bed at 7:00 in the morning . Do you know why ? Who are they ? Let’s go and see . (3)教师播放本部分的录音，让学生听录音，看对话。

(4)询问学生，找出本部分中学生认为比较难以理解的句子进行讲解。 (5)学生完成作息时间表里的练习。 (6)学生两人一组表演和练习对话。 (7)教师选举几组同学进行表演。 Pronunciation 教师向学生展示该部分的内容，然后解释这几个字母组合在单词中的发音。领读学生。

五、板书：

Unit 1 My Day

When do you finish class in the morning?

I finish class at 1 o’clock.

When do you go back to school after lunch ?

At 2:30 .

When do you usually eat dinner in Spain?

Usually at 9:30 or 10 o’clock.

六、教学反思：

第四课时

备课人：

备课时间：

授课时间：

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写本课时四会动词短语：clean my room go for a walk

go shopping

take a dancing class

2、能够听懂并学唱歌曲

二、重点、难点

本课时的教学重点是四会掌握四个动词短语。

难点是正确拼写单词go for a walk 和

take a dancing class。

三、教学步骤

1、热身 Let’s sing

教师放英语歌曲，学生跟唱，活跃课堂气氛。

2、新课呈现 Let’s learn

(1)教师出示自己家的照片，告诉学生：They are my parents . I often clean my room on the weekend . 教师领读动词clean , 然后提问学生：Do you often clean your room ? (2)教师再出示自己的照片及动词卡片clean my room (3)创设一些情景来引出新单词。 (4)让学生自己编chant 练习单词。 (5)游戏：拍卡片说句子。

教师快速的拍贴在黑板上的卡片，学生看到后马上用一句话叙述出来，如：I often... . (6)教师放Let’s learn 部分的录音，学生跟读。

(7)学生两人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。

五、板书：

Unit 1 My Day

clean my room

go for a walk

go shopping

take a dancing class

六、教学反思：

第五课时

备课人：

备课时间：

授课时间：

一、教学目标与要求

1、能够听懂、会说句型：What do you do on the weekend .?

I often watch TV and play ping-pong with my father . 并能在实际情景中运用。

2、用本课时目标语言询问他人周末的活动安排，从而找到能在周末共同活动的伙伴。

3、能够听懂Let’s talk部分的录音。

二、重点、难点

1、重点是熟练运用句型：What do you do on the weekend ? I often watch TV and play ping-pong with my father.

2、难点是对频度副词的使用，以及对句型的认读。

三、教学步骤

1、热身

(1)教师将全班学生分成两组，每组选派一名代表上讲台表演。教师向学生出示动词卡片，各组学生根据他的表演猜测他的动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。

(2)教师出示动词卡片，说：I go shopping /…on the weekend 同时板书该动词短语。然后提问学生：What do you do on the weekend ?

2、预习

Let’s talk 教师播放录音，学生听音练习。

3、新课呈现 Let’s talk

(1)教师出示填写完整的let’s try 部分教学挂图，让学生表演。并向其他同学提问。

(2)教师提问全体学生：What do you do on the weekend ?让学生根据热身部分的表决结果来回答。 (3)教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读，然后学生分两组分角色朗读。

五、板书：

Unit 1 My Day

What do you do on the weekend ?

I often watch TV and play ping-pong with my father.

六、教学反思：

第六课时

备课人：

备课时间：

授课时间：

一、教学目标

1、能够听、说、读、写本课时句型：What do you do on the weekend ?

clean my room

I often

go for a walk

go shopping

take a dancing class

2、能够听、说、认读句子：Why are you go shopping today?

My mum worked last night.So I’m shopping today.

That sounds like a lot of fun.

I’m also hard-working.I usually wash my clothes.Sometimes I cook dinner.

二、重点、难点

本课时的重点和难点是四会掌握句型：What do you do on the weekend ?

I often watch TV and play ping-pong with my father.

三、教学步骤、

1、热身

教师说一组句子，如：Usually I watch TV and go shopping . Sometimes I visit my grandparents . 要求学生立即说出句子中出现的频度副词，并指向教室墙上所贴该词的位置。

2、新课呈现、 Read and write

(1)教师呈现本部分挂图，引导学生仔细观察五幅配图

(2)教师让学生自主阅读本部分对话，找出不理解的生词和句子，可请教教师或其他同学，共同商讨解决问题。 (3)教师帮助学生理解对话中的句子。

(4)教师放Read and write 部分的录音，学生跟读。 (5)教师选几组学生带上头饰表演对话。

(6)教师引导学生填充对话，并书写四会掌握句子。 Let’s check

教师放三遍录音，第一遍学生听、做，第二遍学生自己校对，第三遍师生一起校对。

五、板书：

Unit 1 My Day

Why are you go shopping today?

My mum worked last night.So I’m shopping today.

That sounds like a lot of fun.

I’m also hard-working.I usually wash my clothes.Sometimes I cook dinner.

六、教学反思：

第五篇：PEP小学英语四年级下册第一单元教案

执教教师

课题名称教学年级四年级Unit1

ourSchoolThe6th

LessonB

Readandwritec

Tasktime

Pronunciation课

型操练课授课时间40分钟学生分析这一节课可以算是一节复习课了，本单元的最后一节课，学生都掌握了本单元的词汇，对话，还有这个单元的重难点，这一节课，只是再把知识整结一下，让学生更明了，在学生有了一定基础上来完成这一课时，应该是比较简单的。教材分析

1、

本课时的重点是Readandwrite中的四个四会单词以及问句“Isthisateacher’sdesk?”及其答句“yes,itis.”在四线格中的正确书写。

2、

本课时的难点是拼读单词picture，在四线格中书写句型“Isthisa„?”以及总结元音字母A的发音规则。

1、能够理解并朗读Readandwrite和Tasktime中的对话。

2、能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。

3、能够正确朗读Pronunciation中的单词，并能分析出读音规则。

4、能够以小组合作的方式完成Tasktime中的任务。

5、能够学会本单元的歌曲、歌谣。

6、

能听懂故事。教学策略l.本节课采用动起来的活动教学方法，因为是一节复习课，大部分的知识都已经学过，如果再以平常的教学方法，可能学生不感兴趣，只有活动才能调动起他们兴趣。2.热身，猜谜语，玩游戏，这些都是学生所喜欢的，让学生始终都兴致高昂。3.课前需要准备该部分的挂图，相关的词卡，录音机和录音带，学生准备好白纸和彩笔。教学过程Step1

Revisionwarm-up:let’sdo.(全班同学边说边做动作)Gotothegarden.watertheflowers.Gotothelibrary.Readastory-book.Gotothecanteen.Eatsomenoodles.Gototheteacher

’soffice.Handinthehomework.Gototheplayground.Playfootball.Let’schant.

Schooldays,schooldays.whatalotoffun!

Readinthelibrary.Drawintheartroom.

Eatinthecanteen.Playinthegym.

Schooldays,schooldays.whatalotoffun!(设计思路：一上课的热身，让学生从课间的玩耍中回过神来，进入到英语的课堂中，运用学生学习过，对于他们来说比较简单有趣，加上边说边做动作，可以很好地回忆起来这节课应该、接着学些什么。)2.Let’sguess：*jackisinaroom.Therearemanybooksinit.Hecanseemanystudents.Theyarequiet.

whereishe?

S:Heisinthelibrary.

T:whereisthelibrary?

S:It’sonthefourthfloor.

*Lilyisinaroom.Therearemanyflowersinit.

Shecanseetheredflowers,theyellow,thePinkone.whereisshe?S:Sheisinthegarden.

T:whereisthegarden?

S:It’sonthefirstfloor.

*mikeisinaroom.Therearemanydesksand

chairs.Hecanseemanyschoolbagsandbooks.

manystudentsarestudyinghard.whereishe?S:Heisintheclassroom.

T:whereisourclassroom?