现行高中语文教材评价

第一篇：现行高中语文教材评价

高中语文教材目录

沪教版)上海市二期课改高中语文新教材目录(试用本)

(2010-10-05 02:07:29) 转载▼

标签： 分类： 教育

上海语文教材 高中篇目 教育

(沪教版)上海市二期课改高中语文新教材目录(试用本)

作者:不详 时间:2009-2-8 16:16:47 来源:会员转发 人气: 3942

上海高中语文教材目录(华东师大出版社2006版)

(每单元课文分基本篇目和略读篇目，带*者为略读篇目) 高一上

第一单元 生命体验

一 沁园春•长沙(毛泽东) 二 跨越百年的美丽(梁衡)

三 *生命本来没有名字(周国平) 第二单元 美好亲情 四 边城(沈从文) 五 合欢树(史铁生)

六 *我们是怎样过母亲节的——一个家庭成员的自述(里柯克) 第三单元 人我之间

七 最后的常春藤叶(欧•亨利) 八 邂逅霍金(葛剑雄) 九 一碗阳春面(栗良平) 第四单元 诗歌及其欣赏 十 再别康桥(徐志摩)

十一 雪落在中国的土地上(艾青) 十二 双桅船(舒婷)

十三 *地球，我的母亲!(郭沫若)

十四 *中国新诗的审美范式与民族心理(张同道) 第五单元 树木花卉 十五 蒹葭(《诗经》)

十六 种树郭橐驼传(柳宗元) 十七 病梅馆记(龚自珍) 十八 *诗二首

咏史(郁郁涧底松)(左思) 饮酒(结庐在人境)(陶渊明) 第六单元 古代小说及其鉴赏 十九 促织(蒲松龄) 二十 香菱学诗(曹雪芹)

二十一 群英会蒋干中计(罗贯中) 二十二 *林教头风雪山神庙(施耐庵)

二十三 *中国古代小说的发展及其规律(吴组缃) 写作

一、调动你的积累：作文材料的准备

二、写出你独特的感受：文章的立意 口语交际

聆听(细节聆听与整体聆听) 综合学习

综合实践：优雅的汉语

专题研究：流行语与社会文化现象 附录 文言实词及其活用 高一下

第一单元 平民生活 一 老王(杨绛) 二 项链(莫泊桑) 三 *当炉女(臧克家) 第二单元 杰出人物

四 回忆鲁迅先生(萧红) 五 小溪巴赫(肖复兴)

六 *春天的故事(叶旭全 蒋开儒) 第三单元 为理想而斗争

七 在马克思墓前的讲话(恩格斯) 八 为了忘却的记念(鲁迅)

九 *我有一个梦想(马丁•路德•金) 第四单元 小说及其评析 十 哦，香雪(铁凝)

十一 变形记(节选)(卡夫卡) 十二 *微型小说两篇 《在柏林》(奥莱尔) 《走出沙漠》(沈宏)

十三 *《药》评点(原作鲁迅 评点 吴中杰) 第五单元 亭台楼阁 十四 阿房宫赋(杜牧)

十五 黄州快哉亭记(苏辙) 十六 项脊轩志(归有光) 十七 *诗词四首

登金陵凤凰台(李白) 八声甘州(柳永) 水龙吟•登建康赏心亭(辛弃疾)

登快阁(黄庭坚)

第六单元 古诗及其赏析

十八 古诗为焦仲卿妻作

十九 梦游天姥吟留别(李白)

二十 律诗三首

终南山(王维)

登高(杜甫)

书愤(陆游)

二十一 *绝句三首

塞下曲(卢纶)

从军行(王昌龄)

过华清宫(杜牧)

二十二 *诗赋论(袁行霈)

写作

一、让思想展翅飞翔：联想与想象

二、理清思路，合理布局：文章的结构

口语交际

复述(基础复述与创意复述)

综合学习

综合实践：上海建筑与海派文化

专题研究：传统节日与民俗文化

附录 文言虚词

高二上

第一单元 读书生活

一 读书示小妹十八生日书(贾平凹)

二 获得教养的途径(赫尔曼•黑塞)

三 *幼学纪事(于是之)

第二单元 书话与书评

四 白莽作《孩儿塔》序(鲁迅)

五 无韵之离骚——太史公笔法小议(资中筠)

六 *密室的生活——评安妮•弗兰克著《安妮的日记》(迈耶•莱文) 第三单元 科学与艺术

七 爱因斯坦与艺术(赵鑫珊)

八 说数(沈致远)

九 *自然笔记(杨文丰)

第四单元 散文及其赏析

十 想北平(老舍)

十一 我所认识的蔡孑民先生(冯友兰)

十二 *草莓(伊瓦什凯维奇)

十三 *漫谈散文(季羡林)

第五单元 山水情思

十四 诸子喻山水

十五 秋水(节选)(庄子)

十六 前赤壁赋(苏轼)

十七 *游褒禅山记(王安石) 第六单元 词曲及其赏析 十八 宋词四首 雨霖铃(柳永) 踏沙行(秦观) 苏幕遮(周邦彦) 声声慢(李清照)

十九 窦娥冤(关汉卿) 二十 元曲二首

〔双调〕寿阳曲•远浦帆归(马致远) 〔中吕〕山坡羊•潼关怀古(张养浩) 二十一 长亭送别(王实甫)

二十二 词的起源与特点(夏承焘 吴熊和) 写作

一、文似看山不喜平：叙述的技巧

二、“画眼睛”：写出事物的特征 口语交际

单向表达

(一)：发言(说明性表达) 综合学习

综合实践：中国的“世界遗产”之文化意蕴探究 专题研究：楹联的世界 附录 文言中的固定结构 高二下

第一单元 感悟自然 一 故都的秋(郁达夫) 二 晨昏诺日朗(赵丽宏)

三 *瓦尔登湖(节选)(梭罗) 第二单元 名利内外 四 守财奴(巴尔扎克)

五 关汉卿(节选)(田汉) 六 别了，哥哥(殷夫)

七 *告别权力的瞬间(李辉) 第三单元 文化的制约与创造 八 拿来主义(鲁迅) 九 胡同文化(汪曾祺)

十 *唐诗过后是宋词(葛兆光)

十一 *经济全球化和文化多样性(于沛) 第四单元 说明文、应用文阅读 十二 南州六月荔枝丹(贾祖璋) 十三 走向21世纪的机器人(王磊)

十四 *关于文学名著阅读的调查(解放日报社会调查中心) 第五单元 传统美德

十五 廉颇蔺相如列传(司马迁)

十六 谏太宗十思疏(魏征) 十七 《新序》二则(刘向) 十八 *训俭示康(司马光) 第六单元 古代散文及其赏析 十九 过秦论(贾谊) 二十 师说(韩愈)

二十一 石钟山记(苏轼) 二十二 *劝学(荀子)

二十三 *古代散文学习漫议(张中行) 写作

一、条理分明地说明事物的特征：说明的方法

二、议论的角度：论证的思路 口语交际

单向表达

(二)：演讲(分析性表达) 综合学习

综合实践：走进杰出的科学家 附录 文言中的特殊句式 高三上

第一单元 文学作品中的意境 一 雨巷(戴望舒) 二 荷塘月色(朱自清) 三 *荷花淀(孙犁)

四 *文学意境的特征(顾祖钊) 第二单元 思想与精神的力量 五 《〈宽容〉序言》(房龙) 六 《〈激流〉总序》(巴金) 七 *新时期诗歌二首 相信未来(食指)

中国，我的钥匙丢了(梁小斌)

八 *人因为思想而伟大(帕斯卡尔) 第三单元 品位与格调

九 世间最美的坟墓(茨威格) 十 老人与海(海明威) 十一 *谈白菜(李锐)

十二 *悼念一棵枫树(牛汉) 第四单元 论说文及其解读 十三 未有天才之前(鲁迅) 十四 简笔与繁笔(周先慎)

十五 *今天我们如何阅读经典(张汝伦) 十六 *漫谈说理文(朱光潜) 第五单元 家园亲情

十七 小雅•采薇(《诗经》) 十八 归去来兮辞(陶渊明) 十九 陈情表(李密)

二十 *诗词三首 月夜(杜甫)

夜雨寄北(李商隐) 水调歌头(苏轼)

第六单元 史传作品及其赏析 二十一 秦晋殽之战(《左传》) 二十二 鸿门宴(司马迁)

二十三 *《苏武传》(节选)(《汉书》) 二十四 * 伶官传序 (欧阳修)

二十五 *史传文学：文与史交融的时代画卷(郭丹) 写作

一 让论点站在坚实的基础上：立论与驳论

二 驳斥谬误与阐明真理同样重要：论据的选择与运用

口语交际 多向应对

(一)：讨论与采访等(简单的口语应对活动) 综合学习 综合实践：中国古典诗歌中的意象 附录 常用修辞格 高三下

第一单元 文学作品中的典型 一 阿Q正传(节选)(鲁迅) 二 哈姆雷特(节选)(莎士比亚) 三 *套中人(契诃夫) 四 *典型(傅道彬) 第二单元 艺术与审美 五 画说(张大千)

六 你为什么会感到愉快——从生理学观点谈美与美感(朱光潜) 七 *昆剧的故事(刘厚生) 八 *音乐短章(纪伯伦) 第三单元 走向社会

九 青年在选择职业时的考虑(马克思) 十 生命的节日(季栋梁)

十一 *《傅雷家书》两篇(傅雷) 第四单元 戏剧及其赏析

十二 《雷雨》(节选)(曹禺) 十三 曹操与杨修(陈亚先) 十四 *戏剧知识短文两篇 戏剧文学(谭霈生)

中国现代和当代话剧(黄会林 陈刚) 第五单元 浩然正气

十五 《论语》七则(《论语》) 十六 《孟子》二章(《孟子》) 十七 *国殇(屈原

十八 *《指南录》后序(文天祥) 十九 *左忠毅公逸事(方苞) 第六单元 人生与艺术境界

二十 子路 曾晳 冉有 公西华侍坐(《论语》) 二十一 兰亭集序(王羲之) 二十二 *琵琶行(白居易)

二十三 *《秋声赋》(欧阳修) 二十四 *文论十则

《人间词话》七则(王国维) 板桥题画三则(郑燮) 写 作

一 让文章鲜活起来：综合运用多种表达方式 二 文章不厌百回改：修改的方法 口语交际

多向应对

(二)：辩论等(把握交际的语境，训练应对的思路) 综合学习

综合实践：我所敬慕的作家 附录 复句

第二篇：高中语文新旧教材对比

语文组吴熹

为了适应新的时代要求，高中语文教材又进行了改革并开始实施到教学过程中。由过去的旧教材转变为现在重新改换具有时代气息篇目的新教材，既然是新教材，它与旧教材相比，到底有哪些变化，又是怎样来体现新课标的要求的。通过粗浅的比较，发现新旧教材的不同主要表现在以下几点：

一、新旧教材的教育理念和教学主要目标发生了变化

高中语文新教材的指导思想，用一句话来概括那就是要提高学生实际的语言运用能力和人文素养，二者相辅相成。在新的《普通高中语文课程标准(实验)》中明确提出要根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制。同时，把“过程和方法”放在突出地位，以此来联系、整合“知识和能力”、“情感态度和价值观”课程目标和相关内容。例如，在新教材中，“表达交流”部分的设计充分考虑到了如何引发学生的学习兴趣，以及对学习方法的了解、模仿与反复训练。其中包括：表达交流的过程和方法，如“心灵共鸣”“亲近自然”“发现幸福”“美的发现”等;领悟的过程和方法，如“善于思辩”“直面挫折”“缘事析理”等。由于教材所设计追求的是渗透式的学习“过程”，又重在“方法”上的引导，学习训练的落脚点在“能力”，从而改变了以往常见的那种偏重课堂灌输的方式，使学生带着浓厚的兴趣和创造性来学习，这在“梳理探究”部分表现的尤为明显，它要求学生在读写能力得到稳步提高的同时，情感态度和价值观也自然受到陶冶。另外，新大纲也明确提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”这里既肯定了语文学科的工具性，也明确了语文学科的人文性。例如，教材中的文章很注重人文思想。如《别了，不列颠尼亚》、《热爱生命》、《人是一根能思想的苇草》等文章鼓励学生关注一些精神层面的东西，不去追究学生议论与探讨的深浅和正确与否，至少可使他们拥有了用一种开阔的视野来看待世界、审视自我。新教材有的文章表现了人类共同性的东西，这样就有了一种超时代的效果。如对生命的热爱、对人文精神的关怀等等。

新教材与旧教材教学目标也发生了变化。全面提高学生语文素养成了新教材的教育目的。新大纲根据当前素质教育的要求，提出语文教学要“致力于学生语文素养的整体提高”，学生的语文素养主要是指学生在学习必要的语文知识，发展语文能力的同时，更要提高思想水平，发展思维能力，丰富文化素养，培育审美观念，锻炼心理意志，扩大知识视野等即真正做到全面提高学生语文素养。这就打破了过去那种只追求知识水平的提高为目标的教学模式，把语文学科由重工具性的培养向重人文性培养。从新教材所选文言和古诗词篇目的增加也可以看到对“国学”的重视，这也能体现语文学科教学目标的变化趋向。

二、新教材突出特点

新旧教材的结构发生了变化。从语文教材构成看，过去就是一本语文课本，现在语文课本就分为必修和选修，另外还有语文读本，高中三年加起来共有21本书，对学生的阅读面提出了较高的要求。从课文的编排来看，以前是按照文体编排，如记叙文、散文、议论文等。而现在在一定程度上注意了内容的综合性和模块化：这也是本套教材的一个主要特色。“综合性”表现在教学目标的综合和课程内容的综合。教学目标的综合是指教材中包含“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面的综合。课程内容的综合是指教科书中包括语文学科本身各种要素的综合，如几个部分内容的设置包括了阅读鉴赏、表达写作等方

面的内容;语文学科与跨学科内容的综合，一些课文涉及了物理、生物、天文等方面的内容，如《动物游戏之迷》《宇宙的边疆》;课内学习和课外学习内容的综合，以及课堂教学和实践活动的综合。这在梳理探究部分表现的最突出，它把课内的知识延伸到了课外，不再把语文学习局限于课堂之中。其中对探究性问题的研究也是对学生实践活动方向的指导。名著导读部分也是语文课堂的延伸。

“模块化”是指教材内容的排列不再拘泥于通常采用的文体编排或以表达形式编排的纯文学性的角度，而是注意遵照语文学习的规律，用语文的基本要素构建模块化的教学系统。一方面是“化整为零”，把整个教学内容系统分解成不同模块。如每册中均包含“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分。同时每一部分又分成若干个子系统，如“阅读鉴赏”安排了不同类型的文选，又分精读课文和略读课文;“表达交流”分成不同专题，再包括相关内容单元，从而适应教学安排的需要。另一方面又“聚零为整”，在教学以及学生学习中，各个不同模块可以灵活组合。例如在“阅读鉴赏”部分学习“情节与语言(中外小说)”文选系列时，就可以结合学习“表达交流”部分中的“语言表达(深刻、充实、有文采、新颖)”专题，同时结合学习“梳理探究”部分中“文学作品的个性化解读”“走近文学大师”等内容，让学生举三反一，从而收到学习训练的体验与认识反复归拢、提升的效果。

课后习题设置的方向发生了变化。从课后练习的设计中也能看到新旧教材考查的侧重点的不同，旧教材注重于语文的工具性知识性，而新教材做到了工具性与人文性的统一，更注重于人文性。题目的设置也更加的关注于对人生的思考，对生活的体验。

(1)在实用文体的阅读中，引导学生从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，从而理解文本的思想、观点和感情。如：《谈中国诗》“你读过不少中国诗，也读过一些外国诗，你认为中国诗有那些特征?作者对中国诗的特征是怎样阐述的?你怎样评价作者的观点?”通过阅读后思考中外诗歌的异同来深刻体会中国诗的特点，并在评价作者观点中理解文章的思想。

(2)在文学作品的阅读与鉴赏中，注重从形象、情感、手法、语言等方面入手，引导学生感受文本的思想和艺术魅力，提升审美境界;注重个性化阅读，培养自觉的审美意识和审美感知、审美创造的能力。如：《父母与孩子之间的爱》的课后2题“作者认为，成熟的人不依赖父母提供的世界，而是自己心中拥有这两个世界。说一说，父亲、母亲这两个世界给你那些影响?你这样努力在心中拥有这两个世界?”题目的设置明显更加关注于孩子的心理，让学生自己去反思自己，在反思中体会文本的艺术魅力。

(3)在古诗文的学习中，注重诵读，强调积累，注意古今汉语的沟通，引导学生用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。如：必修四中诗歌单元“《望海潮》一词描绘了一种怎样的都市生活景象?试说说作者是从那方面描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感情。”“在《定风波》中，作者通过仕途中遇雨这件生活小事，表达了自己怎样的生活态度?对此你有什么看法?”

(4)在“表达与交流”方面，注重引导学生学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考，以负责任的态度准确、鲜明、生动地表达自己的真情实感。如：必修一的第一篇就命名为心灵共鸣，要求写触动心灵的人和事。

(5)在探究性学习活动中，让学生在广泛的语文实践中学语文、用语文，提高观察、感受、分析、判断的能力，增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。如：必修二中“成语：中华文化的微缩景观”通过对成语来源、结构、运用的介绍，可以马上引起学生的探究欲望，课外延伸设置了“在不下万条的成语中，四字成语占绝大多数，而三字、五字、六字、七字等成语很少，这是为什么?试探讨这个问

题。”学生想要知道答案，就必然要对很多成语进行研究，在兴趣的指引下就自然而然的达到了语文的学习目标。

(6)注重语文知识和语文能力的应用与实践，加强与社会发展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通。如：《交际中的语言运用》《文学作品的个性化解读》。

丰富的选修内容为学生开拓了语文的另一片新天地。新教材必修的内容较旧教材是缩减了，每单元至少要少一到两课，但丰富的选修内容却大大拓宽了学生的视野。就拿《中国古代诗歌散文欣赏》来说，它分为了六个单元，每个单元又有专题的设置：以意逆志知人论世、置身诗境缘景明情、因声求气吟咏诗韵等等。这些文质兼美的文章对于学生的学生不仅起到了补充的作用也能让学生从枯燥的课堂走出来，真正感受到语文的魅力。不过在现在课时紧张的情况下对教师的教学的确提出了更高的要求。

对于语文来说不管教材如何变化，最终考查的基本内容是不会有很大的变化的。只是从新教材与旧教材编排的区别可以看出今后考试的一个倾向----重语文素质的培养，重语文实践能力的运用，重语文人文精神的熏陶。

第三篇：上海高中语文教材目录

(每单元课文分基本篇目和略读篇目，带*者为略读篇目)

高一上

第一单元 生命体验

一 沁园春•长沙(毛泽东) (气势磅礴，画面壮阔，意象壮美，意境高远。

通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出一个革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视发动统治者、改造旧中国的豪情壮志。)

二 跨越百年的美丽(梁衡: 当代散文家“板凳甘坐十年冷，文章不写一字空”)

三 *生命本来没有名字(周国平: 当代作家 哲学家 主要散文集：《守望的距离》等)

第二单元 美好亲情

四 边城(沈从文: 原名沈岳焕，湖南凤凰人，现代作家。代表作：中篇小说《边城》，长篇小说《长河》，散文集《湘西》、《湘行散记》等。风格特征：恬静冲淡的风格，小品散文的笔调，诗词曲的意境;浓郁的乡土气息和返璞归真的牧歌情调。贡献：创造了一种采用抒情笔调描写的具有特殊民情的乡土文学，并发展了新文学中抒情小说的文学样式。他被誉为现代中国的“风俗画家”。)

五 合欢树(史铁生: 当代作家 代表作：《我与地坛》、《务虚笔记》等)

六 *我们是怎样过母亲节的——一个家庭成员的自述(里柯克)

第三单元 人我之间

七 最后的常春藤叶(欧•亨利: 世界三大短篇小说之王之一)

世界三大短篇小说之王：

欧.亨利(美):《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》、《没有完的故事》 莫泊桑(法)：19世纪法国批评现实主义代表 世界短篇小说巨匠。

代表作：《羊脂球》、《项链》、《我的叔叔于勒》

契柯夫(俄)：《变色龙》、《套中人》

八 邂逅霍金(葛剑雄) (霍金：《时间简史》)

九 一碗阳春面(栗良平)

第四单元 诗歌及其欣赏

十 再别康桥(徐志摩: 现代诗人 新月派代表人物 )

十一 雪落在中国的土地上(艾青: 现代诗人，主要诗集有《大堰河》、《向太阳》、《旷野》、《北方》等。“自由体诗”诗歌艺术的集大成者。)

十二 双桅船(舒婷: 朦胧派代表人物(还有北岛、顾城))

十三 *地球，我的母亲!(郭沫若: 现代作家、历史学家 代表作：《女神》、《屈原》)

十四 *中国新诗的审美范式与民族心理(张同道)

第五单元 树木花卉

十五 蒹葭(《诗经》)

《诗经》：第一部诗歌总集 现实主义文学源头 (浪漫主义文学源头：《楚辞》) 诗经六义：按内容：风、雅、颂 按表现手法：赋、比、兴 五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》 四书：《大学》《中庸》《孟子》《论语》 艺术特色：

1.《诗经》以四言为主，兼有杂言。

2. 结构上采用重章叠句的形式加强抒情效果，起到回旋跌宕、一唱三叹的艺术效果。 3. 语言上采用叠字来状物、拟声、穷貌。如“苍苍”、“萋萋”、“采采”。描写景物更形象，细致。

4. 采用“兴”的手法，以秋景起兴，营造出朦胧意象。诗中对秋景的描述,这是赋的手法. (吴组缃)

高一下

第一单元 平民生活

十六 种树郭橐驼传(柳宗元: 唐代文学家 唐代古文运动倡导者(韩柳) 字子厚，世称“柳河东”、“柳柳州” 代表作：《永州八记》、《捕蛇者说》、《黔之驴》)

十七 病梅馆记(龚自珍: 龚自珍：字璱人，号定庵，近代思想家、文学家 主张：人才解放 代表作：《己亥杂诗》

名句：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才)

十八 *诗二首

咏史(郁郁涧底松)(左思:字太冲 西晋诗人)

饮酒(结庐在人境)(陶渊明: 字元亮，一名潜，字渊明。东晋诗人，后世称靖节先生、五柳先生。代表作：《桃花源记》、《读<山海经>》、《归去来兮辞》、《咏荆轲》)

第六单元 古代小说及其鉴赏

十九 促织(蒲松龄: 字留仙，又字剑臣，号柳泉居士，世称聊斋先生。清代文学家。)

二十 香菱学诗(曹雪芹: 名沾，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪，清代小说家，长篇名著《红楼梦》。)

二十一 群英会蒋干中计(罗贯中: 明末元初小说家 号湖海散人)

二十二 *林教头风雪山神庙(施耐庵: 元末明初小说家)

二十三 *中国古代小说的发展及其规律

一 老王(杨绛: 剧作家、翻译家、散文家，代表作：散文《干校六记》、小说《洗澡》)

二 项链(莫泊桑: 代表作：《羊脂球》、《我的叔叔于勒》等)

三 *当炉女(臧克家)

第二单元 杰出人物

四 回忆鲁迅先生(萧红: 现代小说家，著有《生死场》、《呼兰河传》等)

五 小溪巴赫(肖复兴:)

六 *春天的故事(叶旭全 蒋开儒)

第三单元 为理想而斗争

七 在马克思墓前的讲话(恩格斯)

八 为了忘却的记念(鲁迅: 文学家、思想家、革命家)

九 *我有一个梦想(马丁•路德•金

立论之本：人人生而平等)

第四单元 小说及其评析

十 哦，香雪(铁凝: 不回避苦难，但能看到苦难背后作为底色的善)

十一 变形记(节选)(卡夫卡: 奥地利小说家，现代派文学的奠基人之一，主要作品有《变形记》、《美国》、《审判》。)

十二 *微型小说两篇

《在柏林》(奥莱尔)

《走出沙漠》(沈宏)

十三 *《药》评点(原作 鲁迅 评点 吴中杰)

第五单元 亭台楼阁

十四 阿房宫赋(杜牧: 字牧之 号樊川与李商隐并称“小李杜”)

十五 黄州快哉亭记(苏辙: 苏轼弟，字子由，自称颖滨野老，唐宋八大家之一)

十六 项脊轩志(归有光: 明代散文家。字熙甫，又字开甫，别号震川，又号项脊生，唐宋派代表人之一。)

十七 *诗词四首

登金陵凤凰台(李白: 字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，“诗仙”)

八声甘州(柳永: 字耆卿，北宋词人)

水龙吟•登建康赏心亭(辛弃疾: 字幼安，号稼轩，《稼轩长短句》)

登快阁(黄庭坚: 宋代文学家，字鲁直，号山谷道人)

宋四家：苏轼，米芾，蔡襄，黄庭坚

苏门四学士：秦观，晁补之，张耒，黄庭坚

第六单元 古诗及其赏析

十八 古诗为焦仲卿妻作 (我国第一部长篇叙事诗，与《木兰诗》合称乐府双壁。)

十九 梦游天姥吟留别(李白)

二十 律诗三首

终南山(王维: 诗佛 山水田园诗派 世称王右丞 “味摩诘诗，诗中有画，画中有诗。”)登高(杜甫: 诗圣 字子美 号少陵野老)

书愤(陆游: 南宋爱国诗人 字务观 号放翁本诗抒发壮志未酬的慨叹)

二十一 *绝句三首

塞下曲(卢纶: 唐朝 边塞诗人 字允言)

从军行(王昌龄: 字少伯 “七绝圣手”)

过华清宫(杜牧)

二十二 *诗赋论(袁行霈)

高二上

第一单元 读书生活

一 读书示小妹十八生日书(贾平凹: 原名贾平娃。当代作家，著有小说集《商州散记》)

二 获得教养的途径(赫尔曼•黑塞)

三 *幼学纪事(于是之)

第二单元 书话与书评

四 白莽作《孩儿塔》序(鲁迅)(写作特点：

1、语言精炼

2、抒情浓郁

3、整散结合 )

五 无韵之离骚——太史公笔法小议(资中筠)

六 *密室的生活——评安妮•弗兰克著《安妮的日记》(迈耶•莱文)

第三单元 科学与艺术

七 爱因斯坦与艺术(赵鑫珊)

八 说数(沈致远)

(主题：按照人类认识数的历史进程形象地说明了数学世界由创立到壮大的过程。

写作特点：大量的修辞手法、说明方法 )

九 *自然笔记(杨文丰)

第四单元 散文及其赏析

十 想北平(老舍: 北京人，满族，原名舒庆春，字舍予。现代作家。代表作：《骆驼祥子》、《四世同堂》、《茶馆》等)

(主题：这是一篇怀乡之作，表达了一个平民知识分子对北平娴雅而热烈的情怀。

写作特点：语言通俗、纯净而又简洁、亲切 )

十一 我所认识的蔡孑民先生(冯友兰: 哲学家，著有《中国哲学史》、《新原道》、《新原人》等。蔡孑民：思想主张“学术自由，兼容并包”)

(主题：作者回顾了自己与蔡元培先生的几件往事，用心体悟了蔡先生的教育理念和人格风范(兼容并包、春风化雨)，塑造了一个亲切、自然而又伟大的教育家的形象。

写作特点：叙议结合、以小见大 )

十二 *草莓(伊瓦什凯维奇)

十三 *漫谈散文(季羡林)

第五单元 山水情思

十四 诸子喻山水

文学常识：

一、 儒家

代表人物：孔子、孟子、荀子。 作品：《论语》、《孟子》、《荀子》

以六艺为法，崇尚「礼乐」和「仁义」，提倡「忠恕」和不偏不倚的「中庸」之道，主张「德治」和「仁政」，重视道德伦理教育和人的自身修养的一个学术派别。 孟子的主要思想“民贵君轻”，主张“性善论”;与荀子“性恶论”截然相反

二、 道家

代表人物：老子、庄子 作品：《道德经》、

《庄子》

主张：道法自然，顺其自然 政治理想：小国寡民、无为而治

三、 墨家

代表人物：墨子 作品：《墨子》

学说基础：兼相爱，交相利 主张：兼爱、非攻、非命

四、 法家

代表人物：韩非、李斯 作品：《韩非子》 主张：以法治国

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1.孔子名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，是我国古代伟大的教育家、思想家、政治家。《论语》是记录孔子及其弟子言行的语录体散文集，是儒家学派的经典著作。

2.孟子名轲，字子舆，战国人，儒家学派仅次于孔子的重要代表，有“亚圣”之称。

3.老子，即老聃，一说姓李，名耳，字伯阳，春秋时期思想家，道家学派创始人，著作《老子》又名《道德经》。

4.庄子，名周，战国时期思想家，道家学派的代表人物。《庄子》一书，唐代以后又称《南华经》，《庄子》中有许多著名的寓言故事，如《螳臂当车》、《东施效颦》、《匠石运斤》、《庖丁解牛》等等。

5.《孙子》又称《孙子兵法》，作者孙武，字长卿，战国人，兵家的代表人物。 6.管仲名夷吾，字仲，春秋时期著名政治家，曾辅佐齐桓公成立霸业，使齐国成为“春秋五霸”之首，齐桓公尊称他为“仲父”。

7.韩非，战国末期韩国贵族，荀子的学生，法家的代表人物，著作有《韩非子》。

十五 秋水(节选)(庄子)

十六 前赤壁赋(苏轼: 字子瞻，号东坡居士。著名的文学家，唐宋八大家之一。学识渊博，多才多艺，在诗、词、文、书、画各方面都有很高造诣。书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”;他的词气势磅礴、风格豪放，一改词的婉约，与辛弃疾并称“苏辛”。)

赋，一种讲究词采，体物铺陈的文章 主旨：本文先写月夜泛舟大江，饮酒赋诗，诗人沉浸在美好的景物当中而忘怀了世俗的欢乐心情;再写凭吊历史人物的兴亡，感到人生短促，因而跌入现实的苦闷;最后阐发变与不变的哲理，阐述人类和万物同样永久存在，表达了旷达超脱的人生态度。 写作手法：用散文的笔法纵横自如地写景、抒情、发议论，但是中间主客对话又巧妙地运用了传统赋的表现手法。这种主客对答，其中《窦娥冤》被称为世界十大悲剧之一。

马致远《汉宫秋》，白朴《梧桐雨》，郑光祖《倩女离魂》

元曲有散曲及元杂剧组成，其中散曲分为小令及套数两种。)

二十 元曲二首

〔双调〕寿阳曲•远浦帆归(马致远: 号东篱)

实际上是作者的自我独白，表达出苏轼思想感情上波折、挣扎、解脱的过程，同时造成了文意跌宕起伏。

十七 *游褒禅山记(王安石: 字介甫，号半山，世称王荆公，谥号“文”。 其诗文颇有揭露时弊、反映社会矛盾之作，体现了他的政治主张和抱负。散文雄健峭拔，被推为“唐宋八大家”之一。诗歌遒劲清新。词虽不多但风格高峻。他的作品今存《王临川集》、《临川集拾遗》等)记，一种以记叙为主辅以议论的文体

主题思想：作者在此文中所抒发的感想：无论治学处事，都首先要有百折不挠的意志，才能无讥无悔，同时还应该有“深思而慎取”的态度。

第六单元 词曲及其赏析

十八 宋词四首

雨霖铃(柳永: 原名三变字耆卿，人称柳七，柳屯田，北宋词人)

踏沙行(秦观: 字太虚，一字少游，号淮海居士，北宋词人)

苏幕遮(周邦彦: 字美成，号清真居士，婉约派，北宋词人)

声声慢(李清照: 号易安居士，北宋婉约派词人)

十九 窦娥冤(关汉卿: 号已斋叟，元代杂剧的代表作家。语言被称为“本色派之首”，与郑光祖、白朴、马致远共称“元曲四大家”，且居寺大家之首。主要作品：《窦娥冤》、《救风尘》、《望江亭》、《单刀会》等。

〔中吕〕山坡羊•潼关怀古(张养浩: 字希孟，号云庄)

二十一 长亭送别(王实甫)

二十二 词的起源与特点(夏承焘 吴熊和)

高二下

第一单元 感悟自然

一 故都的秋(郁达夫: 现代小说家、散文家。主要作品：短篇小说《沉沦》、《春风沉醉的晚上》。向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义，但也带颓废情绪。散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一家。)

二 晨昏诺日朗(赵丽宏)

三 *瓦尔登湖(节选)(梭罗: 美国著名作家，毕业于哈佛大学。他被称为自然随笔的创始者，其文简练有力，朴实自然，富有思想性，在美国19世纪散文中独树一帜。)

第二单元 名利内外

四 守财奴(巴尔扎克: 九世纪法国伟大的批判现实主义作家，欧洲批判现实主义文学的奠基人和杰出代表。他的小说集总称为《人间喜剧》。代表作：《欧也妮?葛朗台》、《高老头》。)

四大吝啬鬼：夏洛克(莎士比亚《威尼斯商人》)、泼留希金(果戈里《死灵魂》)、阿巴贡(莫里哀《悭吝人》)、老葛朗台(巴尔扎克《欧也妮 葛朗台》)

五 关汉卿(节选)(田汉: 现代戏剧家)

六 别了，哥哥(殷夫: 现代诗人，“左联五烈士”之一，现代“普罗诗歌”(无产阶级诗歌)成就最高的诗人。代表作有《血字》家、政治家)

“疏”是臣子向帝王分条陈述意见的一种文体。

十七 《新序》二则(刘向: 字子政。西汉经学家、目录学家、文学家。所撰《别录》，为我国目录学之祖。)

十八 *训俭示康(司马光: 字君实，北宋文学家、史学家，主编《资治通鉴》)

组诗。)

七 *告别权力的瞬间(李辉)

第三单元 文化的制约与创造

八 拿来主义(鲁迅)

九 胡同文化(汪曾祺: 现当代作家 代表作：《受戒》)

十 *唐诗过后是宋词(葛兆光)

十一 *经济全球化和文化多样性(于沛)

第四单元 说明文、应用文阅读

十二 南州六月荔枝丹(贾祖璋)

十三 走向21世纪的机器人(王磊)

十四 *关于文学名著阅读的调查(解放日报社会调查中心)

第五单元 传统美德

十五 廉颇蔺相如列传(司马迁: 字子长，西汉史学家、文学家、思想家)

《史记》是我国最早的纪传体通史，“四史”之一，“列传”是《史记》中的一种体例， 用以记叙天子、诸侯以外的人的事迹，其他还有本纪、世家、书、表。

十六 谏太宗十思疏(魏征: 唐代文学

第六单元 古代散文及其赏析

十九 过秦论(贾谊: 西汉文学家、政论家，人称贾长沙，代表作《吊屈原赋》)

二十 师说(韩愈: 字退之，谥文，世称韩文公，又称韩昌黎、韩吏部，“唐宋八大家”之一，唐代古文运动领袖。与柳宗元并称“韩柳”。)

二十一 石钟山记(苏轼)

二十二 *劝学(荀子: 名况，战果末期思想家，儒家学派)

二十三 *古代散文学习漫议(张中行)

高三上

第一单元 文学作品中的意境

一 雨巷(戴望舒: “雨巷诗人”)

二 荷塘月色(朱自清: 原名自华，字佩弦，号秋实。1948年8月病逝于北京。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概”。著作有《朱自清全集》。)

三 *荷花淀(孙犁: “荷花淀派”创始人)

四 *文学意境的特征(顾祖钊)

第二单元 思想与精神的力量

五 《〈宽容〉序言》(房龙)

“序”分为书序、赠序，本文为书序。

六 《〈激流〉总序》(巴金: 原名李尧棠，字芾甘。主要著作有《灭亡》、《激流》三部曲、《寒夜》、散文集《随想录》等。)

十三 未有天才之前(鲁迅)

十四 简笔与繁笔(周先慎)

十五 *今天我们如何阅读经典(张汝伦)

《激流》三部曲：《家》《春》《秋》;爱情三部曲：《雾》《雨》《电》

七 *新时期诗歌二首

相信未来(食指)

中国，我的钥匙丢了(梁小斌)

八 *人因为思想而伟大(帕斯卡尔)

人显然是因为思想而生的。人只不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东西;但他是一根能思想的芦苇。因此，我们的全部尊严就在于思想。

欧洲三大经典散文集：帕斯卡尔《思想录》、蒙田《蒙田随笔集》、培根《培根论人生》

第三单元 品位与格调

九 世间最美的坟墓(茨威格)

托尔斯泰：俄国著名作家，代表作有《战争与和平》、《安娜?卡列尼娜》、《复活》等

十 老人与海(海明威: 美国作家，著有长篇小说《永别了，武器》、《丧钟为谁而鸣》，中篇小说《老人与海》等，1954年因《老人与海》获诺贝尔文学奖。)

“硬汉精神”：处于困境、绝望、危险、死亡面前时勇往直前，顽强拼搏、永不低头的无畏的可贵精神。 桑提亚哥：勇敢、自信的化身

十一 *谈白菜(李锐)

十二 *悼念一棵枫树(牛汉)

第四单元 论说文及其解读

十六 *漫谈说理文(朱光潜)

第五单元 家园亲情

十七 小雅•采薇(《诗经》)

《诗经》：305篇，又称《诗》、《诗三百》，我国第一部诗歌总集。 诗经六义：风雅颂(内容)、赋比兴(表现手法)

十八 归去来兮辞(陶渊明)

十九 陈情表(李密: 字令伯，一名虔) 表：古代奏章的一种，多用于臣向君陈请谢贺。

语言特色：整散结合，错落有致，多用四字连用、排比句，语势连贯，节奏紧凑，将作者对祖母的感情、忠孝两难之情表达得淋漓尽致。

二十 *诗词三首

月夜(杜甫: 少陵野老、杜少陵、杜工部、诗圣)

夜雨寄北(李商隐: 字义山，号玉谿生)

水调歌头(苏轼)

第六单元 史传作品及其赏析

二十一 秦晋殽之战(《左传》)

《左转》：即《左氏春秋传》简称。编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所撰。

人物形象：

二十二 鸿门宴(司马迁)

《史记》：第一部纪传体通史。十表、八书、十二本纪、三十世家、七十列传。

二十三 *《苏武传》(节选)(《汉书》)

《汉书》 纪传体 断代史

二十四 * 伶官传序 (欧阳修: 字永叔，号醉翁、六一居士。北宋史学家、文学家。和开拓者之一。他学贯中西，博古通今。以自己深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学，沟通了旧的唯心主义美学和马克思主义美学，沟通了“五四”以来中国现代美学和当代美学。他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。)

唐宋八大家之一。)

二十五 *史传文学：文与史交融的时代画卷(郭丹)

高三下

第一单元 文学作品中的典型

一 阿Q正传(节选)(鲁迅)

二 哈姆雷特(节选)(莎士比亚: 文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，人文主义最杰出的代表，近代欧洲文学的奠基者之一。主要作品有四大喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》《皆大欢喜》; 四大悲剧《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》。)

三 *套中人(契诃夫: 俄国小说家、戏剧家、十九世纪俄国批判现实主义作家、短篇小说艺术大师。)

四 *典型(傅道彬)

第二单元 艺术与审美

五 画说(张大千: 中国画家。其画风三十岁前求“清新俊逸”，五十岁左右取“瑰丽雄奇”，六十岁后臻“苍浑渊穆”之境。)

六 你为什么会感到愉快——从生理学观点谈美与美感(朱光潜: 中国美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。笔名孟实、盟石。安徽桐城人。是我国现代美学的奠基人

七 *昆剧的故事(刘厚生)

八 *音乐短章(纪伯伦)

第三单元 走向社会

九 青年在选择职业时的考虑(马克思: 人类历史上最伟大的革命家，科学家，全世界无产阶级和被剥削被压迫群众的伟大导师，科学共产主义的奠基人。)

十 生命的节日(季栋梁)

十一 *《傅雷家书》两篇(傅雷)

第四单元 戏剧及其赏析

十二 《雷雨》(节选)(曹禺: 现代剧作家、戏剧教育家。原名万家宝，著有《雷雨》、《日出》、《原野》、《蜕变》等剧本)

十三 曹操与杨修(陈亚先)

十四 *戏剧知识短文两篇

戏剧文学(谭霈生)

中国现代和当代话剧(黄会林 陈刚)

第五单元 浩然正气

十五 《论语》七则(《论语》)

孔子：名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人。春秋末期的政治家、思想家、教育家、儒家学派的创始人。思想核心是“仁”。

《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行。宋儒把《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》合称为“四书”。

十六 《孟子》二章(《孟子》)

孟子：名轲，战国时期鲁国人，思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，后世常以“孔孟”并称。孟子继承和发展了孔子的思想，被尊奉为“亚圣”。

十七 *国殇(屈原: 战国时期楚国人，名平，字原，又字灵均，是中国最伟大的浪漫主义诗人之一，是楚辞代表作家，创立了“楚辞”这种文体。)

十八 *《指南录》后序(文天祥: 南宋杰出的民族英雄和爱国诗人。原名云孙，字天祥，后改字宋瑞，又字履善，自号文山。名篇有《正气歌》、《过零丁洋》等。)

十九 *左忠毅公逸事(方苞: 字灵皋，号望溪。清代桐城人。散文家，“桐城派”创始人之一，作品《望溪先生文集》。)

第六单元 人生与艺术境界

二十 子路 曾晳 冉有 公西华侍坐(《论语》)

二十一 兰亭集序(王羲之: 东晋书法家、文学家，字逸少。原籍琅琊人(今属山东临沂)，居会稽山阴(浙江绍兴)。东晋著名书法家，有“书圣”之称，世称王右军。后人辑有《王右军集》)

二十二 *琵琶行(白居易: 字乐天，号香山居士，唐代诗人和文学家，是“新乐府运动”的领袖，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。名篇作品：《长恨歌》、《琵琶行》、《钱塘湖春行》、《赋得古原草送别》、《忆江南》、《卖炭翁》等。)

二十三 *《秋声赋》(欧阳修: 与唐韩愈，柳宗元，宋王安石，苏洵，苏轼，苏辙，曾巩合称“唐宋八大家”。名篇作品：《伶官

传序》、《醉翁亭记》、《卖油翁》等。)

二十四 *文论十则

《人间词话》七则(王国维: 字伯隅、静安，号观堂、永观，浙江海宁人。近代中国著名学者，杰出的古文字、古器物、占史地学家，诗人、文艺理论家、哲学家，国学大师。作品有《静安文集》、《宋元戏曲考》、《曲录》、《人间词话》等。 内容概要：七则词话阐说了诗词创作的境界说和诗人修养说。)

板桥题画三则(郑燮: 清代著名画家，字克柔，号板桥，也称郑板桥。为“扬州八怪”之一，其诗、书、画世称“三绝”，擅画兰竹。是清代比较有代表性的文人画家。)

第四篇：高中语文选修教材目录

全日制高中语文读本总目录

第一册 天地情怀

1 地球，我的母亲

郭沫若 2 太阳吟

闻一多 3 大堰河——我的保姆

艾

青 4 现代旧体诗词五首

蝶恋花·答李淑一

毛泽东

孤愤

自嘲

乱离杂诗(之十一)

入狱

叩问人生

5 现代诗四首

生命的流

什么能从我们身上脱落

寻梦者

烙印

6 中国，我的钥匙丢了

7 当代诗三首

相信未来

停电之后

这也是一切

异域诗抄

8 西风颂

9 欢乐颂

10 青春颂

11 诗六首

乘着歌声的翅膀

回旋舞

严重的时刻

雾

缪斯

你的微笑

水之韵

12 清塘荷韵

13 在海边

14 垂钓

美的沉思

15 温州的踪迹(节选)

16 牡丹的拒绝

柳亚子

鲁

迅 郁达夫

田

汉

宗白华

冯

至

戴望舒

臧克家

梁小斌

食

指

穆

旦

舒

婷

雪

莱

席

勒

密茨凯维支

海

涅

保尔·福尔

里尔克

卡尔·桑德堡 阿赫玛托娃

聂鲁达 季羡林 斯妤 余秋雨 朱自清 张抗抗

17 短文两篇

一片树叶

东山魁夷

玫瑰树根

加夫列拉·米斯特拉尔 18 域外风情散文两篇

密西西比河风光

夏多布里昂

塞纳河岸的早晨

法朗士

雅致的居所

19 雅舍

梁实秋 20 沙田山居

余光中 21 书房的窗子

杨振声 22 红房子

黑

塞

演说家的风采

23 在岭南大学黄花岗纪念会的演说

孙中山 24 就任北京大学校长的演说

蔡元培 25 未有天才之前

鲁

迅 26 “少年中国”的“少年运动”

李大钊

27 奥林匹克精神

顾拜旦 28 婴儿

马克·吐温 29 自由、幸福和荣誉

西蒙·玻利瓦尔

永远的马丁·路德·金

30 根(节选)

阿历克斯·哈利 31 林肯演讲词两篇

解放黑奴宣言

林

肯

连任就职演说

林

肯 32 假如我是“黑人”(节选)

约翰，格里芬 33 为什么我们不能等待

马丁·路德·金 34 诺贝尔和平奖授奖辞

贡纳·贾恩

旧城遗梦

35 西安这座城

贾平凹 36 上海的弄堂

王安忆 37 底层(节选)

蔡

翔 38 罗马的旗帜

拉

博

精神觅归

39 我怎么做起小说来

鲁

迅 40 最后一百年

房

龙 41 觅渡，觅渡，渡何处?

梁

衡 42 《我的精神家园》自序

王小波

群星闪耀

43 贝多芬百年祭

萧伯纳 44 列夫·托尔斯泰最后的日子

茨威格 45 弥盖朗琪罗

罗曼·罗兰

历史画卷

46 郑伯克段于鄢

《左传》 47 重耳之亡

《左传》 48 召公谏厉王弭谤

《国语》 49 齐桓公求管仲

《国语》

人物春秋

50 荆轲刺秦王

《战国策》 51 晏子故事两则

晏子使楚

晏子辞千金

附：浅易文言文界说

孔孟之道

52 季氏将伐颛臾

53 鱼我所欲也

百家争鸣

54 非攻

55 庖丁解牛

56 谋攻

57 五蠹

58 学记三则

附：先秦诸子散文

雅韵幽香 59 诗五首

野有蔓草

登池上楼诗

梅花落

晚登三山还望京邑

北陂杏花

60 词三首

菩萨蛮

蝶恋花(庭院深深深几许)

长相思(山一程)

61元曲七首

[双调]骤雨打新荷(绿叶阴浓)

[双调]沉醉东风

[双调]落梅风·远浦归帆

[双调]水仙子·咏江南

[中吕]卖花声·怀古

[双调]蟾宫曲·梦中曲

[双调]水仙子·夜雨

名著导读

《晏子春秋》

《晏予春秋》 柳士镇

《论语》

《孟子》

《墨子》

《庄子》

《孙子兵法》

《韩非子》

《礼记》

《诗经》

谢灵运

鲍

照

谢

朓

王安石

李

白

欧阳修

纳兰性德

元好问

关汉卿

马致远

张养浩

张可久

郑光祖

徐再思

62 《论语》 63 《呐喊》

64 《普希金抒情诗选》

语言运用

65 语言运用和语境 66 规范 67 简明 68 连贯 69 得体

读书与写作

70 怎样过语文关

71 我的国文启蒙

72 谈谈写作

73 写作的“双重转化”性 74 闲说作文

第二册 幽微情思

1 春风沉醉的晚上

2 梅雨之夕

3 伊豆的舞女

时代碰撞

4 断魂枪

5 哦，香雪

6 围墙

悲欢离合

7 啼笑因缘(节选)

8 安娜之死

走近鲁迅

9 再论雷峰塔的倒掉

10 隔膜

11 一点比喻

12 捣鬼心传

另一类杂文

13 论蒋干

14 鼓上蚤另有重用

15 二诸葛状告赵树理

青年教育问题

16 哀“八旗子弟”

张志公

余光中

朱德熙 刘锡庆

方

方

郁达夫

施蛰存

川端康成

老

舍

铁

凝

陆文夫 张恨水

列夫·托尔斯泰

鲁

迅

鲁

迅

鲁

迅

鲁

迅

黄

裳

牧

惠

刘

金 秦

牧

17 郑板桥的两封家书

廖沫沙 18 哲学家皇帝

陈之藩

话说皇帝

19 切不可巴望“好皇帝”

邵燕祥 20 被民主遗忘的角落

虞

丹

生命的旋律

21 螳螂猎食

法布尔 22 天鹅

布

封 23 葵与向日葵

24 马铃薯

达尔文和进化论

25 支持“物种起源”的学说

26 达尔文进化论的诞生

27 达尔文的错误

大自然的智慧

28 大自然的智慧

29 作为生物的社会

30 为地球呼吁

31 对动物的恻隐之心

文艺品评

32 散文的声音节奏

33 蒙娜丽莎之美

34 在罗丹艺术博物馆里

35 唐诗过后是宋词

36 泪珠与珍珠

文化论衡

37 漫话清高

38 美国的“中国城”

39 东西方幸福观

幽默趣味

40 谈吃

41 谈金钱

42 一个偏见

43 哀哉肉体

44 论帽子哲学

秦汉文章

45 谏逐客书

46 过秦论(下)

47 论贵粟疏

贾祖璋

汪曾祺 赫胥黎

赵连玉

许靖华

严春友

刘易斯·托马斯

卡尔·萨根

劳伦兹

朱光潜

傅

雷

柳鸣九

葛兆光

琦

君

金开诚 李欧梵

罗

素

夏丐尊

徐

讦

钱钟书

颜元叔

加德纳

李

斯

贾

谊

晁

错

48 订鬼

王

充

魏晋风度

49 魏晋士人轶事四则

王子猷雪夜访戴

刘义庆

宾主无愧色

刘义庆

阮籍不拘礼法

《晋书》

王羲之爱鹅

《晋书》 50 与子俨等疏

陶渊明

活着的过去

51 荆轲刺秦王

52 乌江自刎

53 苏武牧羊

54 华佗

55 赤壁之战

抒情写怀

56 与博昌父老书

57 山中与裴秀才迪书

58 送宗判官归滑台序

59 送李愿归盘谷序

60 与元微之书

刺世箴言

61 谏以妖人郑普思为秘书监书

62 蝜蝂传

63 越妇言

64 原谤

65 蠹化

名著导读

66 世说新语 67 家

68 巴黎圣母院

语言运用

69 词语的理解 70 词语的积累 71 词语的选用(一) 72 词语的选用(二) 73 词语的搭配 74 词语的顺序

读书与写作

75 谈读书

76 读是写的基础

司马迁 《汉书》

陈

寿

司马光

骆宾王

王

维

任

华

韩

愈

白居易

李

邕

柳宗元

罗

隐

皮日休

陆龟蒙

朱光潜

张志公

《战国策》

77 文脉

朱自清 78 再见萤火虫

池

莉 79 一些闲话

格

非

第三册 诗骚风韵

1.《诗经》三首

黍离

溱洧

子衿

2.山鬼

屈

原 3.橘颂

屈

原

汉魏诗歌

4.行行重行行 5曹氏父子诗三首

蒿里行

曹

操

燕歌行(其一)

曹

丕

白马篇

曹

植 6.读《山海经》(其一)

陶渊明 7.乐府民歌四首

饮马长城窟行

十五从军行

平陵东

子夜四时歌(其一)

唐宋诗词 8.唐诗四首

春江花月夜

张若虚

辋川闲居赠裴秀才迪

王

维

古从军行

李

颀

梦天

李

贺 9.宋词四首

(注：课本实际上只有三首)

望海潮

柳

永

念奴娇

张孝祥

菩萨蛮·书江西造口壁

辛弃疾 10.宋诗二首

寄黄几复

黄庭坚

临安春雨初霁

陆

游

历史见证

11.为了忘却的记念

鲁

迅 12.执政府大屠杀记

朱自清 13.悼刘和珍杨德群女士

林语堂

故都深情

14.北平的四季

郁达夫 15.想北平

老

舍 16.五月的北平

张恨水 17.话故都

吴伯箫

异域采风

18.我所知道的康桥

徐志摩 19.威尼斯

朱自清 20.异国秋思

庐

隐 21.红海上的一幕

孙福熙

天涯屐履

22.莫高窟

23.武夷山九曲溪小记

24.初访福建

25.青海湖，梦幻般的湖

林木寄怀

26.故乡的榕树

27.林中速写

28.杠椽树

雨的情思

29.春雨

30.听听那冷雨

31.雨的四季

关于散文

32.论散文

33.“散”与“不散”

34.散文鉴赏方法谈

批判的力量

35.灯下漫笔(节选)

36.春末闲谈

37.鲁迅序文两篇 题辞

白莽作《孩儿塔》序 38.鲁迅警世名言 先觉者与群众 关于奴隶与奴才 国民性批判

巴尔扎克之魂

39.永远的巴尔扎克

40.巴尔扎克之死

41.巴尔扎克

名家随笔

余秋雨

林

非

汪曾祺

冯君莉

黄河浪

张守仁

刘成章

梁遇春

余光中

刘湛秋

梁实秋 韩少华

魏

饴

鲁

迅

鲁

迅

李国文

雨

果

斯特里奇

42.渐

丰子恺 43.捉不住的鼬鼠

周

涛 44.论老之将至

罗

素 45.生活在大自然的怀抱里

卢

梭 46.外国名家随笔三则

记住我

泰斯特

社会的不公正

拉布吕耶尔 蜉蝣

富兰克林 苦难人生

47.茉莉香片(节选)

张爱玲 48.绿化树(节选)

49.枯河

莫

言

情感世界

50.高女人和她的矮丈夫

51.少年维特的烦恼(节选)

52.麦琪的礼物

山水清音

53.黄州新建小竹楼记

54.黄州快哉亭记

55.入蜀记(节选)

56.任光禄竹溪记

57.西湖七月半

书简一束

58.答司马谏议书

59.小简两篇

60.祭妹文

61.与妻书

凛然正气

62.左忠毅公逸事

63.谭嗣同

64.《黄花冈七十二烈士事略》序

名著导读

65.《诗经》 66.《围城》

67.《堂吉诃德》 语言运用

68.句子的理解

69.长句的理解与运用 70.句式的选用

71.句子的衔接连贯 72.修辞格的理解

张贤亮

冯骥才 歌

德 欧·亨利 王禹偁 苏

辙 陆

游 唐顺之 张

岱 王安石 黄庭坚 袁

枚 林觉民 方

苞 梁启超

孙

文

73.修辞格的运用

读书与写作

74.评《读和写》，兼论读和写的关系

叶圣陶 75.仔细理会

周振甫 76.论“入迷”

茅

盾 77.漫谈说理文

朱光潜 78.说“达”

吕叔湘 79.朗诵与逆向思维

迟子建 第四册

1 狂人日记

2 断魂枪

3 春风沉醉的晚上

4 梅雨之夕

5 小二黑结婚

6 百合花

7 受戒

8 从森林里来的孩子

9 棋王(节选)

10 乡场上

11 哦，香雪

12 北方的河(节选)

13 一天

14 马铁奥·法尔哥尼

15 泼留希金

16 笛梦

17 法律门前

18 成功

19 交叉小径的花园

20 墙

21 第三条河流

22 第二十二条军规(节选)

23 错斩崔宁

24 快嘴李翠莲记

25 群英会蒋干中计

26 林教头风雪山神庙

27 灌园叟晚逢仙女

28 明代小说

29 清代小说

30 《搜神记》两篇

三王墓

韩凭妻

31 《世说新语》四则

小时了了，大未必佳

兴尽而返

王蓝田

鲁

迅

老

舍

郁达夫

施蛰存

赵树理

茹志鹃

汪曾祺

张

洁 阿

城

何士光

铁

凝 张承志

陈

村 梅里美

果戈里

黑

塞

卡夫卡

台木尔

博尔赫斯

萨

特

罗

萨

海

勒

罗贯中

施耐庵

冯梦龙

范

宁

石昌渝

干

宝

刘义庆

32 南柯太守传

李公佐 33 虬髯客传

杜光庭 34 画皮

蒲松龄 35 婴宁

蒲松龄 36 屈原(节选)

郭沫若 37 日出(节选)

, ;, ;

曹

禺 38 关汉卿(节选)

田

汉 39 狗儿爷涅槂(节选)

锦

云 40 悭吝人(节选)

莫里哀 41 玩偶之家(节选)

易卜生 42 戏剧文学

43 中国现代和当代话剧

44 马嵬兵变

45 灞桥饯别

46 陈州粜米(节选) 47 游园

48 惊变

49 散曲选(一)

般涉调·耍孩儿

庄家不识勾栏

般涉调·耍孩儿

借马

般涉调·哨遍

高祖还乡

南吕·一枝花

丑斋自述

50 散曲选(二)

越调·天净沙

春

双调，折桂令

叹世

南吕·四块玉

别情

双调·折桂令

田家

中吕·尧民歌

别情

双调·折桂令

梦中作

双调，楚天遥

薛昂夫

正宫·醉太平

刺世

张可久

双调·水仙子

寻梅

乔

吉

双调·水仙子

讥时

张鸣善

正宫·醉太平

正宫·塞鸿秋

山行警

正宫·醉太平

讥贪小利者

中吕·朝天子

志感

51 元曲

52 明清传奇

53 一江春水向东流(节选)

54 华罗庚(节选)

55 牧马人(节选)

56 阴阳无极(节选)

57 这里的黎明静悄悄(节选)

58 两个人的车站(节选)

59 音乐之声(节选)

60 飞越疯人院(节选)

谭霈生

黄会林

陈

刚

白

朴

马致远

汤显祖

洪

昇 杜仁杰 马致远 睢景臣 钟嗣成 白

朴

马致远 关汉卿 卢

挚 王实甫 郑光祖

吕薇芬

邓绍基

金宁芬

成复旺

李

平

蔡楚生

郑君里

陆天明

徐

宏

顾迈南

李

准

麦天枢

瓦西里耶夫

罗斯托茨基

布拉金斯基

梁赞诺夫

勒

曼

戈德曼

61 影视文学

62 电影语言和文学语言

李少白 63 组段成篇的基本要求 64 合理组织篇章的段落 65 巧妙安排篇章的层次

66 衔接和过渡

——段与段之间(一) 67 交代和照应

——段与段之间(二) 68 开头和结尾 69 抓准·说透·理清

——谈评论的写作

方仁工 70 文学作品的解析

71 我对诗的要求

——在一次座谈会上的发言 艾

青 72 诗论

艾

青 73 诗歌

74 怎样写小说

老

舍 75 微型小说随想

张光勤 76 微型小说探胜

凌焕新

第五册

1 要分析，不要片面性

毛泽东 2 中国哲学的问题和精神

冯友兰 3 哲学是什么

陈嘉映 4 哲学是什么

赵鑫珊 5 永恒的乡愁

鲍鹏山 6 庄子使我上瘾的几个理由

冉云飞 7 乐观与悲观

贺

麟 8 半壁江山一纸书

南怀瑾 9 智慧的痛苦 10 天路历程。

11 沉思录(节选)

马可·奥勒留 12 论平等

伏尔泰 13 论生活

雪

莱 14 懒惰哲学趣话

亨利希·伯尔 15 传统文化随想

钟敬文 16 试论中国文化的新统·

张岱年 17 任继愈文化随笔两篇 18 金开诚文化随笔两篇

19 关于艺术

马克思 20 中国艺术意境之诞生(节选)

宗白华 21 中国戏曲的虚实相生之美

戴

平 22 从宋代画院的考试谈起

蒯大申 23 中国古典诗词虚实相生的取境美

胡经之 24 诗歌欣赏的准备

谢

冕 25 中国诗文与中国园林艺术

陈从周 26 《中国诗歌艺术研究》自序

袁行霈 27 论百读不厌

朱自清 28 仔细理会

周振甫

29 汉代艺术的美学风貌

李泽厚 30 《人间词话》八则

王国维 31 《诗品》四则

司空图 32 谈白居易和辛弃疾的词四首

朱光潜 33 谈朱自清的散文

朱德熙 34 情境交辉

祝肇年 35 《林教头风雪山神庙》评点

金圣叹 36 又读《边城》

汪曾祺 37 说《易水歌》

林

庚 38 伊利亚特(节选)

荷

马

附：《伊利亚特》简介

39 神曲(节选)

附：《神曲》简介

40’堂吉诃德(节选)

附：《堂吉诃德》简介

41 哈姆莱特(节选)

附：《哈姆莱特》简介

42 巴黎圣母院(节选)

附：《巴黎圣母院》简介

43 复活(节选)

附：《复活》简介

44 最后一片叶子

45 追忆似水年华(节选)

附：《追忆似水年华》简介

46 象棋的故事

47 尤利西斯(节选)

附：《尤利西斯》简介

48 饥饿艺术家

49 老人与海(节选)

附：《老人与海》简介

50 巨翅老人

51 意识流小说

52 《变形记》评析

53 《等待戈多》评析

54 《百年孤独》评析

55 《呐喊》自序

56 《阿Q正传》的成因

57 示众

58 鲁迅警世名言录

59 论《阿Q正传》

60 对于国民性的思考和发掘

61 简论假洋鬼子

62 论阿Q周围的人物

63 论《阿Q正传》的幽默讽刺语言

64 说“吴妈”

65 为“吴妈”辩护

66 鲁迅“丑化”了阿Q吗?

67 打破“未庄通例”及其他

但

丁 塞万提斯

莎士比亚

雨

果

托尔斯泰

欧·亨利

普鲁斯特

茨威格

乔伊斯

卡夫卡

海明威

马尔克斯

鲁

迅

鲁

迅

鲁

迅

张天翼

林

非

屈正平

蒋星煜

刘福勤 苏叔阳 孙士杰

邵燕祥 胡邦炜

68 未庄舆论种种

王

荆 69 闲话阿Q的无赖和霸道

康式昭 70 “和尚动得，我动不得?”

谢

云 71 阿Q的那一“嚓”’

吴

非 72李白诗五首

《行路难》二首

《古风》二首

庐山谣寄卢侍御虚舟 73 杜甫诗十首

自京赴奉先县咏怀五百字

垂老别

秋兴八首

74李杜交谊诗四首

沙丘城下寄杜甫

鲁郡东石门送杜二甫

梦李白二首

75 寡人愿安承教

76 所谓故国者

77 齐宣王见孟子于雪宫

78 许行

79 《孟子》短文四篇

文王之囿

汤放桀

当今之世，舍我其谁

攘鸡

80 《孟子》言论六则 眸子不掩其恶 观于海者难为水

尽信《书》不如无《书》 民为贵

贤者以其昭昭 养心莫善于寡欲

81 《孟子》散文的艺术成就 82 对写作的几种误解 83 关于论文的逻辑 84 话题作文选

1.话题：互助

平台

小草正在生长，请勿打扰

暖色音乐

2.话题：生命

羊小姐的美容院

3.话题：流行文化

到处都是泡泡

4.话题：诚信

赤兔之死

患者吴诚信的就诊报告

李

白 李

白 杜

甫 孟

子 孟

子 孟

子 孟

子

5.话题：假如记忆可以移植

战争的记忆 我的作家梦

第六册

1 关于怎样学科学的一些意见

杨振宁 2 科学

卡西尔 3 科学和变化

托夫勒 4 数学与文化

克莱囚

5 时间的形象

柯文尼

海菲尔德 6 一场革命开始了

比尔·盖茨 7 电脑能思考吗?

巴里·齐然尔曼

戴雏·齐然尔曼 8 发展中的理论物理学研究

何祚庥 9 作为生物的社会

刘易斯·托马斯 10 宇宙六问

吴智仁

11 人和宇宙

奥辛廷斯基

12 正确地使用祖国的语言，为语言的纯洁和健康而斗争

《人民日报》社论 13 语言的语言学和言语的语言学

索绪尔 14 古代文字之辩证发展

郭沫若 15 笑话里的语言学

吕叔湘 16 汉语简论

张志公 17 语境浅谈

张炼强 18 有物、切题、真实、适量

王希杰 19 饮食与汉语

杨德峰 20 曹雪芹与《红楼梦》

冯其庸 21 荣宁二府

曹雪芹 22 王熙凤协理宁国府

曹雪芹 23 探春结社

曹雪芹 24 宴席笑声

曹雪芹 25 鸳鸯抗婚

曹雪芹 26 晴雯补裘

曹雪芹 27 湘云醉卧

曹雪芹 28 尤三姐殉情

曹雪芹 29 黛玉焚稿

曹雪芹 30 《红楼梦》诗词鉴赏

蔡义江 31 《红楼梦》人物情态

胡文彬 32 豪兴·隽才·厄运

吕启祥 33 悲士不遇赋

司马迁 34 孔子世家

司马迁 35 伯夷列传

司马迁 36 毛遂自荐

司马迁 37 巨鹿之战

司马迁 38 魏其武安侯列传

司马迁 39 优孟传

司马迁 40 淳于髡

司马迁 41 孙膑减灶

司马迁 42 货殖列传序

司马迁 43 反对党八股

毛泽东 44 拿起笔来之前

叶圣陶 45 选择与安排

朱光潜 46 作文的三个阶段

梁实秋 47 文脉

朱自清 48 写作的个人感受

余秋雨 49 2002年全国高考作文选

弥勒规则

一封消费者的申诉书

让我轻轻地告诉你

倾听心灵的钟声

无愧我心

选择

草的选择

宽恕别人，就是解放自己

留下回家的路

温暖而百感交集的旅程

九月的海

面对大海

面对大海

第五篇：高中语文教材特征浅析

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。”所以，这一次在实验区，衡量一套教材编写成功与否，或者是探讨一套教材的特色，首先应该看它是否创造性地落实《普通高中语文课程标准(实验)》。

那么，现行的高中语文教材与旧的语文教材相比较下有什么特征呢?笔者认为有以下几个方面：

一、课程目标方面

旧的教学大纲，把目标定在提高“语文能力”上面。“语文能力”即“使学生热爱祖国语言，能够正确理解和运用祖国的语言文字，具有现代文的阅读能力、写作能力和听说能力，具有阅读浅易文言文的能力”。(90年《全日制中学语文教学大纲》)，即平时所说的“听说读写”能力。

新的课程标准，把目标定在提高“语文素养”上面。“语文素养”可以从“知识和能力”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发去理解，即具有基本的语文知识和能力，学习语文的方法和习惯，对语文的情感态度和对语文价值的认识。

课程标准也提出“语文能力”，那“语文能力”是“较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力”。而“应用能力”可以理解为原来的“听说读写”能力。

二、课程性质方面

旧的教学大纲，强调语文的课程性质是“工具性”。90大纲认为“语文是学习和工作的基础工具”。2000大纲认为“语文是最重要的交际工具”。

新的课程标准，强调“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。

三、课程结构方面

1.课程标准以模块为学习单元。

旧的教学大纲，语文课程是以学期为学习单元，3年6个学期6册教科书。新的课程标准，语文课成是以模块为学习单元，1个学期2个模块，5个学期，10个模块。

2.课程标准开设大量选修课

在高中阶段语文的10个模块中，5个模块必修课5册教科书10学分;5个模块选修课10多本教科书，学生可以选修4个模块4册教科书得8个学分。

开设这么大量的选修课，可以说是这次课改实验的最大的动作、最大的难点。我们要非常用心地对待这个问题。

四、课程教法方面

旧的教学大纲，多数是从“教”的角度提出要求的，例如强调教师的主导作用，要求教师要激发学生的兴趣，调动学生的积极性、主动性，反对注入式，提倡启发式等等。

新的课程标准，除了从教师的角度提出要求外，还从“学”的角度，积极倡导“自主、合作、探究的学习方式”。

五、课程评价方面

旧的教学大纲，90年代以前的大纲是教育测量的理念，批判应试教育以后，21世纪提出“不要以学生的考试分数作为惟一的评估依据”，“语文考试，要着重考查学生理解和运用祖国语言文字的能力”。

新的课程标准，提出发展性评价。提出了许多新的理念：“语文评价要突出整体性和综合性，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观几方面进行评价”;“评价应充分发挥诊断、激励和发展的功能”;“评价主体多元化”、“学生开展自我评价”、“采用不同的方式”等等。