工商管理专业创新创业发展途径研究

2022-09-11

引言

大数据时代的飞速发展为我国“万众创业”口号的提出创造了有利条件, 也是社会模式发展更加崭新的基础。因此高校教育在这种情况下更应该对改革创新引起重视, 为适应社会需求培养创新型应用人才。高校工商管理专业当前亟须探索为新时期经济形势培养管理者的问题, 所以在工商管理教学中应该有效的结合理论和实践, 对创新创业加强训练的力度。

一、工商管理专业创新创业目标实现及存在的障碍

(一) 工商管理专业创新创业目标的实现

工商管理专业创新创业的目的是通过人才培养渠道的拓宽, 促进工商管理专业的发展, 并基于社会发展现状的基础上为社会的发展培养工商管理专业所需人才, 也是工商管理行业持续发展的基本条件。通过对当前市场和工商管理行业的发展情况、专业教学现状等进行合理的分析可得, 工商管理专业创新创业目标的实现可以培养出能够具有一定程度探索和掌控当前社会发展趋势能力的有创业意识、潜力和想法积极的人才, 该类人才的创业目标非常坚定, 具有较高的道德素质、人文素养及管理和领导能力, 而且详细的了解自身的各项条件, 有明确的创业规划, 并且在此过程中表现出的人机交往和调和及随机应变能力也较强, 在发展中以国家的利益为首位, 有努力提升自我的决心等。工商管理专业创新创业能否取得成功, 培养该种类型的人才就是重要的衡量标准, 创新创业目标的明确也指明了工商管理专业在发展中创新创业的重要方向。

(二) 工商管理专业进行创新创业的制约因素

工商管理专业想要实现创新创业的目标主要包括的制约因素有:传统的教学理念和模式对其长时间的影响下, 导致创业内容的有效融合相对较难, 对于新型的教学方式的研究教师缺乏较强的动力或者不能接受, 造成关于研究创新创业教学模式的发展没有收到理想的效果;工商管理专业在创业方向和目标方面没有进行科学的引导, 加上学生也缺乏较强的自主尝试和探索的应有的积极性, 也是工商管理专业创业鼓励和指导越来越程序化的重要诱因, 对其实际作用的发挥造成了较大的限制, 也进一步阻碍着培养创新型人才的发展道路, 导致其发展始终在瓶颈期徘徊;另外工商管理专业在教学过程中仍然延续了理论教学占主导的教学思维模式, 却较少对专业教学过程中的创业鼓励引起重视, 以至于在学生毕业之后仍然觉得创业的道路对于自己来讲遥不可及, 觉得和创业相比较, 就业更加简单和实际。

工商管理专业想要实现创新创业的目标会直接受到上述各种因素的制约, 使工商管理专业表现不出发展的优势。但是想要在短时间内解决教师与学生的观念和想法及学校的教学模式似乎并不是一件顺利的事情, 因此需要在一定的时间内采取强制性的手段促使这些问题在潜移默化中得到改变, 因此就需要相关教育领导部门对学校创业教学理论知识和实践教学项目的增加做出强制性的要求, 并在此过程中强调创新创业教育的重要作用, 并做好教师方面的培训和指导, 通过教师在这方面理念和知识的提升对学生创业的兴趣和积极性进一步产生影响。

二、工商管理专业创新创业的发展途径

(一) 对特色课程内容加强开发

因为你工商管理专业教学内容和社会经济的关系非常密切, 我国基于信息技术飞速发展的形势下, 创新创业的热情也不断高涨, 因此对该专业教学模式的要求也在逐渐变化和提升, 也为工商管理专业创新创业教育的出现创造了有利条件。但根据工商管理专业当前创新创业教育的实践进行分析, 许多高校在开发特色课程方面相对薄弱, 所以就需要对特色课程体系加强构建的力度。创新创业教育作为和社会实践联系较紧密的一门学科, 其必须根据时代的发展制定教学内容, 同时适时引进新理念、新思想和新方法, 使其和教学内容实现高度融合, 如高校可以综合考虑社会发展的具体情况后, 在理论教学中把实践过程中的真实案例在变动不太灵活的教材中进行合理的补充, 保证学生的学习过程更加有效。

(二) 合理的改变教学结构

教学结构的改变是工商管理专业实现创新创业目标的重要发展途径, 对工商管理专业发展需求的人才进行确定需对其知识要求和发现方向更加明确, 在此基础上分析和研究当前社会工商管理的发展现状和趋势, 以求为该专业创业教学特有的指导内容的编制提供科学依据, 而且还应该根据教师在不断变化的社会中的认知合理地进行完善。可以在综合考虑的情况下合理的调整工商管理专业教学内容和创业指导教学内容的比例, 调整理论和实践项目的时间, 并在教学中对两者的相互结合引起重视, 即把专业理论知识教学合理的贯穿创业指导教学中, 使学生在实践的基础上对该专业发展的现状得到全面的了解。在此过程中需要注意, 应该以穿插的方式合理安排理论和实践教学, 即在经过一定时间的理论教学后, 根据学生掌握的知识程度安排形式不同的实践活动, 还可以根据学校的实际情况把实践的内容合理的划分为模拟实践和地点实践, 保证学生对相关知识、操作的技巧掌握地更加透彻, 对其实践能力的提升上也有较大的促进作用。在该教学过程中教师还可以在对学生学习状况和表现能力方向充分了解的基础上提出针对性的指导意见, 使学生在对自身优势及不足认识更清晰的情况下更加明确自身未来发展的定位, 这也是促使工商管理专业培养人才的方向发展多元化的重要实现步骤。

(三) 有效的改变教学方法

教学方法的改变也是工商管理专业创新创业教育发展的重要组成部分, 改变教学方法实际上是把单一的教学方法和模式相应地做出改变, 在此过程中需要早课堂上以学生为主体, 尽可能为学生社会调查和自我实践提供较多的机会, 使学生可以在课堂创业论辩中有更多的经验参考依据, 在这种实践活动中学生形成的方案也会更加完整并且可行性较强, 促使学生的研究方向和思维更加清晰, 在调动课堂氛围的环节起到积极的促进作用, 因此也为学生在课堂上的学习效果的提升提供了良好的保障。另外教学方法的发展应该趋于多样化, 可以在创业作业竞赛方面适当的增加相关内容, 在课下增加相应的交流平台, 尽可能多地为学生提供相关资源, 在此过程中可有效地提升学生学习的动力和主动创新的意识, 同时还可鼓励学生在实际创业项目中积极大胆参与, 也是自我见识和经验的一种积累。

(四) 丰富专业教学的模式

创新创业教育作为具有较强实践性的课程, 丰富其专业教学模式是发展的必然途径。所以高校教师在此过程中不应单单受课堂的局限, 应该充分了解理论结合实现的重要性的基础上, 有效的结合课堂教学和课后活动, 也是课程内容发展多元化趋势的重要方式, 如某高校工商管理学院根据实际情况把国外先进的教学模式积极引入, 尤其是一些特色课程如创业学、融资学、社会实践学等的大力开设更是创新优化了传统的教学模式, 促使各个教学环节都能受到创新创业教育理念的熏陶。

(五) 重视专业教学评价体系的完善

在教育教学过程中构建的教学评价体系发挥的指导作用非常关键, 它可以使教学过程中的问题和不足及时被发现并制定有效的教学计划。传统的教学评价体系中的创新创业教育对结果比较重视, 过程评价却被忽略, 由此学生的发展可能会因自信心受到打击而产生较大的制约, 所以构架专业教学评价体系时教育的过程同等重要。如我校就具有多元化的教学评价标准, 对课堂上学生的表现和课后的实践过程如撰写论文、社会实践、科技创新等情况和结果都比较重视, 保证每个学生的评价公正公平。

(六) 学校和企业应该加强合作

为了使高校的创新创业教学实践水平得到一定的提升, 其应该和社会各企业加强合作, 和企业达成为其培养和输送人才的共识, 把理论课堂教学解决不了的问题通过企业实践得出正确的解释, 促使理论和实践的结合更加的紧密。如高校可以通过和相关企业的合作, 根据企业的人才需求在企业建立培养相关人才的基地, 为学生提供社会实践的场所, 使其在实践中更加明确市场不断变化的需求, 而且还可以使学生充分的利用课堂所学的知识及时发现和总结不足之处, 为高素质的创新创业能力人才的培养奠定基础。