融洽师生关系发挥集体作用——浅谈后进生的教育

2022-09-10

后进生一般指在品行方面后进或品行、学习均后进的学生。他们在班上虽然人数不多, 但能量大, 影响面广。所以, 能不能做好后进生的工作, 不仅关系到一个学生的前途, 还关系到一个班级的氛围和荣辱。

后进生在平常的学习和行为表现中, 表面上对什么都无所谓, 其实, 他们的内心常常充满着矛盾, 好胜却又不能取胜, 想上进却又意志薄弱, 要求自尊却又得不到尊重。因而班主任要透过后进生思想、学习落后的表面, 掌握他们心理矛盾发展变化的规律, 适当满足他们的好胜心, 精心培养他们的上进心, 耐心保护他们的自尊心, 关键是融洽师生关系, 发挥集体作用, 反复深入的做工作。

1 建立诚挚的师生感情

“亲其师, 信其道”, 转化后进生应从建立感情入手。如果班主任和后进生关系和谐、融洽, 则可通过这种关系来影响后进生, 使其通过自我教育达到提高自己的目的。如果班主任和后进生关系紧张, 则直接影响班级氛围, 他们可能号召部分同学和老师对抗, 使班主任的工作越来越被动。因而, 班主任要和后进生建立良好的师生关系, 培养诚挚的师生之情。对于学习后进的学生, 班主任可以通过在日记、贺卡上写上一些名言名语激励他们, 克服他们的心理上的恐惧;也可以利用课堂教学, 通过设计一些简单的问题让他们经常回答, 并根据回答的情况, 在全班同学面前适当表扬他们, 以提高他们的自信心;还可以抽出时间经常从学习方法上点拨他们或经常利用课余时间为他们讲讲课堂上难接受的知识, 从而让他们感觉到你的关心和你的爱。通过以上途径, 你和后进生的距离在慢慢拉近, 你和后进生的感情也在慢慢靠近。学生从心里接受了你, 学习的兴趣会越来越浓, 此时, 你再经常和各科老师沟通, 把老师们对后进生学习存在的问题, 通过你传递给后进生, 并时时提醒他们, 慢慢的, 后进生的成绩在大家的共同努力下也就提高了。

而对于品行、学习均后进的学生, 采取的对策就要有所区别。工作的重心应放在品行上, 只有品行好了, 学习才会进步。首先要多找找后进生的闪光点, 后进生往往会遭到同学的歧视, 当同学在你面前反映后进生存在这样那样不好时, 一定要注意提醒学生辩证的看一个人, 并多在这些同学面前多表扬后进生的长处。“赞扬后反复

码:A文章编号:1673-9795 (2进生极其微小的进步要比嘲笑其显著的劣迹更高明”。这样可以通过同学把你的话有意或无意传递给后进生, 从而消除班主任和后进生之间的隔阂, 使后进生增强对你的信任。其次, 要善于发现后进生的特长, 根据他们的特长适当设计一些活动, 让他们来参与或主持, 让同学也认可他们的价值, 从而消除同学与后进生之间的对立情绪。通过以上途径, 班主任和后进生的感情在无形中慢慢和谐了, 后进生对班主任友好了, 对同学也客气了。在后进生品行逐渐好的时候, 抓他们的学习也就相对容易多了。

2 发挥集体的教育功能

良好的班集体具有强大的“同化”作用, 班集体的制度、风气等都有效地约束着、教育着每一个成员。良好的班集体对于后进生原有的思想、行为是一种外在的压力, 身在这种集体中的后进生会产生孤独感和失落感, 因而出现从众行为, 放弃自己原有的观点和行为以适应班集体的要求。慢慢地, 差生的从众行为由开始不情愿、不习惯, 发展为比较情愿、习惯, 最终被班集体同化, 实现转变。

首先, 要善于利用集体舆论的压力使后进生的消极因素逐渐受到抑制和克服, 以促进他们向积极方向转化。班主任可以发动所有的同学帮助后进生。每人想出一句激励后进生的话语, 每天写在黑板上, 或无意中落在其桌子上, 或其课本中, 或其它任何一个后进生可以发现的地方, 通过大家的不懈努力激发他们积极向上、永不言弃。也可以通过各种活动和形式形成班级积极进取的氛围, 让后进生在班级中找不到市场, 想在课堂上讲话找不到同伴, 想迟到找不到合伙人, 想逃课找不到追随的人, 慢慢地, 后进生也就被班级“同化”了。

其次, 要善于运用健全的制度影响后进生, 使他们产生“归同”感, 不得不融入这一好的群体氛围中。任何制度的建立主要是约束每一个群体中的学生的行为和习惯。因此, 在制定制度之前, 一定要充分发扬民主, 让全班同学各抒己见, 制定出他们自己认为合情合理的制度来, 这样, 大家才会认真履行。比如, 针对后进生的迟到问题, 如果只是班主任单方面制定规则让学生去遵守, 容易出现上有政策下有对策, 若让他们自己制定, 则效果截然相反, 不仅所有的同学都会认认真真去执行自己制定的制度, 甚至连不遵守规则的后进生迫于制度本身制定的压力和诚信机制也不得不改掉迟到的毛病了。

再次, 要用优秀学生的模范行为感染后进生, 以激发他们的上进心, 促进他们以先进学生为榜样, 奋起直追。可让后进生和优秀生同桌, 让优秀生从各方面带动启示后进生。此外, 你要把你想对后进生说的以及如何帮助后进的方法通过优秀生, 在适当时传递给他们, 让后进生信任优秀生, 从而“不得不”向优秀生学习。优秀生也要适当把后进生存在的问题和面临的困惑告诉班主任, 使后进生不敢在课堂上“轻举妄动”, 只能认真的听课, 努力的学习。

3 反复抓, 抓反复

对后进生的教育要有耐心和细心, 不可能通过一次谈话或几次教育就能使他们发生根本的变化。而且经常在有了变化之后, 还可能在新的问题上出现很大的反复, 尤其是那些多方面表现较差的学生更是如此。因此, 对后进生的转化工作既不能一蹴而就, 更不能一劳永逸。事物的发展是前进性与曲折性的统一, 要坚信前途是光明的, 但道路是曲折的;要以冷静的态度正确对待后进生在进步中的反复, 善于从反复中看到新生的因素, 正确地加以引导, 通过耐心细致的工作, 使他们在反复中取得曲折的进步, 最终得到完全转化。比如, 对于经常迟到甚至旷课而且爱撒谎的后进生, 你必须反复的做工作, 必须比他们更“勤奋”、更“勤快”, 每节课都亲自去查一查, 早自习也早早的去看看他们迟到了还是缺旷了, 一周后, 你就只需不定时的去抽查, 让后进生摸不到你的规律, 这样, 你亲自去查考勤, 他们也就不敢撒谎说他们没有迟到或旷课了。慢慢地, 在你反复盯、紧紧盯的形势压力下, 后进生会出现很大的转变, 在此, 要紧抓机遇, 让他们进行量的积累, 最后产生质的飞跃。

总之, 教育后进生没有现成的妙策和固定的模式。只要班主任树立正确的教育观念, 找准问题, 热情耐心, 肯定会创造出许多行之有效的新方法来的。

摘要：后进生在班上虽然人数不多, 但影响面广。能不能做好后进生的工作, 关系到一个班级的氛围和荣辱。本文试图从师生关系、集体作用、抓反复三个方面探讨后进生的教育。

关键词：后进生,师生关系,集体作用,反复