加强家校合作的有效策略

2022-12-28

美国霍普金斯大学学者爱普斯坦指出家校合作教育是学校、家庭、社区合作,三者对孩子的教育和发展产生叠加影响的过程和方法。

国内普遍认为家校合作教育是泛指家长在子女教育过程中,与学校一切可能的互动行为,以相互沟通为基础,通过相互配合,形成育人合力的一种教育形式。是一种家庭教育与学校教育相互配合的双向循环活动,它以促进学生的全面发展为最终目标,学生是该活动围绕的中心。

在当下我国教育大环境,绝大多数家长都会将教育孩子的主体责任推给学校、教师,而将自己摆在被动参与的地位,有的甚至不愿参与。因此,学校、教师在如何加强家校合作教育工作中不由自由地处于了主导地位,并担负起主体责任。综合爱普斯坦观点与我国现教育实情,笔者以为加强家校合作教育,学校、教师要做好以下几方面工作:

一、要尽量满足家长的需求

范德格里夫特和格林称,任何家长参与活动的成功与否,取决于该活动是否满足了家长的需求。在许多不成功的例子中,家长参与学校教育活动目的的确定、方案的实施以及方式、方法等,处处以学校为中心,只考虑学校单方面的要求,置家长的需求与处境于不顾,家长无论是否乐意,只是被拉来的“配角”。一方面,当家长仍被自身烦恼(如婚姻危机、失业、经济困境等)缠身时,是不可能吸引他参与到学校教育中来的;另一方面,当学校或学校配合有关部门满足了家长的合理需求后,家长的参与兴趣会更浓,态度会更积极。因此,学校要了解家长的基本需求,而了解的最有效途径是加强与家长的交流。这种交流包括情感交流和信息交流两个方面。他们强调家长、教师、学生之间的情感与沟通的重要性。因为只有在这种情感交流的基础上,合作关系才能得以形成。

二、要努力寻求家长的支持

隆巴那指出:广义上,家长参与学校教育可指家长从事的一切直接或间接影响其孩子(学生)的教育活动。笔者认为,家长参与学校教育,实质上就是联合对学生最具影响力的两个社会机构——家庭和学校的力量,对学生进行教育。联合、合作的程度决定了教育的效果。所以,合作是核心和关键。从对家校合作教育活动的态度看,学生家长可分为四种类型:一是支持孩子的教育并乐于参加学校教育活动的家长;二是对孩子教育极其关切,但不是学校教育活动的积极介入的家长;三是参加学校活动时只做口头上支持孩子教育的保证,但在家庭中不能付诸于行动的家长;四是对孩子的学校教育既不支持又不介入的家长。对于不同类型的家长可采取不同的方式方法寻求其支持工作,努力拓宽家校合作的渠道。如通过定期召开家长会,设立家长开放日、开展感恩教育系列活动、定期进行家访、建立家长学校、发放活动邀请函、评家长榜样之星等一系列的活动来争得家长参与其中,让家长有参与的积极性、成就感。学校可以选择专门教材,并就一些重要课题组织教师进行讨论,如为什么需要家长的支持;如何与家长交流;家长与家庭作业;如何与家长合作将学生的问题消灭在萌芽状态;如何帮助家长使孩子养成良好习惯等。以此来提高教师获取家长支持信任的能力。这样,家长自然就会对家校合作给予最大程度的支持配合。

三、要主动取得家长的信任

许多家长对家校合作的理解不全面,对家校合作活动中自己的职责不明确,致使家长和教师合作的态度不积极。首先,要努力做到相互理解,相互信任。信任是家校合作的前提,学校应提高对活动目的、开展过程、达成效果等方面的管理,教师就对活动的要求、活动的经费等方面公开透明,以此削除猜疑和戒备。其次,要让家长参与决策和监督。参与决策是对家长的一种身份认定,也可以使家长获得一定的心理认同。在处理学校办学中的各种问题中,家长也可以更好地理解学校的困难,同时,学校也能及时了解家长和学生的需求与想法,提高办学效率和满意度。再次,教师应注重情感投入,急家长所急,想家长所想;注重交流方法,拉近教师与家长、距离;拓宽交流渠道,密切家庭学校的联系。要让家长打破推诱责任的观念。要让家长明确自己的权利义务,应多给予家长配合、参与和监督学校教育管理的权。这样,才能使家长在行使权利的同时,也应尽可能的履行义务,积极主动多层次的参与、支持、配合家校合作教育。

四、要充分发挥家长的能力

要搞好家校合作,就要把家长视为一种特殊的教育资源,建立“家长教育资源库”是一个极好的有益尝试,很多家长都可以作为重要的教育资源。有些家长可以作为义工,或承担学校、班级的一些事务。如黑板报编辑、保洁员、营养导师等,这种形式的参与,不仅可以让家长了解学校运作,还能加强亲子关系。有些家长可以帮助教师进行课后辅导或者展开课外活动的指导。如某位家长消防队员,就可以请其为学生讲授消防知识,甚至可以带学生们去他工作的地方参观体念。这样,不仅可以丰富学校课外活动类型,为学校节省活动经费,更能缩短“师”生心理距离,提高教学效果。不论是为学生的课外实践活动、校外研究学习提供丰富的教育资源,还是提供学习参观场地,还是作为校外实践指导,都是为孩子的教育开辟多种渠道,在很大程度上丰富学校的教育资源。让家长真正参与到学校教育中来,充分发挥家长的能力,就能促进家校合作。

摘要：家校合作教育的开展是家庭与学校以相互沟通为基础,通过相互配合,形成育人合力的一种教育形式。通过家校合作,孩子受到来自学校、家庭两方面的教育,其终极目的都是为了促使孩子更好地成长。因此,农村教育更需要家庭与社会的密切配合。

关键词：家校合作,作用,策略