幼儿家庭教育误区分析论文提纲

论文题目：家长参与幼小衔接教育的现状调查研究 ——以济南市三所幼儿园为例

摘要：2016年首次将——“幼小衔接”作为主题。而在《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》中都明确指出,幼儿园要加强幼小衔接工作,在幼小衔接工作中充分发挥家庭、幼儿园与小学之间的密切合作,为对幼儿进行幼小衔接教育提供保障有力的。本研究以幼儿家长为研究对象,采用文献法、问卷调查法、访谈法,对家长进行幼小衔接教育中具体存在的问题进行探索,研究内容包括相关概念、现状调查、问题归纳、原因分析及对策建议五大部分。第一章概述主要介绍与幼小衔接相关的概念。先对“幼小衔接”、“家庭教育”以及“家长参与幼小衔接相关概念”进行了具体的概念界定,在明确概念的基础上,进一步阐明了家庭中幼小衔接教育的重要价值。之后,笔者对本研究支撑理论:皮亚杰认知发展理论、哈克幼小衔接断层理论和人类发展生态学理论等进行了具体的阐述。第二章为家庭中幼小衔接教育的现状调查部分。笔者运用访谈法和问卷调查法,就家庭教育中幼小衔接的相关问题进行调查和结果分析,而调查的主要内容包括:对家长进行幼小衔接教育认知的现状和家长参与幼小衔接教育行动的现状两大部分。第三章为家长参与幼小衔接教育中存在的问题进行总结、归纳。结合现状调查结果归纳目前家长在幼小衔接认知和行为实施方面都存在着诸多问题,包括:家长对幼小衔接教育认识良莠不齐:对幼儿园与小学内容不明确、过分在乎知识和成绩的获得、错误解读情绪情感培养内容、忽视幼儿行为习惯的重要性;家长对幼小衔接教育实施问题突显:实施幼小衔接行为时过于被动、实施助幼儿顺利过渡行为缺失。第四章为家长参与幼小衔接教育存在问题的归因。根据第三章所归纳问题进行原因分析,首先,家长缺乏科学育儿素养:即家长对幼小衔接的意义理解存在误区、家长对幼小衔接教育内容不明确、家长对幼儿园和小学教育的区别认识不足、家长缺乏幼儿发展与教育的相关知识;其次,幼儿园家长指导工作的欠缺:幼儿园幼小衔接教育偏差的传导效应、幼儿园对于家长的科学育儿缺乏专业指导;然后,社会中“功利文化”的导向:即“不输在起跑线上”的竞争文化、幼小衔接窄化为知识准备的工具文化;最后,政府对教育机构的监督不力。第五章提出家庭中幼小衔接教育的具体对策。包括:提高家长幼小衔接教育的科学认识和实施能力:即提高家长对于幼小衔接的认识、提升家长实施幼小衔接的能力;促进幼儿园学生家长对幼小衔接教育的支持和指导:包括:幼儿教师明确幼小衔接观念与行为、幼儿园对幼小衔接家长工作的支持;推动幼小衔接社会文化的去功利化;强化政府对幼小衔接教的规范和引导。结语部分再次对本文的基本思路和框架进行的系统梳理,尝试提出了本研究中存在的不足,即调查对象较少,调查结果缺乏普适性;问卷的设计与分析比较浅显,有效性有待商榷。并进一步明确笔者之后的研究方向:从笔者自身职业优势入手,探索从小学教育出发如何推进幼小衔接教育的顺利实施。

关键词：家长;参与;幼小衔接;家园合作

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

一、研究缘起

(一)家庭教育对于幼儿健康成长极为重要

(二)家庭配合对于幼小衔接工作极为关键

(三)家长参与幼小衔接教育存在诸多问题

二、文献综述

(一)幼小衔接教育的理论研究

(二)幼小衔接实践的现状研究

(三)家长参与幼小衔接教育的相关研究

(四)已有研究简评

三、研究目的与意义

(一)研究目的

(二)研究意义

四、研究思路与方法

(一)研究思路

(二)研究方法

五、研究创新点

第一章 家长参与幼小衔接教育的理论概述

一、家长参与幼小衔接教育的概念

(一)幼小衔接

(二)家庭教育

(三)家长参与幼小衔接教育的界定

二、家长参与幼小衔接教育的价值

(一)有助于幼儿身心健康发展

(二)有助于幼儿园教育顺利实施

(三)有助于小学教育顺利实施

三、家长参与幼小衔接教育的理论基础

(一)皮亚杰的认知发展理论

(二)哈克的幼小衔接断层理论

(三)人类发展生态学理论

第二章 家长参与幼小衔接教育的现状调查

一、家长对参与幼小衔接教育认知现状

(一)对幼小衔接教育整体的认识

(二)对幼小衔接教育提升幼儿认知能力的认识

(三)对幼小衔接教育培养幼儿情绪情感的认识

(四)对幼小衔接教育培养幼儿行为习惯的认识

二、家长参与幼小衔接教育的行动现状

(一)促进幼儿的语言能力和知识技能的发展

(二)提升幼儿的社会交往和情绪情感的准备

(三)培养幼儿的学习兴趣和学习习惯

第三章 家长参与幼小衔接教育中存在的问题

一、家长对幼小衔接教育认识良莠不齐

(一)对幼儿园与小学内容不明确

(二)过分追求知识和成绩的获得

(三)错误解读情绪情感培养内容

(四)忽视幼儿行为习惯的重要性

二、家长实施幼小衔接教育问题突显

(一)实施幼小衔接行为时过于被动

(二)实施助幼儿顺利过渡行为缺失

第四章 家长参与幼小衔接教育存在问题的归因

一、家长缺乏科学育儿素养

(一)家长对幼小衔接的意义理解存在误区

(二)家长对幼小衔接教育内容不明确

(三)家长对幼儿园和小学教育的区别认识不足

(四)家长缺乏幼儿发展与教育的相关知识

二、幼儿园家长指导工作的欠缺

(一)幼儿园幼小衔接教育偏差的传导效应

(二)幼儿园对于家长的科学育儿缺乏专业指导

三、社会中“功利文化”的导向

(一)“不输在起跑线上”的竞争文化

(二)幼小衔接窄化为知识准备的工具文化

四、政府对教育机构的监督不力

第五章 家长参与幼小衔接教育的策略

一、提高家长幼小衔接教育的科学认识和实施能力

(一)提高家长对于幼小衔接的认识

(二)提升家长实施幼小衔接的能力

二、促进幼儿园学生家长对幼小衔接教育的支持和指导

(一)幼儿教师明确幼小衔接观念与行为

(二)幼儿园对幼小衔接家长工作的支持

三、推动幼小衔接社会文化的去功利化

四、强化政府对幼小衔接教育的规范和引导

结语

参考文献

致谢