动物世界的教案范文

教案是教师授课的依据,是课堂活动内容、步骤设计的蓝图,是最重要的教学文件,也是教学管理、教学评价、教学改进的重要材料。教案就如同编剧写的剧本、建筑用的图纸,不仅有备忘的作用,而且是重要的资料积累。以下是小编收集整理的《动物世界的教案范文》，希望对大家有所帮助。

第一篇：动物世界的教案范文

教案-奇妙的动物世界

《奇妙的动物世界》二年级下册语文教案

明爱华

教材内容

本课是人教版实验教材二年级下册《语文园地五》中的“口语交际”训练，这次口语交际安排说和写两项内容，说和写内容相同、要求相近，体现了说写结合的思想。具体要求是：你身边有哪些动物，你了解它们的生活习性吗?你和这些动物之间发生过哪些有趣的事?说出来，跟同学交流交流。

把自己熟悉的一种动物写一写。可以描写它可爱的样子，可以写写它有趣的生活习性，也可以把自己和这个动物之间发生的趣事写下来。然后把写的内容跟同学交流交流，听听同学的意见。

教学目标

1.激发学生的口语交际兴趣，通过口语交际培养学生良好的交际习惯，让学生在交际中感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写下来。

2.培养学生主动搜集和整理信息的能力，养成细心观察自然的习惯。

3.培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

课前准备

1.《动物世界》光碟。

2.多媒体课件：课文《翠鸟》(人教版第六册第13课)、《猫》(人教版第八册第10课)的动画和录音。

3.学生完成“身边动物调查表”。

教学过程

[第一课时]

一、情景导入，感知动物的奇妙

1.播放《动物世界》有关“猎豹”的介绍，让学生随录像去感受动物世界的奇妙。

2.学生谈观后的体会。

3.师小结激趣：

同学们，动物世界真奇妙呀!鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过训练的狗能为盲人领路，响尾蛇的尾巴能发出喀啦喀啦的声音，萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光„„你身边有哪些动物，你了解它们的生活习性吗?你和这些动物之间发生过哪些有趣的事呢?

下面请前后排的四个同学为一组，交流课前所填的“身边动物调查表”的内容。要求是：别人讲时用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要对所填内容进行详细说明，其他同学可以补充。最后，每个小组推选一名同学在全班交流。(板书：身边的动物)

(设计意图：本环节的设计是为了激发学生参与口语交际的兴趣。)

二、组内交流，生生互动

小组内按调查表的内容顺序介绍身边的动物。

(设计意图：本环节的设计是为了落实口语交际“人人参与，互动交流”的目标。)

三、全班交流，大家补充

组内推选代表在全班讲，大家提问、补充。

(设计意图：本环节的设计是为了体现“点面结合，人人参与”的口语交际策略。)

四、说写示范，激发写话兴趣，实现由说到写的迁移

1.师：从刚才小朋友的发言中，老师发现，你们真是生活中的有心人，善于用自己的眼睛观察周围的事物。大家都想把自己的发现讲给全班同学听，可是时间有限，怎么解决呢?请把要说的内容写下来，大家互相传阅。你可以写动物可爱的样子、有趣的生活习性，也可以写你与这个动物之间发生的有趣的事。如果这几方面你都想写，更好。(板书：样子、生活习性、趣事)

2.多媒体课件播放课文《翠鸟》、《猫》的动画和录音，让学生体会怎样把说的内容写下来。

3.学生动手写话，教师巡视指导。

(设计意图：本环节的设计是为了激发学生参与口语交际的兴趣和为学生怎样介绍好、写好一种动物作示范。)

五、作业

没有写完的同学，回家后先完成自己的写话，然后读给家人听，请家人提提意见。写完的同学，回家后也把自己写的话，读给家人听，请家人提提意见。明天把修改好的写话带到课上交流。

(设计意图：本环节的设计是为了激励学生将自己的写话读给他人听，与他人分享写话的快乐，同时，为交流写话做好充分的准备。)

[第二课时]

一、交流写话，强化自我意识

每个同学都可以把自己的写话读给大家听，如果你不愿意读出自己写的东西，就说“过”。

(设计意图：选择“过”是一种新兴又实用的教学策略，称为“选择过”原则。选择“过”，给学生提供了自我发展、自我选择的自我管理机会，对于性格内向、自信心不足、暂时不会或不愿说的同学来说，能增加其聆听的机会，从而使学生在自我调整后由自如“选择过”到自如选择说。)

二、传阅写话，互相评改

同学之间自由选择对象传阅写话内容，相互交流后再修改。

(设计意图：本环节的目的是培养学生阅读、思考、表现、评价的能力。)

三、写话展示

学生把自己修改后的写话内容工整抄写在方格纸上，放入“自我展示”栏，课后供同学阅读。

(设计意图：本环节是让学生获得写话的成功感，进一步激发学生说话、写话的兴趣。)

板书设计

第二篇：奇妙的动物世界教案

同学们，一只可爱的小昆虫打着灯笼，来到了我们的课堂，你们猜猜它是谁? 萤火虫的腹部会发光，就像提着一个小灯笼。那同学们再猜猜这是什么小动物呢?变色龙能够随着环境的变化改变颜色，把自己藏起来，既不让敌人发现，又有利于捕捉到食物。这种蛇叫做响尾蛇，在遇到敌人的时候，它的尾巴能够发出滋滋的响声来吓跑敌人。

动物们不仅有它奇妙的本领，它们的声音也是独一无二的，大家听一听，猜一猜是哪些小动物呢?你们的耳朵可真灵，全都听出来了。哪个小朋友能学一学动物的叫声呢?

动物的世界可真奇妙啊，欢迎来到奇妙的动物世界。(板书课题)

我们来看看我们身边的小动物吧。这是一只可爱的小猫，我们一起来说说小猫它长什么样子吧，(板书介绍小动物——外形)我们通常说的样子就是它的外形，包括了它的颜色、耳朵，眼睛，还包括了哪些地方呢。我们在介绍小猫的特点时，不用把所有部位都说出来，把你觉得最特别的部位说出来就行了。请同学选你觉得最特别的地方来说一说小猫的外形吧。

(眼睛：小猫的眼睛圆圆的，就像两颗玻璃珠。 小猫的鼻子上光光的，没有毛。 小猫的胡须长长的。小猫的四肢十分灵活，能够攀岩走璧。)

我请一个同学把小猫的特点连起来说一说。注意在说的时候，我们要按照一定的顺序来说，可以由上至下，也可以由整体至部分，也可以由部分至整体。 我们说了小猫的外形，我们再来看看小猫有哪些生活习性呢。 小猫能捉老鼠，小猫的本领可真奇妙。

请同学们也来说说自己身边的小动物吧。介绍小动物的时候，我们先介绍它的外形，包括了它的眼睛，鼻子，耳朵等部位，再介绍它的生活习性。包括了它走路的样子，吃食，以及……把你最喜欢的小动物说给同桌听一听。谁愿意来跟大家介绍一下你最喜欢的小动物? 我们对身边的小动物已经是非常熟悉了，现在，我们一起来认识一下其他的动物吧。同学们戴上自己喜欢的头饰。我们一起走进动物交友大会吧!

.你们看，我的头上戴的是什么呀?那么就从小花猫开始，大家好!我是一只可爱的小猫，我有一身白白的毛，里面夹着一些黄色的斑点。我的眼睛圆圆的,到了晚上，还会变色，像一颗发光的夜明珠。我小小的鼻子下有一张三角嘴,小嘴两边有一对漂亮的“八”字胡,圆圆的脑袋上竖起两只尖尖的耳朵,你们看，我是不是特别神气?

我平时爱睡觉，也爱玩耍，主人给我买了很多玩具，我最喜欢玩小红球。我最大的本领是能捉老鼠。啥?我爱吃什么?告诉你们吧，我最喜欢吃小鱼。 我想和你们做好朋友，小动物们，你们也来介绍一下自己吧!

(小动物们先小组内交朋友，每组再派一个代表参加班级交友大会)

小动物们有许许多多有趣的事，老师特别喜爱小动物，来看看我们家小动物发生的趣事吧。(板书：有趣的事)

你们看，这是一只可爱的小狗，它可会耍赖了。(播放视频)如果你想叫它跟你一起玩，它立马将身子一翻，肚皮朝上，四脚朝天，等着你去拖。你们说它赖皮不赖皮呀?

这是我曾经养过的两只八哥，它们能学人说话，常常把我们逗得哈哈大笑，可真奇妙呀。我们来听听它们在说什么呢?

小朋友们，你们知道哪些小动物的趣事呢?来说给大家听一听吧!(可以说你在电视上、网络上看到的，也可以说你们身边发生的，也可以说说平时听到的。)

大千世界的动物们，有着奇特的外形，独特的本领，还时刻发生着有趣的故事。最后，我们再次一起感受奇妙的动物世界吧!

作业：同学们去搜集你最喜欢的小动物资料，写一写它的外形，也可以写写它的生活习性或者有趣的事情。

第三篇：《奇妙的动物世界》新教案

口语交际《奇妙的动物世界》教学设计

一、教学目标

1、知识目标：了解一些动物的样子、生活习性以及人与动物间的趣事，感受动物世界的奇妙。

2、能力目标：在互动的语言实践中，培养学生倾听、表达及良好的口语交际习惯。

3、情感目标：激发学生观察、了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。

二、教学重点、难点

教学重点：学生在交流的过程中能把自己了解的动物样子、生活习性及与动物之间的趣事说清楚。

教学难点：在活泼开放的交际形式下，把话说完整、生动、准确，交流大方、有礼貌。

三、课前准备 学生：

1、布置学生业余时间，在家长陪同下，走一走、看一看有哪些可爱的动物，观察它们的样子，了解它们的生活习性。

2、通过观察、上网、阅读等方式了解动物的奇妙，重点可针对一种动物进行较全面的了解，收集有关图片，准备记者证，做好头饰。

3、饲养自己喜欢的小动物，记录自己和小动物之间的趣事。 教师：

1、做好课件;

2、做好燕子的头饰。

四、教学过程：

一、创设情境 激发兴趣

1、谈话引入

孩子们，喜欢动物吗?老师给大家看一组照片，比一比谁看得最认真。(2分钟左右)。 师：刚才你们看得这么专注，哪些动物给你留下了深刻的印象?用一句话来说说。 (预设)生1：大象真庞大。

生2：驼鸟还是短跑健将啊!师：奇!生3：海豚的本领真大!

师小结：是啊，动物世界真是奇妙，这节课就让我们一起走进动物王国，了解更多的动物知识。

2、猜一猜

师：听!谁来迎接我们了?(课件出示：鸡、狗、青蛙、猫的叫声和动物点击一个出示一个)(鸡)对了!这次又是谁呢?(狗)不错!再仔细听!(青蛙)真棒!还有谁啊?(猫)看来大家的耳朵真灵啊!善于倾听，这是会学习的表现!贴：认真倾听

二、交流合作 师生互动(交个朋友)

看到你们这么棒，小动物们都出来欢迎大家了!(课件出示：动物王国欢迎你!) 让我们也戴上头饰一起加入到它们队伍中!

1、示范交朋友

哇!动物世界里的动物可真多!我小燕子可得趁着这个机会，多交几个新朋友。(出示课件：交个朋友)让我看看，哪个小动物表现得最棒，我就和他交朋友。哦，这只小白兔。(茵琪)其它小动物可要仔细听哟，我和小白兔是怎样交上朋友的?

师：你好，我是小燕子，你是谁? 生：你好，我是XXX 师：我能和你交朋友吗? 生：当然可以! 师：我们握个手吧!

2、引导学生知道交朋友的方法：

师：小动物们，刚才我和她是怎样交上朋友的?(预设：生1：有礼貌地打招呼;生2：说出自己的名字，再问对方的名字;师：你听到了;生3：你们握个手;师：这是礼节。只要讲文明，懂礼貌，谁都喜欢你;)贴：文明礼貌 师：你们看她，神态自然，落落大方，声音还非常响亮。贴：态度大方。

贴：声音响亮。

3、学生互动交朋友

师：小动物们，学着我们刚才的样子，赶快和你身边的小动物交个新朋友吧!

三、自我介绍(说说最熟悉的动物的样子、生活习性)

1、引导

师：小动物们，要想让新朋友记住你，光是知道名字还不行，你还得告诉他一些什么?先听小燕子的介绍，边听边思考：小燕子向你们介绍了些什么?

2、教师示范

“大家好，我是小燕子，我长着一身黑色的羽毛，带着一条剪刀似的尾巴，在天空中飞来飞去，忙着捉小飞虫，人们都夸我是庄稼的好朋友呢!春天，我会赶回家乡，秋天，我又会飞到南方去，那是因为我很怕冷。你们愿意和我交朋友吗?”

生交流。

生1：你有黑色的羽毛、剪刀似的尾巴; 师：那是我独特的样子。板书：“样子”

生2：你捉小飞虫，在天空中飞来飞去，是庄稼的好朋友; 师：这既是我的本领，也是我的生活习性;板书：“生活习性” 生3：你春天在这里，秋天又飞回南方去。

师：说明我不是一般的鸟，是候鸟。这也是我的奇特的生活习性。 现在谁也能学我这样来介绍自己呢?这样吧，先自个儿准备准备。

3、指名上台介绍(课件出示：介绍我自己)

(1)这只小白兔(晓颖)，请你上去介绍一下。请小白兔上台。其它小动物其它小动物仔细听，她介绍得怎么样?

生介绍。(如果没有说大家好，点评时说一下，如果再有礼貌一点就更好了!) (2)生评价：

师：生若评错。师：你能说出自己的观点;谁还有不同看法?你评得很到位。面对他精彩点评，你想怎么说?

(3)老师评价：你对自己非常了解，一口气说了这么多，还那么流利，真了不起!若不熟练，说：回应得真好!你能上来介绍了，就是了不起。

(4)互动补充：下面你们如果对这只小兔的样子和生活习性还不了解的，现在都可以向她提问呀?哪只小兔子对自己还有补充吗?(虽然声音不够响，但表达得清晰流畅。贴：表达流利 )

指名说。师：你说出了自己的特别的嘴巴。还有谁?师：会听的才会说;还会用特殊的方式表示自己的喜怒哀乐，真是太神奇了。

(5)完善提高：指着刚才这只小白兔，师：你能结合大家的提问和补充一起融入到自己的介绍中，再详细地向我们介绍一遍吧!

师评：比刚才进步多了，如果再有顺序地介绍会让大家听得更明白，相信你一定能做到，掌声送她下去。

(6)师小结：刚才她的介绍，让我们了解了小白兔可爱的样子和它有趣而奇特的生活习性，愿意跟她交朋友的举手?把响亮的掌声再次送给她!

4、找朋友面对面作自我介绍。

看着凌晓颖同学出色的表现，你是否也急着去向朋友介绍自己?那就请大家站起来，伴随着《找朋友》的优美旋律去寻找你的朋友吧!放音乐《找朋友》(轻音乐伴奏)

四、说奇妙本领

师：刚才你们在介绍，咱们王国的国王也听到了，直夸你们会说话。他还想知道你们的本领，看看谁的本领大?(课件出示：谁的本领大)

师：指名说本领。谁先说?

穿山甲，你的本领是(挖掘)小狗，你呢?(看家)大象，你会?(卷木头) 师：真是八仙过海，各显神通呢!

五、情境表演，表达情趣(动物明星就是我)

听说我们个个身手非凡，小狗记者和猴子记者还专程过来要采访我们呢!哪个是动物明星呢?(课件出示：动物明星就是我)

首先请出小狗记者。

师：“小狗记者，你好!”生：“小燕子，你好!”(握手) 师：请问你想采访哪些动物朋友呢?

生：我想采访穿山甲和螃蟹。 师：请吧!祝你们合作愉快! 生作记者状来到同学当中。

狗：穿山甲，你好：请问，你们一般生活在什么地方?你们是吃什么的? 穿山甲回答结束后，小狗说：“谢谢”!

师：这位小狗记者礼貌又大方，当然，穿山甲的知识也很丰富，表达很流畅。接下来，狗记者该采访螃蟹了。

狗：你好，螃蟹，你为什么总爱躲在洞里或石头地下呢?你们在花丛中做什么?蝴蝶回答后，同样说声谢谢。

师：长颈鹿作好准备哟!

长颈鹿，你好!请问你的脖子为什么特别长呢? 大家都说你是跑步冠军，你的奔跑速度有多快呀?

生：我的采访结束了，谢谢大家!

师：谢谢你，狗记者，你是个出色的记者，当然，这些小动物们都是真正的明星，特别是***。

动物朋友们，你的目光别离开，精彩还在继续——接下来有请猴子记者

师：猴子记者，看到小狗记者这么样的表现，你有压力吗?你这次要采访哪些小动物呢? 生：我要采访眼镜蛇、小狗。

师：那请吧!同样祝你们合作快乐!其它小动物怎么样当好观众呢?

生：你好，尊敬的眼镜王蛇先生，大家都知道你是世界上最危险的蛇类之一，为什么?你还有哪些名字?

师：记者的问题真尖锐，但难不倒我们的眼镜王蛇先生。最后，哪只小狗是幸运之星呢? 生：你好，小狗，我们知道你的身上是不会出汗的，那么你的哪个部位会出汗呢?你们还会传染一种疾病，这种疾病叫什么呢?

师，真不简单呢!请把最热烈的掌声送给他们!

师：多么奇妙的动物世界啊!真是令我们大开眼界。可惜，时间不早了，我们得回来了。 师边摘下头饰边说：刚才我们在动物王国里转了一圈，我发现小朋友们知识真是丰富。你们是怎么知道这些知识的?

生：看书、上网、请教老师和父母、看电视、去动物园„„

六、说趣事(快乐共享)

师：这些都是学习的好途径。其实，孩子们，在我们的身边也有不少的小动物，你和它们一定发生过不少有趣的事。(师板书：趣事)打开记忆的大门，好好回忆一下，再把你想到的趣事，在四人小组里交流一下。

师：谁愿意把你和小动物之间发生的趣事跟大家分享呢?

指名上台说趣事。师：其他小朋友可要听好哦!

师：你觉得他们说的这些事有趣在哪?预设1：生说有趣的地方。师：你是个会听的孩子;师：我觉得她有些词、句用得也较生动?你听到了吗?师：这样使他介绍得更加传神了。所以我们就听得入迷了。谢谢你把我们带进了快乐的情境!

还有谁也愿意把你的快乐和大家分享?

师：你不但说得具体，还表情丰富，真是个说话小能手。令我们回味无穷。谢谢!

七、懂得要“保护动物”

师：是啊，小朋友们，可爱的动物带给我们无限的快乐和回忆。此时，你有什么想说的吗?

生自由发表意见。生：动物们好有趣;动物们真好玩;动物们很神奇;我们要爱护保护动物„„

师：是啊，这么可爱的小精灵，本该和我们一样，快乐地生活在地球上。但是，人类却常常忘了它们的重要。肆意伤害他们，捕杀它们，你们都见过哪些伤害动物的现象?

小朋友，你们有什么办法，让大家都来保护动物吗?

预设：多植树、不伤害动物，面对伤害它们的人，劝他;告诉人们不要住河水里扔垃圾;„„ 师：你们真了不起，想出了这么多办法，相信小动物们听到，都会非常感激你们的。就让我们一起努力，去唤醒更多的人们都来保护动物。(课件出示：地球是个家，住着你我它。动物真奇妙，请你保护它。)齐读。让我们的地球更加美丽，更加生机勃勃!

八、布置作业：

(课件出示：

1、用自己喜欢的方式向家人朋友宣传爱护动物的信息，可以画画、讲故事、唱歌„„让他们也和我们一起跟动物交朋友。

2、把你和小动物间的趣事写下来。)

板书设计：

奇妙的动物世界

认真倾听 文明礼貌 声音响亮

表达流利 样子 生活习性 趣事 态度大方

第四篇：动物的食物教案

5.动物的食物

教学设计

教学设计思想：

本课是在研究了植物生长的需要的基础上，继续围绕生物与环境之间的联系，研究动物生长的需要。重点是研究不同动物需要不同的食物，并按食性给动物分类。教学中要注意挖掘教材的内涵，适当补充不同动物食性的资料供学生观察，在观察、分析、讨论的基础上按食性给动物进行分类;教学难点是动物一些器官的结构与功能是如何相适应的，生活习性又是如何适应生存环境的。

教学目标：

一、科学探究目标

1.能根据动物的食性对动物进行分类。

二、情感态度与价值观目标

能意识到保护动物、保护环境、珍爱生命的重要，并愿意落实在行动上。

三、科学知识目标

1.能用自己的话说出什么是草食动物、肉食动物和杂食动物。 教学重点和难点：

重点：研究不同动物需要不同的食物，并按食性给动物分类。 难点：动物的一些器官的结构与功能是如何相适应的，生活习性又是如何适应生存环境的。

教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学媒体：

多媒体设备、多种动物吃食物的图片或视频;不同动物牙齿和爪子的图片。

课时建议： 2课时。

第一课时

教学过程：

(一)导课

教师：我们都知道，植物的生长需要空气、水、阳光、肥料等，它们能够自己制造养分，获得自身成长所需的能量，那么动物的成长离不开哪些外界条件?

学生回答。 教师：他们成长所需的营养和能量来源于哪里? 学生回答。(食物)

教师：同学们，今天我们就来研究动物的食物。

(二)新课教学

◆活动1：动物的食性

1.回忆自己见过的动物，它们以什么为食。

教师：我相信大家都或多或少的见过一些动物，有的同学还去过动物园，请大家回忆一下，你见过的这些动物都是以什么为食呀?

学生举手积极回答。 老师补充与纠正。

2.观察教材中的图片，分析图中的动物都吃什么食物。 教师：刚才的活动大家已经对什么样动物吃什么样食物的食物有了一定的了解，下面，请同学们看书上P16的图片，说说图中有哪些动物?它们分别吃什么食物?

学生回答。

3.按照动物的食性给动物分类。

教师：同学们，其实我们刚才讨论的动物以什么为食是动物的食性问题，大家可以看看记录本，根据食性给动物分分类。

学生查看记录本，从食性上给动物分类。

教师总结：有些动物只以植物为食物，叫草食性动物，如：马;有些动物以其他动物为食物，称为肉食性动物，如：老虎;而有些动物既吃植物也吃动物，我们称它们为杂食性动物，如：大猩猩。

教师：请同学们将分类结果填写在课本P16上。 4.巩固知识。

教师通过多媒体出示多张动物的名称。 提问：

这些动物都吃吃什么食物?根据食性属于哪一类呀。 (1) 小组合作完成。 (2) 全班交流汇报：

A师示范：例如马是草食性动物，因为马只以植物为食，所以马属于草食性动物。

B.分组汇报

(三)总结：这节课你有什么收获? 作业根据今天所学知识，按食性分门别类搜集一些有关动物的图片。

板书设计：

草食性动物：马、牛、羊…

肉食性动物：老虎、鲸鱼…

杂食性动物：大猩猩、狗、猫…

第五篇：动物的运动教案

教学内容：动物的关节/肌肉/骨骼肌的协调 教学目标：

1通过回顾扑入动物的关节/骨巩固运动系统的组成。

2、能够说明动物的运动依赖于一定的结构。 3.了解运动是如何实现的。

4、了解动物的运动对动物生存的意义。 教材分析：

本节课的重点：运动系统组成及三者之间协调运动。 本节课的难点：三者之间的协调运动。 教具：模型、多媒体

教学方法：启发、目标、归纳 学法：阅读、观察、操作、讨论 教学过程：

一、 复习运动系统的组成 骨、关节、骨骼肌

二、授新课

1、播放视频让学生回忆动物的运动方式 2阅读课本p30第一二自然段

(骨骼肌包括哪几部分。如何附着在骨上的?骨骼肌有何特

性?骨是如何运动的?) 3播放视频得出三者的协调关系

4、运动只有运动系统才能完成吗

5、动物的运动有何意义

6、课堂检测 7课后练习 板书设计：

第一节 动物的运动

骨骼肌受到刺激牵拉骨绕着关节活动，于是就产生了运动。

运动还需要神经系统的控制和调节，还需要消化系统、呼吸系统、循环系统的配合