恐龙世界教案范文

作为一名教学工作者，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《恐龙世界教案范文》，供大家参考，更多范文可通过本站顶部搜索您需要的内容。

第一篇：恐龙世界教案范文

《恐龙世界》教案

胡晓宇

设计理念：

《恐龙世界》是“造型.表现”领域的一个内容。本课设计时遵循《美术课程标准》做到以下几点：

1.注重学生的全员参与真正把学生当成课堂主人，给学生看、说、做、评的空间。

2.注重学科整合，正堂课融入了语文、科学的学科的知识，突出了综合性。 3.注重对学生的观察、探究的培养，把课内外知识相结合，充分调动学生主观能动性。

教学目标：

1. 了解恐龙相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境，培养学生的造型能力和想象能力。

2. 引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。 3. 通过学习活动，培养学生热爱自然、勇于探究科学奥秘的精神，以及对美术学习活动的兴趣。

教学重点：把握恐龙形态及一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。 教学难点：表现具有典型特征的恐龙。 教学过程：。

(一)创设情境导入新课

1.我首先用语言描述：“在我们的地球上曾生活着一群庞然大物，他们曾统治地球一亿七千万年之久，后来神秘的全部灭绝，成为科学上的一个未解之谜，他们是谁呢?”学生回答后我出示恐龙化石的图片，向学生明确恐龙曾经存在的真实性。

2.在学生兴趣被吸引的同时我又播放了一段动画短片(课件)，激发学生的热情，直观的展示恐龙生活的世界使学生了解恐龙的相关知识，引入课题。

(二)分类欣赏了解特征

1.在这一环节，我只是课堂的组织者和引导者，以学生为主体先向学生设置问题：“刚才观看的短片中，同学们发现了哪几类恐龙呢?”在学生回答后总结恐龙按形态可分为三大类：(课件) 1.天上飞的;2.水里游的;3.陆地行走的。

2.在学生了解恐龙大致分类后，我及时请他们拿出课前布置准备的恐龙玩具模型、图书和文字资料交流以下问题：(课件) (1)翼龙翅膀像什么?外形与现在的鸟有什么区别? (2)鱼龙像什么?蛇颈龙有脚吗?

(3)霸王龙与雷龙、三角龙在取食上有什么不同?为什么?

这一系列问题的提出，是让学生在自己的观察和总结中自主探究，加强学习的主动性，在参与回答的过程中加深对恐龙外形特征了解，从而有效的解决教学重点。

三、对比观察 细节表现

1. 在学生踊跃汇报自己的发现和结论兴趣高涨时，我及时表扬和鼓励孩子们的学习热情，抓住他们的学习兴奋点将问题引向深入：

“同学们真是了不起!不仅观察仔细，而且回答全面。可是大家知道么?这些恐龙只是恐龙世界的少数，还有一些样子极为奇特的。”

2. 我出示了几组恐龙对比的图片(课件)。学生针对问题对比观察分析，然后总结回答。我则有选择性的在黑板快速演示——

鹦鹉嘴龙的嘴部;剑龙的后背骨板;三角龙的头部;镰刀龙尖锐、锋利的前爪。 使学生对细节特征的绘画表现一目了然。这一环节不仅丰富学生对不同外形恐龙特征的了解，还让那些造型能力较差的孩子对表现恐龙特征充满信心，减少学生个体间的差异，解决教学难点。为后面的创作做好准备。

四、激发想象 构思创作

我让学生首先清楚：没有人见过真正的恐龙，它们样子只是科学家根据骨骼化石还原的，也许它们的肤色、花纹、乃至外形都不是我们现在看到的，在学生以放松的心态欣赏完2分钟的动画短片(课件)后提出：片中恐龙蛋如果能够脱险会孵出什么样的恐龙呢?

我在黑板出示一张已经简单画出远山、丛林、湖泊背景的大图(课件)，提出创作要求——在限定时间内自由、大胆发挥，突出特征画出自己想象的恐龙并剪贴上去。这一环节我给学生留出了很大的想象空间，突出独创性，尊重学生个性发展。

五、展示评价 拓展延伸 1. 在评价中体会成功。 在这一环节中，主要让学生评，让学生自己解读自己，解读同学的作品，有机会感悟、评价感兴趣的作品，拓展思路。我请学生下位到黑板前欣赏拼贴完成的画面，根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识对于绘画能力较薄弱的孩子多找优点鼓励和赞扬的话语让学生有一种莫大的自豪感和成功感。进一步激发了他们对美术创作的热爱。 2. 在拓展中提升认识。

我以结束语完成本课的拓展：“同学们，恐龙的突然灭绝至今仍是科学家尚未解开的一个谜。你们有没有兴趣去查找资料，探索一下呢?地球是我们赖以生存的美丽家园，如果不注意保护它，相信千万年前恐龙灭绝的灾难一样会降临到人类身上。那么怎样做才是保护我们的生命家园呢?请同学们下课后收集这方面的资料，大家一起讨论下。”

这一环节是把学生对本课的认识加以延伸让学生自主探索自然的奥秘，了解保护环境、维持生态平衡是多么地重要，激发学生对环境保护的责任感和使命感，使本课的教学目标得到升华。、 板书设计： 恐龙世界

过程

1、铅笔起稿

2、勾线

3、涂色 范画 学生作品展示

第二篇：恐龙世界教案[1]

湘版美术教材第八册 第八课 恐龙世界

一、组织教学

同学们，大家上午好，今天有缘来到这所美丽的学校，与你们这些可爱的学生交流，我感到十分高兴。早就听说我们班的同学个顶个聪明，这节课老师希望同学们，把你们的聪明才智再一次尽情发挥，把你最好的一面展现给大家好吗?

学生回答：……

师：同学们回答的声音真响亮，看来同学们是信心十足，老师更是对你们充满了信心。下面就让我们共同进入学习时间。

二、欣赏录像片段，激趣导入 师：同学们，你们喜欢动物吗?

生：喜欢，那好!今天老师带你们走进神秘的动物世界。请大家看屏幕。 (课件播放：课件1：《恐龙世纪》视频)

师：短片欣赏完了，谁来告诉老师，短片里的这种动物叫什么名字? 学生回答：恐龙

师：同学们回答的真好，我们看到的就是地球上一个神秘而古老的物种----恐龙， 它是地球上几亿年前的一个生命力极强的物种，它体形庞大，种类繁多，统治地球约1亿7千多万年之久，当然这些都是科学家通过历史遗留下来的残骸、骨架、化石，及这些物质资料所处的地理环境研究推测得出的，这个庞大的家族在几亿年年前神秘的消失了，它的消失给人类留下无数个谜团，带给我们的是无尽的想象和思索，同学们，你们想不想了解关于恐龙的更多知识呢?

学生：……

师：这节课就让我们一起走进神秘的恐龙世界，去感受自然的神奇，探究生命的奥秘。(出示课题：恐龙世界)(出示课件2)。

三、授新课

师：为了让同学们更充分的了解恐龙，老师提前为大家准备了一些恐龙图片，已经分给了每一组同学请同学们相互欣赏一下，(学生欣赏)(发给学生图片)

师：大家喜欢这些恐龙吗? 生：喜欢。

师：那好，下面请同学们再看大屏幕上这些恐龙图片，然后回答老师提出的问题

(出示课件3：恐龙图片) (学生观看大屏幕)

师：通过观察，你发现恐龙有哪些特点?

学生回答：(主要特征：(1)体型很大;(2)一般后腿粗壮有劲;(3)尾巴粗长;(4)身体脊柱成流线型，皮肤粗糙，身体表面无毛或毛较少;(5)有的背上有剑、甲，还有的象鸟一样有翅膀。)

师：你还发现了什么?

学生回答：(有的有甲、脖子很长、有的有牙齿有的没有，有的后腿粗而有的四条腿都很粗、有的头上还长角等)

师小结：同学们观察的真仔细，能够介绍的这么详细，真的很不错!从这些恐龙的图片中我们发现一般恐龙都：(1)体型很大;(2)一后腿粗壮有劲;(3)尾巴粗长;(4)身体脊柱成流线型，皮肤粗糙，身体表面无毛或毛较少;(5)有的背上有剑、甲等生长物。(课件出示4)

师：此外，同学们还发现了有些恐龙还有各自的特点，比如：霸王龙有尖利的牙齿，;马门溪龙有长长的脖子;而剑龙的身上又长有像剑一样的硬骨板等等

师：恐龙是一个庞大的家族，种类很多，可以分鸟龙类和蜥龙类;根据他们的牙齿化石又分为食草类和食肉类，他们的形态各异，不止在地上爬，有的还会在天上飞，如：翼龙，在水里游，如：鱼龙。

师：现在你是否对恐龙有了更进一步的认识呢?如果是那现在我们用就用最快的速度勾勒出恐龙的外形。

师：把你最喜欢的恐龙画出来，一定要抓住恐龙的主要特征(体型较大、后腿粗而有劲、尾巴粗长、身体流线型等(着重强调))，看谁画的又快，又生动形象。老师也要来和你们一块比赛—— 开始(学生创作)

师：你看老师的已经画完了，你们呢?好了，谁愿意拿上来给大家展示一下?你画的哪种恐龙?有哪些特征?给大家介绍一下?

生：回答

师：这几个同学的作品都抓住了恐龙的主要特征，画的非常不错!

师：下面我看看我们的同学能不能通过这些图片来告诉我：你认为恐龙生活在一个怎样的环境里?(出示课件5：恐龙生活环境图片)

师：谁来告诉老师你认为恐龙生活在一个怎样的环境里? 生：回答问题

师：哦!你是这样认为的，回答得非常好!(2)教师随机小结：(三个问题的小结) 师：刚才同学们通过认真的观察的确实收获不小

师：下面我们再来欣赏几幅完整的作品，你最喜欢哪一幅?它是用哪种方式创作的?给大家简单描述一下画面内容。(出示课件6：恐龙作品)

生：回答

师：刚才这几个同学说的也非常好。用彩泥捏更能表现立体、生动的恐龙造型，而且很有趣味，很好玩。线描画有更多的空间，让我们去发挥想象去进行添加，彩色画可以通过丰富鲜艳的色彩，更真实的表现恐龙生活的环境，从这里我们知道了用不同的材料来表现，给人的感受是不一样的。我们在创作中不仅可以借用这些绘画形式，而且要注意表现画面情节。

四、学生创作，教师巡视

师：现在你是不是已经选择好了用哪一种方式进行创作呢?我们来看一下作业内容：用不同的方式去创作一幅表现恐龙生活的作品，要求，突出不同恐龙的主要特征。

师：我在大家身后分成了两个小组，一个是绘画组，一个是手工组。你可以根据自己的兴趣来选择小组，现在就请大家去选择感兴趣的小组，去进行创作。

绘画组的同学们注意，你们是独立完成一幅作品。 手工组的同学们注意，你们是合作去完成一幅作品。

五、展评作品

师：好了，大家都创作的差不多了，请大家带着自己的作品到前面来，手工组可以选一位组长带着你的作品上来，哪位同学有兴趣来给大家展示一下你的作品。

生：自评 生生互评

师：我们一起来评价一下这位同学的作品。

1、是不是突出了所画恐龙的主要特征。

2、线条疏密安排的美吗?色彩搭配?手工制作细致吗?

3、有无环境添加?

4、整体效果如何?(评价3幅作品)

六、总结，课外探索

师：同学们，今天我们一起走进了神秘的恐龙世界，通过参观欣赏，动手练习，同学们不仅了解了许多关于恐龙的知识，而且还创作出许多生动有趣的手工，绘画作品，在学习过程中，老师发现同学们不仅聪明，积极，善于思考解决问题，而且还特别善于和其他同学合作交流，我为同学们的表现而感到高兴，希望同学们在以后的学习中继续发扬这种学习精神，学到更多的知识，创作出更优秀的作品，最后老师再给大家留下一个问题，恐龙是怎样从地球上神秘消失的，希望课后同学们去查阅有关恐龙的资料去解决这个问题，好!同学们继续努力，下课

第三篇：《遥远的恐龙世界》教案

本课是一篇科普文章，介绍了几千万年前恐龙世界的样子。以下是小编为您带来的《遥远的恐龙世界》教案，希望能够帮到您!

一、设计思想：

本课是一篇科普文章，介绍了几千万年前恐龙世界的样子。主要让学生想象和体悟几千万年前的恐龙世界，了解雷龙、冠龙、暴龙的特点。由于课文内容远离孩子们的现实生活，本课运用了声音、图像、视频等多种现代教育技术来辅助教学，突破重点。同时，课前安排孩子们认真阅读有关恐龙的书籍，在家长的帮助下，上网查找恐龙的图片、资料，加深学生的感性认识，无形中也训练了学生搜集、整理信息的能力。

二、本课时教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解几千万年前的恐龙世界，激发学生探求大自然奥妙的兴趣。

2、在反复多次的课文朗读中正确认读本课十八个生字。

3、逐步提高学生的语文素养，自读自悟，增强学生的自主精神和创造精神，培养学生的想象力。

三、教学重点：

通过朗读、想象和体悟几千万年前的恐龙世界，了解雷龙、冠龙、暴龙的特点，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

四、教学难点：

了解课文中恐龙的特点。

五、教学准备：

多媒体课件

六、教学过程：

(一)复习导入

1、(板书课题)同学们，上节课我们一起学习了第18课《遥远的恐龙世界》，(学生齐读课题)在课上，我们一起朗读了课文，认识了生字，下面老师要考考你们。

2、出示生字幻灯，指名读、开火车读、齐读生字。

3、看来同学们很好地掌握了生字，下面我们一起走进恐龙世界。

(二)学习课文第一自然段

1、打开书86页，自己大声地读读课文的第一自然段。(生读)

2、谁来说说你读懂了什么?(指名说)指名朗读第一自然段。

3、小朋友，你们心中的恐龙世界是什么样子的?老师来读，你们闭眼想象。

4、课件播放《遥远的恐龙世界》影片片段。

5、文字、视频的多重冲击后学生谈感受。

(三)朗读课文，认识三种恐龙

1、很久很久以前，恐龙居然是大地的主人，真是太神奇了。我们的课文就给我们介绍了这个神奇的恐龙世界中三种非常有特色的恐龙，谁知道是哪三种?(指名说，板书三种恐龙的名字。)

2、听老师要求，有两个：第一：请同学们放开声音，自由地读读课文的第

2、

3、4自然段，一边读一边比较，选出你最感兴趣的一种恐龙;第二：再把你最感兴趣的恐龙那段读一读。(教师巡视并指导学生去读)

3、了解恐龙特点，渗透学法。

(1)教师根据学生的回答适时总结，指导要点，感情朗读。

指导要点：

雷龙：

①抓住“雷龙发出如雷的声音。”(课件播放雷龙鸣叫的声音)指导学生读出气势，使学生明白雷龙名字的由来。

②抓住“长长的脖子”指导：雷龙伸长了脖子，直立起来有六七层楼房那么高，让学生看窗外的楼房想象进行比较，再看图片，突出雷龙的高大，之后带感受朗读，读出雷龙的高大。

③抓住“笨重的身体”指导：雷龙非常重，如果以世界上最大的动物大象体重为标准，一只雷龙的体重就相当于六七头大象的体重，走不动了，得移动，每走一步，大地都会发出震颤的声音。指导读出雷龙笨重的感觉。

④师问：这么个身材高大的庞然大物，站在你面前，你害怕吗?为什么?知道雷龙是素食动物，体会它的性情温和。

⑤指名喜欢雷龙的学生朗读这一自然段，其他学生边听边想象雷龙这个庞然大物的形象。

第四篇：《遥远的恐龙世界》教案设计（范文模版）

北京版三年级语文上册教案设计《遥远的恐龙世界》教学目标：

了解课文介绍的三种恐龙，能说出它们的样子。

朗读课文、默读课文。

学习

3、4自然段的写法，知道先概括后具体的方法。

教学重点：

了解课文介绍的三种恐龙，能说出它们的样子。

教学难点：

学习

3、4自然段的写法，了解先概括后具体的方法。

教学过程：

一、创设情景。

同学们，我们知道现在地球上的主人是人类，但你知道几千万年前地球上的主人是什么吗?对是恐龙。今天就让我们穿越时空隧道去遥远的恐龙世界探险吧。齐读课题。

二、感知课文。

1、自由读课文，边读边思考课文向我们介绍了哪几种恐龙。

(暴龙、雷龙、翼龙)

2、课文的哪几自然段介绍了这三种恐龙?

3、默读

2、

3、4自然段。想一想这些恐龙都什么样有什么特点?画出相关的句子。

4、请你选择你喜欢的恐龙，读一读你画的句子，再试着用自己的话说一说他什么样有什么特点。

5、小组内选择一种恐龙说一说。和小伙伴说一说你喜欢的恐龙什么样，有什么特点。

三、精读课文，理解课文内容。

雷龙：

(1)雷龙声音如雷，高大笨重，群居生活。

师：你是从树上的那些词句体会出它的这些特点?

声音大：如雷的声音。

高大笨重：长长的脖子，移动着笨重的身体。

一群群：群体生活，温和。

“高大树木上的枝叶是他们的美味”说明什么?(高大)

【雷龙确实特别高大，重达30吨，相当于4头大象的重量。身长30米以上，有6层楼那么高，脖子有6米长】

(2)你们看，这就是雷龙(出示图片)你们有什么感受呀?

结合树上的介绍和图片，说一说雷龙给你留下了什么样的印象?

(3)着你的理解自己读一读第2自然段。

(4)雷龙的样子你清楚了么?那就请你帮老师把这段话天完整。[课件第2段

(5)你发现括号里的词有什么作用?(都是写雷龙特点的)

(6)你能把雷龙的特点读出来么

暴龙：

(1)宝龙是最贪心的猎手。

你从那看出来暴龙是最贪心的猎手。

看这就是暴龙。[图]你有什么感受?

(2)那就让我们去感受一下暴龙是如何贪心厉害的。[课件捕猎图]配读。通过这段录像，我们知道了暴龙是最贪心的猎手。

(3)那就把你的感受读出来。

试着读一读，指名度。

(4)这么喜欢这一段，这一段在表达什么意思?

在遥远的恐龙世界，不仅地上生活着恐龙，天上也有会飞的恐龙，这就是—翼龙

翼龙：

(1)它有什么特点?

(会飞，天空中的英雄。)

从那看出它是天空中的英雄?

(飞过草原，高山，湖面映出雄健的身影。)

他还可能飞越了哪?他飞过很多地方，也不觉得累，真是个真正的空中英雄。

(2)[图片]你发现它有什么特点?

(3)的这种特点有利于它的——飞行。

想不想看翼龙是如何飞的?[课：翼龙]你有什么感受?

(4)老师者有两句话，请你读一读，有什么发现?(写出了翼龙的特点，更具体。)

(5)闭上眼睛想向一下，他们飞过高山，越过草原时优美的样子。你能用朗读表现出来么?自己读一读第四自然段。

指读，老师仿佛看见了一只翱翔于天地间雄健的翼龙，小翼龙们赶快读给你的同桌听一听。在指读。

(6)这一段主要写了什么?

四、段的学习

老师这有两段话，自己读一读，想一想在写法上有什么相同的地方。

(都是围绕第一句话写的，第一句话是重点句。概括出特点，下面从几个方面来具体说。)这就是先概括后具体，课文中的这两段就是用这种方法介绍暴龙和翼龙特点的。

五、资料交流。

1、在恐龙世界中，不仅仅是课文中介绍的这3种恐龙，你还知道难写恐龙?和你的小伙伴交流一下你找到的资料，小组内选出一个你们认为有意思比较好的资料向全班介绍。

2、师图片。

六、结语：

几千万年后的今天，这些恐龙早已从地球上消失了，我们只能通过他们的化石想象那个遥远的恐龙世界了。

如果你对恐龙的知识感兴趣，课下可以通过书籍，或者最快捷的互联网来查找资料。

板书设计：

遥远的恐龙世界

雷龙 声音如雷 笨重 高大 群体生活

暴龙 最贪心的猎手

翼龙 天空中的英雄

第五篇：小学美术教案《恐龙世界》教学设计

小学美术教案三年级下册《恐龙世界》教学设计 第2课 《恐龙世界》教学设计

课题：恐龙世界 课型：绘画课 课时：1课时 教材分析 ：

恐龙，是曾经生活在地球上的真实动物，它们繁衍生息了亿万年之久，却又不幸在距今6500万年前从地球上消亡了。2亿多年前的地球上，很多动物还未出现，人类远未诞生，恐龙则由较低等的原始爬行类动物进化演变而成。

今天，随着恐龙化石的不断发现和对它的研究不断深入，越来越多的人对恐龙的来龙去脉非常感兴趣，有关恐龙的影视、图书更是备受少年儿童的酷爱，使我们感到繁荣的恐龙时代仿佛就在昨天。然而，由于环境的变化，恐龙的消亡之谜对我们人类的现在和未来尤显得神秘而重要。了解过去，把握现在，关注未来，是《恐龙世界》编入教材的初衷。

在教材编写上，《恐龙世界》分为两个方面。其一，情景再现。其二，想像表现。情景再现选取画家的绘画作品为依据，给学生一个真实的场景——恐龙时代是什么样子。画家所画恐龙及场景也是猜想的结果，是依据恐龙遗骨化石还原以及地质历史研究的成果，合理想像而成的。再现场景的主图是英国画家史迪夫·柯克所画，表现了白垩纪早期亚洲河流的一块三角洲地带的生态画面。由远至近画了乌埃哈龙、禽龙、准噶尔翼龙、盘足龙和苏铁树、针叶树及马尾草等。主图之外的各种恐龙是菲利浦·怀特菲尔德等画家所画，有吃昆虫的细腭龙、剑龙、奔龙、甲龙、跃龙和虚幻龙，既为了解恐龙世界设置了一个可信可观的情景，也为画好恐龙提供了形象参考。想像表现以学生作业为主，加上提示，为画好恐龙及生活环境提供了不同样式。目的在于让学生大胆想像，也能画出自己心目中的恐龙世界。 学生分析：

“恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，他们从小就玩恐龙的连环画，听关于恐龙的故事，因此，这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。教学中可充分利用相关的模型、书籍和图片，引导学生了解恐龙的相关知识，帮助学生了解不同种恐龙的特点。 教学策略设计：

1.教学方法设计：在设计本课时，我通过学生参观展览，引导学生了解恐龙的相关知识，帮助学生了解各种恐龙的不同特征。引导学生在小组学习探究中，相互交流，相互沟通。培养学生的合作、创新、探究意识。

2.教学活动的设计思路：根据本科教学目标要求，我是这样设计的：先让学生欣赏录像，带学生进入一个神秘的动物王国，激发学生兴趣，自然导入新课,让学生参观展览，集体分析恐龙特征，解决难点。 欣赏真实的恐龙世界，总结恐龙生活的环境。从恐龙的牙齿化石分为两类，一类是食肉类恐龙，一类是食草类恐龙，让学生了解他们的区别。引导学生去观察同一类型的恐龙它们也有很大的差异。紧接着创作小练习，是为了巩固上一个环节，解决重点问题，是为了让学生加深对恐龙的印象，让学生抓住它的外形主要特征。作品欣赏，开拓创新思路，让学生懂得不同的工具材料带给我们的美感也是不同的，引导学生发散思维，培养学生组织画面的能力。创作练习，让学生充分发挥自己的想象力，创作自己喜欢的恐龙生活作品，一定抓住恐龙的主要特征。培养学生合作意识，发现问题随时解决。展品作品并讲评，让学生自己评选出最好的作品，并且讲评，师可以把美好的作品以拍照的形式给学生留下来，使学生兴奋达到高潮!让学生体验成功的快乐，培养学生评价能力，最后总评。通过本节课的学习，在观察、记忆、表现恐龙的过程中，培养学生热爱科学、关注环境、训练他们的观察、记忆、表现能力。

3、应用信息技术的考虑

在本次教学中，通过运用信息技术使学生直观地从课件中了解恐龙的种类、习性、外形特点。为如何表现不同特点的恐龙打下基础。 教学目标

1、知识目标：一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。(看影片《恐龙的传说》)

2、能力目标： 以学生兴趣为导向，初步了解和绘出各类造型。在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。培养学生仔细观察。

3. 情感目标：通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想像表现力和探索精神。 教学重难点：

教学重点：独立完成一幅恐龙为主题的想象画。 教学难点:正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。 教具准备：

师：课件、一些关于恐龙的图片

生：各类小型玩具(恐龙造型)、水彩笔、油画棒或者是蜡笔、美术书、美术本、铅笔。 教与学过程：

一、情境导入

1.观看影视片段《恐龙的传说》。

师：同学们，你们喜欢动物吗?生：喜欢，那好!今天王老师带你们走进神秘的动物世界。请大家看屏幕。师总结：短片欣赏完了，我们看到的是地球上一个神秘而古老的物种----恐龙， 恐龙是地球上几亿年前的一个生命力极强的物种，它体形庞大，种类繁多，统治地球约1亿7千多万年之久，当然这些都是科学家通过历史遗留下来的残骸、骨架、化石，及这些物质资料所处的地理环境研究推测得出的，最后恐龙的神秘消失给人类留下无数个谜团，带给我们的是无尽的想象和思索，同学们，你们想不想了解关于恐龙的更多知识呢?这节课就让我们一起走进神秘的恐龙世界，去感受自然的神奇，探究生命的奥秘。(出示课题)。

2.引入课题。片中的主角是谁?你想了解它们吗?那就让我们一同进入《恐龙世界观察了解。 3.观看恐龙图片。结合学生对恐龙已有的认知提问，了解恐龙的种类、体貌特征及部分生活习性。 (1)你能把所知道的恐龙告诉大家吗? (2)恐龙生活的年代很久远，它们统治了地球一亿多年，它们的种类有哪些?它们的体貌特征、生活习性与当时的生活环境非常协调，那时有什么特别之处呢? 4.教师具体讲解：a.恐龙生活环境。B.恐龙分类：(食肉类和食草类)c.具体分析恐龙不同外形特征。

a.恐龙生活环境。师：在很久很久以前，这里的气候温暖湿润，雨水充沛，遍地都是茂密的森林，森林里居住着各种各样的动物，所以，不论吃植物还是动物的恐龙，都有享受不尽的美食，大量恐龙就在这里繁衍生息。

B.恐龙分类：(食肉类和食草类)师：恐龙从大的分为食肉类恐龙和食草类恐龙，现在大家看到的上面这些都是食肉类恐龙，(出示课件---食肉类)食肉类恐龙都有这样几个共同的特点：前肢短小，后肢强大，可以站立起来行走或奔跑，它们都有锋利的牙齿，以食肉为主。下面这些都是食草类恐龙，(出示课件---食草类)食草类恐龙都有这样几个共同特点，它们一般都是四肢着地，头颅很小，没有锋利的牙齿，以食植物为生。

C.具体分析几只恐龙不同外形特征。(出示课件) 师：我们接着来看着两只龙，

师：

1、你认识这两只恐龙吗?他们的嘴像什么?(象鸭子，象鹦鹉) 师：即使同一类型的恐龙它们的特征也有很大的差异，比如以下这几种：

2、盔龙和副栉龙的头冠像什么?(盔龙象头盔，象鸡冠，副栉龙梳子，象刀子)

3、霸王龙和镰刀龙的各自厉害的武器是什么?(霸王龙的牙齿很厉害，镰刀龙的爪子很厉害!)

4、三角龙和戟龙的头有什么不同?(三蛟龙有三个角，戟龙的头上有很多角)

5、剑龙和豪勇龙背上有什么不同?(剑龙身上有很多象箭头一样的饰物

6、马门溪龙和甲龙各自最重要的特征是什么?(马门溪龙有长长的脖子，甲龙的身上有很多角，尾巴上还有个锤子，是为了防范。) 师：通过以上老师的讲解，你们是不是对恐龙有了更进一步的认识呢?那现在我们用最快的速度勾勒出恐龙的外形。

二、方法指导

教师对个别有特色的恐龙外部形态略作画法演示并讲解。

1.画陆地恐龙时要把握其一般的形体特征：体大，尾粗长，从头至尾的脊椎呈流线型，后腿粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的有甲、剑等生长物。

2.很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠，它们好像用一双手撑起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。有人认为，后来的鸟类就是由它们演化来的。 、自由表现 : 小练习(抓住主要特征)---学生用简练线条很快抓住特征，画一只恐龙。

师：通过以上老师的讲解，你们是不是对恐龙有了更进一步的认识呢?那现在我们用最快的速度勾勒出恐龙的外形。

师：把你最喜欢的恐龙画出来，一定要抓住恐龙的主要特征，用自己喜欢的方式，看谁画的又快，又生动形象。 开始(学生创作) 布置学生在限定的时间里自由画出自己感兴趣的恐龙形象。可以在恐龙身体部分稍加上自己的想像进行装饰，但必须抓住恐龙的大致特点。

好了，谁愿意拿上来给大家展示一下?你画的哪种恐龙?有哪些特征?给大家介绍一下? 生：回答

师：这几个同学的作品不仅抓住恐龙的主要特征，而且进行了装饰，画的非常不错!

3、作品欣赏，开拓创新思路(单线、泥塑、泥贴、彩绘)---课件展示

师：下面我们再来欣赏几幅完整的作品，你最喜欢哪一幅?它是用哪种方式创作的?给大家简单描述一下画面内容。 生：回答

师：用彩泥捏更能表现立体，生动的恐龙造型，而且很有趣味，很好玩。线描画有更多的空间，让我们去发挥想象去进行添加，彩色画可以通过丰富鲜艳的色彩，更真实的表现恐龙生活的环境，而泥贴作品则给我们展示的是浮雕形式的感觉，从这里我们知道了用不同的材料来表现，给人的感受是不一样的。

师总结：刚才这几个同学说的也非常好，我们在创作中不仅可以借用这些绘画形式，而且要注意表现画面情节。

三、学生创作，教师巡视

师：通过以上老师的讲解，你们是不是对恐龙有了更进一步的认识呢?现在你是不是已经选择好了用哪一种方式进行创作呢?我们来看一下作业内容：用不同的方式去创作一幅表现恐龙生活的作品，要求，突出不同恐龙的主要特征。

师：我在大家身后分成了两个小组，一个是绘画组，一个是手工组。你可以根据自己的兴趣来选择小组，现在就请大家去选择感兴趣的小组，去进行创作。

绘画组的同学们注意，你们是独立完成一幅作品。 手工组的同学们注意，你们是合作去完成一幅作品。

四、展评作品，教师总结 展评作品

师：好了，大家都创作的差不多了，请大家带着自己的作品到前面来，手工组可以选一位组长带着你的作品上来，哪位同学有兴趣来给大家展示一下你的作品。 生：自评 生生互评

师：我们一起来评价一下这位同学的作品。

1、是不是突出了所画恐龙的主要特征。

2、线条疏密安排的美吗?色彩搭配?手工制作细致吗?

3、有无环境添加?

4、整体效果如何?

(评价3幅作品)

五、欣赏评述

1.对学生优秀作品的欣赏，引导学生发现优秀作品在构图、着色、想像等方面的表现，以加强对“好”作品的感官认识，有利于提高自己的绘画水平。

2.展示一些不完善的学生作业，比较课件中学生作品与之相比之间的差异。谈自己的看法，找自己的差距。

五、想像拓展

1.学生继续观赏恐龙抚育幼仔的影视故事片段，并从自己收集的恐龙故事中获得有关物象，编一个有关恐龙的故事。

2.观看恐龙掠食与恐龙遭遇灭绝的画面，学生将原有的作业丰富完善。

六、集体展示

1.将各自用同样大小纸张表现出的作品组合粘贴成恐龙大世界。粘贴时稍注意每张之间的色彩联系，尽量使大画面色彩协调。 2.(可拓展为第二课时)采用分工合作，部分学生剪贴花草树木，另一部分则剪贴各种恐龙，拼贴到KT板或大纸上(粘贴时可稍作层次处理)，共同创造一个“恐龙乐园”。

七、师总结：同学们，今天我们一起走进了神秘的恐龙世界，通过参观欣赏，动手练习，同学们不仅了解了许多关于恐龙的知识，而且还创作出许多生动有趣的手工，绘画作品，在学习过程中，老师发现同学们不仅聪明，积极，善于思考解决问题，而且还特别善于和其他同学合作交流，我为同学们的表现而感到高兴，希望同学们在以后的学习中继续发扬这种学习精神，学到更多的知识，创作出更优秀的作品，最后老师再给大家留下一个问题，恐龙是怎样从地球上神秘消失的，希望课后同学们去查阅有关恐龙的资料去解决这个问题，好!同学们继续努力，下课。

课后反思：

1、通过让学生参观展览，给学生开展情景教学。让学生在情景中学习，张扬学生的个性特点，放开学生，让学生大胆去创作!学会自己去探索、去发现美，并丰富我们的生活，贴近孩子们的童心童趣，任凭他们展开想象的羽翼在美术的天空中翱翔。

2、学生作业中，难于抓中恐龙的外形特点进行表现，要充分利用课件中的恐龙进行具体分析，使学生了解如何表现不同恐龙的特点。

3、网上资源进行教学。随着信息技术的发展，现代社会是一个网络爆炸社会，需要我们学生掌握大量的信息传媒网络技术，以适应社会发展的需要，所以作为一名美术教育工作者，除了要具备良好的信息技术的素质，还要努力拓展教学思路，提高自我能力，融入到教学中去，引导学生主动学习知识，促进学生在学习过程中，想到新，想得巧，教师在教学过程中，不要把全部内容托出来，应该要有意地制造一定的空白地带和悬念让学生自己去推测探索和可能会有的不同结论，从而将学生引入创新学习的新境界，其目的在于提高教学的创造能力，促进学生积极参与，还要充分利用高科技教学设备，给学生增加实践的机会，给学生提供了自主探究问题的途径。

4、综合是基础教育的一种理念，美术教育必须具有宽阔的视野，必须保持开放的态势。所以，在这节课上我放手让学生参与进来，成为真正的主人，让学生学会自己探究合作，老师只是充当导演，时刻引导学生去创作，教师与学生是双主体，在不同的时间内可以互换，比如活动时，以学生为主体，点拨时以教师为主，兴趣是最好的老师。只有充分调动学生的积极性，才能改变传统的封闭的，狭隘的美术教学格局，充分发挥教师与学生的创新潜质和学生的主体精神。通过综合化的美术教学，拓宽了学生视野，充分体验了蕴含与美术形式中的美和丰富的情感，陶冶的情操，完成了美术课程所要追求的目标。 不足之处：由于学生对恐龙话题十分感兴趣，往往会对恐龙的相关知识谈论得过多，影响美术基础知识的学习和基本技能训练。因此，在课堂学习中，我应注意跨学科知识的融合要适度，不要喧宾夺主。