与学生平等相处——高中班主任工作之我见

2022-09-19

平等是积极师生关系的基本特征之一。高中生身心都接近成熟, 世界观、人生观和价值观正逐步形成, 抽象思维从“经验型”走向“理论型”, 思维逐步进入系统化和理论化的层次, 文化知识和生活经验比初中生更加丰富。而班主任是班级工作的舵手, 是学生成才的导师, 是学生灵魂的塑造者。班主任工作中如何理解和建构平等的师生关系, 做到与自己的学生平等相处, 会极大地影响师生双方相互之间的理解程度, 班主任德育工作的展开, 学生性格发展的方向性等。我担任高中年级班主任近十年, 现就班主任如何在德育工作中培养平等师生关系谈几点自己的切身体会。

何谓平等师生关系呢?师生关系平等首先体现在师生之间地位上的平等。自古以来, “人人生而平等”, 因此, 教师和学生地位上是平等的。其次体现在获得知识机会的平等上。真理面前人人平等, 仅“闻道有先后”而已。第三, 体现在人格上的平等。师生都是具有独立人格的自由主体。这里我所说的平等主要表现为师生间人格的平等, 即师生之间没有上下、高低、尊卑之分。双方拥有同样的交往自由和权利, 双方都有表达自己思想和意志的权利和机会。在实际工作中, 怎样做到与自己的学生平等相处, 从而培养平等师生关系呢?

一、与学生坦诚交流

即现代教学所提倡的“对话式教学”, 最早为巴西教育学家弗莱雷 (Paulo Freire) 在其代表作《被压迫者的教育学》一书中提出。而从柏拉图的作品中, 我们可以看到以古希腊为发源地的西方教育思想, 强调师生平等对话, 教师和学生之间的一种平等关系。师生通过相互提问、对话和交流, 充分显示了教育的价值取向、民主与平等。因此, 班主任工作中, 也应贯穿对话教学思想, 打破教师权威, 转变原有高高在上的教师角色, 以民主、平等为导向激励学生去主动了解世界、改造世界。班主任应改变传统的知识传授者为学生学习的组织者、引导者和合作者, 注重培养学生的独立性和自主性。例如, 进行思想教育时, 与学生坦诚交流, 应先倾听学生的声音, 让学生说出自己的想法。切不可将德育上成一门知识传授课, 因为每一位高中生都有自己独特的个性和思维方式。倾听学生的想法, 主动与学生对话, 既拉近了师生心灵的距离, 又更了解了学生, 以便“对症下药”, 纠正学生缺点, 更好地开展教育教学工作。这样, 班主任让学生真正感到自己是他们的朋友, 是合作的伙伴, 有利于高中生正确的人生观、价值观的形成, 独立思维、批判思维、创新思维的养成和民主、平等思想的形成。

二、民主管理学生

著名教育家魏书生曾说过:“民主就像一座架在师生心灵之间的桥。民主程度越高, 这座连通心灵的桥就越坚固, 越宽阔。教师要真诚地认识到自己是为学生服务的, 就必须充分发挥学生的积极性、主动性。”民主平等的师生关系不能只是一句空话, 它需要班主任在平时工作中实践民主教育的思想。高中生思想已接近成人, 他们渴望教师以平等的态度对待他们。传统意义上的班主任主宰一切, “唯教师独尊”的思想已经过时。相反, 班级工作中班主任应多与学生商量, 充分发挥学生们的聪明才智, 为班级出谋划策。这有利于调动学生积极性, 真正成为班级的主人。也为他们成为一名未来合格的公民和民主社会的接班人打下坚实的基础。

三、热爱学生

正如苏格拉底所说, 教育的基础源于爱。爱是教育的灵魂。热爱学生意味着班主任要用发展的眼光看待学生, 即便对于学生的严重错误, 班主任也不要简单粗暴地处理, 而应该尽力从学生的错误中找出学生的闪光点, 并且加以赞赏, 这一点确实很难做到, 但我们作为教育者应该力争做到。台湾作家林清玄作记者时, 曾报道过一个小偷作案手法非常的细腻, 犯案上千起。文章的最后他情不自禁地感叹:“像心思如此细密, 手法那么灵巧, 风格这样独特的小偷作任何一行都会有成就的吧!”林记者不曾想到, 他二十年前无心写下的这几句话, 竟然影响了这个青年的一生。如今, 当年的小偷已经脱胎换骨, 成为了几家羊肉店的老板。可见, 赞赏一个人的闪光点产生的作用是多么的强大。我们班主任不要吝啬自己的赞美之词。并且, 热爱学生是一名班主任职业道德的核心, 是班主任责任感的具体体现。一般情况下, 班主任既担负着班主任的工作, 又兼任具体学科的教学工作。因此, 班主任对学生的热爱不仅能激发学生对班主任的尊重和信赖, 缩短师生间的距离, 使学生易于接受班主任的教育, 同时也有助于班主任在教学时对学生负责, 满怀激情的教学。

四、信任学生

美国心理学家罗杰斯认为, “成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系, 依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。如果说民主是架在教师和学生心灵之间的桥梁, 那么信任便是这座桥的桥墩。只有相信学生拥有的能力及潜能, 才会给学生真正的民主权。教师在整个教育过程中, 必须充分尊重学生的个性特点, 尊重学生的人格和尊严。对每一个学生都要以诚相待, 即使学生有这样那样的错误缺点, 教师也应以理服人, 给予真诚的帮助。有的时候, 班主任一个微笑, 一个鼓励的眼神, 一次偶尔表扬, 都会激起学生对学习的热情, 令他们终生难忘。信任学生, 特别是那些犯过错误的学生, 给他们多一些理解与宽容, 就可以化消极为积极。

五、创建和谐班级氛围

高中课程较多, 学习相对紧张, 师生间处于紧张压抑的环境中, 没有过多的时间和精力交流感情。班主在与学生的交往中应尽可能多的发现每一位学生的优点, 并在恰当时机给予学生赞赏与表扬, 营造一种平等、愉快、合作的学习氛围。班主任要结合高中生生理和心理特征, 为学生提供丰富多彩的课外活动, 鼓励学生利用课余时间参加适当的课外活动。同时, 班主任也可以参与其中, 以增进师生感情, 营造宽松、和谐的班级氛围。通过班主任与学生之间相互交往、相互接触, 以达到相互了解、相互尊重的目的, 从而建立一种平等的师生关系。

摘要：师生关系是学校教育过程中人与人的关系中最基本、最重要的方面。班主任要想做好班级工作, 就必须培养民主平等的师生关系。民主平等的师生关系的培养需要班主任在以下五个方面做出努力:与学生坦诚交流;民主管理学生;热爱学生;信任学生;创建和谐班级氛围。

关键词：班主任,高中生,平等,师生关系