高校行政管理专业创新型实践教学模式

2023-01-11

近年来在高等教育中, 对实践教学的重视程度不断提升, 主要是现阶段社会上需要的并不是纸上谈兵的毕业生, 而是实践性人才, 那么就要对高校生的实践能力进行强化, 同时也是为了提升高校生的创新力。只是以往在高校中, 理论教学才是最主要的, 在实践教学方面明显不足。

一、实践教学的内涵与重要性

(一) 内涵

实践教学就是教师组织高校生开展社会实践、实习以及研究型学习等活动, 与课堂教学不同, 实践教学中高校生才是主体, 教师只是起到辅助作用, 这样高校生就可以将理论知识巩固, 并学会利用理论知识解决实际问题, 体现了对高校生综合能力的强化。通常在实践教学中常用的方法就是课堂讨论、任务驱动以及案例分析等课堂教学方法[1]。另外就是在课外, 包括自学、科研、模拟实验、社会实践、社会调查、实习等, 是高等教育中不可缺少的一部分。

(二) 重要性

(1) 推动教学改革。在行政管理领域, 实践教学是非常重要的教学手段, 也是目前需要强化的, 行政管理领域需要的是应用型人才, 那么就需要对高校生综合能力进行强化, 实践教学的改革, 就是为了达到这样的目标。实践教改中包括的内容比较多, 例如教学方法、考核监控机制、师资力量等。而实践教学本身也是如今高等教育改革中的一部分[2]。以往在高等教育中, 强调的只是理论教学, 也就是课堂教学, 之所以如今开始提倡实践教学的强化, 就是为了满足社会人才需求, 所以实践教学的创新本身也是为了推动教改。 (2) 提升专业素养。在行政管理领域, 实践教学的重要性与理论教学是等同的, 实践教学需要以理论教学为基础, 让高校生可以将理论有效应用于实践, 而理论教学也需要实践教学才能发挥出作用。那么这两个教学部分其实使用的教学方法也是有所区别[3]。理论知识需要借助图表、文字等, 主要是帮助高校生在脑海中建立起知识体系, 而实践教学则是在方法上更加丰富, 需要为高校生提供亲身体验, 弥补理论教学中高校生在感官上的缺失, 在实践中高校生可以重新理解理论知识, 所以实践教学本身就是对高校生专业素养的提升。 (3) 培养应用型人才。有关强化高校生实践能力方面的要求在几年前的相关文件中已经提出, 中心就是针对高校实践教学的不足, 需要强化高校生的实践能力, 这是因为目前随着社会高速发展, 国内各个领域, 无论是经济、政治还是文化行业, 都需要大量的实践型人才。在行政管理领域, 已经将实践教学列为重要教学目标, 那么就需要在理念和方法上进行创新。实践教学是不可缺少的, 相比于理论教学, 其实实践教学对于应用型人才的培育是不可替代的, 核心作用就是让高校生将课堂上学来理论知识转变成实践经历, 从间接经验变成直接经验, 这样才能强化工作能力, 避免纸上谈兵。

二、高校行政管理专业实践教学存在的问题

(1) 重理论轻实践。目前国内设立行政管理这一专业的高校数量已经非常多, 教育部门已经将实践教学的要求进行了强调, 但其实能将实践和理论兼顾的院校并不多, 多数还是重理论而轻实践的教学风格。比较直观的就是实践与理论所占的课程比例, 目前多数高校中, 行政管理方面的实践教学课程, 仅仅占有不到五分之一, 其中多数都是被理论知识的传授所占据, 那么高校生依旧是在理论知识上积累比较雄厚, 但其实一旦到了实际工作中, 却是不会运用, 也就是眼高手低的现象。也有一些院校在理论教学中教育了一些实验课程, 补充实践教学的不足, 但其实高校生在这种课堂上的实验上, 只是对案例进行分析, 所以依旧是纸上谈兵。

(2) 教师经验不足。现阶段国内行管专业的教师基本上是在毕业后直接被招进院校中, 一流院校的博士毕业生也比较多, 这些教师在理论研究上的能力是毋庸置疑的, 长期从事研究工作, 在教学上的热情也比较饱满。但是这些教师却是在实践方面有着严重不足, 并没有在政府机关、社会组织或者企事业单位中经历过行管工作, 所以在实践经验上, 这些教师与高校生的积累其实相差不大, 教师也无法为高校生提供符合实际需求的教学内容, 这对高校生在实践能力上的强化也会造成一定的阻碍, 而且在实践教学方面, 教师采用的方法非常单一。 (3) 实践平台不足。目前高校不断扩招, 行政管理方面的高校生数量不断增多, 但是校外实践的平台数量却是无法满足实际需求, 通常主要是三种实践形式, 分别是暑期社会实践、中期实习以及创新项目。在暑期社会实践中, 高校生会根据兴趣爱好自行组建团队, 选择一个课题, 利用暑期实践, 在社会上进行实调研, 形式没有问题, 但其实多数高校生只是在社会实践期间进行旅游, 很多时候并没有经历社会实践的过程, 而且选择的课题与行政管理之间存在一定的差距。在中期实习中, 高校生需要在几周的时间内选择一家单位进行实习, 但院校的合作单位数量少, 很多时候无法为所有高校生提供实习地点, 只能教师自行联络。在创新项目中, 院校是统一安排的, 但是时间上通常是大四上半年, 此时多数高校生忙于就业和考研, 所以在创新训练上并不专心。

三、高校行政管理专业创新型实践教学模式

(1) 师资队伍建设创新。在师资队伍创新中, 需要结合行管专业的特点, 可以多个院校实现资源共享, 专职教师与兼职教师共同组建师资队伍, 院校可以聘请一些兼职教师, 为了实践教学的提升, 兼职教师可以选择在各企事业单位以及政府机关有着丰富工作经验的行业精英, 在实践教学中的指导能力是比较强的。目前各院校纷纷吸收硕士和博士人才, 这些高学历的教师缺乏实践经验, 那么对于这些教师, 可以采用挂职锻炼的形式, 增加教师本身实践能力的提升, 从而对高校生进行科学指导。 (2) 实践教学构成创新。无论是哪种高校, 最终都是为了促进毕业生就业, 进而服务于社会, 所以在教学中, 需要梳理树立的教育观, 实践教学中需要对课程结构进行适当调整, 将实践能力的强化提升到与理论课程同等地位上, 然后在选修课、必修课与公共课中加入实践方面内容, 这样可以让人才具备理论基础的同时, 具备知识运用能力。 (3) 实践教学模式创新。首先是对认知实践进行创新, 在整个实践教学中, 认知实践是初期阶段, 通常会经历一周的时间, 在这期间需要对实习模式进行创新, 实习单位的选择需要参考就近原则。毕业实习也需要进行创新, 通常毕业实习会安排在最后一个学期, 这是实践教学的关键阶段, 需要充分统筹教学环节, 安排专门的人员负责实践教学, 并与政府建立合作, 长期建立实践基地, 一些优秀学生可以提供挂职实习的机会。 (4) 建立实践监督机制。为了保证实践教学的效率和质量, 需要建立起适用于行管专业的教学质量监督机制, 对实践教学中师生活动进行全面监测, 这样可以将质量管理的理念引入到实践教学中, 有效控制学生参与实践教学的效果。 (5) 建立科学课程体系。在课程体系方面, 需要对内容比较相近的课程进行整合, 行管专业的教师需要共同进行协商, 理论课程与实践课程需要保持2:1这样的比例, 其次是教师积极为学生开辟第二课堂, 定期举办讲座和论坛, 聘请行管领域的专家参与交流。 (6) 提升教师实践能力。教师需要具备一定的实践能力, 那么可以通过参与政府行政管理方面的一些课题研究, 或者是企业招聘、考核等行管工作, 这样可以丰富教师的实践经历。此外就是院校要支持教师挂职锻炼, 或者是用兼职的形式, 参与到企事业单位的实际工作中, 这也可以成为教师晋升的一项条件, 监督教师在一线工作岗位上强化实践能力。

四、结论

总之, 在高校中, 行管专业还属于一项新的教学领域, 教学模式有待完善, 在实践教学方面主要是以往高等教育的弊端产生了影响, 因此在日后的教学中, 需要明确以往教学中的问题, 然后制定针对性的策略。因为行政管理方面的优质人才不仅需要足够的理论积累, 更是要具备足够的实践能力, 所以需要在行政管理方面强化实践教学, 这样才能保持人才输出的有效性。

摘要：目前国内高校纷纷在教学模式和理念上进行革新, 行政管理是教改比较深入的专业, 正在不断探索, 但是目前在教学中, 依旧存在着一些问题, 这些问题需要解决, 否则对行政管理人才的培养会造成一定的阻碍。因此出现了创新型实践的概念, 就是对以往实践教学的突破, 本文研究的就是如何在行政管理实践教学方面实现创新, 促进高校生实践能力的强化, 提升未来在市场上的竞争力。

关键词：高校,行政管理,实践教学