小学高年级数学论文提纲

论文题目：减负背景下小学高年级数学作业增效设计研究 ——以M市为例

摘要：国家出台的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中明确规定了减轻中小学生作业负担、做好中小学生作业管理等内容。本研究基于国家中小学减负政策背景,对小学高年级数学作业增效设计进行了研究。调查了影响作业效果的相关因素,分析了这些因素对学生“增效”的直接或间接影响,并在理论和实践基础上提出小学高年级数学作业增效设计策略。综合运用文献研究与实证研究等方法,以M市三所不同类型的学校的五六年级学生作为施测样本,自变量为小学高年级数学作业设计,包括作业量、作业难度、作业内容以及作业完成方式四个维度;因变量为数学作业效果,包括知识技能效果、数学思考效果、问题解决效果和情感态度效果四个维度。研究结果发现,小学高年级数学作业效果基本情况不理想;小学高年级作业设计对作业效果具有独立影响;小学高年级作业设计性别差异不显著;小学高年级作业设计在学校所在地上差异显著;小学高年级作业设计在不同年级上差异显著。作业设计各个维度对因变量作业效果均具有显著影响,其中作业难度对因变量作业效果影响程度较大。作业量对因变量作业效果的影响程度较小。基于以上研究结果,为了能使减负背景下小学高年级数学作业达到增效目的,建议学校完善督导机制,为教师教学实效提供支撑;教师把握作业数量和难度,寻找作业设计可视化路径;合理配置作业内容效度与区分度,以求学生精准增效;拓宽作业完成方式,趣化学生增效途径,从而为数学教师的作业设计提供具有借鉴意义的参考意见。

关键词：减负;小学高年级;数学作业设计;增效

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

abstract

第一章 绪论

第一节 研究背景

一、基于国家教学改革和数学课程标准的需要

二、基于课业减负的迫切需要

三、基于提高小学高年级数学作业效果的现实需要

第二节 研究意义与研究目的

一、研究意义

二、研究目的

第三节 相关概念界定

一、减负

二、数学作业

三、作业设计

四、作业效果

五、增效

第四节 理论基础

一、建构主义理论

二、人本主义学习理论

三、多元智能理论

四、最近发展区理论

第五节 文献综述

一、作业形式与内容的指向性

二、作业设计的主体客观性与实践多元性

三、作业批改与评价的激励性

四、课业负担政策研究的渐进性

五、对已有文献的思考

第六节 研究方法

一、文献分析法

二、访谈法

三、问卷调查法

第二章 小学高年级数学作业现状的研究设计

第一节 问卷的编制

第二节 问卷的试测

第三节 正式问卷的施测

一、信度分析

二、效度分析

第三章 小学高年级数学作业设计及效果的实证研究

第一节 小学高年级数学作业设计及效果的描述性分析

一、基本信息的描述性分析

二、小学高年级数学作业设计的描述性分析

三、小学高年级数学作业效果的描述性分析

第二节 小学高年级数学作业设计及效果的差异性分析

一、小学高年级数学作业设计及效果的性别差异分析

二、小学高年级数学作业设计及效果的学校所在地差异分析

三、小学高年级数学作业设计及效果的年级差异分析

第三节 小学高年级数学作业设计与作业效果的相关分析

第四节 小学高年级数学作业设计对作业效果影响的回归分析

第五节 小学高年级数学作业设计与作业效果的研究结果

一、小学高年级数学作业设计状况不理想

二、小学高年级数学作业设计性别差异不显著

三、小学高年级数学作业设计在不同年级上差异显著

四、小学高年级数学作业设计在学校所在地上差异显著

五、小学高年级作业设计对作业效果独立影响显著

六、小学高年级数学作业有效性较低

第六节 小学高年级数学作业设计访谈情况及结果分析

一、访谈设计及实施过程

二、访谈结果及分析

第七节 研究结论

第四章 小学高年级数学作业低效的影响因素分析

第一节 单一的书面作业完成方式降低了学生学习积极性

第二节 作业难度缺乏科学作业模型参考

第三节 教师设计作业内容缺乏创新性和层次性

第四节 教师缺乏作业设计的专业知识

第五节 教师与家长缺乏正确的“减负增效”观念

第五章 小学高年级数学作业增效设计策略

第一节 学校完善督导机制,为教师教学实效提供支撑

一、学校帮助教师转变传统观念,树立正确减负增质方向

二、学校完善管理体系,提高作业管理水平

三、学校优化反馈机制,强化减负政策落实指向性

第二节 教师把握作业数量与难度,寻找作业设计可视化路径

一、教师合理运用作业难度综合模型,避免作业难度两极化

二、教师协调好学科间的作业量,确保整体作业数量适中

第三节 教师合理配置作业内容效度与区分度,以求学生精准增效

一、教师提高作业内容效度,明确教学重点方向

二、教师提高作业内容区分度,促使学生发挥主观能动性

第四节 教师拓宽作业完成方式,趣化学生增效途径

一、设计口头表达型作业,拓展学生思维能力

二、设计手工操作型作业,增强学生动手能力

三、设计实践应用型作业,锻炼学生综合能力

四、设计游戏表演型作业,培养学生交流合作能力

第六章 研究与展望

参考文献

致谢