小学低年级英语教学论文提纲

论文题目：基于“主体参与式”教学的小学低年级英语课堂纪律管理研究 ——以绵阳市M学校为例

摘要：随着新课程改革的不断深入,“主体参与式”教学在各个学科和各个学段的课堂上应用越来越广泛。教师想尽办法采取各种教学激励手段,开展丰富多样的课堂教学活动,让学生积极主动地参与到课堂中来。学生的主观能动性得到了极大的发挥,课堂焕发出生机与活力。但与此同时,这种教学方式也带来了不可忽视的问题。其中一个就是课堂纪律问题。特别是在小学低年级的英语课堂上,“主体参与式”教学给课堂纪律管理带来了非常大的挑战。良好的课堂纪律是上好一堂课的基本保障,也是让学生树立规则意识,规范自身行为,完善学生的人格品质的重要组成。然而,低年级小学生缺乏规则意识,难以遵守课堂纪律。在英语课堂上,一旦教师把主动权交给学生,他们就会无视教师的权威,完全按照自己的意愿参与课堂活动,导致课堂纪律涣散。因此,对这个问题进行研究并提出相应对策很有必要。本文主要围绕“主体参与式”教学这个前提,针对小学低年级学生这一特定的群体,在英语课堂中出现的纪律管理问题来展开研究。论文共分为四个部分:第一部分是绪论,对本研究的背景、目的、意义、文献综述及研究方法进行了阐述。第二部分根据对课堂的深入观察、对教师的问卷调查以及与教师面对面交流访谈的方式分析了“主体参与式”教学下小学低年级英语课堂纪律管理问题的现状。第三部分从教师、学生、制度三个方面分析此问题产生的原因。第四部分是对这个问题提出相应的对策,给一线教师以有效的建议。力求使本研究产生实用的价值,让小学低年级的英语教师在教学实践过程中能够真正地解决课堂纪律管理问题,从而提高课堂效率,提升教学质量。

关键词：主体参与式教学;小学低年级;英语课堂;纪律管理

学科专业：教育管理（专业学位）

摘要

Abstract

1 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究目的及意义

1.2.1 研究目的

1.2.2 研究意义

1.3 相关概念界定

1.3.1 主体参与式教学

1.3.2 课堂纪律

1.3.3 课堂纪律管理

1.4 文献综述

1.4.1 主体参与式教学的相关研究

1.4.2 课堂纪律管理的相关研究

1.4.3 小学低年级英语课堂管理的相关研究

1.4.4 研究述评

1.5 研究方法

1.5.1 文献法

1.5.2 观察法

1.5.3 问卷法

1.5.4 访谈法

2 “主体参与式”教学下的小学低年级英语课堂纪律管理现状调查

2.1 基于课堂教学观察

2.1.1 观察表设计

2.1.2 观察样本

2.1.3 观察结果

2.2 基于问卷调查

2.2.1 问卷设计

2.2.2 问卷样本

2.2.3 问卷调查结果

2.3 基于访谈调查

2.3.1 访谈设计

2.3.2 访谈样本

2.3.3 访谈调查结果

3 “主体参与式”教学下的小学低年级英语课堂纪律管理问题产生的原因

3.1 教师方面

3.1.1 教师的课堂纪律管理理念

3.1.2 教师的课堂纪律管理方式

3.1.3 教师的课堂纪律管理能力

3.1.4 教师的课堂教学设计、实施

3.2 学生方面

3.2.1 认知发展不均衡,部分学生纪律意识差

3.2.2 意志力发展不均,部分学生自制力不强

3.2.3 吸引他人关注,找到存在感

3.2.4 小学生英语学习的兴趣不浓

3.3 制度方面

3.3.1 课堂教学管理制度

3.3.2 课堂教学管理常规

4 “主体参与式”教学下的小学低年级英语课堂纪律管理对策

4.1 树立正确的纪律观念和管理意识

4.2 优化英语课堂纪律管理模式

4.3 提升英语教师教学设计与实施能力

4.4 规范并完善纪律规则

4.5 提高低年级小学生的自律性

4.6 实行家校合作式管理

5 结语

参考文献

致谢