骨干教师培训制度

在充满活力和日益开放的今天，越来越多的场合需要使用制度。制度是维护公平和公正的有效手段，也是我们工作的底线要求。什么样的制度是有效的？以下是小编为您整理的《骨干教师培训制度》，希望对大家有所帮助。

第一篇：骨干教师培训制度

骨干教师培训制度

青年教师、骨干教师是学校工作的顶梁柱。为加强他们的培养，特制订以下培训制度。

一、学校将在学科教学中崭露头角、教学效果好、业务有一定影响的中青年教师，学校确定为学科骨干教师，并加以培养。

二、建立老教师与骨干教师的师徒关系，通过老教师的传、帮、带促进骨干教师的成长，学校每学期每人发给资料费50元。

三、定期组织骨干教师赴省内外名校参观学习。

四、邀请省内外有关专家教授来校作专题报告，一年1-2次。

五、推选聘任骨干教师为学校学科带头人，积极培养并向市推荐县学科带头人。

六、选拔优秀骨干教师担任科、级组长领导岗位。

七、骨干教师每学期上公开示范课一节，每年要撰写教学教研论文一篇。

八、学校定期召开骨干教师座谈会，听取他们的汇报和对学校工作建议。

九、优先安排骨干教师的业务进修。

第二篇：教师、骨干教师培训制度

一、教师全员培训制度

要提高学生的素质，培养新世纪的人才，首先应提高全体教师的素质，因此加强全员岗位培训十分必要。

第一、坚持每周一次政治理论学习或业务学习，以提高广大教职工的政治思想觉悟、师德修养和业务理论水平。

第二、教职工参加政治理论学习或业务理论学习须遵守学习纪律，做到不迟到，不早退，认真做笔记，并定期组织学习交流活动。

第三、加强岗位练兵，要求教师为人师表，说标准普通话，写规范汉字，具有驾驭课堂的能力。加强现代教育技术的培训和应用，加强英语口语表达能力的培训。

第四、全体教职员工都有责任、有义务积极参加各种形式的在职岗位培训。第

五、抓好师徒结对子工作。定出师徒公约，双向考核，限期达到培养目标。第

六、坚持科研兴校，选派上进心强、素质好的教师开展专题研究，培养典型。

第七、学校定期对教职工培训情况进行考核，表彰奖励先进集体和个人，考核结果记入教师业务档案，并与教职工评聘、晋级提薪挂钩。

二、青年骨干教师培训制度

青年骨干教师培训制度的制定，要立足本校实际，制定长期、近期规则，注意充分考虑数量、质量、学科分布、年龄层次、职称结构等因素。

第一、制定青年骨干教师培养计划，采取岗前培训或在职培训的方法，定期组织青年教师参加业务、政治理论、教育法规的学习与培训，定期对青年教师的工作情况检查、验收、评价，切实加强对青年骨干教师的培养。

第二、重视“以老带新”、“师徒对子”以及老教师对新教师的“传、帮、带”工作。通过各种活动，不断提高教师的业务素质、教学水平和工作能力。第

三、青年骨干教师要努力加强自身学习，应成为教学、科研工作的中坚力量。

第四、学校要创造条件组织骨干教师外出学习，拓宽思路，发挥作用。

第三篇：中学骨干教师培训制度

为了充分调动和发挥本学校骨干教师的积极性和创造性，激励骨干教师专业不断发展，以带动整个教师队伍的迅速成长，促进学校教育教学质量不断提高，特制定本制度。

一、端正教学思想

1.要认真学习新的教育教学理论，转变教学观念，贯彻党的教育方针，增强依法施教的意识。

2.严格履行教师职业道德规范，增强师德意识，关心爱护学生，建立和谐的师生关系。

二、明确工作职责

1、在学校培训小组的领导下，积极承担安排的教学任务，在组内集体备课中起主导和带头作用。

2.参加校内外、各极组织的培训，学习研究新课程。

3.担任教研组长、备课组长、担任班主任，抓好学科组的教学研究，在课内外对学生进行思想品德教育，从各方面辅导学生。

4.向青年教师传授教学经验，带起新手迅速成长。

5.骨干教师每学期上公开示范课一节，每年要撰写教学教研论文一篇。认真参加班主任经验交流，教学经验交流，培养新教师。

6.推选聘任骨干教师为学校学科带头人，积极培养并向县推荐。

7.认真完成学校布置的培训任务，不断总结提高。

8.学校定期召开骨干教师座谈会，听取他们的汇报和对学校工作建议。

三、加强理论学习

1.要积极参加上级组织的信息技术培训，参加有关等级考试并获得相应的证书。

2.不断研究探索高效课堂，努力创设以学生为主体，引导学生自主学习的“三五八”教学模式，培养学生良好的学习风气。逐步形成自己的教学风格。

四、加强骨干教师的管理，每学期按要求对骨干教师进行考核。

第四篇：骨干教师培养制度

一、 指导思想

教师是立校之本，只有一流的教师队伍，才能打造一流的学校，而骨干教师、教学能手又是学校师资队伍的中流砥柱。为了更好地构建我校教师发展的平台，坚持“以人为本、理力并举”的管理宗旨，凸现“依法治校、以德立校、以情育人、主动发展”的办校理念，积极推进“名师工程”，通过骨干教师、教学能手的培养强化学校师资队伍建设，力争让优秀教师尽快脱颖而出，成为能实践、善研究、懂创新的新型教师。适应21世纪的激烈竞争和教育事业发展的需要。

二、 培养目标

完善师资培养的有效机制，使教师具有高尚的师德和良好的心理素质，具有精湛的教学技艺，掌握和运用教科研前沿的成果，创造性地从事教育教学工作，并能不断完善、发展自我。培养出一批省、市、县级教学能手、骨干教师，形成优秀教师的群体，形成拥有名师，名学科的名校。

1、 教师努力目标

学生尊敬的人，家长放心的人，群体认可的人，实绩突出的人。最终实现四高、四转化。

(1) 由“接受型”转变为“开拓型”，教师应主动变“要我发展”为“我要发展”，

主动迎接新科技的挑战，主动开拓自己发展领域。

(2) 由“单一型”转变为“复合型”，教师从只会一门学科转到教多种课程。

(3) 由“经验型”转变为“科研型”，教师应改变传统的教法，掌握科研方法，对

先进的教育策略有研究、选择、运用的能力。

(4) 由“同类型”转变为“特色型”，教师应改变统一的教学风格，面对不同的学生，不同的自我，形成独特的教学特色，形成百花齐放、百家争鸣的局面。

2、 教师发展方向

合格教师→骨干教师→优秀教师→鹤峰名师。政治思想、职业道德方面能为人师(起榜样作用);教学方面一专多能(起示范作用);教育方面造诣较深(起咨询作用);教育科研方面成果突出(起带头作用)，能操作现代化教育技术，并有良好的心理素质，有竞争意识、自信自尊、尊重他人、讲究效率，有乐观向上的健康人格，向“四高”目标发展。

(1) 高素质：具备现代化教育观念，具有爱心、事业心、责任心、进取心、

有合作、竞争的精神。

(2) 高学历：45岁以下全部达到大专学历，有40%的教师达到本科学历。

(3)高技能：能运用现代化教育技术，具备组织教学、指导学习、引导

探究的创新能力。

(4)高水准：具备科研的能力，善于总结和提练，干得出成绩，讲得出道理。

三、培养范围

已获得州级以上(含州级)课堂教学比赛一二等奖、参加过州级以上(含

州级)公开课、观摩课、获得州级(含州级)以上教学能手、骨干教师、鹤峰

名师称号的教师，均列入骨干教师培养的范围。

四、主要措施

1、 抓师德教育，促观念更新

以请进来与走出去方式相结合，采用听、说、读、写等不同方式在教师中开展颂

师德，扬师风，铸师魂的活动，树立正确的人生观、教育观和学生观，具体落实到四心：爱心、事业心、责任心、进取心。

(1) 学习课程化

教师每月的理论学习和业务学习并进，坚持做好学习摘记，保证每小周一次

业务学习。每学期组织教师外出参加活动。在内容上突出时代性和科研性、探索性，形成教师学习的课程化。

(2)、评选制度化

结合师德学习，学校每年评选“十佳教师”、“优秀教师”、““优秀班主任”等。

形成一种竞争的激励机制，目的是推动教师具备良好的师德，高尚的情操，科学的

世界观，先进的教育观，形成优秀教师群体。

2、 抓自培力度，促整体提高

(1) 高质量地做好工作。在教学工作中骨干教师要高质量地完成示范、观摩、

检查、评估等的课堂教学任务。工作受学生的欢迎、家长的认可和学校的

肯定，班主任工作和教学工作居年级和本学科前列。

(2) 带头实践课改精神。上好各类示范课、公开课，常上常新。

(3) 压担子分任务。让部分骨干教师担任教研组长，参与学校和教研组的管理，

在实践中打开思路，学会协调，提高解决问题的能力。

(4) 倡导自我培训。提倡骨干教师充分利用时间自读、自悟，把读书和运用现

代技术作为必修内容，上校园网，教育信息网，远程教育网学习。要求认

真参加校本培训及各级各类骨干教师培训、学历培训，并做到学以致用。

(5) 加强课题研究。结合新一轮课改精神，每人至少参与一个县级及以上的课

题研究，并把备课、上课、评课、理论学习与科研结合，两年内有研究论

文或研究报告，有成果展示。

(6) 提倡一专多能。引导骨干教师多方位地学习，有奋斗目标，有主攻方向，

不断提高自我，超越自我。

(7) 继续实行“师徒结对”带教制度。能者为师，每位骨干教师都要带一位青

年教师，通过带徒弟互相促进学习，共同提高带教水平。

(8) 大胆创新。发扬创新精神，探索教改新路、敢于尝试、反思和修正，敢于

走自己的路，走别人没有走过的路。

3、 抓激励机制，促队伍优化

师资队伍要形成一流优化，要靠精心规划，措施落实，另一方面要创设一个积极的集体舆论，和谐的人际关系，从精神、物质、情感等多方面给骨干教师的激励，建立起完善，有效的机制。

(1) 成就激励。在教学、教育工作上创特色，每年进行上课、写论文、设计教

案等评比，优秀课堂教学拍摄录像，搞个人专集，好的文章、论文推荐到

报刊杂志，学校每年出专辑(包括学生作品专辑)。

(2)荣誉激励。学校每年评选十佳教师、优秀班主任、明星教师等等。

(3)物质奖励。论文、讲课比赛、公开课等按照《学校教科研奖励制度》中

的条款执行。

(4)情感激励。教师父母生病领导前去看望，家有特殊情况学校给予各种物质或精神的

帮助，每年结合重大节日赠书、赠物，定时开展文娱、体育活动，在活动中联络感情，密切关系。

骨干教师培训制度

制度规章 2008-12-15 13:49:21 阅读2722 评论1字号：大中小 订阅

骨干教师是学校工作的顶梁柱。为加强我校骨干教师的培养，特制订我校骨干教师的培训制度。

一、学校将在学科教学中崭露头角、教学效果好、业务有一定影响的中青年教师，学校确定为学科

骨干教师，并加以培养。

二、建立老教师与骨干教师的师徒关系，通过老教师的传、帮、带促进骨干教师的成长，学校每学

期每人发给资料费50元。

三、定期组织骨干教师赴省内外名校参观学习。

四、邀请省内外有关专家教授来校作专题报告，一年1-2次。

五、推选聘任骨干教师为学校学科带头人，积极培养并向市推荐市学科带头人。

六、选拔优秀骨干教师担任科、级组长领导岗位。

七、骨干教师每学期上公开示范课一节，每年要撰写教学教研论文一篇。

八、学校定期召开骨干教师座谈会，听取他们的汇报和对学校工作建议。

九、优先安排骨干教师的业务进修。

新阳中心小学

骨干教师培训制度

1、骨干教师要发挥骨干作用，每学期要在校内做两次以上示范课，严谨治学，不断提高实施素质教育的能力;

2、要成为青年教育的良师益友，主动承担青年教师的传、帮、带工作 ，每年至少带1名青年教师，帮助他们尽早成才，发挥辐射作用;

3、积极开展教育科研活动，使科研项目不断升级，积极撰写论文和参加研讨活动，主动向报刊杂志投稿;

4、积极勇跃承担培训授课任务并努力完成，交流研讨教育教学经验，共同提高;

5、参加骨干教师培训班、研讨班要做到不迟到、不早退、不缺席、认真记笔记，按时完成作业;

6、实行骨干教师考核制度，考核时每位骨干教师须按时上交所需的各项材料，对考核不合格的取消骨干教师称号;

7、建立和完善骨干教师市、县、乡三级的梯次结构，各级骨干必须参加相应级别的培训;

8、各级各类培训实行记证制，培训不合格者不予记证;

9、凡无故不参加学习或补考不及格取消骨干教师资格。

第五篇：学校制度 骨干教师培养制度

泉州理工学校骨干教师培养制度

为提高我校教师的自身素质和业务水平，提高学校的整体教学水平，充分发挥青年骨干教师的带头作用，以“学、传、帮、带”促进全体教师的业务水平的提高，特制定我校骨干教师培养制度如下：

1、加强领导，确保骨干教师培养工作顺利开展

成立以业务副校长为主要负责人的骨干教师培养领导小组，加强骨干教师培养工作的领导、组织和协调工作。

2、每学期制定青年骨干教师的培养计划，做到定对象、定目标、定时间、定培训方式。

3、外出参加培训的教师，对在培训过程中的新理念，新方法要及时传达汇报给学校教师，并做好在校教师的二级培训工作。

4、骨干教师要经常听青年教师的课(一学期不少于5次)，并提出宝贵意见，认真与青年教师进行交流。

5、骨干教师每人要带一名青年教师，每学期至少上一节示范课，青年教师至少要上两节汇报课。

6、骨干教师、青年教师要每学期至少写一篇优秀教案，一篇水平较高的有科研性的论文、课后反思。

7、每学期骨干教师、青年教师要做一次成长经历的书面材料进行交流。

8、骨干教师要积极投身于教育科研，带动学校校本研修的发展。