浅谈高职艺术设计专业学生存在的问题及应对措施

2022-09-10

高等职业教育是高等教育的重要组成部分, 艺术设计专业的学生是尤为突出的一部分。以学制短、学历低为特征的高职院校的大学生相对普通文理科学生以及普通本科院校学生来说, 他们要面对更多来自心理、环境的变化, 承受更多的学习、就业、人际关系等方面的压力。多重压力常造成他们的心理困惑和障碍, 尤其是心理承受能力差的学生容易产生许多问题。这些问题若不及时解决, 将对其专业学习甚至健康成长产生不良的影响。

1 高职院校艺术设计专业学生存在的问题

1.1 对高职教育的认可度低, 有一定的排斥、逆反心理

艺术设计专业的学生大多数不是根据自己的兴趣和能力选择专业, 这些学生大部分是由于对参加文理科考试把握性不大, 在高考前临时转的专业。较少考虑学生本人的职业价值观、性格特征、兴趣爱好等个性因素, 结果导致他们欠缺主动性, 感到困惑、迷茫。

1.2 自信心不足, 不能正确面对挫折

对于高职院校的学生而言, 没有考上重点或名牌大学, 无疑是一个较大的挫折。对于这一挫折, 一部分学生能正视它, 变压力为动力, 努力学习, 提高能力, 使自己增长信心, 不断进步;另有部分学生则觉得低人一等, 挫折感时常体现出来, 从而影响了正常的学习生活。

1.3 思想意识相对独立, 但行为依赖性强

高职艺术设计专业学生已经具备了一定的独立能力, 强烈要求体现自己的独立。但是由于学生的自学能力和自我约束能力差, 这些学生一旦独自开始面对相对独立、自主的学习生活, 便感到无所适从。笔者在课余时间与学生交流时了解到, 部分学生嫌学校的考勤管理过于严格, 没有自己的学习时间, 但这部分学生同时又觉得专业课程安排时间少, 不够充实。从这一点不难看出他们陷入了独立性和依赖性的矛盾之中, 如果不加以正确的人生观、职业生涯观等的教育, 他们很有可能走向另一个极端。

2 产生以上问题的原因分析

高职艺术设计专业学生心理问题的产生关系到学校的教学和管理的多个方面, 必须从细微之处入手积极寻求解决途径, 针对艺术设计专业特点, 主要存在以下几个方面。

2.1 对课程开设的重要性认识不足

艺术设计专业的课程设置分为基础课程和专业设计课。普通高校艺术设计教育的基础课程开设的时间一般是三到四个学期, 高职艺术设计教育的基础课程开设的时间一般是二个学期。两者在内容设置和时间设置上是不同的。高职艺术设计专业学生本身的基础不够深厚, 这会直接影响以后的专业课程的学习。学生在对基础课程重要性的认识上存在很多误区, 许多同学认为因为时间太紧张, 应该直接学习专业课程。还有同学认为学习基础课纯粹是在浪费时间, 应该把时间让给专业课程。

2.2 不能正确理解理论与实践的关系

高职教育是培养专业技能的高级人才, 与普通高等教育相比, 最突出的特点是课程设置实践性强, 学生动手操作能力强, 适应性广。高职艺术设计教育不仅是简单的程序操作, 它更需要的设计思想与设计表现的完美结合, 学生在学习过程中经常会忽略专业的理论教育而一味强调实践操作。

2.3 对就业素质认识不足

高职院校艺术设计专业学生作为高职教育模式下的“产品”, 其“产品”的“质量”决定着高职艺术设计教育的走向。学生的就业直接与学生的就业素质关联, 就业素质的形成归属于培养目标。艺术设计专业的很多学生对就业素质的具体内容是什么, 与高职培养学生零距离就业的目标会相距甚远, 不知道自己作为一名艺术设计专业的学生应具备什么样的条件。

3 解决问题的应对措施

3.1 重视高职学生独立、自信、负责的意志品质培养

高职院校不仅要重视学生文化知识和专业知识的学习, 还应重视学生独立人格的培养和健康向上的人生观、价值观的形成, 这是从根本上解决问题的有效途径。学校可通过培训包括自信心训练、责任感训练、问题解决训练、个人成长训练等手段。我们还要注重大学生源自内部的意志力培养, 培养独立负责的人生态度和行为习惯, 培养其独立、自信、负责的品质。

3.2 开展职业生涯的规划与指导, 帮助高职学生实现未来发展目标

高职院校要根据高职学生的身心发展规律开展职业生涯的规划与指导工作, 实习实训是学生接触社会、体验职业的重要渠道, 要引导学生进行职业心理调适, 帮助学生巩固和强化积极的情感体验, 克服不利于将来就业的心理倾向, 正确对待职业选择和职业的变化发展, 了解职业的社会意义和价值, 培养职业兴趣、爱岗敬业精神和良好的职业心理素质, 请一些设计领域成功人士来校作报告, 开讲座, 使学生从他们的成功奋斗史中认识职业选择的重要性、成功者的品质、成功的规律和方法。

3.3 培养学生对就业素质的认识

作为教师和学校应及时召开专业座谈会和就业指导, 讲授艺术设计的就业素质。教师应当引导培养学生的各种能力水平, 对号入座, 完善学生的各种素质结构, 纠正学生对就业素质的错误理解。在专业方向选择上, 学校都应该召开专业咨询座谈会。各专业的骨干教师和社会业内人士, 给学生提供相应的参考意见, 并且客观地评价专业前景。

总的来说, 对于高职艺术设计的学生的学习态度问题, 现代教师不仅要加强教学的现代意识, 把握学科内在的规律和科学性, 更要对学生学习心理进行研究, 加强研究型教学, 及时调整授课的计划、内容、进度、方法, 本着与时俱进, 科学有效, 以学生为本的原则进行教学。教师和学校主体应针对具体情况调整教学体系, 加强教育督导, 适时引导学生的学习趋向, 完成应用型人才的培养目标。

4 结语

高职院校艺术设计专业学生具有独特的特点, 作为教师要在学习态度、人生观等多方面对学生进行细致入微的传授、指导。帮助学生掌握丰富的专业知识, 学会有效的学习方法和正确的人生观, 为社会培养出优秀的设计人才。

摘要：高职院校艺术设计专业学生的学习态度问题存在于多个方面:对高职教育的认可度低, 有一定的排斥、逆反心理;自信心不足, 不能正确面对挫折;思想意识相对独立但行为依赖性强;缺乏明确的人生奋斗目标及学习的动力。高等职业院校艺术设计专业学生的学习态度问题要针对艺术设计专业学生特点和专业特点进行分析, 主要从以下几个方面入手:重视高职学生独立、自信、负责的意志品质培养;在高职院校开展职业生涯的规划与指导, 帮助高职学生实现未来发展目标。

关键词：职业教育,学生存在的问题,应对措施