大学生自我定位意识与模式探究

2022-12-25

蔡元培先生早年在其《教育独立议》有过这样的阐述:“教育是帮助受教育的人, 给他能发展自己的能力, 完成他的人格。于人类文化上能尽一分子的责任;不是把被教育的人造成一种特别的器具, 给抱有他种目的的人去应用。”作为即将进入社会成为发展主流的当代大学生更应清楚的认识到以正确的思想和行动充分利用大学教育是至关重要的, 大学生在接受大学教育的开始就应该从个人的角度出发对大学教育的利用进行积极的思考, 只有在此基础上才会有明确的目标与行动, 大学教育的价值才会真正的体现出来, 自我的价值才会更好的实现。

1“大学生与大学教育认知”调查结果及分析

大学生自我定位。在本文中我们所指的大学生自我定位是指大学生为了完成既定目标, 实现自我价值而对自我以及发展方向做出的一种具有目标性、计划性、前瞻性和指导性的界定, 它作为一种自我认识式的界定对大学生在大学生活中的人格塑造及价值提升具有重要作用。

根据调查采访, 我们发现在自我定位这个至关重要的问题上, 大学生存在以下几个问题:

绝大部分学生对自我认识不够, 将大学教育与自我兴趣对立起来或无法将两者很好的结合, 没有以自主性的态度去思考。

大部分学生不能正确接收和分析所接触到的信息, 在边学习边接收各种信息的时候被这个快速发展、信息传播迅猛异常的世界所困扰, 从而导致学生中普遍存在浮躁、迷茫等倾向, 更严重的是, 部分学生在浮躁、迷茫情绪的压迫下迷失了前进的方向及目标。

对环境的认知上, 很多学生存在一种错误的思想, 即在对现有的资源不能充分利用的同时 (包括自身的优势资源与学校资源) 又反过来抱怨资源不足。

大部分学生对大学教育的目标认识不够全面, 无法正确协调好自身能力的全面发展。

2 关于大学生自我定位的探讨

大学生自我定位问题的产生与大学生对环境的认知以及自我调适能力有很大关系, 所以要进行正确的自我定位就必须正确的认知环境与进行自我调适。心理学研究认为, 由于个体对环境中的刺激不能适应, 不能调整自己的心理和行为以取得与外界的积极的平衡而产生了心理障碍, 它极大的阻碍着个体的自我认识与发展。大部分心理障碍的产生既与客观环境的刺激有关, 又与个体的心理调节能力有关。这就是说, 对于环境的抗干扰能力的高低反映了个体心理调节能力的高低, 但这种能力是可以在正确的认识、排除各种干扰信息后相对提高的。

大体上, 大学生正确自我定位的有关信息包括成长环境和自身因素这两个信息, 这两者中又包括社会发展、校园建设、人格特性、自我认识等各方面信息。成长环境方面, 中国经济走势很好, 教育蓬勃发展;世界仍然以发展为主题, 知识经济时代人才需求旺盛依然。在自身因素上, 我们知道人有多种人格特性, 这决定了某一类人在某一类事情以及某种方式上的特殊性。大学生在大学的学习阶段属于人格特性的发展与成熟阶段, 这是给自己定型、利用自身资源优势充分发展自我的重要时段。内因是事物发展的根据, 个人必须充分发挥自己的主观能动性去推动事物的发展, 在校园里则表现为个人积极主动根据自身特点利用一切可利用资源去学习与实践, 而不是在抱怨与消极中度过大学生活。

我们认为有了以上的认识后, 大学生进行自我定位时首先应问自己三个问题:我是谁?我的兴趣是什么?我正在做着什么?

我是谁:就像每个人各有不同的价值观一样, 每个人也有不同的人格。通过认识自己的人格特质会很容易的发展自己的学习型态收到最大的学习效果。

我的兴趣是什么:读书与上课不是为了考试与成绩, 而是为了开发自己的潜能, 为未来渴望要实现的目标铺路、充电, 学习本身应该成为一种乐趣。能够发掘出令自己真正喜欢的领域可以为大学生涯指出明确的方向。

我正在做着什么:为了上大学所失去的可能的工作机会以及上大学实际花费的学费、书籍费以及其他教育费用上的投资使大学生在进行成本效益分析时不得不做出慎重的思考:我在做着什么。无论属于哪种人格特性, 每个人必须成为一名更主动的学习者, 了解自己正在做的事情以及这样做所带来的效果, 这样才能明确如何从各种信息中获得有效的结论并且确定方向, 以全身心行动在这项投资上, 从而收获更多。

在回答了这三个问题后, 每个人对于自身的认识就有了一个具体的概念, 在此基础上, 我们认为大学生可以有以下几种自我定位方式。

以兴趣定位:我们发现有部分学生通常表现为有强烈的自我意识, 此类学生一切从自己的满足感出发, 对某种事物如文学、哲学或艺术等有极大的偏好, 从而将大学的受教育当成一种扩展自己兴趣的手段。与其他因素相比较, 兴趣常被他们排在了第一位, 而同时又因为自己的兴趣能够在大学里得到充分的发展, 他们对于这方面的学习十分的投入。这类学生实际上是以兴趣定位发展自我的学生。心理学家认为, 兴趣能够极大的促进个人潜能的开发, 而很多时候对某件事物感兴趣很可能是因为自己在这方面的特殊才能所致。因此, 一旦发现所学知识并不是兴趣所在甚至是自己所厌恶并阻碍兴趣发展的, 以兴趣定位自我、全身心投入到自己所好之事中是比较明智的。

以社会取向定位:从我们的调查中我们发现, 中国大学生大部分受家庭经济、社会心理以及自我认识等方面的影响, 选择投资于大学教育是因为希望收到高效益的回报, 也就是说希望能够在未来社会里实现自己的价值。这样, 社会形势的发展这个信息对他们显得极为重要, 这类学生其实是选择了以社会取向定位。所谓社会取向即社会对人才需求的方向。以社会取向定位的学生趋向于以社会发展形势为出发点, 他们关注国际、国内经济形势的发展, 对各种社会要求掌握的技能十分敏感、积极参与各项社会实践活动, 同时注意对现代社会所要求的各种素质的全面培养与锻炼。

3 正确认知实现自我价值

以上仅为我们对于大学生实现自我价值方面的自我定位的探讨, 在文明高度发达的今天, 社会对人才的要求越来越高, 这也要求当代大学生不断思考、不断前进。在大学接受教育以及进行自我定位时, 大学生切忌过于功利或随波逐流, 使本应该丰富与美好的大学生活变得漫无目的、没有实际收获。大学生应作出自主性的思考, 以正确的心态进行自我定位, 选择适合自己的方式以取得最后的成功。

摘要：教育体制改革、社会经济转型、信息传播迅猛异常等系列变化影响着当代大学生的认知, 大学生怎样正确利用大学教育、实现自我价值显得极为重要。本文从大学生自我定位意识入手, 通过大学生进行自我认知和信息筛选等方面来探讨中国大学生在大学里应该如何作好正确的自我定位, 更好的实现自己的价值。

关键词：教育,信息筛选,自我定位