浅谈职校毕业生的职业指导

2023-01-02

随着我国职业教育的发展, 职业指导在职业教育中的地位越来越重要。我国《职业教育法》规定:“职业教育必须贯彻国家教育方针, 对受教育者进行思想政治教育和职业指导, 全面提高受教育者的素质。”这体现了职业教育对人才培养的特殊要求。职业学校不仅要培养学生的思想素质、文化素质和技能素质, 还要培养正确的职业观, 也就是说, 要培养学生的综合素质。这样, 学生才能具备综合职业能力, 适应不断变化发展的社会形势。因此, 怎样进行职业指导, 自然成为职校教育中的一个关键问题。

1 开展职校毕业生职业指导的必要性

我国职业教育起步较晚, 职业教育的重要性没有得到人们的充分认识, 加上长期以来应试教育和“一试定终身”, 考试制度所造成的社会偏见, 使得职校生这一群体在社会中的地位被降到一个较低的位置。家长们大多认为子女只有读普高才有希望成才, 于是纷纷设法让自己孩子挤进普高读书。只有那些学习基础差, 没有能力上普高的考生, 才无可奈何读职高。可以说, 职校生源总体素质比较差。职校生不仅仅是文化水平普遍相对低, 而且在学习能力、学习方法、学风纪律、心理素质以及对自身的认识等方面都比普高学生要差。因此, 对职校学生来说, 提高他们的综合素质就显得更加重要。职业指导就是要指导学生了解自己, 了解社会, 了解职业, 全面发展, 完善自我。实践证明, 职业指导是素质教育的最佳切入点, 通过职业指导, 使学生理解中等专业技术在社会职业结构中的地位、作用及其存在的长期性, 坚信“三百六十行, 行行出状元”, 从事中等专业技术工作同样有光明前途的道理;使学生明确自己在社会上的地位、责任、追求和奋斗目标, 成为一个自觉的学习者。这样, 才可能在文化知识、专业技能、道德品质等方面的水平得到提高, 个性得到充分发展, 从而实现整体素质全面发展, 毕业后, 能较为顺利地步人社会和职业领域, 更好地服务社会和求得自身发展。

2 当前职校职业指导工作存在的主要问题

由于我国职业学校真正意义上的职业指导工作尚处于起步和摸索阶段, 与社会经济发展和学生的需求相比, 还存在很大差距, 主要表现在:

2.1 职业指导功能与内容比较单一

目前大多数职业学校的职业指导工作主要是针对当年的毕业生就业工作而展开的, 开展职业指导的时间基本上限于毕业生毕业前的一段时间, 职业指导的内容也仅停留在对就业形势、就业政策的一般介绍。由于缺乏对就业指导工作的全局考虑和总体安排, 职业指导工作功能单一, 内容不全, 主要是对中职生择业观念和价值取向的引导、在职业判断和选择能力的培养以及创业教育等方面比较缺乏, 难以适应当前就业客观形势的要求.

2.2 职业指导手段和方法缺乏科学性

目前职业学校的职业指导工作手段和方法缺乏科学性, 主要表现在, 一是根据教材进行课堂灌输, 理论脱离实际;二是个别比较重视就业指导工作的职业学校, 也仅停留在采取召开“毕业生就业动员会”、“毕业生就业交流会”、“毕业生就业座谈会”等形式;三是学校很少能够做到针对学生个性进行有的放矢的咨询和指导;四是缺乏对我市经济发展和人才需要情况的调查研究, 缺乏对毕业生就业市场形势的教育, 缺乏对学生就业观念的指导, 毕业生对自己的就业存在着等、靠思想, 学校是姜太公钓鱼, 等用人单位找上门来;五是缺乏对毕业生求职就业技巧的培训和指导, 学生不懂得怎么去找工作, 怎么才能找到自己合适的工作。就业指导工作缺乏有效性和针对性, 就业指导工作被动, 成效不明显。

2.3 职业指导管理机构和人员设置不健全

职业学校尽管设置了职业指导机构和相关人员, 但从目前职业学校的现状来看, 大部分学校认为只要学生招得来、留得住才是根本的根本, 因此招生办和就业指导基本上同属一个科室, 同属一批人员, 学校把招生放在第一位, 把主要精力放在招生上, 难以有足够时间和精力来开展针对性的就业指导工作。在就业指导队伍建设上, 由于学校对他们缺乏系统的业务培训, 工作人员的素质参差不齐, 无论是在搜集信息、占有信息、分析信息等方面, 还是在知识方面均难以达到就业指导应有的效果。

3 开展毕业生就业指导的途径和方法

(1) 在各科教学和实习中渗进职业指导的内容。职业学校的教育任务主要是通过各科的教学和实习来完成的, 从这个意义讲, 学校所有的科任老师都肩负着对学生进行职业指导的责任, 都要掌握职业指导的基本技能, 以培养、增强学生的职业意识、职业兴趣和职业心理素质。

(2) 测验和测量为毕业生就业指导工作提供定量分析与研究的客观、科学的依据。在就业指导活动中, 要把侧重点放在心理测验上。心理测验是就业指导的实际需要, 主要有:职业兴趣测验、职业能力倾向测验和职业气质测验等。通过测验使毕业生能够客观、真实地了解自己, 并确定学生个体在整个毕业生整体中所处的位置。对测试结果的解释, 要由受过专门培训的就业指导人员负责, 并与其他有关老师协商, 从而对毕业生进行科学、准确、全面的评价和鉴定。

(3) 成立毕业生职业指导的组织机构, 形成一支职业指导的专业队伍。成立毕业生就业指导站, 从组织上加大就业指导的力度, 在师生中深化对职业指导重要性的认识。在毕业班开设就业指导课程, 为毕业生提供全面的就业信息和系统的职业咨询。就业指导课程由专门的就业指导人员讲授, 由班主任及其他科任老师配合, 形成“以就业指导课程为主体, 以其它科目教学及课外活动为两翼”的就业指导工作的格局。

(4) 加强与就业市场的联系。及时了解市场的需求, 收集整理就业信息, 积极向就业市场和用人单位推荐本校的人才“产品”, 井热情地指导学生自荐就业, 研究和开拓毕业生就业市场, 花大力气疏通就业渠道。让社会各界广泛了解学校, 充分认识毕业生的才华和能力。

(5) 成立就业的中介机构。随着就业市场的逐步发展, 毕业生就业工作也由过去的计划分配转向了通过各类就业市场实行供需见而、双向选择、自主择业的就业模式。但由于现处于改革的过程中, 学生还不可能完全脱离学校而走向市场, 对学校的依赖性只是有所减弱, 特别是就业形势不好时, 毕业生往往寄希望于学校的就业组织工作, 如果学校撒手不管, 必将造成就业资源严重浪费。因此, 学校应尝试参与人才劳务的中介工作, 为学生创造供需直接见而、双向选择的机会, 使毕业生在校内就有机会选择职业。

摘要：我国职业教育起步较晚, 职业教育的重要性没有得到人们的充分认识, 加上长期以来应试教育和“一试定终身”, 考试制度所造成的社会偏见, 使得职校生这一群体在社会中的地位被降到一个较低的位置, 在求职路上, 职校毕业生更是举步维艰。本文针对职校毕业生的求职, 浅谈如何对职校毕业生进行职业指导。

关键词：职校毕业生,职业指导