关于体育与健康的论文

今天小编给大家找来了《关于体育与健康的论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！摘要本文运用文献资料、逻辑分析等方法，对体育与健康家庭作业布置的现状、要求，以及布置的对策进行研究分析，为科学有效的布置体育与健康家庭作业提供参考。提高学生身心健康水平，丰富学生课外体育与健康活动，培养学生终身体育意识服务。

第一篇：关于体育与健康的论文

关于初中体育与健康课程教学方法的探究

摘 要：体育与健康的有机结合是教学改革发展的新趋势，同时也是完成素质教育目标的重要手段。为了更好的实现增强学生体魄，培养学生运动意识的教学目标，在初中阶段也要更加注重体育健康教学活动的开展，为学生传授更科学的学习方法，引导学生积极主动地参与到体育课程的学习，养成良好的体育运动习惯，掌握科学的体育运动技能，为培养德智体美劳全面发展的人才做好指导工作。基于此，文章就新形势下分析了鼓励学习法、引导学习法、主动学习法、探讨学习法、反思学习法在初中体育与健康教学活动中的运用策略。

关键词：初中;体育与健康;教学质量;体育意识

传统的体育教学方法有语言法、发展体能法、实践练习法、直观法等多种方法，其共同的特点是教师在教学活动中扮演了重要角色，忽视了学生学习主体的地位，过度强调帮助学生掌握具体的运动技能，对学生个性化动作的发展避而不谈。随着新形势的教育的发展，要求教学活动在为学生传授知识的同时帮助学生掌握具体的学习方法，树立正确的学习态度，培养均衡发展的新时代的社会型人才。为此，在初中体育与健康课程的教学过程中，教师更要把握好体育课程与健康教育二者之间的联系，采用更加新颖的教学方法提高学生学习的积极性和主动性，提高教学的质量和水平。

一、 更新教学理念，推行鼓励教学法

在新形势课标改革的背景下，要求教学活动要采用激励为主的教学理念，在课堂教学活动中遵循以生为本的教学原则，充分发挥学生学习的主观能动性。在初中体育与健康教学工作中，教师要多鼓励，少批评，避免学生出现消极颓靡的学习心理，确保教学活动得以顺利开展。

鼓励学习法也就是要求教师在体育教学活动中要鼓励学生不惧艰苦，不畏困难、坚持不懈、勇往直前的一种教学方法。在日常的体育课程教学活动中，大多数情况下会出现由于学生体质弱，身材矮小就不运动的情况，这也就在一定程度上影响了整体学生学习的积极性。针对这样的现象，教师就要采用鼓励为主的教学方法，让这一部分同学意识到自己身上的优势，有效避免定式思维带来的消极影响。如，在“实心球”教学课堂上，教师要细心地为学生讲解掷实心球是一项技术含量相对比较高的体育运动项目，并不是因为个子高，身体力量大就能掷得远，而是要靠对投掷动作的精准把握，技术动作越到位，就能掷得越远。经过教师的一番鼓励，学生就能不再无限放大自身生理方面的不足，而是以更积极乐观的态度投入到学习活动中，主动学习更科学的运动技能，放大自己身上的优势，缩小自己身上的不足，讓所有学生都能积极主动地参与到掷实心球技能的学习活动中。在教学理念的更新下，教师就能以更加平等的眼光看待每一位学生，更耐心地指导学生主动投入到学习活动中，摸索各项体育运动的技巧，从而打造更加积极活跃的教学课堂环境，让体育与健康知识之间实现无缝衔接，有效帮助学生树立学好这门课程的信心。

二、 完善教学策略，推行主动学习法

在初中阶段教学活动中，教师要更加注重对学生自主学习意识的培养，引导学生养成良好的学习习惯。为了达到提高学生体育运动技能，增强学生体育健康认识的教学目标，教师要引导学生根据自身的实际情况制定科学的学习计划，独立自主地完成学习任务。

对学生学习效果的评价往往是从学生接受和训练的结果来进行评定的，这就跟学生自学能力的高低有着较强的关联性。在初中体育与健康课程的教学活动中，教师要不断调整教学策略，让学生更加主动地学习新知识，开拓新的学习领域，为学生日后的发展奠定坚实基础。如，在开展“篮球竞技”这一课程的教学活动中，教师要考虑教学实际，在原有的教学策略上进行适当的创新。为了提高学生主动学习篮球知识的积极性，教师可以借助理论和实践结合的形式让学生感受到篮球运动的魅力，从而主动投身于篮球技能的训练中，让学生实现从“要我学”到“我想学”的态度转变。首先，教师就可以采用室内和室外结合的教学模式，借助多媒体技术的视频功能为学生播放激烈的篮球竞赛画面，在观众的高呼声中帮助学生感受篮球运动员的独特魅力，从而改变对篮球运动的看法。接下来，教师就要为学生讲解篮球运动给身体健康带来的积极作用，帮助学生认识到借助篮球运动可以有效促进长高，提高心肺功能等积极影响，让学生学习的态度更加坚定。当学生的学习意识逐渐强烈之后，教师就要引导学生制定属于自己的学习计划，培养学生主动参与篮球运动的意识和能力。

三、 丰富教学形式，推行引导学习法

引导学习法是指在开展体育健康教学活动的过程中，教师要适当的加强对学生的引导和帮助，在发挥学生主体地位的同时扮演好指导者的角色。同时，教师还要为学生组织形式多样的教学活动，为体育课堂教学增添更多的活力和色彩。

在具体的教学活动中，教师要帮助学生从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面综合考虑，进而在有限的课堂时间内达到理想的教学目标，有效达到素质教育大纲的要求。在整个教学课堂上，教师要高度关注学生的情感体验，让学生有更高的积极性，感受到教师的关注，进而更加积极主动地向教师请教，在教师的引导下不断提高自身的体育运动技能，留出充足的时间让学生完成更具个性化的运动训练。在足球教学活动中，通过对学生足部运动的指导，可以拓展学生学习的个性化特点，在更加适合开放的教学课堂上让学生相互借鉴，共同探讨足球运动的技能，这样就能确保教学效果更加明显，让学生的足球运动技能得到质的飞跃。这样学生也能感受到这项体育运动需要掌握更专业的技法，同时还要提高自身的身体素质，要在耐力跑中锻炼自己的跑步耐力，这样才能在足球这类全场运动中更加得心应手，避免出现因体力不足而造成影响足球水平发挥的问题。而且，教师还可以组织学生参与各种各样的足球游戏活动，带领学生在更加轻松的状态下提高运动技能，在实现体育与健康教育目标的同时帮助学生树立健康第一的体育观念，进一步让学生在课堂学习中不再拘泥单一的学习形式，而是不断积累学习经验，探究更适合自己的体育发展道路。

四、 改变教学框架，推行探讨学习法

探讨学习法能够为学生提供平等交流的机会和平台，更好地在学生以及师生面对面的交流中加深对知识点的理解，让体育技能的学习更到位。在初中体育与健康教学活动中，通过设置交流探讨环节能帮助学生根据自身的想法和条件完成更深入的学习活动，提高学生整体的体育素养。

对于初中阶段的学生来说，已经具备了一定的自我意识，这就使得学生在学习活动中难免会产生各种各样的想法，而这也是完善教学活动的有利因素之一。教师要把握好学生的这一年龄特点完成教学引导，在学生的共同探讨中发现学生身上的闪光点，在学生提出的想法基础下加以正确的指导，帮助学生完成个性化的动作学习。如，在学习到各类球体运动的过程中，为了帮助学生掌握投球技术的关键，教师要在上课之前为学生布置具体的学习内容，让学生根据自己的想法调整练习的步骤和目标，在自由练习环节充分发挥自身想象力和创造力的优势完成训练活动，让学生的参与态度更加积极向上。除此之外，教师也要引导学生以小组为单位完成动作技能的训练，在其中挑选出动作把握较为到位和动作具有明显缺陷的学生作为典型的示范，更好地为学生展示正确的运动姿势，有效讲解错误动作出现的原因，在更有代表性的人物示范中提高课堂教学的质量和水平，为学生进入下一阶段的学习提供重要的支撑力量。通过这种形式的教学活动，不但能让学生更加主动地探讨学习发展的新方向，还能为教师提供重要的教学改革参考，在帮助学生简单有趣完成个性化动作的同时让教师得到更多有益的教学启发，促进教师的教与学生的学达到共赢的局面。

五、 创新教学评价，推行反思学习法

课后评价对教学活动来说仍然是至关重要的，这有利于学生运动意识的形成，是推动教学目标顺利实现的关键力量之一。在初中体育健康教学活动中，教师更应该注重为学生提供更加客观公正的教學评价，在其中指导学生反思学习，帮助学生实现自我完善、自我发展。

教学评价能作为教学计划和教学策略调整的重要参考，让学生在其中认识到自己的优势和不足，根据自身的实际情况展开更有针对性的练习，不断强化学生的体育健康意识，促进学生养成良好的学习行为和学习习惯。如，在初中阶段“短跑接力赛技能”这一课题的教学活动中，教师要在学生完成基本的学习任务之后给出更客观公正的评价，找出学生在接力赛中做得不足的地方，针对一部分同学容易出现起跑反应慢、传递接力棒姿势不正确、中途掉棒等问题，教师要带领学生深入分析这些失误出现的原因，从而让学生认识到自己需要着重改进的地方。除了以教师为主的教学评价之外，还可以组织学生完成相互评价，站在学生的角度指出他人身上做得好的地方，更好地促进学生间的沟通和学习，在课堂上留出一部分时间完成反思总结，避免错误的再次发生，弘扬学生身上的优势和特长。这样一来，就能让初中体育健康教学体系更加合理完善，帮助教师在这其中找到教学调整的依据，让学生养成勤于总结和反思的好习惯，在后续的学习活动中更加注重扬长避短，确保学生能在课堂有限的时间内掌握更专业的运动技巧，树立更积极健康的运动意识，推动初中体育与健康教学在新课标体系中屹立不倒，成为教学改革的模范和先锋。

在初中体育与健康课程的教学活动中，教师应根据新课标改革的要求不断更新教学理念，采用科学合理的教学方法有计划、有步骤、有目的的完成教学引导。同时，教师还要在课堂上充分发挥学生的主体地位，不断总结教学经验，权衡最适合这一阶段学生的教学方法，巧妙运用现有的教学资源和教学条件，带领学生积极主动地融入体育技能和健康知识的学习活动中，有效推动课堂教学水平的全面提升，为学生成为德、智、体、美、劳均衡发展的综合型人才提供重要的物质支撑。

参考文献：

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[2]胡永欣.对体育卫生如何融入中学体育与健康课的教法探究[J].体育师友，2011(3)：8-10.

[3]赵金坤，李春风.中小学体育与健康课教学实效性的探讨[J].长春师范学院学报：自然科学版，2012，31(12)：184-186.

[4]段劲并.论初中体育与健康课如何开展探究学习[J].课程教育研究：学法教法研究，2015(6)：162-163.

作者简介：吴存德，福建省南平市，福建省南平市邵武市第六中学。

作者：吴存德

第二篇：关于有效布置体育与健康家庭作业的探讨

摘 要 本文运用文献资料、逻辑分析等方法，对体育与健康家庭作业布置的现状、要求，以及布置的对策进行研究分析，为科学有效的布置体育与健康家庭作业提供参考。提高学生身心健康水平，丰富学生课外体育与健康活动，培养学生终身体育意识服务。

关键词 体育与健康 家庭作业 探讨

0 前言

體育与健康家庭作业是学校体育与健康课程的重要补充和完善，是体育与健康课程教学的大力延伸，它可以充分连接课内外学习，回馈检验课堂教学，促进学校、家庭和社会的凝聚力。是提升学生体质健康，培养学生综合能力的有效途径。它的具体布置是体育教师根据体育与健康教学内容、学生的体质健康水平、个人兴趣爱好等实际情况，有目的有计划的制定学生在课余时间、节假日中的体育与健康活动，它对锻炼学生体质，提高学生身心健康，提升学生核心素质，丰富学生业余体育文化生活，培养学生终身体育锻炼习惯，扩大学校体育工作的教育作用，促进全民体育运动的开展都具有十分重要的意义。

1 体育与健康家庭作业布置的现状

(1)容易忽视学生个体差异。由于体育教师任教班级较多，学生个体差异大，并且体育与健康家庭作业的内容和形式多样，所以在布置体育与健康家庭作业时如果教师不科学的进行调查和调研，就不能充分了解学生的体质健康状况和起点水平，容易忽视学生的个体差异。导致学生在完成体育与健康家庭作业时完成难度差异较大，影响学生体育与健康家庭作业的完成效果，影响体育与健康家庭作业在学生体育与健康教育和学习中的积极作用。

(2)易受客观条件影响。体育与健康家庭作业在布置过程中容易受到体育教师、学生、场地器材和家长等客观条件的影响。首先体育教师在布置体育与健康家庭作业时能否根据学生的学习需要和发展需求，科学合理的设置具有一定可行性的体育与健康家庭作业;其次学生能否在缺少一定监督和激励的环境下认真高效的完成体育与健康家庭作业;学生完成体育与健康家庭作业的场地和器材能否得到保证;家长对体育与健康家庭作业的态度和行为能否有利的促进学生体育与健康家庭作业的完成。

(3)反馈与评价困难。体育与健康家庭作业的检查、反馈与评价不能很好的反映学生的学习效果和存在问题，对体育与健康家庭作业的布置不能起到很好的引导作用。学生在完成体育与健康家庭作业时的检查、反馈与评价较多依靠学生和家长，所以在过程性评价中，学生和家长的态度行为对评价的结果影响较大;在对体育与健康家庭作业的完成情况进行结果性评价时，对于一些没有具体量化指标的作业内容难以准确评价;体育与健康家庭作业的实施过程中由于缺少必要手段和途径，也不能准确的对体育与健康家庭作业的实施情况进行评价。评价与反馈的困难影响体育与健康家庭作业的实施效果和学生的态度行为表现。

2 有效布置体育与健康家庭作业的要求

(1)要科学合理、切实可行。体育与健康家庭作业在布置时要认真调研、科学布置。对体育与健康家庭作业内容的选择，练习的标准，训练的负荷，场地器材的需求，过程的评价都要科学合理的进行设置，让体育与健康家庭作业能够简单有效，切实可行，保证体育与健康家庭作业的高效完成，体现体育与健康家庭作业的教育与社会价值。

(2)要遵循学生的身心发展规律。体育与健康家庭作业在布置时要充分遵循学生身心健康的发展规律、动作技能的形成规律、人体机能的适应性规律、人体生理机能的活动变化规律。让体育与健康家庭作业能够遵循学生的发展规律，满足学生的身心和体质发展需求，做到适宜负荷、循序渐进、安全合理、科学有效，大力增强学生体质，全面促进学生身心健康发展。

(3)要促进课堂教学、全面提升素质。体育与健康课堂是学校体育教育工作的主战场，但是学生的在校的时间有限，学校的场地和器材相对匮乏，要充分发挥体育与健康的课堂教育作用就离不开体育与健康家庭作业重要补充和完善。所以体育与健康家庭作业的布置要与体育与健康课堂教学相结合，通过体育与健康家庭作业对课堂的教学内容进行辅助练习和巩固训练，提升课堂教学效果。其次在布置体育与健康家庭作业时要考虑学生的体质增长和《国家体质健康标准》要求，全面综合的设置体育与健康家庭作业，促进学生素质的提高。

(4)要培养兴趣特长、促进终身体育习惯养成。学校体育工作不是做应试教育的工作，而是做教育育人的工作。体育与健康家庭作业在满足课堂教学和学生身心发展需要的同时更要充分延展学校体育工作的育人价值。体育与健康家庭作业是培养学生的兴趣爱好，发展特长和培养学生终身体育习惯的有效手段，在布置体育与健康家庭作业时要充分考虑学生的兴趣爱好和特长，将兴趣爱好和特长的发展并渗透到学生的日常生活，使其终身受益，实现“健康工作五十年，幸福生活一辈子”幸福目标。

(5)要优化评价与反馈机制，提升作业效果。评价与反馈是体育与健康家庭作业的重要环节，通过科学的评价与反馈可以真实反映体育与健康家庭作业的实施效果;发现实施过程中存在的问题;引导体育与健康家庭作业的布置向着有效、高质的方向发展。所以在布置体育与健康家庭作业的过程中要科学调研、不断创新，建立科学合理的评价反馈机制，促进体育与健康家庭作业的有效布置。

3 有效布置体育与健康家庭作业的对策

3.1 建立科学长效的体育与健康家庭作业制度

体育与健康家庭作业作为学校体育教育工作的有益延伸，要持续的发挥其在教育育人价值必须要科学的建立长效的体育与健康家庭作业制度。根据不同教育阶段学生的发展需要制定针对性的家庭作业体系，使其制度化、规范化。这不仅给教师和学生布置体育与健康家庭作业给予指导，也以此来有效的监督督促学生、教师、学校和家长积极开展相关工作，充分形成合力，共同促进学生发展。

3.2 合理设置体育与健康家庭作业内容

体育与健康家庭作业内容的设计与制订。要根据学生的基本情况调研和体质健康状况的测试结果分析，参考课堂教学和学生身心发展需要设计和制定出较为合理的体育与健康家庭作业。要明确目的任务，选择适宜练习内容，合理安排作业负荷，强调规则和要求。比如内容要分规定练习内容和自主选择内容，学生完成体育与健康家庭作业的规定内容同时，兼顾学生个体差异与需求来选择自主练习内容;要贴近学生生活实际，考虑学生练习的生理、心理、天气、场地等因素，使体育与健康家庭作业生活化，不增加学生家庭作业负担。负荷安排一般安排中等练习轻度，每周3-4次，每次运动30分钟。作业的完成规则和要求要做到因人而异，尊重学生成长进步，满足其成功需要。

3.3 健全多样化的评价机制

体育与健康家庭作业的有效布置必须要建立健全多渠道的评价机制。

(1)档案式评价，专门制作体育与健康家庭作业记录本，记录学生作业的内容、个人自评，家长监督性评价，教师检查性评价等内容，来系统反馈评价学生完成体育与健康家庭作业的情况。

(2)信息化评价，利用校园网，家校互联平台，家校交流群等，以图片、视频等形式实时反馈学生体育与健康家庭作业实施情况，并定期制作校园、班级图片、视频展，共同监督评价学生体育与健康家庭作业的实施情况，调动学生完成体育与健康家庭作业的积极性。

(3)自主性评价，评价本身不仅是一种学习的过程，也是教育的过程。允许学生在评价方式上有自己的选择，让学生在教师引导下采用适宜的标准进行个人自评与互评， 增强个人的学习和评价能力，达到共同提高，共同进步的目的。

(4)竞赛性评价，针对体育与健康家庭作业的内容，班级和学校定期开展班级和学校竞赛活动，设定奖项，对学生的优异成绩、进步幅度，态度行为，进行结果性和过程性评价，调动学生积极性，培养学生体育锻炼的兴趣，提升体育家庭作业的完成效率。

(5)家校互联性评价，制定多样的家校互联渠道和方式，比如家校互联平台，家校交流群，家长反馈表等，让家长对体育与健康家庭作业的实施提出多样化的意见与建议，家校共同探讨改进，更好地取得家长的重视和支持。

3.4 建立安全预案，保证训练安全

在布置体育与健康家庭作业时必须要建立安全预案，对实施体育与健康家庭作业过程中可能存在的安全隐患认真分析，提出预防和处理预案，并对学生及家长要宣传、教育、督促到位，确保学生完成家庭作业的安全。让学生在安全、健康，快乐的环境与氛围中完成体育与健康家庭作业的各项内容。

参考文献

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[2] 郭柳燕.对小学体育学科设置家庭作业的实践与探索[J].中国学校体育，2011(10)：61-62.

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[5] 李佳川，孙洁，唐金根，黄清. 青少年学生体育家庭作业实施现状调查与分析[J].体育科技文献通报，2015(12)：9-12.

作者：卢红军 王芳平

第三篇：关于健康第一、素质教育与学校体育改革的研究

摘要 体育教学目标是提高学生的身体素质，培养学生正确的体育锻炼知识和技能，引导学生发展终身体育意识。但是目前一些体育教师受传统教学观念的影响，未能认识到体育教学对学生发展的重要性，影响了体育教学的改革与发展。本文分析了目前我国中学体育教学中存在的问题，重点研究了健康第一、素质教育和学校体育改革。

关键词 健康第一 素质教育 体育改革

在中学阶段进行体育教学，能够让学生正确的掌握更多的体育技能，培养学生养成锻炼身体的良好习惯。但是在传统的体育教学当中，很多教师受到了传统观念的影响，认为体育教学就是让学生能够掌握体育运动机能，忽视了体育知识和体育运动方法的教学，导致体育教学与素质教育无法有机结合，影响了学生综合素质水平的提升。在中学体育教学中只有认识到学生的主体地位，改变传统教学观念，以学生为主体开展素质教育与学校体育教学改革，才能够促进学生的身心全面发展。

一、“健康第一”思想内涵

在体育教学中应用健康第一的教学观念，是强调了学生的课堂主体地位，提倡在教学中要以学生健康为主加强体育教学。健康第一的教学思想要求在体育教学中要把健康教育跟体育教育结合在一起，以健康第一为主开展体育教学，提升了体育教学的科学性和规范性，能够从单纯的体育技能教学发展成为身体健康的维护和增进教学，认识到健康第一的教学意义，才能够有效促进中学体育教学改革的发展。

二、中学体育教学现状

(一)体育教学缺少趣味性

目前一部分中学对于体育教学重视力度不足，在教学中对学生疏于管理，课堂教学管理方法过于单调乏味，导致学生对于体育学习失去了学习兴趣。同时一部分教师在教学中选择的教学内容大多数都是重复性或者是技能性，趣味性不强，忽视了体育知识和运动方法的培养，学生们在学习中大部分都只知其一不知其二，影响了中学体育课堂教学质量。

(二)体育教学重视力度不足

一部分中学教师受到了应试教育观念的影响，对于体育教学不够重视，认为即使是体育教学水平不高，但是对于学生的学习成绩也不会有影响，因此在教学中经常会采取放养政策，甚至会把体育课程交给其他教师上课，体育课被文化课占用，影响了中学体育教学质量。

(三)教学方法单一

在教学中教师忽视了学生的学习兴趣培养，只是为了提升升学率或者是完成教学任务，在教学设计中应用的教学方法单一、枯燥，导致体育教学不再是以提升学生身体健康水平为主，而是为了完成教学任务才进行的体育教学，学生通过体育教学无法受益，自然无法提升体育课堂教学质量和教学效率。

三、关于健康第一、素质教育与学校体育改革

(一)培养学生体育兴趣

在教学中中学体育教师要认识到体育教学的重要意义，培养学生的体育学习兴趣，引导学生能够积极主动的参与到课堂教学活动中来。在日常体育课堂教学中，教师要根據学生的爱好和兴趣选择趣味性比较强的体育教学活动，从而提升学生的学习兴趣，并让学生能够对体育课堂有一个新的认识。体育教学除了课堂教学之外，还有业余运动教学，教师可以积极鼓励学生在日常生活中加强锻炼，遇到问题及时跟教师沟通询问，教师可以有针对性的加强教学指导，以健康第一、素质教育为目标提升学生的身体素质。

(二)完善师资队伍建设

想要提升中学体育教学质量，创新学校的体育改革发展，就首先需要具备良好的师资团队。中学领导层以及相关管理部门要在工作中针对体育教师进行定期的培训，提升中学体育教师的教学能力和业务水平。通过提升中学体育教师的教学能力水平，指导学生掌握更多的运动方法和运动技巧。在中学体育课堂教学中，教师可以加强跟学生的沟通交流，根据学生的发展特点和兴趣爱好，科学的设计教学方法、选择有特色的教学内容，促进中学生的个性发展。中学生的年龄比较小，因此很多学生其实都非常喜欢进行体育运动，只不过由于在课堂上教师的教学方法过于单一，才导致学生对于体育教学失去了学习兴趣。因此在教学中教师要认识到学生的课堂主体地位，根据学生的兴趣爱好选择教学方法和教学内容，通过体育教学培养学生的终身体育意识。

(三)完善教学评价

在教学中完善教学评价制度，能够针对学生的学习情况和教师的教学情况进行综合评价。在传统的教学中，教学评价似乎仅仅是针对学生来进行的单向评价，忽视了教师的教学评价。因此在中学体育改革创新发展中，要完善教学评价环节，让课堂教学评价多样化，实现教师对学生、学生对学生、学生对教师的多向评价。在教学评价中，不能只把运动成绩当成唯一的评价手段，还需要加强对于学生过程与方法的评价，培养学生的健康意识，促进中学体育教学的改革与创新。

四、结语

目前我国一部分中学在体育教学中并没有认识到健康第一教学观念的重要性，应用的体育教材单一、设定的教学目标过高，忽视了学生的主体地位，影响了中学体育教学质量的提升。随着我国素质教育的进一步落实，中学体育教学要创新教学思想，把学生当成课堂主体地位，应用多样化的教学方法提升学生课堂参与积极性，为学生建立出轻松愉快的教学课堂，从而促进我国中学生综合素质水平的提升。

作者：吴昌安