中小学校学生创新能力教育现状透视

江泽民曾指出:“中华民族是勤劳智慧的民族, 也是富有创新精神的民族。”“进一步弘扬我们民族的伟大创新精神, 加快建立当代中国的科技创新体系, 全面增强我们的科技创新能力, 这对于实现我国跨世纪发展的宏伟目标, 实现中华民族的伟大复兴, 是至关重要的。”

教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面, 肩负着特殊的使命。目前, 教育改革、教育创新正在阔步前进, 学校的教育思想、教育制度在创新, 教师的教学理念、教学手段也在创新。但由于受中国古老孔儒“师道尊严”思想的桎梏, 由于受千百年来“应试教育”的束缚, 更由于我们的教育工作者很少有人能彻底走出教育创新的框圈, 使得学校教育里的创新教育显得苍白无力, 中小学校里学生的创新精神和创新能力的培养往往置之偏薄, 甚至不予重视。通过对我县部分中学、小学学生创新能力教育情况的调查, 发现我县中小学校学生创新能力教育不容乐观, 其突出表现为以下几方面。

教育评价体制过单一。中国的教育永远是“应试教育”, 直至今昔, 还是走不出“应试”的窠臼。应试教育在很大程度上束缚了学生的创造精神, 迫使学生走进“读死书”、“死读书”的死胡同。长期以来, 我们已经习惯于用划一的内容和固定的方式来培养循规蹈矩、听话顺从的“乖孩子”, 我们评价学生的标准也过于单一。在沉重的课业负担下, 学生很少有自由支配的时间, 个性得不到充分发展, 他们正逐渐失去创新意识和能力。

学校办学思想有偏差。部分学校 (农村山区学校最常见) 认为科技创新是国家的事, 是工业部门、大中型企业的事, 学校的中心工作就是把文化知识、科学知识及科学技术等传授给学生。学校提倡学生创新学习, 也提倡学生科技创新, 但的确能创学、创思的学生很少, 真正能发明、创作的学生更少, 小学生更更少。在实施素质教育的今天, 八门课程都得上, 样样都得应付过, 教育头绪太多。尽管在教育创新工作中我们已做了大的改革, 但教师很难彻底摒弃应试教育模式下的片面教学观、灌输式教学方式、独裁型师生关系等, 严重压抑了学生的个性和创造性, 使学生逐渐失去了创新意识和能力。教师创的效果很小很小, 因此, 学生的创新能力提高也就甚微。

教师急功近利太严重。事实证明, 科学家之所以有无数发明创造, 他们小时候就是个爱玩、爱动手、爱思考、爱问为什么的孩子。每位老师也知道, 哪位学生如果爱玩、爱动脑、爱思考, 他就聪明, 他长大后就有出息。但我们的教师很少能从这一极为普通的现象中受到启示:这就是学生创新意识的萌发, 我们应该保护并继续培养。有些教师已经发现了这一点, 但由于“应试”评价、学校“教育中心”误导, 很难能在这一“发现”上做出文章, “与其花大量的时间让学生去玩、去创, 不如多记几个词、多做几道应用题、多考几分。”就这样, 学生的创新教育被搁置, 学生的创新意识被忽视, 学生的创新能力得不到培养。

家长创新教育很少有。家庭是孩子生活的第一环境, 家庭教育在孩子成长中有着不可忽视的作用。“望子成龙, 望女成凤”, 这已是所有家长教育孩子的终极目的。然而, 在这种极为宏大的目标指引下, 懂得教育规律, 能完全按照这种规律实施教育的家长为数不多;懂得孩子身心健康发展规律, 能彻底合乎孩子身心发展而培养孩子的家长也是少数。而懂得创新教育, 能真正为孩子的创新能力而实施教育的家长更是少得可数。两岁的小孩爱动手, 在他们眼里却认为是“操持”;六岁的孩子爱把玩具拆卸成零件, 在他们眼里却认为是“倒才子”;十二岁的孩子不受约束, 爱胡思乱想, 爱天方夜谭, 爱做自己愿意做的事, 在他们眼里却认为是“败家子”。因此, 一个孩子从两岁起就不敢大胆动手、动口、动脑, 就尽量压制着自己不去拆卸自己的玩具, 更不敢脱离父母而独立生活。长此以往, 孩子的创新意识就被束缚, 创新思维就被禁锢, 创新能力就得不到发展。想到这里, 我真为中国的家庭教育而不安, 更为受捆受绑的中国孩子而愤愤不平。“尽管石块的压力很大, 小草总是弯弯曲曲地从缝间挤出了头。”虽然中国的家庭教育有很大的不足, 但中国孩子的创新能力还是值得称赞的。

创新是一个民族进步的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新是一个系统工程, 应该从教育抓起, 应该从最基础抓起。突破旧的教学思想, 对学生创新能力实施有效保护与培养, 将是教育创新的关键, 更是培养创新人才、实现中国腾飞的关键。因此, 作为进行基础教育的学校, 须得改改方向, 重起这个视来;作为实施基础教育的老师, 也得改改理念, 晓得创新的深远意义来。“帮助学生树立创新志向, 发展创新思维, 培养创新精神和创新能力。”这将是今日学校、老师, 乃至将来学校、老师肩负的一个极重而巨的担子!

摘要：教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面, 肩负着特殊的使命。当今, 教育在改革, 教育也再创新, 但由于众多原因, 使得学校教育里的创新教育显得苍白无力, 中小学校里学生的创新精神和创新能力的培养不被重视。通过对我县部分中学、小学学生创新能力教育情况的调查, 发现我县中小学校学生创新能力教育不容乐观, 其突出表现为:教育评价体制过单一, 学校办学思想有偏差, 教师急功近利太严重, 家长创新教育很少有。由此看来, 对学生创新能力实施有效保护与培养, 将是教育创新的关键, 更是学校和老师的任务。

关键词：中小学校,学生创新能力,教育现状