论班会课开展的五个注意点

班主任对学生的教学影响离不开班会课。开展好的班会课,将大大有助于学校的班主任工作和学生的实践本领。那么,班主任应该怎样来开展好班会课呢?

首先,如果班主任要对某个学生的行为做出建议和批评的话,班主任不能把班会课变成“训堂课”。如果在班会课中片面强调班主任决策的权威性,不仅不利于教师和学生个体的创新,搞得气氛紧张,教师可以把对某个学生的批评化到一场小小的活动中。班主任应该让学生成为活动课的主人,充分创造条件,发挥学生的主动性,放手让学生自己组织,主动参加到活动课中去。教师应尊重学生,及时加以指导和点拨,让学生自己在活动课中去感受,去领悟,去发现问题,主动地解决问题,让犯错误的学生意识到自己的错误。并且在活动中他们也发挥了自己的独立性,依靠自己的智慧去参与活动课,获得道德的提升,同时也独立地获取知识。

第二,班主任在班会课,一定要注重发挥学生的主体地位。应该要让学生明白班会课离不开自己的活动,在每次班会课前,主动让学生自己开展活动,让学生始终处于主体地位,鼓励学生自己策划节目,准备活动内容,这样易形成浓厚的宽松的氛围。鼓励学生标新立异,鼓励他们发展自己的思维。这是促进学生的全面、自由地发展的一项重要措施。其实很多学生本来都有强烈的表现欲,对于一些事情他们总希望自己能亲身去体现。因此,在班级活动中,班主任应该想尽办法来调动学生的积极性、主动性和创造性,充分尊重他们的自尊心和自信心,在每项活动实施前与学生进行平等的讨论,积极面对学生的正确的提议、设想。

第三,班主任在班会课上一定要注意坚持实践性。班会课的一大特色就在于口、脑、舌齐动,当代社会很需要实践性人才,而不是啃书本的书呆子,班会课就是一个很好的学生实践的平台,在班会活动中,学生可以充分发挥自己的潜能,敢于冒险、求真求实、敢于怀疑、追求真理、勇于献身,实践活动很能开发学生创造潜能,培养学生创新精神,在班主任的帮助下,班会课就能够充分提供给学生思考、探索、发现、创新的发展空间,充分调动和发挥每个学生的隐藏的特长。

第四,班主任在班会课中一定要注意对学生的心理健康进行教育。如果教育仅仅只是停留在对学生进行书本道理的一些“大套话”,缺乏对学生情感体验方面的关照,是很难深入到学生心灵深处,其教育效果也不行。利用班会课对学生进行合适的心理健康教育,不仅能使班会内容更加鲜活充实,而且能帮助学生塑造起健康的心灵。笔者认为,针对学生将来在社会上的适应能力,要尤其善于培养学生在班会活动中的竞争与合作能力,对正确的社会道德规则认识和实现能力,要注意促进健康心理的自我完善,摒弃自身心灵上的弱点和缺陷,适应社会的发展。

最后,班主任在每次班会课中,应该注意提升学生的审美水平和创造美的能力,启迪心灵、陶冶情操、美化生活。针对当今社会的各种流行的不良思想的对学生的影响,学生很容易产生丑化现实的想法,而严重忽略现实生活中的美。这种习惯思维,是比较有害学生的成长的。同时有的学生把“美”仅仅看成是外貌美,平时只顾在穿着上下工夫,但是,这些学生却一出口,便表演了不文明语言脱口秀,要让学生知道真正的美应该是“人性美”、“人格美”,不少伟人虽然只是拥有普通的外貌,但是却有不平凡的美,学生培养起健康的审美观念,这在他们将来的成长道路中是很有好处的。

摘要：班会课是班主任教学活动的一个重要组成部分。班主任在开展班会活动时应该注意哪些要点,本文概括分析了五个要点。

关键词：班会课,主体地位,实践性,心理健康,审美能力