校园文化建设的研究

第一篇：校园文化建设的研究

《特色校园文化建设的研究》研究工作报告201606

《特色校园文化建设的研究》

课题研究工作报告

2015年5月——2016年5月，我校承担了山东省教育科学“十二五”规划重点课题——《特色校园文化建设的研究》的课题研究。根据课题研究计划，我校成立了由王衍杰校长为课题组长，以分管校长、中层干部、教研骨干和优秀班主任、学科教师为主要成员的课题研究小组。成员中既有具备丰富教育管理经验的学校负责人，也有20多年教育教学经验的小学高级教师和中学高级教师，还有青年教师，成员比例结构合理。一年来，我们遵循“学习培训，提升素养——修订教材，形成体系——编印读本，滋养心灵”的工作思路，加强对校园文化建设课程的培训与学习，加强课程管理，构建了学校校园文化建设框架，拓展了学校全新的育人环境。现作课题研究工作报告如下：

一、课题研究工作的主要过程和措施

(一)调查学习，形成课题

为提高课题研究的针对性和实效性，我们开展了学生问卷、教师讨论、家长座谈等多种形式的调查活动，充分了解师生对农村小学校园文化建设规划必要性的认识。我们还学习了山东省教育厅2005年颁布的《关于加强中小学校园文化建设的意见》，对其中明确指出的：“中小学校园文化是由物质文化、精神文化、制度文化和行为文化组成的有机整体，是学校教育的重要组成部分，校园文化表现一个学校

1 精神价值取向，表现一个学校的校风校貌，是具有强大引导功能的教育资源。”有了更详细的了解。

通过交流我们认识到，小学校园文化是整个社会文化的重要组成部分，是社会主义精神文明的重要内容。学校作为社会主义精神文明建设的重要阵地和窗口，加强校园文化建设，不仅可以为广大师生营造一个良好的学习、生活、工作环境，陶冶师生高尚的道德情操，培养积极向上的人生精神，提高师生文明程度，而且可以通过学校辐射社会、示范家庭，积极推动整个社会精神文明建设。加强校园文化建设也是全面提高教育质量的需要，加强校园文化建设，有利于提高学生的审美意识;有利于培养学生良好的行为习惯，提高学生道德素养;有利于丰富校园生活，培养学生创新精神和实践能力。加强中小学校园文化建设，有利于弘扬社会主义主流文化，抵御各种消极、颓废文化对学生的侵袭，发挥环境育人的积极作用，确保中小学生健康成才。坚定了开展此项研究的信心和决心，课题组成员便开始群策群力形成《特色校园文化建设的研究》课题申报评审书。

(二)申报课题，课题开题

完成《山东省教育科学规划课题申报评审书》的过程也是我们课题组成员共同学习、合理分工、通力合作、科学确立课题研究目标和内容、准确设计研究过程和研究方法的过程。2015年4月初，《特色校园文化建设的研究》申报评审书上报省教科所后，我们于5月接到《山东省教育科学“十二五”规划重点课题——特色校园文化建设的研究》课题立项书。课题组成员立即召开课题开题会议，进一步明

2 确了课题研究的方向，理顺了课题研究的思路，为课题的顺利开展、有效实施奠定了良好的基础。

(三)学习培训，提高技能

良好的校园文化以鲜明正确的导向引导、鼓舞学生，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围影响、规范学生，更能潜移默化地引领全体教师置身校园，潜心育人。校园文化建设的必要性，首先要深入到教师群体心中。所以，优化教师队伍、加强教师对文化建设理论的学习是顺利开展校园文化建设工程的根本保障。课题研究期间，学校加大关注和投入，积极创设有利于教师学习感受校园文化建设的环境和条件。成立了“文化建设研讨会”，定期为教师发放校园文化建设与课堂教学相结合的相关书籍。鼓励教师积极进行文化建设方面的专业进修，自觉加强学习和实践。组织全体或相关教师外出参加不同层次、不同内容的培训。课题组成员率先垂范，充分利用市、县组织的校园文化建设流动现场会、校园文化建设规划专题培训等活动，积极加强校园文化建设的学习。通过学习，课题组成员初步了解了坚持校园文化建设与新课程改革相结合、与德育工作相结合、与培养学生良好的行为习惯相结合，以人为本，教育和引导中小学生树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观等指导性意见。

同时借助网络、书籍和杂志加强校园文化建设理论与学校实际文化建设相结合方面的学习，使课题组成员能够用相对较快的时间掌握实效性的操作手段。

3 为营造良好的校园文化特色，将学校文化建设与师生在校活动一脉相承，学校要求全校所有教师尤其是各班班主任和全体学生家长都要提高对校园文化建设的认识，积极开展各项各项校园文化主题活动，学校充分利用校园深厚的文化底蕴，以传统文化浸润于学校文化建设主题中，引领学生健康、快乐成长。多种形式的学习培训使课题组成员、全体班主任、任课教师及学生家长的校园文化意识得到不同程度的提升，保证了课题的顺利开展。2016年3月，课题组主持人王衍杰被评为县校园文化建设先进个人，我校作为泗河街道校园文化特色建设的典型，办学经验在《泗水教育网》上专题播出，学校文化建设的成果在全县范围内得到了推广。

(四)制定完善制度，有效保证课题研究。

我校制订了《校园文化建设实施方案》、《绿色学校建设实施方案》、《家长学校建设制度》、《班级文化布置评比细则》等一系列规章制度，有效保障了各项工作规范有序开展。

(五)大力投入资金，扎实推进课题研究。

学校通过积极争取资金，近年来累计投入50多万元，对校园文化进行了大规模的建设。其中新栽植绿化苗木工程投入12万元，墙体文化8万元，积极参加省市县各类活动，打造节日文化，到外参观学习等三年累计投入20多万，其他文化建设项目10万余元，以前所未有的大气魄、大手笔苦心经营，着力打造公园式的校园，做到了让每一面墙都会说话，让每一个角落都能育人，真正把学校建成了绿色校园、育人乐园、温馨家园。

(六)大力开展创建，力求研究取得实效。

4 在课题主持人王衍杰的规划、带领下，在学校的大力支持和推动下，全校教师全部参与其中，大力共建。校园面貌焕然一新，学校各种制度逐步完善，活动丰富多彩，建立起来读书节、艺术节等自己的特色节日，大力开展“三生教育”和“闲暇教育”，努力打造第二课堂，成立了各种社团，社团开始向特色化、专业化发展，同时大力进行课堂教学改革，全力实施“生本教育”，家长学校建设也取得丰硕成果，我校的校园文化建设水平一年一个台阶，取得了长足发展，实现了巨大跨越。

(七)努力构建富有学校自身特色的优雅校园环境。

加强校园环境文化建设，利用校园小广播、橱窗、板报、展板等多重阵地，大力开展各种主展览，宣传典型人物、优秀事迹等。建立文化走廊、班级文化墙。教学楼每一层都针对不同年级的特点进行布置，命名主题，通过张贴有关安全、礼仪、名人典故、文化遗产、家乡文化、科普知识等标语、挂图，对学生进行启发、教育，以激励其健康、文明、乐观、积极向上的学习热情和生活情趣。每个班的外墙上专门腾出一块园地，为各班学生创设张扬个性才情的平台，通过张贴学生自己的书画摄影、手工作品等，形成班班有文化特色的大好局面。同时通过书写墙体标语，建立校园文化墙，楼顶做字，制作校徽、校训、校歌等，实现学校的每一面墙壁都会说话，每一个角落都能育人，让校园迸发出强大的育人功能。

(八)创造多彩的文化生活，促进学生快乐成长。

1、校级活动

5 ①开展好安全法制教育，构建“领导带班—教师护导—安全小卫士—班级管理志愿者”四级安全管理网络，成立家长“护卫队”，建立平安卡，努力为学生的健康成长打造平安绿洲。

②坚持做到“天天有歌声、周周有活动、月月有比赛”，每天增加一节活动类课程，用于安排读书活动、班级活动和张北历史文化、安全教育等校本活动。启动“国学经典进课堂”，大力弘扬和传承优秀传统文化，

③精心开辟第二课堂，成立各类兴趣小组，大力推进特色学校创建。通过社团活动，充分为每一个师生提供展示自己的爱好和技能，以培养学生的兴趣爱好、合作意识、团队精神和坚强毅力，锻铸学生的品格，陶冶学生的性情，让孩子们在快乐中学习，在学习中收获人生。

④充分利用小学生艺术节、“快乐大课间”、“读书伴我成长”、“校园集体舞”、“个人才艺展示”、“争当环保小卫士”、 “彩色周末”等活动，大力对学生进行感恩教育、环保教育、社会实践等，丰富学生的课余生活和视野，提升学生的精神境界。同时逐步建起具有校本特色的节日文化，使校园“三声”(歌声、读书声、呐喊声)不断，让学校充满了勃勃生机。

2、班级活动

开展好班会和班级活动课，结合课文、节日等，积极开展各种主题教育，加大班级活动力度，班级内开展各种竞赛，利用家长会加强家校联系，促进家校合作。

(九)建立起多样校本课程

课程是学校文化建设的重要阵地。为了让学校活起来、动起来，彰显学生个性，我们大胆创新校本课程，每天增加一节活动类课程，用于安排读书活动、班级活动和张北历史文化、安全教育等校本活动。每个年级开设一门校本课程，从一至六年级分别为：竖笛、扇子舞、威风锣鼓、拉丁舞、葫芦丝、二胡。低中高各年级开设一门体育校本课程和美术课程。

同时我们大力开展“节日主题教育”，结合每一个节日，让学生走进大自然进行各种实践。每个假期，我们都要布置各种实践活动，部分实践活动开学后还要进行比赛，例如：我帮父母忙秋收等。创新学生寒暑假作业布置，实行“情景作业单”，增强学生寒暑假动手实践能力和各种教育。通过闲暇教育，不仅让学生亲近了自然，了解了家乡、祖国，实践了校园外的生活，更丰富了学生阅历，提高了他们的人文素养，增强了忧国为民思想，为祖国和家乡培育出了德才兼备的接班人。

(十)加强校园文化建设与学科教学紧密的结合，促进各门学科教学功能释放。

1、加大对教师现代化技能的掌握，争取人人都会做课件，人人都能充分利用网络资源。都能充分发挥校园文化在教学中的作用，使教育的内容更具体、更丰富。

2、加强教学改革，努力构建适合学生发展的“生本课堂”，培养学生良好的学习习惯和自主学习品质，使课堂变得精彩而高效。

3、建立课件库、试卷库，教案循环修改再利用，实现资源共享。从而解放教师繁重的备课任务，挤出时间大搞教研活动，加强岗位大练兵，促进教学水平不断提升。

4、结合我县历史文化和学校实际，努力开发校本课程，使学校的校本课程逐渐形成系列，形成特色。

(十一)阶段小结，推进工作

学校校园文化建设内涵深厚，我们的课题研究只能是整体文化建设的冰山一角。虽然课题组成员做好课题的热情和积极性很高，但由于担任主要学科及班主任工作，时间、精力相对不足，自觉学习、家校配合等工作还不能一时做到位。为此，我们适时召开课题推进会，对前段工作进行分析和反思，两次形成阶段性小结，重点部署下步工作，推进课题研究工作再上新台阶。

(十二)课题总结，锤炼提升

2016年5月，课题研究周期结束。面对各项研究成果，课题组成员细致梳理，组成写作小组，认真撰写《课题研究工作报告》《课题研究报告》《课题成果鉴定书》，锤炼提升我校《特色校园文化建设的研究》经验和做法，力争上升到理论层面，使课题具有一定的推广价值。

二、课题研究工作成果

一年来，我校秉承“全面发展、快乐成长”的办学理念，不断创新校园文化建设，以创建“人文、生态、活力”的现代化小学为主要目标，着眼于“生态立校”——创建一所“一枝一叶总关情”的学校，

8 让校园有了一张生动的“脸”; 着眼于“活力兴校”——营造一所“满园春色关不住”的学校，让学校有了一颗年轻的“心”。

(一)校园环境大为改善

环境是外显的生态文化，对学生的身心发展具有潜移默化的重要作用。我们依据办学目标和发展愿景，从学生发展环境和学生综合素质入手，以“文化品位、现代气息、人文精神”为着眼点，精心布置校园静态环境，做到了“春有花，夏有荫，秋有香，冬有绿”;教学楼采用新型装饰材料精心布置，全体教师自己动手布置，大大节约了成本，同时也保证了学校理念体现和布置质量;楼道内各班门口都设置了一块班级文化墙，由各班学生自己设计，自己布置，定期更换内容，彰显班级个性，体现班级特色。利用宣传栏和西院墙设计了“三生教育”文化墙，着力打造有利于师生成长与发展的“生命教育、生存教育、生活教育”特色学校。院内装点各种雕塑，书写励志标语，打造精品节点，通过精心点缀，使整个校园变成了公园，实现了每一面墙都会说话，让每一个角落都能育人，散发出了迷人的教育魅力，迸发出了强大的育人功能，让学生在优美的环境中陶冶情操、净化心灵、启迪智慧、感悟人生，学到了很多书本上学不到的东西，真正把学校建成了绿色校园、育人乐园、温馨家园。

(二)校园安全工作成效显著

安全工作能充分体现学校的精细化管理，是校园文化建设的管理内涵，我校在打造平安校园上做出了自己的特色，拥有一套比较成熟的管理经验，主要做法是：(1)强调一个“严”字。学校每学期开学初都要与中层领导、班主任、科任教师、门卫、家长签订安全责任

9 书，明确职责，层层落实责任，并建立了《突发事故应急预案》、《门卫制度》、《优秀班主任评比制度》、《师范路小学生一日常规》等一系列全管理制度和职责，实行安全一票否决制。门卫坚持24小时在岗制，严格来客登记制度。

(二)注重一个“实”字。成立了安保科，安保科长为学校中层领导，参与班级、班主任管理评比，专门负责学校日常和各项活动安全工作。每一层楼梯都喷有“小脚丫”，张贴着安全温馨提示。实行了校园内、楼内“一条线”行走制度。每学期的第一至三周为“安全教育强化周”，把法制教育课纳入班级课程表，由安保人员专职上，每周一节，做到了计划、教材、课时、作业四落实。建立了“领导带班——教师护导——安全小卫士——班级管理志愿者”四级安全管理体系，实行了错时放学、师生分门上下学、放学临时限行，建立平安卡等措施，大力加强“小餐桌”和接送车辆监管，为学生的健康成长打造出了平安绿洲。

(三)师生发展呈现人文特色

打破“分数唯上”的应试教育，把“欣赏人、关心人、教育人、成就人”贯穿于学校工作始终，向师生倾注人文关怀，通过让教师体验工作的快乐，体验教师职业的价值与幸福，从而实现快乐相传、幸福互递。建立教师学习休闲中心，结合三八妇女节举行教职工才艺展，教师节进行慰问、六一开展教职工运动会、冬季开展集体跳绳、智勇大冲关等活动，让全体教师开心工作每一天、健康生活一辈子。同时对学生大力实施“三生教育”，开展各种专题讲座、展览，对学生进行抗挫教育和死亡教育，让学生懂得珍爱生命、学会生存、快乐生活，各班级都为学生建立了成长记录袋，通过年级五星级、班级七星级、

10 学生十星级管理，实行了星星、月亮、太阳积分升级制，大力强化了过程管理，为全体师生构建起了绿色教育、生态教育。

(四)教研助推学校不断腾飞

我校借“十二五”课题立项之年的东风，全校所有教师都参与了不同的课题研究。为了把课题研究做实、做强、做出成效，我校在课题立项、研究中全部依据办学目标而立，归结起来只有四个方面：一是文化建设，二是有效教学，三是校本课程，四是家长学校，这四个方面也是我校尽全力打造的方面，有力助推了课题研究，带动了学校发展。我校一直坚持每学期每人外出学习一次，教师外出学习回来后先根据外地经验和自身感悟做一节展示课，再进行学习汇报，促使教师深刻反思，有目的地查找差距，补短板，自觉加强了对课堂教学的研究。校内实行了“人人讲课、人人听课、人人评课”和中层领导承包责任制，每周都安排8—10人作课，每学期，每人至少作两节示范课，同时加强年轻教师培养力度，30岁以下的教师每学期至少作三节，并且要送教下乡，高强度的教研交流，常态化的教研机制，大力促进了教师个人素质的迅速提升，保证了教师队伍的整体实力。

(五)教育教学质量大幅提升

校园文化的大力建设和深入发展使学校的教育活力得到极大激发，教育功能得到充分释放，我校的教育教学质量连年大幅攀升。近年来，我校教学质量在泗河街道各小学中连续攀升，而且打造出了自己的教育品牌，成为了学校服务区内每一个适龄儿童向往的成才摇篮。

只有最适合的教育，才是最好的教育。未来的路，我们将继续遵

11 循“家长的满意是学校的生命，社会的满意是学校的成功”这一办学原则，积极建构自己的课程，定义自己的文化，不断总结经验，提炼优秀成果，努力使整个校园充溢着陶冶师生成长的文化、每个角落弥漫着浓厚凝重人文关怀，让教师们在这里得到专业发展，让孩子们在这里得到快乐成长。

三、研究中的反思及今后的设想

1、校园文化整体建设水平还有待进一步提升，距离打造出全县亮点学校还有很长一段路要走。

2、校园环境文化，尤其是功能教室墙体文化个别地方还不够精细。

3、师生人文素养塑造方面还是一个新的课题。 针对研究中存在的主要问题，我们的设想是：

1、继续深化研究，修订完善相关管理和评价方法，针对新形势下的新问题，不断创新工作模式，提高实效。

2、大力种植花草树木，规划“园地”，例如：玫瑰园、丁香园等，做石雕、凉亭、喷泉等，打造精品节点。

3、将校园文化建设与课堂教学相结合，在研究和实践中逐步打造适合学校自身实际的充满人文气息的校园文化特色学校。

经过一年来的课题研究，有付出，困惑，更多的是收获。我们将以本次课题研究为契机，进一步加强学校校园文化建设，在不断思考和完善中继续前行。

第二篇：乡村学校的校园足球文化建设研究

摘要：“发展足球运动”，把足球带给更多的人。这是国际足联的一项重要工作。参与足球，享受快乐。2009年4月，中国体育总局与教育部联合下发《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，在全国范围内开始实施以“阳光体育，快乐足球”为口号的校园足球活动。我校是武汉市郊区的一所乡村中学，很庆幸在2009年也被选定为武汉市校园足球活动的试点学校之一。在校园足球新理念“以学生为本，以快乐为核心，在快乐足球中强身健体，锻炼意志品质，在发挥个人天赋的同时培养团队合作意识和顽强拼搏的精神”的指导下，我校逐步摸索着属于我们乡村学校的校园足球之路。

关键词：校园足球，乡村学校，足球文化，足球魅力

“发展足球运动”，把足球带给更多的人。国际足联把有计划的推广草根足球始终作为足联的一项重要工作在开展。中国足球的现实也告诉我们：我们的足球要从娃娃抓起，只有搞好青少年足球活动，加强足球后备人才的培养，夯实足球运动的社会基础，才能推动我国足球运动在普及中不断发展和提高。2009年4月，中国体育总局与教育部联合下发《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，通知要求在全国布局城市、试点学校开展青少年校园足球活动。2009年10月14日，全国青少年校园足球联赛开幕式在青岛天泰体育场举行，这标志着深受广大青少年喜爱的足球运动将广泛、深入的在全国开展起来。截至2011年5月，全国青少年校园足球活动已在47个试点城市、2293所试点中小学全面铺开。在中国足协校园足球办公室的指导和监督下，全国各试点城市、各试点学校推广青少年校园足球的活动正如火如荼。

我校是武汉市郊区的一所乡村中学，很庆幸在2009年也被选定为武汉市校园足球活动的试点学校之一。在校园足球新理念“以学生为本，以快乐为核心，在快乐足球中强身健体，锻炼意志品质，在发挥个人天赋的同时培养团队合作意识和顽强拼搏的精神”的指导下，我校逐步摸索着属于我们乡村学校的校园足球之路。现笔者以参与校园足球活动的一名普通体育教师，就本校校园足球活动的推广，校内足球文化建设做初步的研究。

1、草根足球走进乡村校园

“草根”是指与主流或是精英的文化相对应的相对较为弱势的群体。“草根足球”顾名思义就是非主流、非精英的足球文化群体，或者简单地说就是业余足球。但就像草根拥有顽强的生命力和强大繁殖能力一样，业余足球顽强不息的坚持着。昔日我们乡村学校的足球运动可谓一项奢侈的运动。没有标准的足球场，长满杂草的操场，用书包摆放的球门就是孩子们的足球场。好不容易盼到周五放学，喜爱足球运动的同学们不约而同的来到自制的足球场，将人员分成两队，借来学校只在上课才拿出来的足球就开始了足球比赛。虽然没有齐备的场地、器材，没有裁判，但孩子们在场上跑动、拼抢足球的热情不减。自从青少年校园足球活动在我校开展以来，给我们农村学校的足球运动注入了一份新的活力。2009年11月27日，我校以一场师生足球对抗赛启动了我校的校园足球活动。学校里一群喜爱足球运动的孩子加入了属于自己的足球队伍——校园足球校队。校园足球进校园以后让我校更多的学生有机会来接触足球，参与足球，享受足球了。 1.1 校园足球活动带来足球运动基本的物质保证

根据校园足球试点学校工作要求，足球校队在组建伊始，首先确定了活动领导小组，制定了相应的校园足球活动管理条例、足球运动员管理条例、学校足球队入队条件、足球运动员守则等，保障学生有理有序的进行校园足球活动。校园足球活动启动后，武汉市校园足球办公室为各试点学校下拨了足球和基本的活动经费。我们学校为校足球队购置了比赛专用的比赛服、足球鞋。现在孩子们踢足球有了最基本的球的保证，训练时也有了颜色分明的分队服。为了学生能更好的参与到足球活动中，学校还修整了足球场，配备了一定数目的训练器材。为了保障学生的人身安全，预防训练、比赛中发生意外的伤害事故，根据条件，教练员老师在市校足办为校队队员申办了足球比赛参赛证、意外保险等。乡村学校的足球正式走向了有保障的校园足球之路。

1.2 足球训练的规范化、合理化

要提高学生的足球技能，参加校级、区级的联赛，少不了对学生进行规范的训练。校园足球活动开展后，为了各试点学校更有效有序的进行校队的足球训练，市校足办专门组织了多次的校长、教练员、裁判员的培训班，提高学校工作人员对足球运动的认识，促进校园内教练员素质和专业技能的提升。通过多次培训学习，我校一位酷爱足球运动的老师很快成长为一名专职的足球教练员。通过培训，他的足球理论知识有了很大提高，实际的操作中也可谓有理有据。用他自己的话说，“足球理论知识的培训学习，让我受益匪浅啊，我现在可不是简单的球迷了，我敢自信的说，我的训练有理有据的，有科学依据

的。”这位老师还在2010年通过学习考核取得了D级教练员资格。在足球训练中，我们的教练员结合学生实际由浅而深、由单个技术到组合技术等原则进行训练，并结合青少年的特点，以游戏、小比赛的方式为主，依据《青少年五人制足球》、《足球比赛规则》等足球理论技术，组织队员进行身体素质、技术、战术等方面训练，强调规范的技术动作，教学比赛中严格遵守规则要求。运用多型式的方法，让学生掌握正确的足球技术。

2、校园足球推动足球文化的发展

足球是一种文化、是一门科学。参与足球运动，不仅可以提高孩子们的足球技术和智慧，点燃他们的运动激情，足球还可以培养孩子们的团队精神和坚强的意志品质。足球是人际交流的纽带，也是展现个性的舞台。校园足球是我国在全国大中小学校广泛开展的足球活动，它以学校为依托，采取体教结合的方式，为普及足球知识和技能，进行青少年足球人才的培养。 2.1 校园足球联赛成为校园的节日

根据上级对校园足球试点学校的要求和安排，各试点学校每年必须参加一定场数的足球联赛。自开展活动以来，每年都有十来场区级比赛在我校举行，所以每逢有足球联赛的这一天便成了全校师生的节日。场内，是两校足球队员之间的激烈较量;场外，是老师、学生等球迷、拉拉队的助威、喝彩。有时甚至吸引了周边群众前来观战，整个学校沉浸在快乐的海洋之中。是校园足球活动让宁静、简陋的乡村校园生机勃勃，充满活力!校园足球联赛在一定程度上丰富了农村学校的集体生活，给农村校园增添一份新的活力。 2.2 足球联赛促进校际之间的交流学习

校园足球区级、市级联赛，让各学校之间有了相互交流和学习的机会。这样的联赛，不仅是足球技能的交流;这样的联赛，也促进了校园文化间的相互学习提高。校园足球联赛开阔了学生的视野，丰富了校园生活。多次带队到兄弟学校打客场比赛后，我发现我校的球员们不仅在不同环境的适应能力和应变能力有所提高，而且他们还积累了一定的客场作战经验，知道针对不同的场地不同的球队，采用不同

的战略战术。比赛前后，队员们还可以借机参观、了解兄弟学校的校容校貌，感受他校的学习环境和校园氛围。这种市区级足球联赛对于本校校园文化也起到不小的推介作用。校园足球活动在我校的开展同时为我区的足球运动项目打下坚实基础。在今年上半年，武汉晚报、湖北体育电视台就来我校实地考察采访，题为“乡村中学撑起蔡甸足球大旗”的专刊专栏来播报我校校园足球文化建设情况。 2.3 校园足球官网建设促进足球文化的广泛传播

校园足球各试点城市各试点学校都申请有一个官方QQ空间，作为校园足球活动展示的一个网络窗口。这样的校园足球官方网站作为校园足球活动的宣传平台，可以吸引更多的老师、家长、学生和社会各界人士都来关注校园足球活动的开展，也便于大家随时参与到校园足球活动中，提出自己的意见和建议。我校的校园足球就很好的借助这一平台，及时记录下比赛的实况。每次比赛后，管理员就及时的将比赛的相片、图片及比赛相关的日志上传到空间里，一方面便于上级的监管督查，另一方面不断更新的照片和生动的文字将校园足球活动的点滴展现在每个人面前。通过这样的官网博客，学生们还可以了解全国各地校园足球的信息，学习别人先进的足球实战技术技能。作为乡村学校，我校的官网建设工作得到了市级主管部门的高度好评，还特派我校优秀的管理员前往北京学习。校园足球空间，记录我们身边的足球故事，宣扬乡村淳朴的足球精神，丰富学生的足球文化。校园足球空间建设推动足球文化更广泛的普及。

3、校园足球展现足球魅力

在大家对中国足球失去信心的时候，校园足球让大家重燃希望之火。“阳光体育，快乐足球”，让更多的人参与足球运动，感受足球的快乐。无论是校队足球队员还是普通师生，参与校园足球活动就能感受到足球的魅力所在，体会到足球带来的快乐! 3.1 参与足球，感受快乐

笔者是一名女体育教师，起初对足球并不是那么感冒，无非是在专业课上学习和接触到足球。如果不是有幸参加学校的校园足球工作，也许我就不会关注中国足球，更不会感受到足球给我们带来的乐

趣。在参与校园足球工作中，足球场上队员们为自己的球门不失奋力抵抗，为每一个进球而全力以赴，在防守中的相互配合，在进攻中的精诚合作让我深深感受到足球的魅力。在绿茵场上不分性别，不分年龄，不分级别，只谈足球，只论球技，分享智慧，分享足球带来的快乐。

校队有一名学生性格内向，平日不爱说话，在一次联赛结束后竟高兴的跟教练员讲起自己半夜和奶奶一起看世界杯的趣事。谈到自己参加校足球队有幸代表校队踢联赛，这次还踢进一个球为学校赢得比赛的胜利，他更是兴奋不已。

学校每年还有计划的进行着班级、年级联赛。今年九年级班级联赛的决赛那场真是让人记忆犹新。两个班的男生们磨拳搽掌，跃跃欲试，个个都想一展身手;女生们抬水，拿旗，早组成了拉拉队、粉丝团，为自己班的球队加油鼓劲。连平时工作繁忙的语数外等科任老师也被球场上的欢呼声吸引，放下手上正批改的作业本，来到足球场上一睹学生在绿茵场上的风采。“瞧哟，那个提到背课文就头痛的陈明，足球场上跟猴似的灵活啊!那么强壮的肖超带球也敢抢断，连假动作都唬不住他„„”一位语文老师惊呼。到最后要通过点球决定胜负的时候，9(1)班的守门员肖畅毅然走到球门前，一副“一夫当关，万夫莫开”的架势。

是足球吸引大家来到球场，是足球的魅力带给大家快乐。比赛的球员也好、呐喊助威的拉拉队也好、就算是一个伪球迷也挡不住这足球魅力对他的吸引。参与足球，就能感受快乐! 3.2 足球比赛，培养学生的综合素质

开展校园足球活动后，足球给我们的学生带来勇敢坚强的男子汉气概，培养了我们学生团结奋斗的团队精神，磨炼了我们学生敢于克服困难的良好意志品质。这些都在孩子们的训练、比赛中不同程度表现出来。在校内的班级联赛中。女孩子们不止一次的要教练员安排女子足球赛，记得七年级一个女生在比赛中摔倒了，手指摔破了皮，女孩也没有吭声，男孩子看见了友善的伸出手扶女孩起来。也许这样的画面在球场上很普通，但这样的画面在我们的比赛和训练中却很感人。孩子们对足球活动的这种参与热情，及参与足球运动所流露出的

自然情感，也在改善着足球运动大的文化背景，因为只有恪守人的自然和谐发展理念，足球活动才会更有意义，我们才能更深入体会到足球带来的快乐。

3.3 校园足球成为学生展现个性的舞台

每个学生都有自己的个性特长，有的表现在学习上，有的表现在赛场中。校园足球提供给大家一个展现个性的舞台。校队球员通过联赛展现自己的球技，其他的同学通过足球节、足球文化活动，绘画，书法、演讲、知识问答等才艺展现自己。每年，我校除了举办校园足球联赛，还定期开展足球节活动。足球节上展示有学生优秀的足球征文、我爱足球书画作品，还有足球拉拉队、足球小记者、超级球迷等专题演讲和足球知识问答等各种校园足球文化活动。校园足球通过各种形式多方位展现出学生的爱好特长，极大的带动了大家参与足球活动的热情。

全国青少年校园足球活动是在中央领导的关心和支持下，由国家体育总局和教育部联合组织开展起来的。作为普通的基层体育教师，我们衷心感谢各级领导对足球运动的重视和支持，也深深感谢魏部长、郭科长、匡校长对我们工作的大力支持和帮助!我们将牢记校园足球的目标和宗旨，为校园足球贡献自己微薄之力!

参考文献：

【1】国际足联 编著

中国足球协会

翻译审定

《国际足联草根足球培训手册》

人民体育出版社

【2】(俄)谢苗·安德烈耶夫 著 孙新生 译 《青少年五人制足球》 【3】全国校园足球官方网站

《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》 2009.4 【4】全国校园足球办公室 《中国校园足球论坛文件汇编》2010.6 【5】武汉市校园足球官方网站

农村学校足球文化建设绽奇葩 ——江苏省射阳县淮海农场学校推进足球文化建设工作纪实

江苏省射阳县淮海农场学校地处黄海之滨的苏北农村，学校占地面积28144平方米，现有18个教学班，教职工70人，在校学生750人。学校所有教室都安装了多媒体设备，图书室、功能室、活动室齐全，铺设了足球场、300米环道、100米直道田径场、篮球场等运动场地，为提高学校素质教育质量夯实了基础。

在教育不断深化改革的形势下，学校全面贯彻党的教育方针，以办好人民满意的教育的办学思想为指导，创新素质教育举措，推进足球文化建设，打造办学特色，提高教育教学质量，在全校师生的共同努力下，取得了令人瞩目的成绩。2012年6月，学校足球代表队参加盐城市“市长杯”小学生足球联赛，取得七战七捷的优异成绩，近几年向盐城中学输送了5名足球运动特长生，先后被盐城市教育局、盐城市体育局确定为“盐城市足球传统校”，并被教育部、国家体育总局联合确定为“全国足球布点校”，得到上级领导和社会各界的赞誉。

践行科学办学理念

凝聚打造特色学校合力

淮海农场学校原为江苏省属国营淮海农场职工子弟学校。由于淮海农场改制、教育体制改革等诸多因素，几年前，学校生源呈现逐年下降趋势。根据这一现实，学校领导着眼于新时期学校所处的位置、固有的校园足球文化基础以及所拥有资源，认真思考、仔细分析、正确评估这所已有60年历史的学校，并作出学校的价值取向，从而构划出符合学校自身实际的发展策略和基本目标，确立了以“科学求真、人文求善、德艺求美、教学求能”为办学理念，以“学校发展、教师发展、学生发展”为办学宗旨，以“精神文明的校园、培养人才的学园、发展个性的乐园、陶冶情操的花园”为办学目标，形成了学校正确的教育教学思想。

在学校党支部的正确领导下，全校教职工努力拓展学校生存发展的空间，逐渐认识到只有坚持“全面+特长”—— 一方面提高学生的综合素质，一方面发展学生的个性特长——这一理念才能使学校得到持续发展，并把这一理念贯彻到学校工作的方方面面，在全校师生中形成共识。为了实现这一目标，学校要求领导干部做到：一是做到为人讲品德，为官讲品位，为事讲品质;二是做到对学校发展远景充满信心，做到齐心协力，共同奋进;三是做到不断学习，积极探索，锐意进取，大胆创新;四是做到工作有计划，有指导，有落实，有反思，有总结，做事有效率;五是做到深入教师，深入学生，深入课堂，时时处处起到模范带头作用。要求教师做到：一是做到教学认真负责;二是协调好学生学习文化课与特长课的时间;三是对足球运动特长生制订帮助计划，建立相应的档案，以便跟踪指导;四是对每个特长生进行阶段性的总结，发现不足，及时改进。要求学生做到：一是端正学习态度;二是处理好文化课与特长课之间的关系;三是保持乐观的心态和信心。

通过以上扎实的措施，为学校师生全力打造足球特色教育学校这一目标，形成了无穷的感召力、向心力和凝聚力。

健全特色教育机制

搭建足球文化建设平台

学校根据本校足球文化基础，努力打造足球特色教育，提高学校的办学品位。为此学校成立了以校长为组长，副校长为副组长的足球文化建设工作领导小组，形成了以校长室牵头，班主任配合，体育教师具体实施的工作管理网络。完善了主管领导负责，骨干教师具体实施的工作体制，落实岗位责任制，并将工作成果作为考核的重要依据，使此项工作更具操作性、实效性。确立了具体的工作思路，即：坚持依靠班集体，提高学生的身体素质;形成了三个层面：普及层、提高层、精品层;加强了四种教育：珍爱生命教育——强身健体健康第一;自强不息教育——自信进取，拼搏有为;集体主义教育——以校为荣，团结协作;文明礼仪教育——文明竞技，文明观赛。

为了保证校园足球文化建设的持续推进，提供良好的育人环境，学校领导班子认真谋划，集思广益，制订了具体的特色教育实施方案。

- 4 体素质。从以上几个方面对运动员进行严格选拔。

2.训练有科学的训练大纲和训练计划。

训练计划分为：年训练计划、月训练计划、周训练计划、日训练计划。

3.保证运动员专业训练的时间。

合理的、充足的时间，是运动员体能、竞技水平提高的保障。学校在对教练员的课务安排、班级的课务安排，都考虑到运动员的训练，保证运动员每天有2到3个小时的训练时间。

4.制订运动员参加各类比赛的奖励机制。

这种奖励可以是物质与精神的相结合。有效的奖励机制，可以促进运动员更加刻苦地训练，更加积极投入到比赛中。

5.制订科学、完整、实际的比赛制度。

根据学生的实际情况，制订出合理的比赛制度。定期举行校内比赛，这对学校足球水平的提高提供了制度保障。

6.建立完整的运动员档案。

运动员档案完整地记录了运动员的成长过程、优点和不足之处，对平时的训练更具针对性，也为更高水平的足球队员的挑选提供了必要的依据。

创新素质教育举措

提升教育教学质量

为了认真贯彻党的教育方针，坚持素质教育的方向，学

- 6 念、现代教育技术，从而在教师队伍内部形成互学互补的热潮，为教师队伍专业提升创设适合本校特点的切实可行的途径。学校还组织全体班主任和骨干教师向兄弟学校学习常规管理，学习校园文化建设，学习课改模式，学习精细化管理，学习班级文化建设，学习集体备课。学校还经常组织教职工和各教研组登录兄弟学校网站，开阔视野，博采众长。

其次，强势推进课程改革，努力提升教育教学质量。一是确立素质教育观念，狠抓教师素质提高，依法治教。向课堂要质量，全面提高课堂教学水平，全面优化课堂教学过程，提高课堂效益，确保教学质量稳步提高。二是强化教学管理，向管理要质量，向管理要效益。结合实际制订好教学常规六个环节管理检查制度，并纳入教师工作目标量化考核积分。三是大力推进教育技术现代化建设，开源节流，千方百计筹措经费，改善教学条件。加大电化教学实施力度，按照上级要求，学校每个教室，每个功能室都配备了多媒体教学设备。四是进一步完善“教育教学开放日”活动，请上级领导和专家、兄弟学校领导和老师、学生家长莅临观摩指导。

再次，构建素质教育活动载体，优化教书育人环境。根据学校中长期发展规划，为进一步优化育人环境，营造校园足球文化建设氛围，学校不断增加投入，加强基本环境建设。现在群体和传统项目的器材设备基本齐全，场地器材互相配套，铺设了足球场，建成了300米人造草跑道，为学校足球

特色教育工作的开展创造了良好条件。学校还利用各种活动、学校广播、学校网络、文化长廊、宣传栏、壁画、雕塑、教室黑板报等拓展校园文化活动的领域，努力构建特色校园文化体系，打造出具有浓烈足球文化氛围的育人环境，为学生提高素质、健康成长提供了优越的条件。

在全面实施素质教育的今天，淮海农场学校以先进的教学理念、科学的管理方法以及奋力的拼搏精神，为农村学校足球特色文化建设工作增添了光彩。我们相信，只要确立了科学的发展思路、务实的工作举措，通过全体师生的共同努力，淮海农场学校将在教育深化改革工作中再创辉煌!

江苏省射阳县教育工会

2015年2月2日

第三篇：民办高校的校园文化建设研究

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民办高校的校园文化建设研究

作者：常俊红

来源：《沿海企业与科技》2005年第09期

[摘要]校园文化渗透于学校建设的各个方面，对学校的发展起着举足轻重的作用。而民办高校作为高等教育中的主要力量，对我国高等教育的发展做出了巨大的贡献。文章对我国民办高校在校园文化建设中存在的一些问题进行了分析，并提出了改进建议。

[关键词]校园文化;民办高校;教学

[中图分类号]G40一012

[文献标识码]A

第四篇：校园文化建设的时间与研究论文

校园文化建设的实践与研究

摘要：围绕培育小学精神营造良好校风、创新文化载体营造和谐氛围开展校园文化建设的实践探索，取得了一定经验，也暴露出相当问题。对于加强校园文化建设的基本思考是：一要全面认识校园文化的内涵、地位和功能;二要增强校园文化个性，培育校园精神;三要加强校园文化建设的领导，提高品味，打造品牌;四要加强校园文化建设理论研究和经验总结。

关键词：校园文化建设;实践;思考

一、加强校园文化建设的实践探索

近年来，普通高校认真贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进小学生思想政治教育的意见》和教育部、团中央《关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》精神，认真按照中共中央《关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》之加强文化建设发展的要求，系统推进以营造良好校风为重点、以营造和谐氛围为归宿、体现社会主义时代特征和学校特色的校园文化建设。

(一)培育小学精神营造良好校风

集体教育是小学教育教学的有机构成，是凝聚师生文化共识的重要平台。 发挥特色鲜明的优秀集体作用，倡导人人都参与、个个求特长、集体有特色的建设理念，在学生中开展优秀班集体创建活动、星级文明寝室创建活动，在机关单位中开展文明窗口、示范文明窗口创建活动，可以实现师生自我教育和管理、凝聚人心和共识，使其成为构建学校核心价值的重要组成部分。

推进精神文明建设，促成优良校风校貌。“以德执教，至真至诚”。加强师德师风建设，深入学习贯彻实践《高等学校教师职业道德规范》，广大教师学习、宣传和践行中实现了自我教育和自我提升。坚持每年评选师德标兵、教学名师，大力推进质量工程，形成良好师风，引领浓厚学风。百善孝为先，大力弘扬孝文化，推荐在校小学生包天洋当选四川省第二届孝老爱亲道德模范，让师生常怀感恩之心，常思回报之义，继承孝老爱亲优良传统。

利用地方文化资源，充实校园文化。发掘以《三国志》作者陈寿为代表的三国文化历史底蕴，利用伟人邓小平、朱德、张澜、罗瑞卿故里的红色文化资源优势，演绎以大木偶为代表的川北传统文化经典，推进高雅艺术和传统文化进校园，构建社会主义核心价值体系，掌控学校意识形态主导权。

(二)创新文化载体营造和谐氛围

校园文化是无形的，校园文化也是有形的。小学校园不仅是物质的，也是文化的。只要徜徉其间，就能被其承载的文化所感染。

优化校园环境，使每处景观都成为思想政治教育的资源、承载起文化的价值，是校园文化建设的应有之义。校园文化环境是校园文化建设的重要组成部分，包含着哲学启示、道德规范、理想追求等精神因素，是校园精神的体现。努力推进城乡环境综合治理进校园活动，

加强校园的绿化、美化、净化，积极创建文明健康的学习生活工作环境，丰富校园的文明内涵。如，高师院校较普遍树立的孔子塑像就寓意着传承和尊师重教;又如，骏马奔腾和雄鹰翱翔雕塑则寓意着拼搏奋进。

开展特色鲜明、吸引力强的校园文化活动，让师生在参与中受到教育，陶冶情操，提升境界。这就需要抓住重大事件、重大活动和重要节庆日等契机，结合主题教育活动，如深入学习实践科学发展观活动、创先争优主题教育活动等，组织开展“六·一”、活动，积极营造活动气氛;组织开展公民道德建设宣传教育月、日活动和敬老月活动，加强公民道德建设;组织开展廉政文化进校园活动，结合依法治校示范校要求，积极推进学校普法宣传教育活动;等等。

同时，还需要继承和创新活动载体，形成周周有活动，人人都参与的氛围，推进校园文化建设。学校举办文建明先进事迹报告会，营造比学赶超的浓厚氛围;连续举办的校园文化艺术节、元旦新年晚会，和学生社团组织的各类文娱体育活动一道成为学生展现才艺、增长才能的舞台;不间断开展心理健康教育宣传月活动，进行心理咨询与测量工作，维护师生心理健康;举办新生篮球赛、教职工篮球和排球联赛、田径运动会、元旦校园环跑活动、女职工“三·八”节登山活动、教职工双扣比赛等，践行全民健身、人人参与，增强了体质，增进了友谊。

这些内容丰富、形式新颖、吸引力强的校园文化活动，使师生在活动参与中思想感情得到熏陶、精神生活得到充实、道德境界得到升华。

二、加强校园文化建设的深入思考

在校园文化建设实践探索中取得了一定经验，也暴露出相当问题。这需要深入思考应对之策，以促进校园文化建设科学发展。

(一)校园文化建设的基本经验

一是坚持正确的指导思想，以育人为中心，加强师生思想道德建设，确保校园文化建设的社会主义方向。坚持正确的指导思想是高校校园文化建设的基本要求，是校园文化建设健康发展的根本保证。建设校园文化，构建社会主义核心价值体系，掌控校园意识形态。

二是坚持正确引领校园文化建设，培育和弘扬校园精神。近年来，普通学校不断深化、强化对校园文化建设重要性和实践性的理解与支持，扩大校园文化建设的影响面和辐射面，将校园文化建设作为学校长远发展和培养高素质合格人才的重要环节，纳入学校建设发展的议事项目，给予了人、财、物各方面的配合支持，积极开展校园文化活动，加强校园文化建设科学研究，发挥校园精神的凝聚力作用和励志作用，加强校风、教风、学风、作风的建设，健全多层次的熏陶培养和激励体系及情感支持体系。

三是坚持以育人为中心，开展丰富多彩的校园文化活动。校园文化活动是校园文明建设和校园精神培育的载体，是丰富师生课余文化生活、构建精神家园、营造健康心理氛围的有力保障，更是提高学生综合素质的重要途径。近年来，普通学校大力推行人文素质教育，将文化素质教育贯穿于专业教育和学校教育活动之中，贯穿于文明修身工程之中，致力于学生

综合素质的提高。积极开展校地合作，精心组织社会实践活动，使师生在服务社会中，了解国情，增长才干。丰富师生社团文化活动，为繁荣学校校园文化，促进师生个性发展，提高师生综合素质发挥积极作用。完善校园文化环境综合治理，不断优化育人环境。

(二)校园文化建设存在的主要问题

一是认识存在误区。首先，把校园文化只看成是学生的文化、学工部门的文化。其次，对教师在校园文化中的地位和作用的认识和重视不够，对教师作为青年学生榜样和引导者在青年学生成长成熟过程中能起到的重要作用认识不够;其三，对师生的主体性作用不够重视，对师生积极主动参与校园文化建设支持、引导不够。

二是知行结合不够。这是高校校园文化建设存在的主要问题，突出地表现在过分注重功利主义。20世纪90年代以来，虽然从理论上普遍认识到校园文化在学校教育中的地位、功能和作用，很多学校能把校园文化建设纳入到学校建设发展的总体规划中，提出校园文化建设目标，但在实际操作中注重校园物质文化建设，忽视校园精神文化建设，普遍存在着知行脱节问题，以至于体制、机制上不健全，工作上不协调，效率不高，影响校园文化建设的健康发展和实际效果。

三是特色不够鲜明。校园文化活动品牌意识不够，品牌形象没有树起来，缺乏在师生中叫得响、作用大的大众活动，缺少在社会上影响大的品牌活动。同时，利用网络文化促进校园文化建设不够，对师生文明上网的教育和引导乏力，缺少自由、真实交流和沟通的平台，在信息收集处理、科研辅助、学习辅导等方面做得不够。

四是投入相对滞后。高校在校园文化建设中的投入相对处于滞后状态，无法满足师生员工日益增长的文化需要，不能充分发挥校园文化的各项功能。

(三)加强校园文化建设的基本思考

一是全面认识校园文化的内涵、地位和功能。校园文化是校园精神、校园文化环境和校园文化活动的共同体，是师生共建的文化，是学生思想情感、价值观念形成的重要辅助手段。必须树立全员共建校园文化的意识。校园文化具有辐射、导向、陶冶、凝聚、激励和社会化的功能，对学生增长知识、启迪智慧、陶冶情操、建构健康的精神世界、提高综合能力和素质，对创新人才的培养，加强和改进学校德育工作起着重要的作用。高校应将校园文化建设纳入到学校建设发展的总体规划之中，制定出校园文化建设的总体目标和实施方案，健康有序地发展校园文化。

二是增强校园文化的个性，培育校园精神。校园精神是高校师生员工世界观、人生观、价值观状况的综合体现，是全体师生共同理想追求、共同情感品格、共同思维活动和心理状态的体现，是学校整体发展的潜力和综合实力的体现，是校园文化的灵魂。高校应结合自身历史传统、办学理念、文化环境，着力培养积极健康、文明向上、自信拼搏、诚信博爱、奋发进取、富有个性的校园精神。

三是加强校园文化建设的领导，提高文化品味，打造文化品牌。成立专门的领导机构，增加人财物投入，加强对校园文化建设的领导、管理和指导。建立全面的规划、领导、管理、协调、指导和评价体制，整体规划，统一部署教学、科研、生活、文娱等各方面活动;引入

激励、竞争和创新机制，打造文化活动品牌;加快校园信息化建设步伐;等。

四是加强校园文化建设理论研究和经验交流。校园文化建设是高校建设发展的基础性建设，是事关高校扩大办学规模、提高办学质量、提升高校行业和社会影响力的重要工作。为了充分发挥校园文化建设在高校建设发展中的重要作用，高校应加大对校园文化建设专项课题的科学研究和经验交流，深入探索校园文化建设的现状、经验与对策举措，以有利于校园文化建设调整结构，合理布局，创新文化活动的内容和形式，拓展文化活动的辐射面，努力提升校园文化品位，促进高校文化事业科学发展。

参考文献

[1]郑永廷，论高校德育领域与功能发展，清华小学学报2001年第1期。

[2]焦盛荣，校园文化与德育教育，甘肃政法成人教育学院学报2003年第6期。

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[5]中共中央，《关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》，新华社

[6]中共中央、国务院，《关于进一步加强和改进小学生思想政治教育的意见》，光明日报

第五篇：学校特色建设的校园文化建设研究1

《学校特色建设的校园文化建设研究》 课题计划

一所学校的校园文化建设的好坏，直接彰显出这所学校的办学水平， 因为校园文化是学校的精神之所在，是学校师生学习风气、精神风貌、养成习惯、价值观等多方面的综合反映。不仅是学校社会主义精神文明建设的重要内容，而且也是全面实施素质教育，提高学生道德素养，塑造其健康人格的必然要求。丰富而生动的校园文化，既对学生的学习、生活、心理起到良好的调节作用，又对规范学生的行为习惯，促进学生的全面发展起到潜移默化的感染作用。在教育不断飞速向前发展的今天，作为一名教育工作者，我认为加强校园文化建设应从以下几点做起。

一、优化校园环境

校园环境是反映一所学校学风、校风乃至物质文明、精神文明建设水平的重要窗口，是学校创造良好的育人环境，提高人才培养质量的标志。校园环境包括学校绿化环境、教学条件环境、文化氛围环境、教育环境及校园周边环境等。创造优美的校园环境，是为了让学生在环境中感受现代文明人的生活追求，以及文明环境对个人素质的要求与约束，让学生从身边小事做起，培养自己的文明行为习惯。良好的校园环境，对于陶冶师生情操，促进学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展，无疑起着重要的作用。

近几年来，我们已清醒地看到，环境育人是学校全面推进素质教育的重要部分。学生在校时间均生活在校园环境中，对学生的精神面貌、文明行为、思想道德无不受环境的影响。一个净化了的环境，会使人的心灵美化。优美的环境为使学生产生一种奋发向上的自尊自爱的意识，起到同化作用。为此我校努力创造一个良好的育人环境，让师生在工作、学习中耳濡目染，接受良性熏陶，使其对我校学生文明行为、思想品德养成教育起着潜移默化的作用。使师生员工沉浸在文化的氛围之中

为了优化校园环境，我们学校首先把校园环境建设作为每年开学的重点工作，对校园的美化、绿化、硬化、净化等进行了科学、合理的规划。从校园美化到校舍维修全面展开工作。全方位，立体化，建设环境优美校园。学校教师自己设计、自己动手，与小学生行为规范相结合，绘制了十一幅主题图案，新颖别致，既起到了有目的的文化点缀，又具备了鲜活的教育功能;种植花坛，加强绿化管理，对校园、校舍进行了彻底整治，原有的水泥墙全部进行了粉刷，地面进行了硬化，师生齐动手，拓渠道，构筑文明和谐新学校。各个年级开展了班级文化建设，师生一齐动手动脑，美化教室，充分利用空白墙壁、黑板报等，开设丰富多彩的栏目，培养学生的集体主义精神，丰富学生的学习生活。同时，学校还结合校园环境建设，在学生中开展了“我为校园添绿色”、“绿色环保标语设计大赛”等活动，营造环境教育氛围，诱发孩子们爱护环境、保护环境的意识。

其次是充分运用好校园资源，发挥每一角落的作用。在校园文化建设中，应根据学校的地理位置，周边环境，现有建筑，场地、经济条件及学校中、长期的规化，从审美和环境育人，环境塑造人的角度来设计好学校的每一个文化建设实体，不管是建筑物的设计，学习橱窗，校训、名人名言、名人挂像、安全宣传画、风景图等，还是花坛、草地、绿化带鱼塘、菜地等，他们的设计都要给学生留足空间，都要有校园布局的整体美，使它们各有特色，又互为补充、照应，浑然一体，最终达到赏心悦目，给人以美的享受。让校园里的一草一木一墙一砖都能说话，在教室、食堂、走廊、过道等处张挂名人字画，书写名言警句，并且常常替换，使其能发挥它潜移默化的教育作用，避免成为单纯的摆设。设计精巧景点，让学生作品上墙;布置文化视角，创设文化生态环境，使校园处处弥漫着浓郁的人文气息，充满着理想与激情。让学生在多彩多姿的文化板块中穿行，感受着琴棋书画，感受着中外文明，感受着生命与科技的伟岸，在幼小的心里播下了真善美的种子。使校园成为令孩子们向往的热土，成了园丁们潜心学问的净土。充分发挥宣传窗、黑板报、阅览室、校园网站等宣传阵地的作用，让师生了解最新的教育动态信息，同时表扬好人好事，批评错误的思想行为，抑制歪风邪气，树立正确的舆论。

再则是创设生动活泼的教室环境。班风自行设计，体现各自的主题和风格。根据本班的特色活动主题，设置一系列专栏，摆放自己培育的花卉，开辟图书角，张贴名书名画，甚至允许学生在墙上画上自己的创意画等等，使各班形成独特的人文氛围，使每一个专栏都成为学生进行学习、探究、实践的课题和园地，为学生的发展提供更为宽阔的空间。

二、开展丰富活动

我校以少先队组织为阵地，制定符合我校实情的工作计遵循自主性、实践性、愉悦性、发展性、教育性的原则。使课外活动的开展更加有序，发挥它的功效以达到预期的教育目的。

结合我们学校的实际，开展座谈、报告会、升旗仪式、诗歌朗诵会等思想性的活动对学生进行爱国主义、社会主义、集体主义教育;开展春季植树种草周活动、学英雄做好事活动、劳动基地种蔬菜活动、了解家乡的巨变等社会实践活动对学生进行爱劳动、爱祖国、团结互助的教育;开展故事会、体育比赛、文艺汇演、游园活动等娱乐性的活动激发学生的表演兴趣;成立课外兴趣活动小组，如：学科兴趣小组、声乐组、舞蹈组、美术组、书法组等，组织专门的教师辅导，以提高学生的技能水平。促进学生在音、体、美等方面的全面发展。使校园成为学生个性生成的主要阵地,开展实践活动的多样舞台。

总之，开展校园文化活动要兼顾教育和情趣、知识和娱乐、活动和安闲，活动设计要突出学生的主体性和创造性，内容要体现实践性和综合性。要按照学生身心发展规律，充分发挥学生的个性特长，开展形式多样的校园活动。才有利于培养和锻炼学生多方面的素质，表现校园文化精神。

三、创造和谐关系

学校是培养人的场所，是引领社会发展与文明的机构，是社会的重要组成部分。可见创造和谐的人际关系在校园文化建设中占有多么重要的地位。首先，要建设一个团结和谐的学校“领导班子”，这是创建和谐校园的关键。因为，学校领导班子是学校各项工作的设计者、组织者和带头人，只有学校领导班子之间和谐，才能形成学校“稳定的局面”;以和谐的理念和方法管理学校，协调各分管领导及科室之间的关系，淡化“唯我独尊的权力意识，以宽容的胸怀，悦纳雅言，高瞻远瞩，把握集体领导的方向性、做好领头雁;更要大胆分权，分责到人，充分发挥每名成员的聪明才智;做到“大事集体商量，小事灵活机动，不包揽，不越位，使人尽其才，各得其所”，追求班子整体效能的最大化。

其次，要以“人和”的人格独立精神，努力构建“以人为和，追求人和”的学校管理模式，构筑和谐的校园人际关系，推行人文管理。加强年级与科室，教师与教师之间的联系，密切干群关系，保持心理“零负担”，强化团体协作意识。要求教师要具有较高的师德修养，要真正成为真的种子、善的使者、美的旗帜，从道德品质、思想观念、工作态度、待人接物等方面，使自己的一言一行、一举一动，符合教师的职业道德要求，给学生起示范作用，从而真正用自己高尚的人格对学生人格的形成起直接的、奠定性的影响，以尊重人、激励人、关爱人、发展人为前提，为每个教师的智慧和才能的发挥创造平台，营造平等友爱、融洽和谐的人际环境，创设民主、积极向上的气氛;为教师提供乐业的空间、发展的空间、创新的空间，发掘教师的潜能，激发教师的内部动力。与兄弟学校建立友好合作伙伴关系，经常性地与他们进行管理、备考“互访”活动，互通有无、扬长避短，保持合作伙伴关系的和谐，也是“人和”的重要内容。

再次，建立新型的师生、生生关系是创建和谐校园的重要内容。在教师与学生之间应建立起以民主、平等、和谐为基本特征的新型师生关系，积极创建民主、和谐的学习氛围和精神氛围。在同学之间应建立起一种亲如兄弟姐妹的新型和谐同学人际关系。这就要求教师应给学生增加合作学习的机会，使他们长期处于友好合作的学习氛围中， 使学校成为学生成长和发展的乐园，让学生在和谐的校园环境中学习、生活、能潜移默化地受到熏陶，促进学生的全面发展和健康成长。

总而言之， 校园文化建设包含的面很广，只要我们整体规划，分项实施，逐步完善，进一步抓基础，重实效，求突破，力求建设校园自然环境、人文环境，丰富校园文化活动，完善制度文化，扎实有效地工作，就一定能创建现代校园、人文校园、功能校园、花园校园、和谐校园和温馨校园，使校园文化建设工作更加锦上添花。