热血教师观后感范文

第一篇：热血教师观后感范文

教师学《热血教师》观后感

沈阳师范大学

《热血教师》观后感

姓名：温馨学号：11033026年级：2011级专业：教育学学院：教育科学学院任课教师：经柏龙

《热血教师》观后感

温馨11级教育学11033026

影片中的罗恩·克拉克用他热情和创造力创造了一个又一个属于他的奇迹。他运用独特的教学规则和革新式的教学方法教育每个调皮的学生。从最开始学生的反抗，放浪不羁，到慢慢地被感化，他用他的坚韧、耐心和无私的爱，渐渐赢得了学生的信任和尊重。他用适当奖励的方式，引起学生学习的兴趣，并让他们自己体会到学习的乐趣和好处。他为家境困难想要念书的女孩打通通往课堂的道路，让有着艺术天赋的男孩得以发挥特长。

这是一名好老师，不辞辛苦地用了种种方法，他编写有关历史的RAP歌曲，甚至有时不惜让自己出丑。影片最后一段，当克拉克老师在垃圾堆里看到他的学生痛苦的躺在那儿，他没有问原因，只是一边给予学生力量一边抱着学生给他温暖。他为人师表、鞠躬尽瘁，将全校最差的一个班级教成了全校成绩最好的一个。

他的故事感人又引人深思，试问这事间会有几个克拉克老师?所以克拉克是所有教师的榜样，也是我们师范生的榜样。我觉得身为教师自身要拥有优秀的素质和高贵的品格，更重要的是对待学生的态度：爱心、耐心、尊敬和信任。我希望能有更多这样的老师，也希望能有更多的老师能看到这样的榜样!

第二篇：《热血教师》观后感

电影《热血教师》是根据美国“最佳教师”获得者罗恩•克拉克的故事改编的，影片以真实感人的例子讲述了克拉克老师与众不同的教学方式，以朴实自然流畅的纪实手法描述了他对教育的独特见解。剧中的克拉克老师信心十足、风趣幽默、精力充沛、富有朝气，他善于捕捉教育时机，善于用敏锐的目光洞察学生的内心世界。

有个情节引发我思考的是：当罗恩到处找工作，终于在一个很差的学校找到了一份工作——是别人不要的也干不下去的工作。他苦苦请求校长用他，结果校长带他参观，介绍班级时，校长给他介绍一个普通班，而他却注意一个乱班差班，校长觉得不可思议：那是没人要教的班级。他说就因为没人教，那让我教吧。如果是我，我选择去普通班，有机会跟原来的成绩一样好，还能得到别人的称赞，多好!结果还没上课，他就去家访了。我印象最深刻的家访是到莎美卡家，女孩抱着一个小孩，孩抱着一个小孩，他问：这是你弟弟吗?女孩说：不，这是我的小孩。如果是我碰到这一幕，我会晕过去的。一个十几岁的女孩告诉你，你首先对这个女孩的品质会质疑。但是克拉克并没有，还是一腔热血地继续努力着。可是这个班不是一般地难教啊，学生刚开始根本不理你，自己管自己玩，你在他们眼里仿佛是一个非常可笑的人。如果是我，在这里，我已经流下委屈的泪水，黯然离开。克拉克很耐心跟他们讲纪律，讲礼节，再开始讲语法知识。有人说，每一个孩子的本质都是纯洁的、善良的，以前我半信半疑，但看完电影，我信了，因为那个伟大的老师让我不得不相信这个真理。老实说，

那个班的孩子比中国学生难

教多了，至少我目前没听说有这样的班级;然而老师却用自己的爱心和智慧拯救了他们。

这部电影让我明白一个好老师是不会害怕现实的考验的，他也许会遇到许多挫折，但他从不抱怨，他有的是对自己工作方法的反思。边看边和他做着人生的选择题，我想我们与克拉克最大的不同：不是我们缺乏爱心与耐心，而是我太缺乏坚持，在现实面前，我们常常因为这样那样的原因低头，我太容易放弃既定的目标。有人说，克拉克把教育当成事业来做，而我看完电影之后，我觉得他更像是完成一个使命，似乎没有完成这个使命，他就无法向自己，向上帝交差一样。我们把一些话挂在嘴边，却没有融入我们的生命中，让一直无法专注于我们的教育使命。“去追逐人生中最渴望的东西，敢于做梦，敢于冒险。记住这句话，当我自己想放弃的时候，当我做选择时，时时想着它。

第三篇：热血教师观后感

电影《热血教师》观后感

影片讲述了一个优秀教师克拉克老师带领一群"无药可救的后进孩子"走向成功的故事，在克拉克老师与这群孩子交往的过程中，对于这些在别人看来"无药可救"的孩子，但克拉克老师从来没有放弃过他们，他用无尽的毅力、爱心及百倍的耐心感化了这些看似顽劣却聪慧的心灵。从最初孩子们的不信任甚至是充满敌意发展到慢慢接受，信任。到最后克拉克老师居然成了孩子们生命中不可缺少的一部分，克拉克老师的故事让我能重新用新的眼光来看待"问题"学生，从中也学到了不少知识。

克拉克老师一上任就开始到学生家里走访。基本了解了学生的生活状况，找到了学生思想或心理问题的成因。例如，胡里奥乱花钱，是因为有一个特殊的妈妈;好学上进却胆小内向的班德丽娅生活在一个男权意识浓厚的印度家庭里;沙美卡不能按时完成作业是因为在妈妈下班前她要独自照顾3个孩子. 为了让孩子们能安静地听完一整堂课，他承诺学生每认真听完15秒，老师就喝一盒牛奶。老师有可能因此而喝到呕吐。学生们的好奇心被抓住了。历史课上枯燥的人名和无规律的历史事件被克拉克演绎成了合着音乐的歌谣。看着学生们手握扫帚当吉他边舞边唱的样子，我也被深深吸引了。这样的课堂学生能不爱上学习吗?所以到后来学生们能静心学习并取得优异的成绩是可信的。

克拉克老师，他是一个意志坚定的人，他是一个用心良苦的人，他是一个刻苦钻研的人，他是一个热爱学生热爱教育热爱生活的人，他是令人敬佩的人。

课余时间和孩子们比赛玩双跳、烛光晚会上守着一个大蛋糕像孩子们讲述自己跳崖的经历，鼓励孩子们勇于挑战自我.在这些镜头中，孩子们和克拉克是融洽的。直到影片的结尾当校长宣布考试成绩时，孩子们紧张和兴奋的表情以及于老师心领神会的眼神、手势交流，都证实了克拉克老师的心灵和孩子的心灵融在了一起。

课余时间和孩子们比赛玩双跳、烛光晚会上守着一个大蛋糕像孩子们讲述自己跳崖的经历，鼓励孩子们勇于挑战自我.在这些镜头中，孩子们和克拉克是融洽的。直到影片的结尾当校长宣布考试成绩时，孩子们紧张和兴奋的表情以及于老师心领神会的眼神、手势交流，都证实了克拉克老师的心灵和孩子的心灵融在了一起。 反观我们的教学，经常会看到很多老师对一些学生的过分偏爱，对一些“差生”的不理不睬，甚至是忽视。在我看来，出现这一现状的主要原因在于我们教学中的功利性太重，现在很多中小学校为了升学率，为了与别的学校竞争，千方百计的去挖好学生，对他们给予极大的关注，却完全忽视的稍差一点的学生的发展。 自己将来也会走上教师这条道路，只希望像这位克拉克老师学习，用自己的真心去教好每一位学生，并用自己的智慧去引导他们找到自己的方向，取得属于自己的成功，成为他们心目中一个亦师亦友，带给他们以希望的老师。

第四篇：《热血教师》观后感

在中学数学概论的课上，老师带领我们一起观看了电影《热血教师》，对于一直以来都想做一个好老师的我来说是一件收获颇丰的事情。影片中克拉克老师的经历让现在大三的我对于老师这一职业的理解和热爱又多了几分，也更加坚定了以后想做一名优秀的老师的决心。

电影刚开始的一幕就吸引了我的注意力，在克拉克去任职的时候看见一个男孩儿被老师罚站在门外的垃圾桶内，等着入职的他把男孩儿抱出垃圾桶并通过让男孩儿记住他的名字的方式来让男孩儿找回信心。这一幕让我感到很温暖，也想起了上学期教育学的课上老师所说的教师的人文关怀。看似简单的电影开始却充满看教育的诸多原理与意义。很多人对于教师这一职业都不陌生，也相信很多人认为作为一个教师只需要在学校教会学生知识就行，但我认为一个教师最重要的是爱。只有当一个教师对自己的职业对学生充满爱的时候，他才能关注到每个细节并用自己的爱心来教育。正如大教育家雅斯贝尔斯所说，教育是心与心的交流。只有当老师用爱去教育学生的时候，教育才能达到一棵树摇动另一颗树，一朵云撼动另一朵云的境界。

随着情节的进展，克拉克换了学校，到了纽约一个黑人聚居区的学校接了一个让很多老师都望而却步的一个班级——在克拉克到来之前就气走了很多老师的班级。全班二十几个学生全都来自于问题家庭，叛逆，吵闹，打架这些不好的词在这个班的孩子身上体现得淋漓尽致。在克拉克刚走进学校的时候就看到班上一个孩子打架并被校长以退学作为警告。到教室以后是一幅混乱不堪的状态，学生们互相打闹嬉戏而对这位新老师置若罔闻。在这群孩子眼中克拉克和之前被气走的很多老师一样也会被气走，所以他们给了克拉克一个下马威。电影在克拉克和孩子们的相处中达到高潮，克拉克刚进班里的很多尝试虽然感动了很多的观影者，却并没有感化那群叛逆了太久的孩子。装修一新的教室被学生砸坏，家访不顺，学生叛逆依旧。所有的一切看起来让人沮丧失望。克拉克和很多的老师一样想到了放弃，但是在和朋友的一次交谈后还是选择了继续坚持，又回到了班级里。最终通过他不断的尝试和努力走进了班上孩子们的内心。

由于时长的限制影片不能将太多时间应用于这个过程，但是感化这群学生的艰辛是可想而知的。那个漫长的过程里很多的沮丧失望以及再坚持的动力才是克拉克最为可贵的东西。在经过漫长的努力后，他终于取得了孩子们的信任，也走进了孩子们的内心，成功的将这群叛逆的孩子引入正途。从这个过程中也可以发现看似叛逆和没有希望的孩子并不像我们所看到的那样不可救药。中国自古以来就有关于人性本善和人性本恶的争论，而在我的观点里我是一直都相信人性本善的。我认为每个孩子的本性都是纯洁善良的，之所以变得叛逆是由于成长的环境或是很多的外界因素所导致的。这在在克拉克去家访的时候就能体现，莎美卡成长在一个有四个孩子的单亲家庭里，放学后得负责照看弟弟和做饭。胡克的妈妈在她13岁的时候就生下了他，平时对他也疏于管教„„这些孩子都成长于一个不健康且贫穷的家庭，没有人教导他们怎么面对生活，也没有人给与这样的孩子正能量，因为环境或是父母的影响让他们逐渐偏离轨道而变得叛逆。但正是这类孩子才需要更多的爱和理解，当孩子能感觉到老师的关爱的时候，他就会慢慢的敞开自己的内心。过程或许很艰辛，但是一旦走进孩子的内心，所有的问题也都会迎刃而解。

在班级管理上克拉克引导孩子们敢于做梦，敢于冒险和追逐自己人生中最渴望的东西，并且将一个班级比作家庭，教会学生互相尊敬和关爱。这个信条是值得很多中国老师借鉴的。因为教育不只是单纯的教会学生知识，更重要的是教会学生怎样做人，怎样在生活中活得更加的多姿多彩和有意义。我觉得这些美好的特质比知识更重要。

克拉克在班级管理方面给了我们很多的经验和感悟，在教学上的很多好的方法仍然值得我们借鉴，相信很多人都有过背不住历史知识和年代的烦恼，电影里的学生也遇到了这样的问题。但是克拉克在一次晚间改卷的时候因为隔壁房间的音乐噪声想到将历史知识编成RAP歌曲并且配上相应的舞蹈动作，通过这样的方式让学生很容易的记住了全部的历史知识。用这种方法记忆历史知识又快又不容易忘记。另外一个镜头就是在克拉克生病在家养病的时候，因为担心不去上课会耽误学生们的学习进度，所以他想出拍视频的方式来给学生讲课。通过这样的方式不仅能给学生传递知识，还能启发学生的创新意识，培养孩子们的创造力。故事的原型罗恩·克拉克是一个“半路出家”的老师，大学里并没有学习师范的知识，在大学毕业后周游各国的他才决定当一名老师。丰富的经历带给这位老师足够的创意，对教育的热爱又使得他没有放弃那群孩子，最终带领整个班级的学生创造了奇迹。

虽然有人说电影的圆满结局未免有点俗气，认为现实生活中很多老师的付出并没有像克拉克那样得到回报。个人认为虽然不能肯定电影中加进了多少的夸张成分，但我们不能因此就否定这部影片的价值，也不能认为在我们看来不可能发生的事就真的不会发生。谁说老师的付出就一定没有回报?谁说差班的学生就不能考过好班的学生?我们需要反思的是为什么那样的奇迹没有在我们周边发生而不是一味的否定这部影片。影片的原型罗恩·克拉克就真的在现实生活中取得了他的成功，在28岁时就已经名满美国，被称为“美国教师”，创立了克拉克学园并被克林顿总统三次接见。这些成功或许在常人眼里看来是不可能的，但是克拉克就用他的真实事例告诉我们一个教师创造的奇迹有多么的巨大。他的坚持和创新以及对自己工作的热爱对孩子的关怀值得每一个人学习!

第五篇：《热血教师》观后感

信任是一切教育的基石

——观《热血教师》有感 未观其影只闻其名，便不难猜到这是一个有关于欧美教育的故事片。而且是带有一些波澜起伏的故事情节的电影。虽然观赏后，从故事的内容、结局、叙事方式来讲，它的真实性以及集合中国现今社会的教育现状后所起到的指导意义还值得我们深究，但必须赞同的是叙事者的教育观，即 ——信任是一切教育的基石。

故事的主人公从美国的小镇带着自己的满腔热血奔向了纽约，企图用一向“吃香”的教育方法改造一群世人眼里的“混世魔王”。无论是内心激励法、注意力吸引法则亦或是通过伤害自己身心来与孩子们做赌注来迫使孩子认真听讲的方法，支持着主人公RON如此执着的信念就是相信每一个孩子都有属于自己的天分和潜力，并通过合理的引导方式来转化问题学生性格上的矛盾冲突。这也是我面对班级内“问题孩子”的解决方式。

“问题学生”在教育的领域内只是一个统称，细化分来不难发现他们每一个人都各自代表着一个类别。而站在他们身后对他们起到影响作用的则是不同的生长环境、复杂的家庭社会关系、不同教育程度的父母。所以有些孩子表现出来的“问题”是内心渴望优秀，但由于长时间的自我封闭和缺乏外界鼓励导致不会使用正确的方法来追求成功，所以有些顽皮、企图通过吵闹甚至是异于他人的方式来博取注意;有些孩子的“问题”则是有出格的暴力行为，但是由于年纪较轻，无法通过说服教育的方式进行合理解决;有的孩子因为父母过于宠溺，导致自身自理能力较弱于同龄孩子;有的孩子因为父母不恰当的教育观灌输导致自身学习远远落后于同龄孩子...... 大禹治水的根本方式是疏导而不是填补，所以我认为对待自身有较为突出问题的孩子，根本的解决方法也在于疏导。而疏导的前提就是信任，只有坚信每一个孩子都有自身的闪光点并加以合理的引导，孩子才能获得自我价值的实现。

我班有三名问题比较突出的孩子，分别是调皮的小A，有比较爱打人且屡教不改的小B，还有喜欢说话，但是由于自理能力较差总被人“欺负”的小C。

通过一段时间的观察，这三个孩子虽然各自的缺点比较明显并非常棘手，但是优点也是显而易见的。小A因为从小长在农村，父母出门在外做生意忽略了对他的照看，所以他接受新事物的能力非常强，理解力也比同龄人也高出很多，这是一个智力、情商都十分显著的孩子。小B因为自身块头比较大，所以喜欢用“拳头”与同学们交流，但是他的心地十分善良，是一个口硬心软的孩子。小C行动力不强，经常被身边的孩子所嘲笑，但是由于他的语言发育非常好，所以也是一个课堂上“闲不住”的孩子。不过他的优点也十分突出，就是语言表达能力和情商都高于同龄人。

所以我让A学着去帮助C，让他通过帮助他人来获得自我认知的修正，让他渐渐地感觉“我是一个能够帮助他人的人”，从而将大部分的注意力引导为关注班内有困难的同学并伸出援助之手。而B在得到有力的监管之后，鼓励他在班级内推广献爱心活动，让B也能在班级内得到自我价值的体现。

结合以上实例，并不是所谓的“问题少年”就应放任自流，弃如敝履。相反，我们应拿出双倍的爱心和信任让孩子从内心萌生自信，从而建立起师生间的默契连接，最终获得自我成功。