问题学生的教育与管理论文提纲

2022-11-15

论文题目：高中思想政治教师教育帮助“问题学生”研究

摘要：“问题学生”是高中思想政治教师在教育教学和日常管理中难以回避的一类学生。他们受内外多个方面的不良影响,导致自身发展偏离学校、社会的主流价值规范,从而需要给予帮助的特殊教育个体或群体。高中思想政治课是一门培养符合社会主流价值观和促进社会发展的社会主义公民的课程,而高中思想政治教师是将主流思想和思想道德规范传递给学生的重要媒介和载体。中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中就提出坚持“全员育人、全程育人、全方位育人”①。当前,要贯彻好这一文件精神,落实促进学生全面发展、全体发展、个性发展的素质教育的要求,促进每一个学生自由而全面的发展显得尤为重要。对于暂时落后发展或者发展偏离轨道的学生,要加强教育引导和帮助,毫无疑问是广大教师的职责。只有这样才能切实贯彻落实党的十八大“立德树人是教育的根本任务的指导方针”②。本文从高中思想政治教师层面切入,分析总结长期以来高中思政教师对教育帮助“问题学生”的经验,特别是分析存在的问题和原因,并据此提出改进的原则和策略。具体分三大部分来论述:论文首先论述了高中思想政治教师教育帮助“问题学生”的内涵及其必要性。这一部分主要对高中“问题学生”进行界定、明确其性质和边界,对高中思想政治教师教育帮助“问题学生”的具体内涵进行了阐释,并从学生成长、班集体建设、课标目标达成等三个方面论述了目前高中思政教师教育帮助“问题学生”的必要性。论文重点剖析了目前高中思想政治教师教育帮助“问题学生”方面还存在“不敢管”、“不愿管”、“不会管”、“管不好”等诸多问题。其原因是多方面的,但总结主要是内外两方面的原因。从外因来看,高中思想政治教师教育帮助“问题学生”缺乏必要的教育依据,无章可循、无据可依不敢管;从内因上来看,则主要是高中思政教师教育帮助能力欠缺、育人意识不强、对“问题学生”认识不足导致陷入教育帮助不理想的困境。在此基础上,论文就高中思想政治教师教育帮助“问题学生”提出了四个基本原则和四条基本策略。高中“问题学生”是一个系统完整的生命个体,实现教育帮助需要做到平等尊重学生、坚持从整体入手的原则,同时要理性认识到“问题学生”的教育具有长期性、反复性要坚持循序渐进、正面激励为主的原则;基于上述原则,从内外两个方面着手,对内要提高思想教师的育人职责和育人能力,对外建立健全教育帮助“问题学生”的制度体系和工作机制。笔者从高中思政教师教育帮助“问题学生“必要性、教育的现状和原因,基于原因提出对策,希望对“问题学生”的教育帮助有些微的启示和帮助。

关键词：高中思想政治教师;“问题学生”;教育帮助

学科专业：学科教学（思政）

摘要

Abstract

导论

(一) 问题的提出及研究意义

1. 问题的提出

2. 研究意义

(二) 国内外研究现状

1. 国内研究现状

2. 国外研究现状

(三) 研究思路和研究方法