多种媒体教学管理论文提纲

论文题目：基于微信公众平台的混合学习设计与实践研究

摘要：随着信息技术的飞速发展,网络学习已经成为了远程教育、成人培训的重要手段之一。但由于网络学习存在缺少师生沟通、监督机制等问题,无法完全取代面对面传统学习,因此,混合学习应运而生。混合学习强调将传统学习的优势与网络在线学习优势结合起来,正确恰当运用多种学习理论、教学支持、教学策略开展教学活动,以达到教学目标及取得良好的教学效果。开展混合学习需要多媒体设备的支持,而微信公众平台作为操作简单、功能丰富、随时随地可查看、面向公众开放的社交媒体,所具备的功能优于其他专业教学媒体。如何设计与开展基于微信公众平台的混合学习,是本研究主要探讨的问题。文章首先分析了国内外学者对混合学习的定义,给出了自己关于混合学习的见解；通过阐述混合学习的理论基础与混合成分,结合微信公众平台的功能与优势特征,借鉴现有的混合学习流程基础上,提出了基于微信公众平台的混合学习设计框架。最后,文章选取了中职《AutoCAD制图》课程作为教学实例,依据己提出的微信公众平台混合学习设计流程开展了教学实践。实践证明,基于微信公众平台的混合学习设计流程是有效的,在平台建设、教学管理、学习效果三方面均取得了一定的成效,为本领域相关的理论研究与教学实践提供了参考与借鉴。

关键词：微信公众平台;混合学习;教学设计

学科专业：教育技术学

摘要

ABSTRACT

第1章 绪言

1.1 研究背景

1.2 研究现状

1.3 研究内容与方法

1.4 研究意义

第2章 混合学习概述

2.1 混合学习的定义

2.1.1 国外学者的定义

2.1.2 国内学者的定义

2.1.3 笔者的定义

2.2 混合学习的理论基础

2.2.1 学习理论

2.2.2 教育传播理论

2.2.3 教学设计理论

2.2.4 活动理论

2.3 混合学习的混合成分

第3章 微信公众平台介绍

3.1 微信公众平台功能特点

3.2 微信公众平台应用现状

3.3 微信公众平台优势分析

3.3.1 微信公众平台相对其他媒体的功能比较

3.3.2 微信公众平台在混合学习中的优势分析

第4章 基于微信公众平台的混合学习设计

4.1 基于微信公众平台的混合学习设计框架

4.2 基于微信公众平台的混合学习设计之前端分析

4.2.1 学习者特征分析

4.2.2 学习对象分析

4.2.3 混合学习环境分析

4.3 基于微信公众平台的混合学习设计之活动与资源设计

4.3.1 学习活动设计

4.3.2 学习资源开发

4.3.3 学习策略制定

4.3.4 学习环境支持

4.4 基于微信公众平台的混合学习设计之教学评价设计

4.4.1 学生过程评价

4.4.2 课程考核评价

4.4.3 活动组织评价

4.5 基于微信公众平台的混合学习实施过程

4.5.1 课前学习活动

4.5.2 课堂学习活动

4.5.3 课后学习活动

第5章 基于微信公众平台的混合学习实践

5.1 课程实践基本情况介绍

5.1.1 课程解读、实践对象、教学时间的相关说明

5.1.2 教学前平台创建、环境准备情况的相关说明

5.2 中职《AutoCAD制图》课程教学实践

5.2.1 基于微信公众平台的混合学习课程之前端分析

5.2.2 基于微信公众平台的混合学习课程之学习活动设计

5.2.3 微信公众平台上课程内容的呈现

5.2.4 活动反馈

5.3 中职《AutoCAD制图》课程教学评价

5.3.1 学生过程评价

5.3.2 课程考核评价

5.3.3 组织活动评价

第6章 结语

6.1 研究成效与启示

6.2 本研究的不足

6.3 以后的研究设想

参考文献

附录1 学生学习特征问卷调查表

附录2 《AutoCAD制图》课程学习态度与满意度问卷调查表

附录3 《AutoCAD制图》课程教学情况访谈提纲

致谢