六上数学环境渗透教案

2023-01-16

作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的《六上数学环境渗透教案》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。

第一篇：六上数学环境渗透教案

数学学科渗透环境教育计划

三(1)班2008-2009学

数学学科渗透环境教育教学计划

执教者：谢金礼

一、指导思想

认真贯彻学校环保教育计划，明确数学学科在环保教育中的意义与作用，在数学课程中有机渗透环保意识的教育，充分利用学校及学校周围社区的自然环境、社会环境，让学生们对环境问题进行多种角度的参与和实践，并利用所学的知识与技能解决实际生活中的问题。新课程要求实行国家课程、地方课程和校本课程三级课程相结合的原则，而目前环境问题日益突出，成为困扰我国经济可持续发展能力的瓶颈问题。因此，在小学数学课堂教学中不断渗透环境教育，不仅是认真贯彻和深刻体会新课程理念的真实体现，更是一项利在当代、功在千秋的“重大工程”。

二、教学目标

1、初步了解在小学数学教材中涉及到的环境科学知识。

2、了解当前重要的环境问题，树立保护和改善环境的意识。

3、培养环境道德观，把环境道德教育作为思想品德教育的一个重要方面。

4、通过实践活动，让学生知道数学与环保科学知识有着紧密的联系，并培养学生养成“爱绿护绿”的良好习惯，发展环保技能。

5、发展运用所学的数学知识和方法解决环境问题的能力。

6、培养批判性思维，建立科学的世界观和可持续发展的思想。

三、具体措施

1、挖掘教材，精心设计

根据现行小学数学学科的特点，首先我从教材中找出蕴含有环境教育的内容进行分类，制订出相应的教学计划。为了把环境教育自然适度地渗透到教学中去，我主要从应用题中挖掘可渗透的内容，并找贴切的结合点，融于教学设计。教学时可结合近十年环境绿化面积的一些具体数字(包括校园绿化)，出示相应的录像和挂图，让学生在欣赏的同时，了解人与周围环境和谐的关系，了解环保的作用。从而唤起学生“爱绿护绿”的意识。

2、利用废物，制作学具

在教学中，让环境教育的内容尽量贴进学生们的日常生活，使学生了解如何在日常生活中保护环境。如：让学生了解我们每天产生多少废物，如何减少废物;让学生知道我们产生的废物哪些是可再利用的，哪些是不可再利用的，可再利用的应反复使用。引导学生在学习和生活中，注意留心观察，善于思考，利用废弃物制作一些学具，变废为宝。既提高教学效率，又寓环境教育于数学课中。

3、参加实践，发展才能

为了使学生充分了解环保，关注环保，参与环保。在教学中我还十注意融合数学课的教学内容，努力创造环保教育氛围，有计划地组织学生参加社会实践活动，使学生对所学知识进一步深化理解和应用，据此向学生渗透环境保护意识，培养学生的社会责任感。

4、通过有关环境方面应用题的教学，解决相关的实际问题。

5、培养环境意识、环境态度、环境价值观以及运用数学知识环

境问题的方法和技能，同时进一步扩大和加深思想教育范围，使学生受到国情教育。提高学生对合理开发利用和保护资源的认识;

6、通过对交通状况的统计，联想到汽车尾气造成的污染，提高学生对数学知识与实际生活相联系的认识;

四、教学安排

时间

九月份

十月份

十一月份

十二月份内容安排定好渗透环保教育的计划。集体备课，研讨如何在数学课中渗透环保知识。随堂听课;开展环保知识知多少竞赛。专题总结。

第二篇：数学教学中渗透环境教育

2012-2013第二学期

三年级数学环保渗透教案

《数据世界》课堂教学课例

韦华

一、教学目标： 1.知识技能目标：

(1)体会“将整体化为大致相等的部分，通过部分的数量估算整体的数量”的估算策略，能进行简单的估算。

(2)了解收集数据常用的方法，并尝试收集一些数据。

(3)综合所学知识解决实际问题，提高分析问题、解决问题的能力。 2.过程目标：

结合教材提供的素材，通过熟悉的事物从多个角度感受大数，能够了解较大数据所提供的信息，发展数感。

3.情感目标：

(1)感受到数学与生活的密切联系，获得一些初步的数学活动经验和方法。

(2)通过数据的收集与整理分析，懂得环境保护的重要性，做环境保护的小小宣传员，成为生活的有心人。

二、教学重点、难点与关键： 1.重点：

体会“将整体化为大致相等的部分，通过部分的数量估算整体的数量”的估算策略，能进行简单的估算。根据要求收集、整理、概括资料的能力。

2.难点：

提高学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。 3.关键：

结合具体的实例，引导学生独立思考与合作交流体会估算方法。

三、教学教具准备：多媒体课件制作

四、教学过程：

(一)创设情境导入

大家好，老师今天想知道“你们平时都喜欢做什么”?通过学生回答。师出示自己看过的一条新闻(师出大屏幕——关于2004年12月26日印度洋发生的强烈地震，并引发的海啸的图片资料)。

师：指大屏幕在这条新闻中出现的数字，我们把它叫做数据。师：数据也有数据的世界，这节课我们就一起研究一下数据世界——师板书课题。

(二)自主探究，合作交流

师：看到这样的新闻和这些庞大的数据，你有什么感受。(思考)谁来谈一谈?(生谈)

师：不但说的好，而且还很有爱心，老师真的很喜欢你们，在当今社会最需要的就是爱心。是啊，为遇难者们的生存而担心，他们吃什么呢?师出示大屏幕,假如平均每人每天需要0.5千克的大米，这500万灾民每天大约需要250万千克大米，250万千克大米到底是多少呢?怎样来说明这个较大的数据呢?老师可以给你个提示(我们平时买的一袋米是25千克)(用熟悉的事物进行比较，相当于多少间教室、桌子?„„)

师：大家说的都很有道理。

师：小结：理解较大数据应把整体分成部分或与身边的事物去比较，这样你理解的会更好。

师;这些灾民每天要吃250万千克的大米，(板书250万)光有吃的不行，还需要„„生答(水)呀。

师：水是生命之源吗?师板书水。你如何得到这个数据?(没有告诉你一人一天要喝多少水?)你怎么办，通过什么方法收集?

师：请你来说一说(指生说)查资料、访问他人、做调查等。师：说的非常好，有这么多收集数据的方法，你打算如何得到每人每

天喝多少水的数据呢?(生答)。

师：我们已经知道每人每天需要2.5升水，那么500万人每天大约需要(1250万)升水。生答。

师：我们经常会看到有的水龙头没有拧紧，水一滴滴的往下滴(同学们请看大屏幕——一个没有关紧的水龙头如果每分漏30滴，10分钟大约是1毫升，那么1小时会浪费(180)毫升水，大约(14)时浪费的水就够一个人一天维持生命的用水。一个月按30天计算，大约浪费(130)升水或供一个人维持生命约(52)天。

师：我国北方相对南方是缺水的，因此，我国提出了一个大胆的想法，———南水北调，有的同学对南水北调不太了解同学们请看大屏幕(出示大屏幕)指生读。

师：太了不起了，可见我国的科技现在是多么的发达，所以说好好学习是可以让我们心想事成的。同时我们要节约用水，要珍惜每一滴水，要保护环境。

师;如果让你把这250万千克大米运往灾区的话，你还应考虑哪些问题?谁来说一说。( 1.装多少箱 2.用多少辆车 3.需要多少仓库。)

师：这么大的一个数据是非常精确的吗?(生：不是，估计的) 师：是用什么方法估计得到的，(小组讨论)

师：非常好，同学们的方法还真的很多，不论你解决书本上的问题，还是生活中的问题，都要去开动脑筋，选择最好的方法去解决，收到最佳的效果。

(三)巩固拓展激发情感

1.树木就像空调机一样，每平方米的树木每天向空中散发6千克的水分，这样水分吸热而降低气温，那么100平方米的树木可向空中散发(600 )千克的水分。

2.你们知道一平方米树木每天可以释放多少氧气，吸收多少二氧化碳?(700克氧气，900克二氧化碳)

3.一个人平均每天要消耗250克氧气，呼出900克二氧化碳。假设一

个人一天呼吸所需要的氧气都是由植物提供的。那么，一个人一天大约需要1平方米的树木来提供氧气? 按照这样计算，如果一幢楼有居民120人。那么，大约需要120平方米的树木。

4.制造1吨纸需要砍伐17棵树，如果12亿人每人浪费一张纸(150张纸约重500克)，需要毁掉多少棵参天大树?(68000棵)

5.谈一谈周围的绿化情况，我们应该怎样做?(植树造林，保护环境，节约用水)

(四)全课小结升华情感

师：数据在我们的日常生活中应用很广泛，它能够把要说明的事物表述的更准确。

师：通过这节课的交流，谈谈你的感受?(生谈)

师：大家的思维很活跃，表现得不错。老师感到非常的幸福，因为遇到了你们，你们一个个是充满朝气，充满憧憬，充满爱心的你，保护绿色的你，节约用水的你，保护环境的你!保护环境人人有责!植树造林，利在当代，功在千秋!愿我们都是环保守护者、宣传员!

教学小结：本节课通过部分的数量估算整体的数量的估算策略，进行简单的估算的教学，使学生学会了运用身边熟悉的事物进行大数据的估算。同时也渗透了环境教育于课堂教学，使得这节课教学事半功倍。在小学数学课堂教学中渗透环境教育是非常有效的，使课堂教学鲜活起来，使每个学生都喜爱上数学，在少年儿童的心灵中播下环境保护的种子，使其终身受益，也为培养有良好环保意识的社会公民和促进国民经济的可持续发展奠定基础。

第三篇：西师大小学数学六上《2.2圆的周长》word教案(2)

圆的周长

第1课时

教学内容

教科书第23页例

1、例2，课堂活动第

1、2题，练习五第1~5题。

教学目标

1.使学生掌握圆周率的近似值，理解和掌握圆周长公式，并能正确计算圆的周长和解答简单的实际问题。

2.让学生在知识的主动建构过程中掌握一些数学的思想方法，发挥学生学习的主动性、独立性、合作性，对学生进行辨证唯物主义教育和爱国主义教育。

教学重、难点

掌握并理解圆的周长计算公式及其推导过程。

教具、学具准备

圆规、直尺、课件、圆纸片、线。

教学过程

一、导入新课

出示情境图：谁的铁环滚一圈的距离长一些?为什么?

教师：铁环滚动一周的距离我们就叫做铁环的周长。

教师：围成圆的曲线的长叫做圆的周长。今天我们就一起来研究圆的周长。

板书课题：圆的周长。

二、感知圆的周长与直径的关系

1.老师出示一个圆(实物)。谁来指一指这个圆的周长?课件出示一个圆。谁来指一指这个圆的周长?

学生指出并回答。(略)

2.观察。

课件演示右图：

问题：这两个圆周长有什么关系?你是怎么知道的?

小结：直径相等，圆的周长就相等。

3.课件演示右图：

问题：这两个圆的周长哪一个长一些?为什么?学生回答后，课件演示由曲变直，对学生的推断进行检验。

4.小结。

问题：通过刚才的观察，你有什么发现?

学生：圆的周长和直径有关系。

三、探究圆的周长与直径的倍数关系

圆的周长和直径有怎样的关系呢?我们一起来作一个实验，测量学具中圆形的周长和直径，然后再用周长除以直径得出它们的商。

1.小组讨论，制定探究步骤。

出示探究建议：

(1)测量圆的周长和直径;(2)记录数据;(3)进行计算;(4)得出结论。

2.说明活动要求。

每个组的同学先测量出学具中圆形的周长和直径，然后再用周长除以直径，并把这些数据和计算的结果填在表里。

圆的直径圆的周长周长除以直径的商(保留两位小数)

3.小组合作，进行探究。

4.汇报交流。

(1)交流测量的方法。

提问：谁来介绍一下，你们组是怎样测量圆的周长的?

学生汇报测量的方法。(绳绕法、滚动法……)

教师：在这些方法中，最欣赏哪个组的方法?

小结：不同的材料，可以用不同的方法进行测量。无论是哪一种方法，都是在想办法把圆这个曲线图形转化成直线来进行测量的。(课件出示绳绕法、滚动法……的动画测量过程)

(2)交流计算方法和结论。

提问：观察这些计算结果，你有什么发现?你还有哪些了解?

学生汇报：圆的周长是它的直径的3倍多一些。这个3倍多一些的数叫圆周率，用字母π表示。

5.介绍圆周率。

圆周长和直径的比值叫做圆周率，对于圆周率我国古代的数学家就对此有了研究了，他们把圆内接正六边形的周长近似的看作圆的周长，因为正六边形的周长是直径的3倍，所以近似的看成圆的周长是直径的3倍，(出示课件，展示圆内接正六边形周长是圆直径的3倍)可是大家可以发现圆内接正六边形的周长与圆的周长的误差太大了。因此把它的边数加倍，得到正十二边形，再加倍到正二十四边形。我国古代伟大的数学家刘徽用圆的内接正96边形，算出圆的周长是直径的3.14倍，而祖冲之用圆的内接正16384边形，算出圆的周长与直径的倍数精确到小数点后第七位：3.1415926与3.1415927之间，是世界上把圆周率精确到小数点后第七位的第一人，他在数学上的伟大贡献得到了世界的公认。同学们，你们发现了什么呢?(分得的边数越多，精确的数位越多)到了现代，人们用计算机对圆周率进行计算，1999年日本的两位科学家把π值精确到2061亿位。

6.总结圆周长的计算方法。

问题：你怎样理解周长/直径=π?你还能知道什么?

结论：c=πd,d=c/π,c =2πr,r=c/2π。

说明：为了计算方便，我们把π近似的取为3.14。

7.教学例2。

让学生独立列式计算，提示用估算检查计算结果。

四、巩固练习

(一)判断。

1.π=3.14。( )

2.计算圆的周长必须知道圆的直径。( )

3.只要知道圆的半径或直径，就可以求圆的周长。( )

(二)选择。

1.较大的圆的圆周率( )较小的圆的圆周率。

a.大于 b.小于 c.等于

2.半圆的周长( )圆周长。

a.大于 b.小于 c.等于

(三)实践操作。

请同学们以小组为单位，画一个周长是12.56厘米的圆。先讨论如何画，再操作。

五、课堂小结

通过这堂课的学习，你有什么收获?你还有什么问题?

六、课堂作业

1.课堂活动第

1、2题。

将课堂活动第1题的直径扩展到9cm为止，当学生算完后，除了观察直径、周长的变化外，还要能让学生将直径与周长对应的值记一记。第2题的图形周长在于引导学生去探索这个图形的周长指哪些线，怎么算，最后概括出半圆周长的计算公式。

2.练习五第1～5题。

在学生理解半径、直径、周长之间相互关系的基础上，运用公式进行计算。教学时，要求学生认真审题，分清每题的条件和问题，合理地运用公式，同时注意每题的单位名称。其中，练习五第3题，可以用教具进行演示，说明计算分针尖端走过的路程，就是求半径是15厘米的圆的周长。

七、课后作业

1.求下面各圆的周长。

(1)d=2米(2)d=1.5厘米(3)d=4分米

2.求下面各圆的周长。

(1)r=6分米(2)r=1.5厘米(3)r=3米

第四篇：数学渗透德育教案

《时分的认识》渗透德育二年级数学教案

嘉安小学：何少红

教学目标：

1、使学生认识时间单位时、分，知道1时=60分，初步建立时分的时间概念。 2、认识非整时、半时时间，做到会读会写(两种表示时间的方法)。 3、教育学生要从小学会珍惜时间，培养学生爱惜时间的思想感情同时养成良好的作息习惯。教学重点：

1、学生知道1时=60分。

2、认识非整时、半时时间，做到会读会写。

教学难点：认识非整时、半时时间，做到会读会写(两种表示时间的方法)。教具：课件、教具钟表、学生自带小闹钟教学过程：一导入

同学们，在一年级的时候我们已经认识了钟面，你们还记得哪些知识?(学生自由发言：时针、分针、学会看整时和半时，学会看懂时间的两种表示方法。)那老师考考你们好吗? 复习：

1看看小明的一天(课件演示，说出时间，并说出是怎么看的)

2给出3个时间，让学生用手里的小闹钟拨一拨，看谁拨的又快又准：4时30分、8时、5：30(把学生分成3组，每组拨一个时间，拨完出一个代表到前面展示(实物投影)，说说是怎么拨的，时针、分针的指向，为新课铺垫。) 总结：看来同学们掌握的非常好，你们知道吗，时间在我们的生活中非常重要，我们好要好学习关于时间的知识。这节课我们就继续来研究“时分的认识”(板书课题)。二新课

1 请同学观察课件中的代表(课件)，观察后回答问题：

(1)钟面上一共有(

)个大格。

(2)每个大格分为(

)个小格。

(3)钟面上一共有(

)个小格。

重点提问钟面上有60个小格是怎么得出来的。(1个大格里有5个小格，钟面上有12个大格，也就是有12个5个小格，等于60个小格。) 2 感受1分钟

同学们，我们知道了分针走1个小格的时间是1分钟，那么1分钟究竟有多长呢?让我们来感受一下吧。听1分钟音乐。

1分钟能写几个生字(对学生进行教育，写的太快不一定写的好) 课件演示1分钟还能做什么，让学生体会1分钟体会后学生说感受(学生自由发言)

小结：同学们，1分钟能做很多事，我们应该珍惜每一分钟。

3 分针走一小格的时间是1分钟，那么分针从12走到1是多长时间呢?(5分钟)从12走到3呢?从12走到6?从12走到9?从12走回12? 分针走一圈，时针怎么动呢?(课件演示，分针走一圈，时针走一大格)。分针走一圈是60分(板书)时针走一大格是1时(板书)所以他们之间用什么符号连接呢?(板书=)学生读1时=60分，反之，60分=1时。 4 例1(课件)

读时间，学习写时间的两种方法： 1、用汉字“时、分”来表示。

2、像电子表一样用中间有“：”的方法来表示。 5 例2(课件)

出示非整时、半时的时间，让学生试着读一读，说说是怎么读出来的。教师总结看时间的方法：时针走过几时就是几时，分针走到几就是几个5分。

时间的写法。注意6：05的写法，两点后不够两位就补零。三巩固练习 1 练习1(课件)

独立完成，全班交流。 2书110页“练一练”

连线(实物投影题目)提示学生先读出时间在连。说出每个钟面上所表示的时间，并写出来。画一画四总结

上了这节课以后，同学们有什么收获?我们都知道时间的重要，希望同学们以后做个珍惜时间的好孩子，不要浪费人生中的一分一秒。

第五篇：初中数学德育渗透教案

《三角形相似复习》德育渗透教案

一、学习目标

1.知识与能力：复习巩固相似三角形知识，掌握测量方法

2.过程与方法：通过测量旗杆高度的活动，巩固相似三角形有关知识，累积数学活动经验，使学生初步学会数学建模的方法

3.情感态度与价值观：运用相似以及已学过的知识对国旗高度的测量，培养学生要珍惜和平的时光，热爱学习，从而对学生进行爱国主义教育。

二、教学过程

一、创设情境、激趣导入

1、复习相似三角形的主要性质?

2、当你走进学校，仰头望着操场旗杆上高高飘扬的五星红旗时，你也许想知道操场旗杆有多高?我们知道可以利用相似三角形的对应边，首先请同学量出太阳下自己的影子长度，旗杆的影子长度，再根据自己的身高，计算出旗杆的高度。(100页图24.1.1)

如果在阴天，你一个人能测量出我们国旗旗杆的高度吗?

二、提出问题、探索新知例1. 书.P.98试一试. 如图所示，站在离旗杆BE底部10米处的D点，目测旗杆的顶部，视线AB与水平线的夹角∠BAC=34°，并已知目高AD为1米。现在请你按1：500的比例得△ABC画在纸上，并记为△A1B1C1,用刻度尺量出纸上B1C1的长度，便可以算出旗杆的实际高度。你知道计算的方法吗?

B1B

ACE

二、合作交流、尝试练习

A1C1D例2.为了测出旗杆的高度，设计了如图所示的三种方案，并测得图(a)中BO=6m,OD=3.4m,CD=1.7m图(b)中CD=1m,FD=0.6m,EB=1.8m图(c)中BD=9m,EF=0.2;此人的臂长为0.6m。

(1) 说明其中运用的主要知识;(2)分别计算出旗杆的高度。 A

BODEAAECCCFBBFDD

(a) (b)

分析：图(a)和图(c)都运用了相似三角形对应边成比例的性质，图(b)运用了同一时刻的物高与影长成正比的性质。

解：(1)∵△AOB∽△COD,∴CDABOBAB 即1.7OD36.4 ∴AB=3(m). (2)∵同一时刻物高与影长成正比，∴BE(3)∵△CEF∽△CAB ∴ABEFABCDDFAB 即1.801.6 ∴AB=3(m).

FG0.2BD 即AB.609 ∴AB=3(m). 方法技巧：测量物体的高度可利用自己的身高、臂长等长度结合相似形的性质求出物高，也可以运用同一时刻的物高与影长成正比的性质测量物体的高度。

三、联系实际、应用拓展

设计一种方案，测量学校科技楼的高度。请写出测量的过程，并简要说明这样做的理由。