论文题目：统编版小学语文教科书革命传统教育课文选编研究
摘要：革命传统文化贯穿党和国家创立、发展的历程,在中华文明的历史长河中起到了承上启下、融合创新的作用,在和平时期依然具有重要意义和价值,需要代代传承。革命传统教育选文是学生们学习、继承和发扬革命传统文化的重要载体,笔者从事小学语文教育,对目前全国使用的统编版小学语文教科书很有研究兴趣,特别关注革命传统教育课文的选编质量。统编版小学语文教科书革命传统教育课文选编现状如何,教科书使用者对革命传统教育选文评价如何,统编版小学语文教科书革命传统教育课文选编有何特点,基于统编版革命传统教育课文选编特点能为教科书革命传统教育课文选编的改进及革命传统教育选文的使用带来哪些启示是笔者本次研究的主要问题。本研究采用文献研究法、内容分析法、问卷调查法和访谈法。首先,笔者梳理了前人对教科书革命传统教育课文选编研究的相关文献,整理出研究理论,为本研究奠定理论基础。其次,笔者分析总结了前人对革命传统教育课文选编研究的分析框架,在此基础上确定了本研究从篇数、篇幅、国别、作者、时代、体裁和题材这七个维度对统编版小学语文教科书革命传统教育课文的选编现状进行梳理和分析。接着,笔者借鉴国内外教科书评价的相关理论确定了本研究中教科书使用者的评价维度,即使用者的需求和革命传统教育选文对使用者产生的影响。综合革命传统教育课文的选编现状与使用者的评价结果分析,笔者总结出统编版小学语文教科书革命传统教育选文的特点:选文篇数增加,类型丰富多样;选文视角儿童化,激发阅读兴趣;“双线”编写结构,关注语文素养;选文体裁多元,数量分布不均;选文题材广泛,具有一定难度。最后,笔者结合统编版小学语文教科书革命传统教育选文特点,从革命传统教育课文选编的改进与革命传统教育选文的使用两方面提出建议:在革命传统教育课文选编方面,注意合理分布选文数量、均衡编排选文体裁、适当增加女性作品、明晰作者信息;在革命传统教育选文使用方面,要教师自身强化对选文的钻研、合理定位学科育人目标、有效组织课堂教学、主动整合相关资源。
关键词：统编版;革命传统教育课文选编;教科书
学科专业：教育硕士（专业学位）
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 选题缘由
1.1.1 重视革命传统教育是时代发展的必然要求
1.1.2 加强革命传统教育符合新课程理念的现实要求
1.1.3 革命传统教育选文是革命传统教育的重要方式
1.1.4 统编版小学语文教科书革命传统教育课文选编研究较少
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 文献综述
1.3.1 关于革命传统教育课文在小学语文教科书中的价值研究
1.3.2 关于革命传统教育课文选编理念研究
1.3.3 关于革命传统教育课文选编研究
1.3.4 关于革命传统教育课文选编存在的问题研究
1.3.5 关于革命传统教育课文选编问题的成因研究
1.3.6 关于革命传统教育课文选编建议研究
1.4 研究问题
1.5 研究方法
1.5.1 文献研究法
1.5.2 内容分析法
1.5.3 问卷调查法
1.5.4 访谈法
1.6 核心概念界定
1.6.1 统编版小学语文教科书
1.6.2 革命传统教育课文
1.6.3 选编
第2章 统编版小学语文教科书革命传统教育课文选编研究设计
2.1 统编版小学语文教科书革命传统教育课文选编内容分析设计
2.1.1 研究目的
2.1.2 研究对象
2.1.3 内容分析框架设计
2.2 教科书使用者评价调查设计
2.2.1 调查目的
2.2.2 调查对象
2.2.3 问卷和访谈提纲设计
第3章 统编版小学语文教科书革命传统教育课文选编现状
3.1 革命传统教育选文的篇数及分布
3.1.1 统编版篇数增加
3.1.2 精读篇数占比最大
3.1.3 篇数随年级升高呈增长趋势
3.1.4 篇数分布不均匀
3.2 革命传统教育选文的篇幅
3.2.1 篇幅在601字以上的选文最多
3.2.2 篇幅在四年级升至最高点
3.2.3 记叙文篇幅最长
3.3 革命传统教育选文的作者
3.3.1 作者以作家居多
3.3.2 作者信息不详实的以低年级居多
3.3.3 女性作者缺失
3.4 革命传统教育选文的国别
3.4.1 外国作家的作品少
3.4.2 外国革命者的作品少
3.5 革命传统教育选文的时代
3.5.1 选文的时代分布广泛
3.5.2 革命时期的选文多分布于中高年级
3.5.3 革命时期的选文数量最多
3.6 革命传统教育选文的体裁
3.6.1 以记叙文为主
3.6.2 五年级的选文体裁多样
3.7 革命传统教育选文的题材
3.7.1 体现民族精神的选文居多
3.7.2 五年级的选文题材广泛
3.7.3 塑造革命人物的选文居多
第4章 统编版小学语文教科书使用者对革命传统教育选文的评价结果分析
4.1 学生评价结果
4.1.1 革命传统教育选文能够激发学习兴趣
4.1.2 “三位一体”的阅读体系能够拓展认知途径
4.1.3 革命传统教育选文有一定难度
4.2 教师评价结果
4.2.1 革命传统教育选文有助于培养学生的思想道德品质
4.2.2 革命传统教育选文有助于促进学生多元发展
4.2.3 学生在理解革命传统教育选文的主题方面有难度
4.2.4 教师对革命传统教育选文的理解对学生有影响
4.2.5 革命传统教育选文的教学方式趋于固化
第5章 统编版小学语文教科书革命传统教育课文选编特点
5.1 选文篇数增加,类型丰富多样
5.2 选文视角儿童化,激发阅读兴趣
5.3 “双线”编写结构,关注语文素养
5.4 选文体裁多元,数量分布不均
5.5 选文题材广泛,具有一定难度
第6章 统编版小学语文教科书革命传统教育课文选编改进与使用建议
6.1 革命传统教育课文选编改进建议
6.1.1 合理分布选文数量
6.1.2 均衡编排选文体裁
6.1.3 适当增加女性作品
6.1.4 明晰作者信息
6.2 革命传统教育课文使用建议
6.2.1 教师自身强化对编者意图的理解
6.2.2 教师合理定位学科育人目标
6.2.3 教师有效组织课堂教学
6.2.4 教师主动整合相关资源
结语
参考文献
附录A 《统编版小学语文教科书革命传统教育课文选编研究》学生问卷
附录B 《统编版小学语文教科书革命传统教育课文选编研究》教师访谈提纲
致谢