浅谈音乐在初中英语教学中的应用

音乐作为一种奇妙的心灵语言, 具有很强的感染力, 能增强学生对事物的感悟理解能力, 唤起他们对美的追求和向往, 从而使他们的道德情操受到陶冶, 激发他们对英语的兴趣。因此, 音乐教学法不失为我们教学中一种有效的方法。近年来, 我在英语教学中运用音乐取得了不少经验, 谈些看法。

一、音乐在引入新课中的应用

俗话说“良好的开端是成功的一半”, 用音乐的方式引入新课, 不仅能营造很好的课堂气氛, 提高学生英语学习的积极性, 而且可以借用音乐中的歌词、节奏等直接地在不知不觉中过渡到新课当中。我在上仁爱版八年级下时有一节是介绍《音乐之声》的课, 上课之前就让学生欣赏The sound of music, 美妙的歌声很容易吸引了学生的注意力, 实践证明, 学生在教学过程中兴趣盎然, 而且很好地掌握了本节课的知识。

二、音乐在图片演示过程中的应用

在平常的教学活动中, 我们习惯用演示图片、幻灯片来配合展现教材内容, 其直观、形象的画面, 确实极大地提高了课堂教学效果。如果我们在演示图片的过程中配以与教材内容思想一致的背景音乐, 那么效果一定会更显著。如在教学Titanic时我让My heart will go an贯穿整个课堂, 这首乐曲生动感人的音乐, 仿佛把学生们带到了那个场面。看着画面, 听着音乐, 不断地把一个个教学环节推向高潮。在他们看来, 学习课文内容本身就是一次有益的体验。在教学Relay race时, 结合图片我们可以选用富有激烈竞赛色彩的《运动员进行曲》。图片上的竞赛画面和嘹亮高亢的音乐仿佛把同学们带近了一场惊心动魄、扣人心弦的团体接力赛, 课文中的加油声使同学们感到竞赛场面的激烈, 一些运动环节在音乐的烘托下更鲜明, 教学进程也大为加快。

三、音乐在录音播放过程中的应用

一般来讲, 理解听力材料对学生来说比较困难。除了教学手段单一之外, 录音材料信息量大, 播放速度快, 造成学生难以把握语言材料。如果给录音材料配上一些与主题内容相得益彰的乐曲, 情况就大为不同。例如在教学A radio report时, 我们可以选用天气预报的那段乐曲。美妙的音乐加上同学们活跃的思维, 使他们轻而易举地掌握了一些像cold, wet, cloudy, sunny, rainy, snow, temperature等与天气有关的关键词。并且在音乐的伴奏下, 他们也能流利地运用已学知识描述当前的天气状况, 做到学以致用。班上曾有位同学即兴作过这样的发言:Today is April 3rd.It will be sunny in most parts of China.Hechuang’s temperature is 18 to20.由此可见, 音乐不但加深了他们对课文的理解, 而且让他们懂得了如何在特定的语境下正确使用语言。

四、音乐在情景教学过程中的应用

我们教师经常在课堂上设置情景, 使教学内容具体化和生动化, 并鼓励学生积极参与, 启发他们的思维, 这种教学方法受到学生们极大的欢迎。如果配一些特定的音乐, 则更能渲染情景, 烘托气氛, 感染学生, 提高他们参与的积极性。例如在教学Holidays中有关Christmas Day时, 我们可以选取一些富有圣诞节日气息的传统曲目, 如《平安夜》、《铃儿响叮当》等。平安夜这首悠扬、深沉的乐曲给整个课堂带来了一股浓郁的异国文化情调, 不但让学生深深感受到Christmas Eve的安详、恬静, 而且也让他们感受到Father Christmas的温馨、慈详。而《铃儿响叮当》这首乐曲仿佛把同学们带进了冰天雪地中的那个欢乐的儿童世界, 让大家感受到从stocking中获取Christmas present的童趣, 极大地丰富和完善了情景教学手段。

五、音乐在对话过程中的应用

我们教材中的对话一般都强调语音、语调, 除了角色朗读、情景对话之外, 在教学手段上很少有新的突破。如果大胆尝试音乐的使用, 就会极大地活跃课堂气氛, 使得学生在对话过程中的真情得以流露。例如在教Teachers’Day时, 我们可以采用《我爱米兰》这首乐曲。在轻快悠扬的乐曲感染下, 同学们会自然而然地流露出一种对教师的敬慕之情, 上课也更为专心, 发言更为积极, 对教师也更加礼貌。

六、音乐在游戏过程中的应用

游戏是学生喜爱的、也是教师所乐意采用的一种教学手段。它形式多样活泼, 在不经意的游戏中达到预期的教学目的。音乐能使游戏更为完美。笔者在复习词汇时经常采用单词接龙游戏, 曾尝试用奥地利作曲家约翰.施特劳斯的《蓝色多瑙河圆舞曲》。该曲旋律优美、欢快, 极大地激发了学生的参与热情, 增强了他们在竞赛中的好胜心, 在欢乐的气氛中完成词汇复习任务。

如果我们注意的话, 就会发现在我们的教材中有很多地方可以使用音乐作为教学的辅助手段。一般来讲, 在呈现新教材、默写和听写时, 应选节奏缓慢、悠扬动听、音乐纯净的交响曲、小提琴协奏曲及小夜曲;在进行集体朗读、小组对话、语言游戏、竞赛时, 应选用热烈兴奋、轮廓鲜明、曲调宽广、富丽堂皇的交响曲和奏鸣曲;在拼读单词、连续重复、替换练习和机械模仿时, 应选用活泼欢快、富有节奏感的进行曲、舞曲及器乐小品。

内容恰当、主题鲜明的音乐能更好地展现教材、突出重点、调动学生的积极性、加深他们对语言的印象。但如果盲目地给教材内容选配音乐, 教学效果就会适得其反。

如果音乐能在英语教学过程中得以成功运用, 那么将使枯燥无味的语言材料成为他们对美的体验和情感流露的对象, 并自觉地把一般性的听、说、读、写活动上升为美的体验和创造活动, 化苦为乐, 变紧张为轻松, 不但使教学内容生动形象化, 同时师生关系也会得到根本性地改善并反过来给教学以有力的推动, 促进英语教学的高效和长效。