丝绸之路阅读训练

第一篇：丝绸之路阅读训练

开“阅读期待”之门 铺“高效课堂”之路

——我对打造“高效”课堂的思考与探究

广东省东莞松山湖实验小学

张新元

【摘要】

时下，我们通过观课、评课、聆听专家讲座、名师授课等方式解读和探究“高效课堂”的教学理念与教学策略而开展的活动热热闹闹、如火如荼。我们一线教师更是以努力实施、积极打造“高效”课堂教学为重任。如何把阅读教学建设成学生畅游的乐园、自由的乐园，让语文课堂焕发活力，放射光芒——高效灵动，是语文教师应该努力的方向。毋庸置疑，课改以来，在课堂教学层面遭遇到最大的挑战就是无效和低效的问题。可以说，提升课堂教学的有效性，打造“高效”课堂教学是当前深化课程改革的关键和根本要求。【1】《语文课程标准》指出：“要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”【2】由此可见，“阅读期待”在阅读教学中的利用应该得到充分的认识与重视，并积极实施，我想对于打造“高效”课堂会有帮助的。 【关键字】阅读期待 高效 灵动

静观课改以来的语文课堂，第一学段的老师，面对认写分流的识字和文质兼美的课文，最怕“回生率”、“读不懂”，因此总是一字一字地分析，一词一词地解释，一段一段地概括;第

二、三学段的老师，面对丰富的语言积累和生活化的习作，最怕“读不透”、“写不深”，因此总是一词一词地查工具书，一句一句地反复品读，一段一段地逐一讲解剖析。语文阿汤教学既要深入地进行思想道德教育，又要颇费心机地调动学生的各种感官，音乐、舞蹈、回话、游戏一个都不少，令听者热血沸腾的多媒体课件也是不可缺少，真是“火树银花不夜天”，“语不惊人死不休”。 【3】

语文教学还存在的这些问题，直接导致了阅读教学效率不高，“投入”与“产出”不成“正比例”，费事多而收效微的状况。究其原因主要是教学内容太多太杂，教学方法策略不够适当，其次是忽略了学生的实情。而如今，语文课堂教学有效性研究成为当前小语界十分关注的一个话题，而打造“高效”课堂教学又提到“议事日程”，我们在这条道路上摸索着、探寻着、实践着、反思着、前行着。

当代格鲁吉亚杰出的儿童心理学家、教育家阿莫那什维利认为，衡量教师好坏的一条重要标准是你的学生是否有阅读的愿望。所谓“阅读期待”，是读者阅读之前内心所预想的情景，包含的期望，反映读者的知识层次、个人爱好和阅读能力，构成一种综合的阅读要求和

1 欣赏水平。《语文课程标准》指出的“阅读期待”其实是学生在阅读文本之前就已存在的一种迫切求知的心理状态，我们在课堂教学中要通过悬念的制造，情境的创设，激起学生体验的欲望，探究的欲望。它是体验的引信，是探究的前奏。在深入思考与积极实践中，我欣喜地发现教师若能积极尝试“阅读期待”，学生在教师的引领下或特定的情境中，读书往往积极主动，思维活跃，为“探究、品读、体验”铺下了良好的情感铺垫，从而获得真实的情感体验。【4】一旦学生的“阅读期待“被激活而形成强烈的阅读期待，不仅能激发学生广泛的阅读兴趣，拓展学生阅读思维的空间，还能丰富学生的语言，提高表达能力，提升阅读品味。因此，我们在教学中要充分开启学生的阅读期待之门，为自主阅读注入动力，让我们的语文课堂成为思维激扬的灵动的课堂，成为“优质而高效”的课堂教学。

一、制造阅读期待，引起阅读热望——未成曲调先有情

作为母语教育的语文课课，是一门富有感情，极具个性，记忆激发学生想象和创造性思维的学科。文章岂是无情物，师生更是有情人。因此，新课伊始，调动学生的情感，制造阅读期待，让他们带着强烈的求知欲望、孜孜以求的心理进入学习的情境中——引起阅读热望，正是语文课区别于其他学科的特质。【4】

王崧舟老师《一夜的工作》片断赏析：

师：同学们，一年有许多个日子值得咱们去纪念。有那么一个日子，应该让我们终身牢记!1998年3月5日，这一天，是我们敬爱的周恩来总理诞辰100周年的日子。就在那一年，有一位叫宋小明的诗人，他怀着对总理的无限崇敬和爱戴写下了这首诗(深情地)：(课件展示，师有感情地诵读《你是这样的人》，文略)

师：请读一读宋小明为总理写下的这一首诗，读一读，诗的什么地方感动了你?放开声音读吧!

„„

师：为什么诗人会写下这样的诗句?究竟是总理的什么感动了这位诗人?我们一起走进总理的一夜。请大家拿起课本，大声朗读《一夜的工作》。

王老师的导语与诵读浑厚激越，声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，饶有情致地投入到新的学习情境中去，这样便将学生的思维引入了恰当的轨道，让他们在不知不觉中进入预设的情感剧场，为下面的朗读感悟作了铺垫。

王老师在课的伊始阶段，在朗读诗歌的同时，还恰如其分地利用多媒体的画面、音效效果，将信息传达得更加丰富、直接、快捷，课之伊始就创造除了一个高潮，可得第一锤真正敲到了学生的心灵上，达到了先声夺人的效果。这正是“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”课伊始，情即生。巧妙开启学生阅读期待之门，王崧舟老师无愧为优秀的特级老师。

2 “阅读期待”是一种迫切求知的心理状态，是通过悬念的制造，情境的创设，激起学生体验和探究的欲望。心理研究表明，人对于悬而未知的事物都有一种好奇的心理，儿童尤其是这样。课堂教学中巧妙地利用悬念，能够激起儿童的阅读期待。一旦激发起学生的阅读期待，就能把他们的注意力和思维活动引向了课文内容，充满了阅读热情，我们的语文课堂教学正是在这种“化学反应”下走向高效，凸显灵性。【5】

二、善用阅读期待，激起探究欲望——能探风雅无穷意

教材中有些艺术之笔，初看有悖于常理，而细析又合乎情理。教师在善用阅读期待的基础上，抓住这些问题，引导探究，对于他们深入理解语言内容、体会情感、品析语言艺术颇为重要。如在《草船借箭》揭题时，教师在介绍孙刘联合抗曹，让学生了解了诸葛亮的人物(联合孙全抗击曹操)后可这样创设阅读期待：“真怪啊，诸葛亮与曹操势不两立，他为何要向曹操借箭呢?而我们平时借东西有什么特点?课文中的借箭有没有这样的特点?”这看似简单的引领，却能有效地激起学生探究的欲望，学生探究文本、探究人物特点，不仅合乎情理，而且耐人寻味，真是“能探风雅无穷意”啊!【6】

我们再来赏析任君梅老师在上《跨越海峡的生命桥》精彩片段： 师：让我们一起看一看台湾当年的那场大地震。(播放视频) (纪录片播放完，学生仍处于惊恐中，教师略停顿) 师：如果你们面临这么危险的处境，会怎样做? 生：赶快逃离! 生：跑到空旷的地方! 生：和家人一起都到安全地带! „„

师：是呀，求生的本能会让我们逃到安全的地带。但是，台湾青年和李博士此时在干什么呢?自读课文第3～5自然段，说说哪些地方让你们感动?

阅读期待是一种迫切求知的心理状态，当学生有了这种心态，我们要充分地利用它，让它成为学生阅读的动力，使学生投入到阅读中去，让学生在热切的期待中探究。这一问题，激起了学生的阅读期待，学生探究问题的欲望变得非常强烈，他们联系当时的处境、从“抽骨髓”这一板块的字里行间感悟到了台湾青年不顾自身安危关爱他人的品质。

在教《威尼斯的小艇》时，一位教者设计了这样一个教学环节：

师：威尼斯是当今世界上唯一的没有汽车的城市，是什么使古老的威尼斯悠闲而又不失时代节奏地运转着?

生：小艇。

3 师：多么神奇的小艇啊!你们想认识它吗? 生：想!

师：想深入地研究它吗? 生：想!

师：想在威尼斯的小艇原有的基础上进行发明创造，设计出更新更好的小艇参加我们五(1)班举办的“威尼斯的小艇设计大奖赛”吗?

生：想!

师：仔细阅读课文的第一段，找准威尼斯的小艇的特点，四人小组合作设计出更新更快的不失威尼斯风格的小艇。

教者的一席话激发了学生的创作欲望，产生了要在比赛中脱颖而出为自己小组争光的愿望。课文的第一段的学习成了学生参加“威尼斯的小艇设计大奖赛”的需要，也成了学生进行创作的脚本，被学生抢着阅读。在汇报、展示环节，结果每个小组都能抓住轻快、灵活、舒适的特点，加以创造，每个组上的小艇都各具风格，让人大饱眼福。

上述教者充分地利用阅读期待，让它成为学生阅读的动力，使学生投入到阅读中去，并在阅读期待中深入探究。一旦学生探究问题的欲望变得非常强烈，他们抢着阅读，抢着去探究，学生正是在这种极为高涨的探究欲望的支配下，不仅加深了对课文的理解，更重要的是通过阅读升华了文本的内涵。

我们善用阅读期待，旨在激起探究欲望——引领学生探究文本的魅力所在，引领学生在交流中诠释着悟性，再现着创造性，释放着灵性。

三、利用阅读期待，架起对话桥梁——一字一句总关情

“作者胸有境，入境始与亲”。学生与作者和文中人物心灵的沟通、情感的联系，是我们善用阅读期待的最佳时机。因此，再让学生借助想象，将语言还原成画面的基础上，可利用“阅读期待”引导学生进入文中、步入境里，促使学生察其境、通其心、感其情，促使产生心灵共振、情感共鸣，架起文本对话桥梁。【7】

如《卖火柴的小女孩》中有这么一段：“‘奶奶!’小那还叫起来，‘啊!请把我带走吧!我知道，火柴一灭，你就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见得!’”这是课文的聚焦，一字一句都是小女孩心的呼唤、情的表露，感人肺腑、催人泪下。在引导学生理解内容，体会感情的基础上，教师可以这样善用阅读期待：

师：读了这一节，在你的眼前的小女孩是什么样子的?

生：我仿佛看到小女孩破烂的衣服，瘦小的身体在冰冷的墙角瑟瑟发抖。 生：我好像看见了小女孩满脸都是泪水，双腿跪地，祈求奶奶带她离开这里。

4 生：我似乎听到小女孩颤抖的声音，一遍又一遍地发出祈求;她全身哆嗦着，仍坚强地伸出双手，看着那火柴发出的仅有的光芒。

„„

师：同学们，现在你就是那卖火柴的小女孩，这么寒冷、这么饥饿、这么痛苦、这么孤独，此时你看到了奶奶——世界上唯一疼你的奶奶，你会怎么喊啊?(稍停，酝酿感情)

生：奶——奶!你快来啊!

生：奶奶——奶奶!我受不了了，你快带我走吧!

生：我的好奶奶!求求您了，快带我离开这里吧，否则，我就要„„ 师：让我们一起向奶奶发出呼救吧!

教师这样的利用阅读期待，就能有效地促进文字、情感、内涵的有机统一，教师、学生、作者的有机融合，为作者情感、文中人物情感的自然流露搭建桥梁。这正是：一字一句总关情，真情流露感人心!

四、巧用阅读期待，感悟文本魅力——落红不是无情物

文本的魅力，需要我们引领学生透过“文字”看“风景”，透过“文本”悟“真情”! 人们说话写文章时，往往会此话彼说、直话曲说，这是语言运用的方法，也是语言运用的艺术，更是语言魅力的体现方式之一。【8】如“他俩在光明和快乐飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷、没有饥饿、也没有痛苦的地方去了。”(《卖火柴的小女孩》一名教师是这样巧用阅读期待的：

师：请大家把这句话读一读，看从中体会出什么。(学生自读体会) 生：这句话说明小女孩太想念奶奶了，所以奶奶把她带走了。 生：我觉得这里说小女孩渴望得到温暖、得到食物、得到奶奶的疼爱。 师：这句话实际告诉我们什么呢?

生：这句话告诉我们，小女孩已经离开了人间，说明她的希望根本不能实现。 生：这句话告诉我们，小女孩的愿望是美好的，但她的愿望是不能实现的，因为奶奶已经死了。

师：是啊，写奶奶把她带走，实际是说她已经离开了人间。也告诉我们他的愿望是不能实现的，因为奶奶已经死了。如果奶奶还在世，她的愿望能实现吗?

生：也不能，因为在那样的社会里，奶奶是没有能力把她带到没有寒冷、没有饥饿、也没有痛苦的地方去的。

师：作者为什么不直接告诉我们，小女孩在大年夜冻死了呢?

5 生：课文这样写，不仅暗示了事情的结果，还暗示了其中的原因，能引起人们的深思，激发人们对小女孩的同情和对当时社会的痛恨。如果这样直接写，就没有这种效果，而且感情上也会让人有些受不了。

为了让学生感受课文的思想内涵和语言艺术，教师巧妙地设计“阅读期待”，引领学生通过“委婉暗示”与“直接点明”的对比，使学生在联系比较中，具体理解了句子的含义，感受到委婉用语的巧妙，领悟到文本的真正内涵。【9】

再如一位教师在教学《跨越海峡的生命桥》课的结束阶段是这样巧用阅读期待，为感悟推波助澜的：

师：这浓浓的血脉之情也深深地感动着我们，请同学们齐读最后一段，读出你们心中的感动。(配乐朗读)

师：故事读到这里，关于课题的疑问，你们都解决了么?

生：解决了。“跨越海峡的生命桥”是指两岸同胞相互救助的爱之桥。 师：是什么让这座生命桥跨越了两岸? 生：爱心!

师：不错，正是两岸骨肉同胞的爱心，也许有一天，小钱会和骨髓的捐献者——那位台湾青年见面，小钱会怎么感谢他?那位台湾同胞又会说些什么呢?请同学们发挥想象，把他们见面的场景试着写下来，好吗?

著名特级教师于漪说：“语言不是蜜，但能粘住学生。”一篇扣人心弦的文章应在学生的心田留下情感的涟漪，达到“课尽而情未了”的效果，使学生对阅读产生新的欲望。因而阅读期待绝不是局限于课堂所呈现的文本上，必然延伸到课外学习以及生活领域。因此在教学过程中，教师又设计了开放性作业，把学生的期待视野引向课堂以外。不仅学语言，而且运用语言。

在阅读教学中利用“阅读期待”来提高阅读教学的有效性、实效性，促成“高效灵动”的语文课堂教学的尝试仅仅是开始，它能否在阅读教学中焕发更大的生命力，还须通过不懈地探索和实践。但是，如果我们能把“阅读期待”转化为积极地学习心态——转变学生“要我学”为“我想学”“我要学”的心态;【10】激发学生阅读的动力，便能化动力为能力，引导学生投入到文本中去，让学生在课堂学习中不断地想读书，在阅读中倾听作者的心声，品味遣词造句的精妙，从而让阅读课真正成为学生发展、成长的摇篮。“阅读期待”的提出，对我们全体语文教师来说，是一种呼唤，是一种真诚的期待，它期待着小语阅读教学课堂重新焕发活力，它更期待着小语阅读教学课堂春天的来临。【11】

6 忽然忆起某期《读者》上的一句话：“教育就是百分之三十的启发和百分之七十的等待。”的确，教育是慢的艺术。倘若我们发挥了“阅读期待”的作用，以我们的宽容和仁慈，在教学中，边观察、边疏导、边纠正，及时供给学生必需的营养，【12】那我们阅读的芬芳就能弥漫孩子们学习的空间，滋润孩子纯真的心田，充盈孩子金色的童年!到那时，孩子们就能“放归林间自在啼”!

参考文献

[1]常荣 李树国.实现有效教学,追求优质教学的思考与对策[J].2011-08NO.23. [2]语文课程标准(实验稿)[M].北京师范大学出版社.2002年第一版. [3]尹祖琴.语文课堂教学有效性研究[M].广西师范大学出版社.2007-08-01. [4]张俊红.引领“阅读期待”,享受灵动课堂[J].2007-03-22. [5]方亮辉.小学语文名师教例赏析[M].宁波出版社.2008年01月. [6]沈培坤.和谐高效思维对话[M].教育科学出版社.2009-07-01. [7]黄桂林.提升学生阅读素养的高效施教艺术[M].西南师范大学出版社.2011-07. [8]黎奇.新课程背景下有效课堂教学策略[M].首都师范大学出版社.2006-04-01. [9]孙素英.小学语文课堂的有效教学[M].北京师范大学出版集团. 2008-06-01. [10]陈燕.让语文课在阅读期待中投射生命的活力[J].2011-03-28. [11]肖瑾.试解“阅读期待”[EB/OL]. http://xzn.2000y.com/mb/2/readnews.asp?newsid=59407，2007-3-12. [12]陈小鹏.等待精彩[J].上海教育出版社.2011第3A期(总第161期). 7

第二篇：加强阅读训练，提高阅读能力

能理解阅读材料中不同的观点和态度；

能识别不同文体的特征；

能通过分析句子结构理解难句和长句；能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品；

能根据学习任务的需要从电子读物或网络中获取信息并进行加工处理；

除教材外，课外阅读量应累计达到36万词以上。

阅读是一种积极主动的思考，理解和吸收信息的认识活动，

它既是高中阶段英语教学的主要手段之一，也是英语学习的主要目的。高中英语的词汇、语法、写作等教学都应为阅读教学服务，教师应通过对阅读技巧的指点，阅读方法的训练，提高学生的英语阅读能力，从而达到全面提高学生综合运用英语的能力这一最终目的。

笔者作为长期从事英语教学的高中教师，在教学实践中对如何培养学生的阅读能力进行过多年的探索，取得了一些成功的经验。

我们正处在一个信息爆炸的时代，如何确定我们将要阅读的材料正是我们所需要而且应该阅读的，这就要根据标题、首句或首段，对阅读材料进行预测，然后确定有无必要继续阅读。预测是否准确，可以通过阅读来加以检验，而这种预测能力的培养，却不是一朝一夕的功夫。我们在教授每一个单元的课文前，往往要求学生根据标题对课文的内容进行预测。这时学生们思维活跃，思路开阔，通过讨论，激发他们对将要学习的课文的好奇心和求知欲。这种讨论要广开言路，让学生们畅所欲言，以培养他们的英语口头表达能力。在这一阶段，我们还注意加入对本单元内容的背景知识介绍。这一教学环节是十分重要的，在备课时要花费很多功夫，用学生所学过的知识，用简单易懂的语言将背景知识科学地、有趣地呈现出来。如教高二册(B)第十九单元“Afreedomfighter”时,我就向学生介绍了美国黑人领袖马丁·路德·金（MartinLutherKing）及其为黑人争取自由平等而奋斗的一生，介绍他著名的演说《我有一个梦想》（Ihaveadream），介绍他所信奉的非暴力不合作的斗争理念。这样做一方面训练了学生的听力，另一方面也为课文的教学作了铺垫。

当我们通过预测认定了这是应该阅读的材料之后，最常见的是要从所读材料中找出我们所需要的信息。这时我们就要通过快速阅读，尽快找到这一信息，对其他信息可以忽略或只作粗略的了解。高中课文教学的第一步，常是“Readthetextfasttofindouttheawerstothequestio”，这一步只是针对课文提出一两个最基本的问题，要求学生迅速找出答案，以提高他们快速寻找信息的能力。

在此基础上，根据课文内容或workbook上所安排的练习，设计多种形式的语言实践活动，让学生运用英语进行口头或笔头练习，如：回答问题（questioandawers）；判断正误（trueorfalse）;作笔记（note-making）;填写表格（fillintheform）;寻找主题句（topicsentence）,归纳大意（mainidea）；改写（paraphrase）;听写（dictation）；复述课文（retell）等，使学生进一步地了解课文内容，全面提高学生英语听、说、读、写的能力。

学生在阅读过程中肯定会遇到一些生词，我们注意教给学生通过上下文所提供的语境猜测和理解生词的技巧，减少阅读中的障碍，加快阅读速度，提高理解率。

当课文教学进行到这一环节，还只停留在泛读的层面上，要充分利用课文这一语言载体来提高学生的阅读能力，还要对课文进行进一步地挖掘，进入精读阶段。首先要对课文中的长句、难句进行详细地讲解。长句难句中往往包含较多的从句和较为复杂的语法结构，是理解中的难点，学生对这些句子往往是囫囵吞枣，甚至理解错误。我们结合语法教学，通过分析句子结构对新出现的语法现象进行详尽地说明，对英语中的一些固定句型和习惯搭配引导学生用英语进行思维，从整体上加以理解，而不仅仅是字对字的翻译。通过长期的训练，帮助学生搬开这些阅读理解中的绊脚石。

在阅读教学过程中，不仅要指导学生理解字面上的意义，还要引导学生去体会文章的内涵，理解作者从字里行间传达出的思想，从而把握作者的写作目的及对所述事物的态度。除此之外，比较不同体裁作品的特点，介绍各种修辞手法，都是阅读教学中不可缺少的内容。学生进入高年级之后，我们还把教学要求从理解提高到欣赏的高度，特别是学习经典篇目和文学作品时，指出文章的精华所在，培养学生对英语文学作品的鉴赏能力。

朗读是有声的阅读，是提高阅读能力的有效方法之一。只有在深刻理解了阅读材料的内容和内涵之后，才能读得流畅，读得有感情。通过朗读，进一步加深对所读材料的理解和记忆，达到自我欣赏和感染他人的境界。因此，我们要求学生早自习大声朗读课文，课堂上也给学生朗读课文的机会，遇到剧本、小说等课文，我会让学生分角色朗读或表演，这样既提高了学生的阅读能力，对提高了他们的口头表达能力，增

第三篇：新闻阅读训练

一、阅读下面的文字，按要求回答问题。

共建“一带一路”

共创美好未来

□程国强

国家主席习近平2013年在出访中亚和东南亚国家期间，先后提出的共建“丝绸之路经济带”和“2l世纪海上丝绸之路”(即“一带一路”)重大倡议，得到国际社会的高度关注和积极响应。“一带一路”这一倡议，深刻反映了对古代丝绸之路精神的传承发扬，体现了沿线各国开放合作的宏大经济愿景，立意高远，意义重大。

推进“一带一路”建设，将推动中国构建全方位开放新格局。它是中国扩大和深化对外开放、全面提高开放型经济水平的需要。“一带一路”建设将促进中国适应经济全球化以及区域一体化的新形势新要求，构建高水平的开放型经济新体制。根据“一带一路”建设的总体架构，中国将加强东中西互动合作，促进全面释放内陆开放潜力，提升内陆经济开放水平，促进中国经济持续健康发展。

共建“一带一路”将为中国经济和世界经济提供新动力。“一带一路”建设将欧亚大陆的两端紧密地联接起来，促进形成一体化的欧亚大市场，并辐射非洲等区域。从历史上看，“丝绸之路”一直是世界上最重要的贸易通道。而当今世界，全球化进程使各国经济与全球经济更紧密地联系在一起，共建“一带一路”，实现优势互补，将大幅提升世界贸易体系的活力，实现互利共赢。对于中国，“一带一路”建设对于新常态下促进经济结构转型升级，寻找新经济增长点具有重大意义;对于世界，它将对沿线国家产生广阔辐射效应，加快区域一体化进程，为世界经济增长注入新的动力，为世界和平发展增添新的正能量。

共建“一带一路”将为促进亚欧非区域发展和人类和平发展做出重要贡献。“一带一路”是促进共同发展、实现共同繁荣的合作共赢之路，是增进理解信任、加强全方位交流的和平友谊之路。推进“一带一路”建设是加强和亚欧非及世界各国互利合作的需要，中国愿意在力所能及的范围内承担更多责任义务，为人类和平发展做出更大的贡献。“一带一路”域内有60多个国家，约44亿人口，占世界人口的63%。共建“一带一路”致力于亚欧非大陆及附近海洋的互联互通，实现沿线各国多元、自主、平衡、可持续发展。“一带一路”以交通基础设施建设为重点和优先合作领域，契合亚欧大陆尤其是亚洲的实际需要。加强对基础设施建设的投资，不仅能够带动区域内各国的经济，更可以促进投资和消费，创造需求和就业。这是造福沿途各国人民的大事业，也是为人类发展做出的重大贡献。

“一带一路”建设秉持的是共商、共建、共享原则，不是封闭的，而是开放包容的;不是中国一家的独奏，而是沿线国家的合唱。共建“一带一路”的途径是以目标协调、政策沟通为主，不刻意追求一致性，可高度灵活，富有弹性，是多元开放的。因此，“一带一路”不针对第三方，不搞零和博弈，不搞利益攫取和殖民扩张。共建“一带一路”，是以合作共赢为核心的新型国际关系的具体实践，符合国际社会的根本利益，彰显人类社会共同理想和美好追求。加快推进“一带一路”建设，将促进沿线各国经济繁荣与区域经济合作，促进世界和平发展，造福世界各国人民。

(选自《人民日报》2015年3月31日，有删改)

1.下列对本文主旨的概括，正确的一项是( )

A.共建“一带一路”，是对我国古代丝绸之路精神的传承与发扬，立意高远，意义重大。

B.推进“一带一路”建设，将构建我国全方位开放的新格局，促进我国经济持续健康发展。

C.共建“一带一路”，将促进亚洲欧洲非洲的区域经济发展，为世界经济增长注入新的动力。

D.共建“一带一路”，将促进沿线各国经济繁荣与经济合作，促进世界和平，造福世界人民。

2.下列有关“一带一路”的表述，不正确的一项是( )

A.“一带一路”指的是“丝绸之路经济带”和“2l世纪海上丝绸之路”，是习近平主席提出的共建倡议。

B.“一带一路”建设的范围，涵盖了60多个国家，约44亿人口。它连接了欧亚大陆两端，并能辐射非洲等区域。

C.“一带一路”建设的重点是交通基础设施，优先合作领域是亚洲。中国愿意在力所能及的范围内承担更多的责任义务。

D.“一带一路”建设的途径，是以目标协调、政策沟通为主，是富有弹性的，是多元开放的、合作的。

3.下列表述，不符合原文内容的一项是( )

A.当今世界的全球化进程需要实现各国的优势互补，“一带一路”将会成为世界上最重要的贸易通道。

B.我国为适应经济全球化及区域一体化的新形势、构建开放型经济新体制，需要“一带一路”建设。

C.“一带一路”的共建，是增进区域理解信任、加强全方位交流的和平友谊之路，将加快区域一体化进程。

D.“一带一路”建设不针对第三方，不搞零和博弈，它是开放包容的，彰显着人类社会共同理想和美好追求。

二、阅读下面的文字，按要求回答问题。

对话周小平：

请不要辜负这个时代

□祝丹妮 李 苑

近来，一本名为《请不要辜负这个时代》的书悄然热销。8月15日面世后，两周内，首印的2万册就销售一空，出版社紧急加印。

早在2013年6月，一篇名为《请不要辜负这个时代》的长篇博文被网民广为传播，至今转发量、访问量已超过3000万次。该文针对网上一些不负责任的言论、一些违背基本常识的谣言，通过大量的案例举证一一批驳，洋溢着浓浓的爱国心、民族情，体现了青年人的责任、担当。

这篇博文的作者就是周小平。看到博文受到网友关注，周小平决定将博客中的部分篇目以及十余篇首次发表的文章集结成书，于是有了这本《请不要辜负这个时代》。全书分“梦想始发站”“追梦赤子心”“帝国的骄傲”及尾声四个部分，?奈幕?、素质、工业、环保及物价等五个方面重新解读了当下社会现象，被誉为“中国新锐观察文集”。

记者：您能给我们讲讲这本书的主要内容吗?创作这本书的起因是什么?

周小平：我这本书的主要内容，就是提供一些另外的角度，给年轻人看看外国不如中国的方面，看看中国几十年来真正的进步和光明。中国人不应妄自尊大，但更不应妄自菲薄。在互联网上，痛骂中国社会一片黑暗，同时吹捧西方是天堂的帖子多如牛毛，但实际上这些看法是片面的。

这本书中的大多数案例，都是来自美国有线电视新闻网(CNN)的官方网站、白宫官方网站，以及一些海外的纪录片等。热爱中国并不需要刻意宣传，只要还原事实就可以了。今天的中国在任何方面，都不怕和外国比。

我们有幸生活在这个伟大的时代，目睹着翻天覆地的变革。这个特殊的时代赋予了我们必须完成的特殊使命：接过父辈的旗帜，为我们这个饱受了百年污蔑的国家和民族正本清源。作为一名80后，我有责任告诉大家真相是什么，我们该做什么，让大家不辜负这个时代。这就是我创作这本书的目的。

记者：您在书中用了大量生动的案例，这些案例是否遭到过质疑?

周小平：其中确实有一些案例被反驳了。但我的看法是，真理不应低头。我看过一篇反驳我的文章说：“周小平说美国炸弹导致防空洞里的水被烧开，把那些妇女儿童活活烫死了，科幻电影都不敢这样拍啊，造谣不打草稿。”但实际上，这就是著名的“阿米里亚防空洞惨案”，被炸弹温度烧开的水是原来设计的消防水系统，设计这个炸弹的美国工程师被良心折磨，至死都无法原谅自己。那篇反驳我的文章还说：“周小平造谣称，印度贫民窟约2平方公里的地区居住着100万人口，居然可以这样造谣啊，人难道是蚂蚁吗?敢不敢这样没有常识?”但这个数据是印度官方统计提供的，在国外纪录片《国家地理频道：真实的贫民窟》(National Geographic - The Real Slumdogs)中就有详细的描述和实地拍摄。

记者：这本书中体现了您什么样的观点?

周小平：我阐述了一个中国必然崛起的观点。这个观点来自于方方面面的观察，有军事的、历史的、文化的、经济的。中国古话说：月盈则亏，亏则盈。世界上没有任何一个人、国家和民族可以绕开这个规律，没有不落的太阳。当下美国经济衰退，美元霸权日益动荡，世界将迎来新时代，而未来是中国的时代。

这些内容引发关注的原因，可能是由于这样的声音太少了。我未必是在这方面写得最好的人，主要是由于很多声音都是批评中国赞美西方，而反过来，批评西方认同中国的声音，大家就会觉得很新鲜。

我写这本书的最大目的，是希望大家都要相信自己的国家，相信自己的民族，相信身边的亲朋好友，相信自己的双手，勇敢、自信地面对世界，从心理上做好当新世纪强国人民的准备。

(选自《时代邮刊》2014年第12期)

相关链接：

①草根网络作家周小平(1981年4月出生，四川自贡人)和花千芳出席2014年10月15日的文艺工作座谈会，并获得总书记的鼓励：“希望你们创作更多具有正能量的作品。”

②2013年6月14日，周小平在新浪博客发表文章《请不要辜负这个时代》。文章从年轻人的视角出发，对目前的社会状况进行批评讨论，指出“美国不是天堂，中国也不是地狱”，呼吁网民说实话，客观看待问题。

②“六十年弹指一挥间，中国已经有六亿人走向了小康。有许多和我一样的农村娃都变成了一个又一个城市里的新青年。这种规模的沧桑巨变就已知的人类历史而言，绝无仅有。如果这还不能证明我们的政治体制更优秀，还不能证明我们的民族和种族更优秀，那请问还有什么值得我们去信仰?”

――周小平语录

③“中国的未来决定在我们每一个人的手上，我们今天用这双手做下的一切，最终将累积而成我们这个民族的未来。”

――周小平语录

1.下列对材料内容的分析和概括，最恰当的两项是( )

A.一至三段交代了访谈的背景、被访者的相关信息，并对被访者的著作《请不要辜负这个时代》做了简单介绍，从而自然引出下文的访谈内容。

B.周小平创作《请不要辜负这个时代》的缘由是当前的许多中国人不能客观准确地评价这个发生着翻天覆地?革的时代，希望此书的出版能增强国人的民族自信心。

C.周小平在书中阐述了今天的中国已有六亿人走向了小康，已经崛起，屹立于世界的东方。

D.访谈的三个问题环环相扣，层层深入，条理清晰地表达了作者的观点。

E.周小平著作《请不要辜负这个时代》中的大多数案例均来自美国有线电视新闻网(CNN)的官方网站、白宫官方网站，以及一些海外的纪录片等，包括著名的“阿米里亚防空洞惨案”。

2.联系全文，你认为周小平是个什么样的人?

答：

3.记者的第二个问题“您在书中用了大量生动的案例，这些案例是否遭到过质疑?”及周小平的回答是否偏离了文章的主旨?请具体分析。

答：

4.本文的标题“请不要辜负这个时代”言简意赅，请结合材料及你的认识谈谈怎样才能不辜负这个时代。

答：

第四篇：短文阅读训练

[千祥寒假辅导资料]

短文阅读训练

(一)

星期六，我们去公园春游。

公园的春天真美!一进公园，映入眼帘的就是东墙边那一棵棵桃树，玫瑰红的、粉红的、粉白的，一树一树的桃花争先恐后地开放，美丽极了!快看!西墙边一排垂柳就像一个个小姑娘披着淡绿色的纱巾，长长的柳条像一缕缕长发在风中飞舞。挺拔苍翠的松树经过寒冬的考验，更给公园增(zēnɡ)添了一份活力。快听!小鸟在歌唱。

哎呀!这么美的公园里也有不和谐(xié)的音符。瞧，一个小男孩“啪”地折了根柳枝，在编草帽呢!他嫌(xián)太短，又举起手来。我赶紧叫住了他__________

________________________________________小男孩不好意思地笑了。

我们在公园里唱啊跳啊，高兴得不知怎么才好!

1.短文第二自然段是围绕哪句话写的?用“”划记。

2.短文第二自然段写了桃树、__________、__________、__________这些景物。

3.找出文中描写颜色的词语：玫瑰红、__________、__________、__________、__________。

4.将下面的句子写具体，至少补充两处。

小鸟在歌唱。

___________________________________________________________________________

5.请用“争先恐后”写一句话。

___________________________________________________________________________

6.“我”对小男孩说了什么?请你联系上下文想一想，并补充在横线上，注意正确使用标点符号。

小练笔

你能仿照短文中第二自然段的写法，描写一处景物吗?请试一试吧!

短文阅读训练

(二)

盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云;他发出的声音化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮;他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极;他的肌肤，变成了辽阔的大地;他的血液，变成了奔流不息的江河;他的汗毛，变成了茂盛的花草树木;他的汗水，变成了滋润万物的雨露„„(选自《盘古开天地》)

1.(1)这段话是围绕哪句话写的，用横线在文中划出来。

(2)你知道文中省略号的作用吗?

2.我发现这段话中有很多意思相反的词，你能找出来吗?()──() ()──()()──()

3.形容速度很慢的词语有很多，文中就有两个，你能够找出来吗?

()()

4.盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙。他的双眼变成了()和();他的肌肤，变成了辽阔的();他的血液变成了奔流不息的()„„

5.怀着感恩的心，你想对盘古说什么?

___________________________________________________

6.请你发挥想像，仿照这段文字的写法，把下面的句子补充完整。

他的牙齿变成了

他的头发变成了

他的变成了

7.这段话选自《》是一个()故事，你还读

过别的神话故事吗?写出一个你最喜欢的神话故事的名字。

短文阅读训练

(三)

我爱花城

我刚到花城，便陶醉在花的海洋里„„

春天，那昂立枝头的木棉花，色彩鲜艳，给人以坚定、朴实、凝重的感觉。怪不得市民们选它为市花呢。

夏天，花城是白兰花的天地。我漫步在白兰花盛开的树下，陶醉在白兰花浓郁的清香里。吸引我的不仅是它狭长的枝叶和洁白无暇的花朵，还有它清幽、淡雅的香味。

继白兰花之后，最美的要数凤凰花了。它的花似红云，像彩霞，一枝枝，一片片，开满了枝头，看上去一片火红，像一团燃烧的火焰。

秋风飒飒，菊花成了花中的姣姣者。当我走进菊花园中，不禁眼花缭乱，目不暇接。瞧，菊花有红的、白的、黄的、紫的，还有黑里透红、白里掺黄的„„色彩各异，五彩缤纷。菊花的姿态更美——有的彬彬有礼，有的盛气凌人，有的羞羞答答，有的昂首怒放，有的倒挂枝头，有的一枝独秀，有的千朵成群，有的孤芳自赏„„真是千姿百态啊!

一阵北风过后，百花凋零。这时，在每家的阳台上，放着一盆盆盛开的水仙花。它亭亭玉立，碧绿的叶子衬托着白黄色的小花，散发着芬芳，十分惹人喜爱。

啊，我爱花城，我爱花城一年四季的花，我更爱把花城打扮得如此绚丽的人们。

(1)认真读短文，然后填空。

这篇短文是按顺序写的，它分别从四个不同季节写了花城的美丽。其中写了春天开;夏天开白兰花和凤凰花;秋天开;冬天开。

(2)哪句话抒发了作者的思想感情，用横线在文中划出来。

(3)在文中找出两个自己喜欢的成语抄写下来。

(4)请你分别用文中的一个词语形容一下下面几种花的特点。

木棉花：凤凰花：菊花：

(5)读句子，用加点的词语再写一句话。

菊花的姿态更美——有的彬彬有礼，有的盛气凌人，有的羞羞答答„„ ......

吸引我的不仅是它狭长的枝叶和洁白无暇的花朵，还有它清幽、淡雅的香味。 ...

小练笔

以《我爱美丽的》为题，写一篇短文。

短文阅读训练

(四)

画眉，全身羽毛金褐色，颈部和背部有暗褐色条纹，腹部白花花一片，眼晴四周画了一条白色眉线，依依可人。

翠鸟，碧绿的羽毛，点缀(zhuì)着蓝色和金色，羽毛的颜色特别美丽。

鸟儿不仅羽毛美丽，它们还有许多美德。

你看：大雁飞行的时候队形次序都有一定规矩大雁打头幼雁居中老雁压阵头雁在前紧拍翅膀，使气流上升，为的是让幼雁靠气流滑翔，飞起来省力。从雁群身上，我们看到了尊老爱幼的美德，看到了集体的力量。

1.作者抓住了鸟儿羽毛的()来写出画眉和翠鸟的美丽。

2.请给短文最后一段空白处填上标点。

3.短文介绍了、和三种鸟。

4.请仿照“白花花”一词的形式，再写两个表示颜色的词语()()

5.朗读下面的句子要用什么语气呢?请你选择

欢快赞美

从雁群身上，我们看到了尊老爱幼的美德，看到了集体的力量。()

6.“鸟儿不仅外表美丽，它们还有许多美德。”这句话这样写，好在哪里呢?

7.你最喜欢短文里的哪种鸟?为什么?

小练笔

你喜爱的是哪一种小动物呢?请你把它的外形特点、生活习性，具体地介绍吧!先说说后写下来。

第五篇：名著阅读训练

1、《三国演义》中 “桃园三结义”是指哪三个人?他们各自的性格怎样?

刘备(忠厚善良、礼贤下士)、关羽(忠肝义胆、一身正气)、张飞(勇猛粗暴、嫉恶如仇)。

2、《三国演义》中哪两位人物青梅煮酒论英雄,他们各自的内心是怎样?

曹操：故意试探刘备，看他是否能成大业，胸怀大志。

刘备：生怕自己被曹操看出破绽，竭力掩盖，内心恐慌。

3、 “群英会中计”是哪部名著中的情节?谁中谁的计?两个人的性格怎样?

设计者：周瑜;善使谋略、聪明机智。中计者：蒋干;自作聪明，败事有余。

4、七擒孟获是那部古典名著的情节?是谁擒了猛获?为什么要七擒?

是《三国演义》中的故事情节，是诸葛亮擒的孟获。共七擒七纵，是谈诸葛亮听从马谡的建议，征服心理，以求南方的长治久安。

5、“巧授连环计”是哪部名著中的情节?”涉及哪两个人物?为什么要连环计?

《三国演义》曹操、庞统，庞统献连环计表面上是为解决曹军不习水战晕船的难题，实际上是为周瑜火烧战船作准备。

6、《三国演义》中“过五关斩六将”的是谁?斩了谁手下的六将?为何要过关斩将?关羽，斩了曹操手下的主六将，因为这六人阻挡他寻找大哥刘备的去路。

7、“草船借箭”是谁向谁借箭?这个“借”在文中具体指什么?

周瑜设计陷害诸葛亮,诸葛亮将计就计趁大雾天扎草人攻打曹营，借来十万支箭，完成任务。

8、你怎样评价《三国演义》中 “刘备三顾茅庐”?

表现了求贤若渴，礼贤下士的迫切心情和胸怀大志，不拘小节的宽广胸怀。

9、《三国演义》中 “赔人夫人又折兵”的是谁? “鞠躬尽瘁，死而后已”的又是谁? _孙权_;诸葛亮 _

10、《三国演义》中，你最欢地的情节是什么?为什么?

关羽过五关斩六将。从中可见关羽对刘备的一片忠心。

11、《三国演义》中 “三英战吕布”的 “三英”指哪三个人? _刘备;关羽 ;张飞。

12、《三国演义》中有这样两段话： “譬犹驽马并麒麟，寒鸦配鸾凤耳”，无异周得吕望，汉得张良”，说此话者是徐庶，被赞誉的人是诸葛亮。

13、“丹凤眼，卧蚕眉，面如重枣，青龙偃月刀。”这一肖像描写写的是哪部小说中的哪个人物?__<三国演义>_;_关羽___。

14、曹操说：“宁教我负天下，休教天下人负我”你怎么看待他的这种观点?

反对这观点：因为这是一种以自我为中心的极端自私的人生观;或赞成这观点：要成大业就要在关键时刻忍痛割爱，不能有妇人这仁。

15、杜牧《赤壁》诗中 “东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的句子写的是哪一场战役?涉及到哪两个主要人物? _赤壁之战_;_曹操__、_周瑜__。

1、《水浒传》中“智取生辰纲”的是哪几位好汉?各自的绰号是什么?

晁盖：晁天王 ;陆云龙：公孙胜;吴用：智多星;阮小二：立地太岁;

阮小五：短命三郎;阮小七：话阎罗;刘塘：赤发鬼;白胜：白日暑。

2、“风雪山神庙”是哪部书的情节?涉及到哪两个人物，性格怎样?

林冲：逆来顺受;陆骞：阴险狡诈出卖朋友。

3、《水浒传》中 “大闹野猪林”涉及到哪两个重要人物，他们的性格怎样?

鲁智深：性格粗犷，敢作敢当为朋友两肋插刀;林冲：逆来顺受，武艺高强。

4、《水浒传》中写出林冲性格中忍辱含诟，逆来顺受，委曲求全转变成奋起反抗，杀人报仇，投奔梁山的情节是林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料声场。

5、《水浒传》中这样写道： “山顶上立一面杏黄旗，上书 „替天行道‟四字，忠义堂前绣

字红旗后面：一书 „山东呼保义‟一书 „河北玉麒麟‟”。请问，上段话中的字是哪两位首领的称谓? __宋江__、卢俊义_。

6、《水浒传》中宋江率军战胜方腊以后，在回师途中鲁智深坐化、林冲、杨志、杨雄、时迁病死，燕青、李俊、童威、童猛全身退隐。由李俊带头，在太湖小结义。

7、我国第一部歌颂农民起义的长篇章回小说, 《水浒传》写得荡气回肠轰轰，全书的高潮部分是_梁山英雄排座次;全书的低潮部分是_魂聚蓼儿洼_。

1、《红楼梦》中最热闹的情节是_元妃省亲_，最有趣的情节是_刘姥姥进大观园_，最凄惨的情节是_黛玉焚稿__。

2、《红楼梦》中提到的”金陵十二钗正册里都有谁?

元春、迎春、探春、惜春、林黛玉、薛宝钗、史湘云、王熙凤、李纨、秦可卿、巧姐、妙玉。

3、《红楼梦》中最卑躬屈膝的丫环是袭人_，最有反抗性格的丫环是_晴雯_，性格最刚烈的丫环是_鸳鸯

4、《红楼梦》中有一个人物说： “女儿是水作的骨肉，男人是泥作的骨肉。我见了女儿，我便清爽;见了男子，便觉浊臭逼人。”这句话是谁说的?你同意这种观点吗?为什么?

_贾宝玉_;_不同意。因为男人并不都污浊不堪。这只是贾宝玉就自己的生活范围内所说的比较偏激。用于批评一部分男人可以，倘加之全体则不正确了_。

5、《红楼梦》中 “两弯似蹙笼眉，一双似泣非泣含露目。态生两靥之愁，妖袭一身之病，泪光点点，娇喘微微闲静时如姣花昭水，行动处似弱柳扶风。心较比千多一窍，病如西子胜三分。”这写的是哪一位?她有怎样的性格特点?

_林黛玉_;_多愁善感、多才多艺。

1、《西游记》中最能表现孙悟空反抗精神的情节是什么?孙悟空大闹天宫。 《朝花夕拾》的原名是什么?这是怎样的一本文集?你能解释 “朝花夕拾”的含义吗? _<旧事重提>_回忆鲁迅青少年时代生活的散文集。对往事回忆。 鲁迅认为我国晚清有四大遣责小说，请你写出书名和作者。

李宝嘉 《官场现形记》;吴研人《二十年目睹之怪现状》;刘鹗《老残游记》;曾朴《孽海花》。

说出你学过的《朝花夕拾》中的文章的题目，再说出其中没选入教材的另外一篇文章的题目。

__<从百草园到三味书屋>_;_<藤野先生>__。

被誉为 “英国小说之父”的笛福的代表作是什么?其主人公是谁?主人公的仆人的名字呢?_《鲁滨逊漂流记》_;_鲁滨逊_;_星期五_。

茅盾的长篇小说《子夜》反映了我国民族资本家吴荪甫的命运，他的农村三部曲是?《春蚕》、《秋收》、《残冬》。

世界名著的四大吝啬鬼形象出自哪国的哪位作家的什么作品?吝啬鬼的姓名各是什么?法国 巴尔扎克《欧也妮 葛朗台》 葛朗台;英国 莎士比亚《威尼斯商人》 夏洛克;法国 莫里哀《吝啬鬼》阿巴贡;俄国 果戈里 《死魂灵》泼留希金。

《骆驼祥子》的作者是人民艺术家老舍，原名舒庆春，字舍予。小说表现的是旧社会以祥子_为代表的人力车夫的悲惨命运。他娶的是车行老板刘四爷的女儿_虎妞_为妻，该人性格泼辣，蛮不讲理。

《鲁滨逊漂流记》的作者是英国18世纪著名小家_笛福__。_鲁滨逊_是小说的主人公，他是世界文学中第一个资产阶级正面典形象。他出身不好，文化程度也不高。但他有较丰富的生活阅历，有一股压抑不住的冒险进取精神。在他身上很好地概括了资产阶级上升时期富于冒险、充满野心、百折不回的顽强毅力和一种斗志。