艺术设计专业基础课教学改革途径研究

2023-02-14

加强对艺术设计专业课程结构的改革与融合,尤其是对于专业基础课来说,从当前艺术院校学科特点与实践出发,针对不同专业基础课来融入到艺术设计专业教育课程群体系中,迫切需要从创新课程思维,优化课程设计,完善课程结构等方面来逐步实现。艺术设计专业基础课主要在低年级阶段进行,如素描课、色彩基础课程等。但对于创新型人才培养目标来说,这些课程与其他课程的融入度不够,很多院校未能给予足够重视,甚至在课程教学上草草应付,无法体现专业基础课在学生实践教学与其他课程一体化教学中的独特作用。为此,从艺术设计专业发展来看,打好专业基础课教学,特别是专业基本技能训练,有助于突出综合性艺术人才培养特色,有助于加速推进高校艺术设计创新型人才培养需求。

一、对艺术设计专业基础课的创新改革思路探讨

对于艺术设计专业基础课程,传统教学视角将之置于被动、从属地位,忽视了专业基础课在创新型人才培养方向上的突出作用。因此在改革优化上,可以从两个方面来推进。一是对原有教学目标进行修订,融入专业基础课程内容。人才培养要突出学生的创新思维,要强调学生的动手设计能力,而对于专业基础课来说,其实践性强,对学生的动手操作能力具有提升作用。因此,在转变观念,融入专业基础课时,要从专业基础课程内容、教学方法和教学实施上,不能局限于传统的素描、色彩、造型训练,更要突出艺术设计的创新性思维。如艺术设计与美学、与形式美学法则、图形创意等学科的融合,讲究艺术设计专业基础课程之间的内部关联,突出专业基础课的共性特色,为学习其他专业课程做好基础和铺垫。专业基础课一方面侧重于基础理论、基础技法的学习,与创新型人才培养中的人本理念、能力本位是一致的,要突出学生的专业能力,要强调人才培养的主要任务,要发挥基础性知识在学生思维、创新能力中的积极作用。如同基础学科知识的学习,帮助学生从设计能力的横向联系上,完成对知识、能力、素质、情感、态度等方面的培养,提升学生的职业认知观。二是对教学理念的转变,要突出专业基础课创意思维的训练。基础课不能仅仅是写生、技法训练,要融入创新理念和方法,要突出艺术设计的现代特色,要挖掘艺术的内涵,让学生从中来发挥自身的潜能。如从设计材料、设计形式、设计理念上来融入针对性的造型基础知识,让学生能够从专业能力和艺术修养上有所提升;注重专业基础课与专业设计课程实践的融合,要突出学生在专业基础课中的主体性,教师要引导学生参与到艺术设计探索与实践中,要注重激发学生的创新思维,领会不同造型的特色,注重色彩的多义性,激发学生的发散思维,激活学生艺术审美价值。另外,在专业基础课中增强对学生观察力的培养,特别是从艺术思维的抽象与表现力,加强学生专业创意思维的内化与转化,让学生从实践中激发灵感,为后期的造型思维与手绘表现打下基础。

二、艺术设计专业基础课程的创新设计与构建

立足艺术设计专业实际,来优化专业基础课程教学,首先需要从课程内容上,将二维平面形态、二维空间与色彩形态、三维空间形体、三维空间彩色提等内容进行划分,让学生能够从不同阶段来了解专业基础造型与设计的关系,来训练相应的专业基础技能和方法。如在点、线、面学习中,要着力从二维空间形态表现上来强调;在色彩学习上,要突出二维空间色彩与形态的关系,在单色体学习中,要突出单色形体的三维空间表达,在彩色体学习上,要注重点线面与形体、色彩的综合。将专业基础课分为不同的部分,使得每一部分具有相对独立性与综合性,也便于各部分内容之间的衔接与渗透,从而便于优化专业基础课程结构,实现灵活、自主、富有变化的教学设计。

当然,在构建专业基础课程体系上,要打破传统学科的局限,要突出教学的实际问题,特别是将专业基础课融入到其他课程中,打破单纯的传统造型课程局限,融入学生创新思维与实践,突出对不同专业层次、不同门类学生兴趣的激发。如在低年级阶段,在专业基础课程实施上,重点加强素描、色彩设计与其他学科的融合,从中来激发学生的实践力和创新力;另外,在构建各部分课程知识与理论框架时,要立足专业基础课程与设计素描、设计色彩的关联性,要突出基础课程教学与其他专业课程的融合,要整合教学重点,突出不同专题训练,让学生能够从探究中提升创新积极性和参与意识;在教学计划设计上,要保持一定弹性,要突出学生的自主设计积极性,特别是在推进课程体系改革中,要注重教学内容与教学方式的创新,要兼顾课堂教学动态性与稳定性的关系,要围绕创新型人才培养需求,将技能型、知识性、实践性课程进行整合,突出不同专业方向的特色,特别是与基础课程的协同,要能够从专业基础课的渗透中,与时俱进,激发学生个性潜能。

三、艺术设计专业基础课的创新性设计与实践

在艺术设计专业基础课与专业设计课程的创新性融合中,需要注重创新思维与艺术设计的关联,突出对学生创新能力、实践能力、知识结构的发展。

1、以创新理念来深化课程体系构建

艺术设计专业基础课程在创新设计上,要借鉴国外及前人的经验,关注学生的实际需求,融入艺术设计基础课程的教学特色,特别是在课程体系构建上,要强调创新思维的激发,融入多种教学模式,增强学生想象力、创新力的发展。在艺术设计创新思维理论与实践教学上,要能够从学科知识与动手操作上,兼顾应用性、全面性、科学性、实践性特色,在课程设置上,要能够从典型的教学案例导入上,实现理论知识与实践操作的衔接,突出专业基础课程的价值。另外,专业基础课自身在知识结构的调整中,要能够突出与其他设计专业课程实践教学的渗透,特别是在与其他学科的交叉与衔接上,要全方位整合教学资源,体现学生创新能力。

2、统筹专业基础课程知识点,因材施教

艺术设计专业基础课在课程知识点整合上,要强调理论与实践的综合,要突出教学方式的针对性,要能够从具体的艺术设计实践中,融入创新意识和创新实践。如在专业知识点多样性上,让学生能够从实际项目模拟训练中,加深对理论基础点的研究,从中发现和解决问题,优化“教”与“学”、“做”关系,突出动手实践教学能力,挖掘学生的主动精神,拓宽专业基础课程领域与其他产学研的结合,真正体现专业方向,突出学生的专业优势。艺术设计本身是在创新中塑造新想法的过程,要转变传统缺乏个性的教学模式,要贴近时代发展,贴近学生实际需求,从教学方法与教学设计上,强调“教学做”统一,以具体项目导入来突出专业基础课的技能特色,以具体案例教学来营造专业基础课程学习氛围,帮助学生从专业基础知识学习、基本技能养成上来获得艺术设计综合素质。

3、创新思维与能力的培养与激发

艺术设计本身实践性强,对于当前创新人才培养目标来说,更要从专业基础课程中激发学生创新思维,转变传统单纯的技能、技艺训练,要让学生能够从发散思维的训练中,以突出创新应用能力。艺术设计本身要拓宽学生的视野,要注重基本素质的培养,要突出课堂教师的主导作用,要强调多种思维方式的渗透,锻炼学生的观察力,增强对艺术设计的理解力,提升艺术设计的表现力,掌握艺术设计的规律和方法,能够从造型、色彩等方面融入创意思维,获取实践的灵感。在课堂组织上,要突出教学方法的创新,要通过多种研究型课堂设计,引导学生从思维碰撞中激发思维力,开发学生的创新潜力。如在事物特征的表现力延伸上,要善于通过不同视角、不同设计理念来进行展示,让学生能够从中来比较和识别,能够从视觉化表现力主题训练上,将想象力与视觉表达力进行融合,突出创新设计的表现方式。

四、结语

艺术设计专业基础课程教学作为重要内容,在培养学生的艺术思维、增强学生的创新能力,突出学生的创新品质上具有突出意义。反观国际及其他高校艺术设计专业基础课的教学经验,在强调基础课与其他学科专业知识的衔接上,要避免单纯的动手操作训练,要融入艺术设计理念与创新意识的培养,要充分利用不同专业学科特色,改进专业基础课知识结构,克服理论与实践脱节问题,拓宽学生艺术设计思维,提升艺术设计教学质量。

摘要：艺术设计类专业基础课程在整个艺术类院校课程结构中占据重要地位。随着高校创新型人才培养模式的不断改革,艺术设计专业基础课程教学面临更多考验。一方面要突出人本理念、能力本位教育思想,另一方面要拓宽人才培养渠道,增进技能课程实训教学。由此带来的专业基础课程如何更好的融入到其他课程群中就显得尤为重要。

关键词：艺术设计,基础课程,教学改革,创新实践