第一周集体备课周教案

2022-11-10

作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《第一周集体备课周教案》相关资料，欢迎阅读！

第一篇：第一周集体备课周教案

初三数学第一周集体备课活动记录

初三数学集体备课

活动记录

第一次集体备课记录

活动日期：2010.9周次： 2 参加人：由长玉、窦松斌缺勤：无集体备课内容：

1、上次集体备课分工任务完成情况;电子教案打印下发情况;

已完成锐角三角函数和特殊角三角函数值。

2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。

(1)对部分例题进行拓展。 (2)根据学生情况，分层布置作业。 (3)补充一些简单习题。

(4)完成解直角三角形的应用5个教案，下周一上交的自己的教案文件夹中

3、集体备课其它内容的记录。

(1)分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。 (2)预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。 (3)讨论

8、9节课的练习内容。

4、下次集体备课分工情况：主讲人及主要内容：窦松斌：二次函数

由长玉：二次函数的图象及性质

第二次集体备课活动记录

活动日期：2010.9.12周次： 4 参加人：窦松斌、由长玉缺勤：无

集体备课内容：

1、上次集体备课分工任务完成情况;电子教案打印下发情况;

已完成解直角三角形的应用5个教案

2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。

(1)对部分例题进行拓展。 (2)根据学生情况，分层布置作业。

(3)补充一些简单习题。 (4)完成第二十一章解直角三角形的复习小结，20.1二次函数和20.2二次函数的图象(1-2)教案，下周一上交的自己的教案文件夹中

3、集体备课其它内容的记录。

(1)分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。

(2)预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。 (3)讨论

8、9节课的练习内容。

4、下次集体备课分工情况：

主讲人及主要内容：

由长玉：二次函数的图象及性质(3-8课时)

第三次集体活动备课纪录

活动日期： 2010.10.19 周次： 6 参加人：由长玉、窦松斌缺勤：无集体备课内容：

1、上次集体备课分工任务完成情况;电子教案打印下发情况;

已完成解直角三角形小结和二次函数及图象4个教案

2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。

(1)对部分例题进行拓展。 (2)根据学生情况，分层布置作业。 (3)补充一些简单习题。

(4)完成二次函数的图象和二次函数解析式的确定共5个教案

3、集体备课其它内容的记录。

(1)分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。 (2)预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。 (3)讨论月考试卷的分工和重点、难点。

4、下次集体备课分工情况：主讲人及主要内容：

由长玉：二次函数的性质

窦松斌：二次函数的一些应用

第四次集体备课活动记录

活动日期：2010.11.26 周次： 10 参加人：由长玉、窦松斌缺勤：无

集体备课内容：

1、上次集体备课分工任务完成情况;电子教案打印下发情况;

已完成二次函数的图象和二次函数解析式的确定共5个教案

2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。

(1)对部分例题进行拓展。 (2)根据学生情况，分层布置作业。 (3)确定十一的分层假期作业。

(4)完成二次函数的性质和应用共7个教案

3、集体备课其它内容的记录。

(1)分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。 (2)预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。 (3)讨论月考的阅卷和分析工作。

4、下次集体备课分工情况：主讲人及主要内容：由长玉：反比例函数

窦松斌：本章复习与小结

第六次集体备课活动记录

活动日期：2010.12.10周次： 15 参加人：由长玉、窦松斌缺勤：无集体备课内容：

1、上次集体备课分工任务完成情况;电子教案打印下发情况;

已完成二次函数的性质和应用共5个教案

2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。

(1)对部分例题进行拓展。 (2)根据学生情况，分层布置作业。 (3)根据学生实际补充相应练习题。

(4)完成反比例函数和本章小结的教案。

3、集体备课其它内容的记录。

(1)分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。 (2)预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。 (3)根据月考情况，研讨查漏补缺的具体措施。

4、下次集体备课分工情况：主讲人及主要内容：

窦松斌：二次函数和反比例函数的复习

第七次集体备课活动记录

活动日期： 2011.1.17周次： 2 参加人：窦松斌、由长玉缺勤：无

集体备课内容：

1、上次集体备课分工任务完成情况;电子教案打印下发情况;

已完成反比例函数和本章小结的教案

2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。

(1)对部分例题进行拓展。

(2)根据学生情况，分层布置作业。 (3)根据学生实际补充相应练习题。 (4)完成22.1——22.3的教案。

3、集体备课其它内容的记录。

(1)分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。

(2)预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。 (3)研讨期中考试的复习计划。

4、下次集体备课分工情况：主讲人及主要内容：窦松斌：圆的有关概念由长玉：过三点的圆窦松斌：圆的对称性

第八次集体备课活动记录

活动日期： 2011.2.24周次： 4 参加人：由长玉、窦松斌缺勤：无集体备课内容：

1、上次集体备课分工任务完成情况;电子教案打印下发情况;

已完成22.1——22.3的教案

2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。

(1)对部分例题进行拓展。

(2)根据学生情况，分层布置作业。 (3)根据学生实际补充相应练习题。 (4)完成圆周角和小结的教案。

3、集体备课其它内容的记录。

(1)分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。

(2)预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。 (3)进行期中考试的复习。

4、下次集体备课分工情况：主讲人及主要内容：

窦松斌、由长玉：分析期中考试情况

第九次集体备课活动记录

活动日期：2011.3.31周次： 6 参加人：由长玉、窦松斌缺勤：无

集体备课内容：

1、上次集体备课分工任务完成情况;电子教案打印下发情况;

已完成圆周角和小结的教案

2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。

(1)对部分例题进行拓展。 (2)根据学生情况，分层布置作业。 (3)根据学生实际补充相应练习题。 (4)下周期中考试，暂时没有教案。

3、集体备课其它内容的记录。

(1)分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。

(2)预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。 (3)进行期中考试的复习。

4、下次集体备课分工情况：主讲人及主要内容：

窦松斌、由长玉：分析期中考试情况

第十三次集体备课活动记录

活动日期： 2011.4.1. 周次： 7 参加人：由长玉缺勤：无集体备课内容：

1、上次集体备课分工任务完成情况;电子教案打印下发情况;

已完成24.1——24.2的教案

2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。

(1)对部分例题进行拓展。 (2)根据学生情况，分层布置作业。 (3)根据学生实际补充相应练习题。

(4)完成24.3——24.4的教案

3、集体备课其它内容的记录。

(1)分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。 (2)预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。 (3)进行阶段性小测

4、下次集体备课分工情况：主讲人及主要内容：由长玉：求概率的方法窦松斌：概率的简单应用

第十次集体备课活动记录

活动日期：2011.4.12 周次： 8 参加人：由长玉、窦松斌缺勤：无

集体备课内容：

1、上次集体备课分工任务完成情况;电子教案打印下发情况; 已完成24.3——24.4的教案

2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。

(1)对部分例题进行拓展。 (2)根据学生情况，分层布置作业。 (3)根据学生实际补充相应练习题。 (4)教案已全部完成，没有教案任务。

3、集体备课其它内容的记录。

(1)分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。

(2)预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。 (3)进行阶段性小测

4、下次集体备课分工情况：主讲人及主要内容：

由长玉、窦松斌：准备期末复习

第十五周集体备课活动记录

活动日期：2011.4.15周次： 9 参加人：由长玉、窦松斌缺勤：无集体备课内容：

1、上次集体备课分工任务完成情况;电子教案打印下发情况; 已完成本学期的全部教案

2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。

(1)对部分例题进行拓展。 (2)根据学生情况，分层布置作业。 (3)根据学生实际补充相应练习题。

(4)教案已全部完成，没有教案任务。

3、集体备课其它内容的记录。

(1)分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。 (2)预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。 (3)进行期末复习。

4、下次集体备课分工情况：主讲人及主要内容：

窦松斌、由长玉：期末复习

第十六次集体备课活动记录

活动日期： 2011.4.19 周次： 10 参加人：由长玉、窦松斌缺勤：无

集体备课内容：

1、上次集体备课分工任务完成情况;电子教案打印下发情况; 已完成本学期的全部教案

2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。

(1)对部分例题进行拓展。

(2)根据学生情况，分层布置作业。 (3)根据学生实际补充相应练习题。 (4)教案已全部完成，没有教案任务。

3、集体备课其它内容的记录。

(1)分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。

(2)预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。 (3)进行期末复习。

4、下次集体备课分工情况：主讲人及主要内容：窦松斌：期末复习

第17次集体备课记录

集体备课活动记录

活动日期：2011年4月22日周次：第11周参加人：由长玉、窦松斌

缺勤：无集体备课内容：

1、上次集体备课分工任务完成情况: 良好电子教案打印下发情况：良好

2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。 (1)对模拟试卷进行分析，查漏补缺。

(2)对典型例题进行分析讲解。

(3)根据学生情况，分层布置作业。补充一些小综合题。

对优秀生进行综合题训练。

3、集体备课其它内容的记录。

(1)对模拟试卷进行试卷分析、成绩分析，找到成功的经验、存在的问题和不足，并制定出措施。根据错误多的题目，编印补考试卷。

4、下次集体备课分工情况：

分工内容：

由长玉：主备：讲模拟试卷，查漏补缺。编印试卷。窦松斌：主备：讲模拟试卷，查漏补缺。

由长玉：主备：讲模拟试卷，查漏补缺。编印试卷。窦松斌：主备：讲模拟试卷，查漏补缺。上交日期：下周二下班前

第二篇：大班第一周备课内容

第一周(2012.9.3__2012.9.7)

主题活动：我们的新班级

(一)

教学活动：

数学活动：数字比大小

分一分

科学活动：看看我自己

美术活动：我长大了

泥塑活动：送给弟弟妹妹的礼物健康活动：我们的皮肤

学习第一套幼儿广播操

游戏活动：

体育游戏：娃娃上学

表演游戏：龟兔赛跑

科探游戏：

智力游戏：

创造性游戏：

时间：星期四9月1日上午活动：数学活动

活动内容：数字比大小

重点领域：科学

活动目标：

1. 认识“〉”和“〈”，能准确区分“〉”符号和“〈”符号。

2. 会比较10以内数字的大小。

活动准备：

1. 数字卡片1——10若干，“〉”和“〈” 符号卡片。

2. 幼儿画册、笔

活动过程：

一、游戏活动，复习数字1——10。

1. 数字娃娃和小朋友玩捉迷藏，小朋友们把它们找出来吧!听音乐找

数字娃娃，音乐停立刻回到座位。

2. 我们和数字娃娃一起来做游戏，教师举起一个数字，幼儿举起比它

大(小)的数字，出示“大”，“小”，“比”，汉字卡片。

二、数字娃娃比大小游戏，引出“〉”和“〈”符号。

1. 看，数字娃娃吵起来了，它们也在争谁大谁小呢?怎么办?“〈”

娃娃、“〈”娃娃跳出来，它们要来当裁判。

2. 幼儿观察“〉”、“〈”的形象特点。(一头开口，一头尖尖的)

3. 听听“〉”娃娃自我介绍：我是大于符号，我有一个大大的嘴巴和

尖尖的屁股，我的大嘴向左边，总是对着大数笑，我的小屁股总是撅给小数瞧。

4. “〈”娃娃自我介绍，重点强调“〉”、“〈”都是开口朝着大数笑，

小屁股撅给小数瞧。它们的区别是开口的方向不一样。

5. 实际运用“〉”、“〈”符号比大小。

6. 幼儿初步了解不等式与等式的相互转换。数字娃娃1很伤心，它不

想当最小的，怎么办?幼儿思考让两边相等有哪些方法?

7. 我们给“〉”、“〈”娃娃编一首歌吧，幼儿编歌词，配乐演唱歌曲。

三、运用身体姿势进一步巩固认识“〉”、“〈”符号。

1. 我们的身体也藏了“〉”、“〈”符号，请小朋友们把它们找出来吧。

2. 幼儿用身体动作表示“〉”、“〈”符号。

上午游戏：体育游戏

游戏内容：娃娃上学

游戏目标：

1. 练习走、跑、跳、平衡等基本动作。

2. 提高小组合作游戏能力。

3. 培养幼儿关心他人的品质。

游戏准备：

娃娃六个、体育器械若干。

上午活动：社会活动

活动内容：值日生

重点领域：社

第三篇：第一周教案

小手真干净(健康)

目标：

1.初步学会用正确的方法洗手、擦手，知道在饭前、便后要洗手。 2.愿意学念儿歌，初步学会边念儿歌边洗手。准备：

1.一只可以示范洗手的水桶、接水的盆、肥皂等。 2.配套挂图。过程：

1.引发幼儿洗手的兴趣。

提问：我们马上要吃点心了，吃东西前要千什么? 小朋友已经长大了，是幼儿园的小朋友了，你们会把自己的小手洗干净吗? 2.了解正确的洗手方法。

(1)提问：你知道该怎样洗手?先千什么?后干什么? 教师根据幼儿讲的内容出示图片，最后共同调整出正确的洗手顺序。 (2)教师示范正确的方法，边洗手边念儿歌。 3.练习正确的洗手方法。

(1)师：“现在我们一起来试一试怎样把我们的小手洗干净。”

幼儿坐在座位上边念儿歌边做洗手的动作，教师检查幼儿的方法是否正确，并对幼儿进行个别辅导。

(2)组织幼儿到水池边洗手，教师对洗净、擦干手的幼儿表示赞赏。师：“你的小手洗得真干净，是个讲卫生的好宝宝。” 延伸：

1.让幼儿懂得饭前、便后要洗手，手弄脏了也要洗手。 2.日常生活中提醒幼儿正确洗手。活动反思：

在幼儿园中会经常性的需要洗手，比如：上厕所之后，吃饭之前，画画之后等等。所以教会幼儿正确的洗手方法是很有必要的。让幼儿一边更老师念儿歌一边做动作，这样可以帮助幼儿记忆儿歌内容。

幼儿园也是我的家(儿歌)

目标：

1.初步感受儿歌欢快的韵律，喜欢念儿歌。 2.爱上幼儿园，感受幼儿园也是小朋友的家。准备：

场景：乐乐的家、幼儿园以及乐乐和爸爸妈妈的木偶各一。过程：

1.设置悬念，引出话题。

提问：小朋友都有自己的家，乐乐小朋友却说他有两个家，请你猜一猜他还有个家在什么地方? 揭示答案：乐乐说幼儿园是他的另一个家。 2.教师操作木偶，完整地朗诵一遍儿歌。

提问：早晨，乐乐是怎样离开家的?他高兴吗?你是怎么离开家的? 提问：到了幼儿园后，乐乐做了些什么事?他高兴吗?你在幼儿园会做哪些事呢? 3.幼儿学念儿歌。

(1)教师有表情地带领幼儿朗诵儿歌。 (2)引导幼儿边做动作边朗诵儿歌。 (3)引导幼儿用欢快的情绪朗诵儿歌。建议：

1.用两拍子的节奏念出儿歌的韵律，在念到“家”时可适当加重语气。 2.平时可引导幼儿自己阅读《幼儿画册》(第一册P8)的相应内容。活动反思：

开学不久,幼儿的哭闹现象稍有好转, 能在集体中安静地上课，能听懂儿歌内容，对幼儿园有了初步的了解。活动的整个过程,我创设了一种轻松,自由的气氛,以活动法导入课题,过度自然,调动了幼儿参与活动的积极性。

第四篇：第一周下午教案

音乐游戏：老师在哪里活动目标：

1、学做简单的音乐游戏，体验游戏带来的愉快情绪。

2、初步学习为歌曲改编新词。活动准备：

1、果树若干。

2、菠萝、芒果、香蕉等海南热带水果头饰若干(总数与幼儿人数相等)。活动过程：

一、谈话导题。

二、学唱歌曲。

1、完整学唱。

2、采用多种形式练习歌曲：教师问、幼儿答;一名幼儿问，全体答或全班分成两组，一组问、一组答，再进行互换。

三、讲解玩法：幼儿分别扮演菠萝、芒果、香蕉等水果，躲在果树后面。教师唱歌曲的1—4小节，幼儿唱5—9小节。当唱到“菠萝菠萝，你在哪里?”时，扮演菠萝的幼儿边唱“我在这里，我在这里，哈哈哈。”边开心地从树后跑出来，以此类推。

四、幼儿互换角色玩游戏2—3遍。

五、简单讲评。延伸活动：

尝试改编歌词后进行游戏，如可把西瓜、橙子等水果编到歌曲里。

附歌曲：水果在哪里 1=C

2/4 3

4 5

| 3

| 5

| 5 —

| 菠

萝

菠

萝

你

在

哪

里? 芒

果

芒

果

你

在

哪

里? 香

蕉

香

蕉

你

在

哪

里? i

5 | i

5 | 3

3 | 1 —

|| 我

在

这

里，我

在

这

里，哈

哈

哈。我

在

这

里，我

在

这

里，哈

哈

哈。我

在

这

里，我

在

这

里，哈

哈

哈。

幼儿园小班角色游戏：娃娃家

一、活动目标：

1、乐意扮演角色和小朋友一起玩。

2、学习使用简单礼貌用语招待小客人。

3、懂得按自己的意愿选择游戏。

二、活动准备：

游戏区域：胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戏材料新投放的材料：自制电话四部、小衣服。

知识经验：幼儿已有参与娃娃家游戏的经历。

三、活动过程：

(一)分享经验

1、交流游戏经验：玩娃娃家时你最喜欢当谁?都做些什么事情?

(教师根据幼儿的回答，展示相应的照片)

2、交流生活发现：爸爸妈妈在家还会做哪些事情?

(教师展示幼儿收集的照片)

(二)提出问题，引出新的游戏内容-小客人做客。

1、问题：娃娃娃家里已住满了小主人，还有小朋友想去玩，怎么办?

2、讨论：怎样招待小客人?怎样做文明的小客人?

3、提出新任务：小客人评选"文明家庭"。

(三)幼儿自由选择角色，进入娃娃家游戏。

1、幼儿按自己的意愿选择"钥匙"进入"娃娃家"，扮演角色。

2、幼儿相互自我介绍，明确游戏伙伴的身份。

(四)教师以妈妈的身份带领小客人在各娃娃家串门。

重点指导：引导小主人主动、热情的招待客人。

四、活动结束：

听音乐结束游戏，评选文明家庭。

1、主人交流：你为客人做了哪些事情?

2、客人评选文明家庭。

托班智力游戏教案谁躲起来了目地要求

1.熟悉同伴的姓名。 2.积极的参与游戏。准备1.圆圈。

内容与指导

智力游戏《谁躲起来了》

一、活动过程。 1.以谈话引入：

师：小朋友我们班上来了有很多的好伙伴，你们都记住了它的名字了吗? 2.游戏《谁躲起来了》

师：小朋友我们来玩谁躲起来了的游戏。小朋友我们围成一个圆圈. 师：请一位小朋友起来。其它的幼儿要闭上眼睛，在让这个幼儿去躲起来。接着请大家睁开眼睛，说出是谁躲起来了，然后让躲起来的幼儿走出来，大家看看猜的对不对，并在说一遍：‘‘是某某小朋友躲起来.”

师：小朋友记得哦，老师请小朋友闭上眼睛，小朋友要闭上眼睛不能偷看，当老师说睁开眼睛你们才能睁开眼睛。

3、幼儿游戏

(重点的指导幼儿大胆的开口表达这是某某小朋友。) 师：小朋友我们都认识了班上这些好朋友，我们在玩游戏要和伙伴一起玩可不能和伙伴抢玩具。

小班体育游戏《吹泡泡》原创”，

体育游戏《吹泡泡》小六班

一、设计思路：

户外活动时，孩子们总是嚷着要吹泡泡，看着一个个五颜六色的泡泡在空中慢慢飘落，孩子们都会追着泡泡跑，用小手去抓住，然后大声叫着：“老师，我抓到泡泡啦!”孩子们玩得很开心，象是一只只回归到大自然的小鸟，此次活动就让幼儿在大自然中感受到玩游戏的快乐吧!

吹泡泡体育游戏

二、活动目标：

①、通过活动，引导幼儿热爱大自然，体验大自然的美; ②、培养幼儿与同伴团结合作、自我保护和保护他人的能力; ③、引导幼儿学会踮脚、下蹲、后跳。

三、活动准备： ①、泡泡水

②、幼儿已有牵圆圈进行游戏的经验。

四、活动流程： ①、开始部分

○ 开始部分带幼儿整队走到户外花园，提醒幼儿户外的常规要求。

○ 教师吹泡泡，让幼儿自由抓泡泡，比比谁抓的多，提醒幼儿在活动过程中注意安全。 ②、基础部分

○ 引导幼儿学习踮脚、下蹲、后跳的动作，注意幼儿动作的准确性。 ○ 教幼儿游戏的儿歌。

吹泡泡，吹泡泡，一吹吹个大泡泡，一吹吹个小泡泡，泡泡飞高了，泡泡飞低了，泡泡破了。

○ 讲解游戏规则。

当儿歌念到吹成大泡泡时，幼儿拉成一个大圆圈;念到吹成小泡泡时，

>幼儿向中靠拢;念到批泡泡飞高了，幼儿踮脚;念到泡泡飞低了，幼儿蹲下;念到泡泡破了，幼儿向后跳。

○ 引导幼儿边念儿歌边玩游戏。 ③、结束部分：

引导幼儿课后放松活动，带幼儿一起观察地上的小草，说说小草的特征;感受一下在草地上走是什么感觉?

[活动目标]

1、能发现所吹的泡泡有大有小。

2、透过泡泡来观察身边的事物，体验发现和游戏的快乐。

[活动准备]每人一小瓶肥皂水、一根吸管。

[活动过程]

一、吹泡泡

1、老师先演示吹泡泡，为幼儿发放好肥皂水和吸管，尝试吹泡泡。

2、轻吹得大的幼儿介绍自己吹泡泡的方法。

3、请幼儿再次尝试吹泡泡的方法。

4、幼儿两两结伴，比吹的泡泡的大小。

二、看泡泡

1、请幼儿观察、对比在屋里和在阳光下的变化。

2、请幼儿尝试在瓶口吹一个大泡泡，把大泡泡作为照相机，观察周围的事物。

三、抓泡泡

1、教师吹泡泡，其他幼儿抓泡泡。

2、让幼儿观察泡泡抓到后有什么变化。

四、延伸幼儿回到教室后，画泡泡。

目标

1、培养幼儿注意听同伴说话，懂得简单的应对。

2、能听懂对方的话，并运用语言进行协商。准备

积木若干盒。(两个幼儿一盒)

过程

1、幼儿自愿结合，两个一组，同用一盒积木。即将每盒积木分为两份，每个幼儿一份。

2、让幼儿先想一想，自己准备搭什么，并把想法告诉同伴或老师。

3、请幼儿按自己的设想搭积木。教师提示：

①如果积木不够用，或缺什么，请告诉同伴，向同伴借用。

例如：“请借给我一个长积木，我要搭火车„„”同伴听清对方的要求，应满足对方的要求。

②如果积木缺得太多，要两人合搭。

4、搭好后，要告诉同伴、老师“它”是什么?

建议

在日常生活中注意创造条件让幼儿合作，引导幼儿彼此进行交谈。

小班游戏活动：玩积木(2)

活动目标：

⒈让幼儿在摆弄积木的过程中初步了解力的传递现象。

⒉在操作过程中寻找积木间合适的距离以及学习一些简单的测量方法。 ⒊体验成功的快乐，激发幼儿对探索科学规律的兴趣。活动准备：

每人一篮积木，图形若干，演示积木若干。活动过程：

㈠玩积木，发现新玩法

⒈今天，老师带来了许多积木，你们想不想玩? ⒉好，马上满足你们的要求，玩的时候看谁最动脑筋，玩出新花样，玩得最开心。 ⒊幼儿操作，教师巡回观察，发现新玩法。

⒋现在，老师请几位小朋友介绍一下他们的玩法。 ⒌三位幼儿上台演示，他们的玩法。 ⒍你们觉得谁的玩法最开心?为什么? ⒎你们想不想玩?快，大家试一试。㈡幼儿玩新办法——击积木

教师观察找出一种玩法的三种现象。

⒈现在，老师请三位幼儿上来玩给大家看一看。

⒉为什么距离大了不行?小了不行?那么怎样就行了?请小友再研究研究，再试一试。 ⒊幼儿用测量工具，发现原因。教师小结一种玩法三种现象的原因。

⒋刚才，小朋友在玩的时候，我发现有的小朋友把积木排成他图形，他用手碰第一块积木，后面的积木也会一块一块倒下去。现在，老师让小朋友来排不同图形，比一比哪组最动脑筋，积木不够的可以合作。

㈢排不同图形，发现不同现象。 ⒈展示不同图形。

⒉为什么不同图形用手碰第一块积木会有不同现象呢?我们下一次来研究。活动结束：

小朋友一起探讨。

第五篇：第一周教案古诗

12课唐诗五首

教学目标

【知识与能力】

理解诗歌的内容，把握作者的思想感情。【过程与方法】

1.品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。

2.了解诗歌情景交融、情趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格。【情感态度和价值观】

培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美能力。教学重难点

教学重点：理解诗歌的内容，把握作者的思想感情。教学难点：品味诗句，感受诗歌的意境美。教学方法：诵读法感知法合作探究法教学准备：多媒体课件教学课时：10课时课型新授课

第一课时

课型：新授课授课时间：2018.7.23 教学目标：朗读古诗，了解主要内容。教学过程：

一、导入：

秋天傍晚时分，诗人王绩遥望山野，看到秋色一派秋色颇浓的景象，看到放牧和打猎的人随缘而归，他的心里涌起了怎样的感慨?今天就让我们一起来学习我国著名诗人王绩的《野望》,再来回顾一下这秋色的美!

二、走近作者：

那么，王绩为什么会写这样一首诗呢，他又是在什么情况下写的这首诗呢?让我们来一起走近作者。

王绩，字无功，号东皋子，绛州龙门(今山西河津)人。唐初诗人。王绩是隋末大儒王通的弟弟。唐初诗坛四杰之一王勃的叔爷爷。除一度做过六合县丞、太乐丞等卑职外，一生大部分时间隐居乡里。生平不拘礼教，豪放纵酒，自比嵇康、阮籍和陶渊明。作品多以山水田园为题材，有避世的思想。

而这首诗歌就是他托病辞官归田后所作，借此排遣自己的孤寂心情。

三、初读课文，疏通文意，整体感知：

1、检查预习，请学生自告奋勇朗读这首诗歌，其他学生正音。

2、师范读两遍，注音及划分节奏。

3、集体朗读诗歌，师正音。

4、疏通文意，注解重要字词。请学生回答，并注意易写错的字。

东皋：作者归隐之地。皋，水边地。

薄暮：傍晚。

徙倚：徘徊。

依：归依

犊：小牛，这里指牛群。

禽：鸟兽，这里指猎物。

采薇：薇，是一种植物。相传周武王灭商后，伯夷、叔齐不愿做周的臣子，在首阳山上采薇而食，最后饿死。古时“采薇”代指隐居生活。

4、学生自由选择两句诗文来说说自己的理解。然后老师说诗句意思，学生对诗句。

傍晚时分诗人站在隐居的地方纵目远眺，徘徊不定不知归依何方。

(东皋薄暮望，徙倚欲何依。 )

层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。

(树树皆秋色，山山唯落晖。)

牧人驱赶着牛群返回，猎人骑着马带着猎物归来。

(牧人驱犊返，猎马带禽归。)

我看到这些人又并不认识，咏一曲长歌来怀念古代采薇而食的隐士。

(相顾无相识，长歌怀采薇。)

5、集体诵读这首诗歌，感受一下诗的整体感情基调是怎样的?

本诗通过对笼罩四野的秋色暮景的描绘，表现了诗人当时孤寂、苦闷的心情。

四、小结

请同学们说说全诗的大致内容

五、板书《野望》王绩

东皋薄暮望，徙倚欲何依。

树树皆秋色，山山唯落晖。

牧人驱犊返，猎马带禽归。

相顾无相识，长歌怀采薇。

六、作业：熟读古诗

七、教学反思

第二课时

课型：新授课授课时间：2018.7.23 教学目标：朗读古诗，把握诗人情感。教学过程：

一、复习导入

二、细读课文，赏析诗句：

请同学们细读课文讨论思考：(下面的这些问题可以同桌、前后桌就近共同探讨解决，然后推举一个同学准备发言。)

1、“东皋薄暮望，徙倚欲何依。” 作者在这里采用了什么表达方式?传达出作者怎样的心情?你是从哪里看出来的?

“徙倚”是徘徊的意思。“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的意思，表现了百无聊赖的彷徨心情。“东皋”在陶渊明的《归去来兮辞》中有“登东皋以舒啸，临清流而赋诗。”也隐隐传达出作者的归隐之意。

2、“树树皆秋色，山山唯落晖。”描写了怎样的景象?用自己的语言描述一下。

(注意“树树”和“山山”传达出的景色特点,根据学生回答情况灵活讲解。“树树”是每一棵树，说明是深秋。“山山”是每一座山，是起伏的连山，层峦叠嶂。这两个叠词用得非常好，写出了秋色的苍茫和广阔。)

3、“牧人驱犊返，猎马带禽归。”中哪几个字用得好，为什么?

这两句中几个动词“驱”“返”“带”“归”用的很好，对牧人与猎马进行了特写，使整个画面活动了起来。这几个词初看并没有什么特别之处，但你可以试着换个词，却是不能够的，看似很俗，细想起来那画面却是如现眼前，人仿佛身临其境一般。所以作者的用词是自然而精警的。

(引导学生归纳这两联的写作手法，体悟作者光色交融，远近交错，动静结合的写景妙笔)

4、“相顾无相识，长歌怀采薇。”抒发了怎样的情怀?作者采用什手法来传达这种情怀的?

王绩没有从田园中找到慰藉，所以最后说：“相顾无相识，长歌怀采薇。”在这里作者巧用典故说自己在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。而且还要跨越两千多年去寻找知己，这是怎样的一种旷古的落寞，旷世的情怀啊!

三、精读课文，写作探究：

请同学们带着感情再次诵读诗歌讨论思考：(就近讨论)

1、本首诗在语言上有什么特点?它在诗歌史上有什么重要作用?

这首诗歌语言质朴自然，一改南朝以来诗风的奢华艳丽之风，给人以朴素清新之美，“如鸾凤群飞，忽逢野鹿”，很是难得。

2、这首诗是唐诗中的什么体裁，你怎么看出来的?

这首诗是现存唐诗中最早的一首格律完整的五言律诗。(老师与学生一起归纳律诗特点)

四、小结

这首诗通过描写秋天黄昏山野之景，在萧瑟恬静的景色氛围中，诗人流露出孤独无依的苦闷忧郁和政治上不得志的迷茫失望。

五、板书设计：

六、作业：

熟读课文，背诵此诗及注释。

七、课后反思

第三课时

课型：新授课授课时间：2018.7.24 教学目标：初读古诗，概括主要内容。教学过程：

一、导入

二、作者简介

崔颢(hào)(704-754)，汴州(今河南开封)人，唐代诗人。唐开元年间进士，官至太仆寺丞，天宝中为司勋员外郎。最为人称道的是他那首《黄鹤楼》，据说李白为之搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞叹。《全唐诗》收录诗四十二首。他秉性耿直，才思敏捷，其作品激昂豪放，气势宏伟，著有《崔颢集》。

三、重点词语注释

悠悠：飘飘荡荡的样子。

晴川：晴日里的平野。川，平野、平地。历历：分明的样子。萋萋：茂盛的样子。乡关：故乡。

烟波：暮霭沉沉的江面。

三、初读课文，疏通文意，整体感知：

1、检查预习，请学生自告奋勇朗读这首诗歌，其他学生正音。

2、教师范读两遍，学生听读，正音正字，划分节奏。

《黄鹤楼》崔颢

昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠。晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。日暮/乡关/何处是? 烟波江上/使人/愁。

3、学生放声自由地朗读，至少读三遍，注意读准字音，读通诗句。

4、请个别学生读，师生评议。

5、集体朗读诗歌，师正音。

6、疏通文意，注解重要字词。请学生回答，并注意易写错的字。

7、结合注释，小组合作完成诗意。(分任务)

四、小结

今天我们已经学了古诗《黄鹤楼》，那谁能给大家说说大致诗意?

五、板书

《黄鹤楼》崔颢

六、作业：熟读古诗

七、教学反思

第四课时

课型：新授课授课时间：2018.7.24 教学目标：理解诗句，感悟作者情感。

一、复习导入

二、朗读古诗，分析探究 1.诗歌赏析

(1)昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

诗人满怀对黄鹤楼的美好憧憬慕名前来，可仙人驾鹤杳无踪迹，鹤去楼空，眼前就是一座寻常可见的江楼。美好憧憬与寻常江楼的落差，在诗人心中布上了一层怅然若失的底色，为乡愁情结的抒发作了潜在的铺垫。

(2)黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

江天相接的自然画面因白云的衬托愈显宏丽阔大，受此景象的感染，诗人的心境渐渐开朗，胸中的情思也随之插上了纵横驰骋的翅膀。本句具有一种普遍包举的意味，抒发了诗人岁月难再、世事茫然的空幻感，也为下文写乡关难归的无限愁思铺垫，因而成为深值关注和反复品味的名句。

(3)晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。笔锋一转，由写传说中的仙人、黄鹤及黄鹤楼，转而写诗人眼前登黄鹤楼所见，由写虚幻的传说转为实写眼前的所见景物，晴空里，隔水相望的汉阳城清晰可见的树木，鹦鹉洲上长势茂盛的芳草，描绘了一个空明、悠远的画面，为引发诗人的乡愁设置了铺垫。

(4)日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。

太阳落山，黑夜来临，鸟要归巢，船要归航;江上的雾蔼一片迷蒙，眼底也生出浓浓的迷雾，那是一种隐隐的泪花和心系天下苍生的广义乡愁，问乡乡不语，思乡不见乡。诗作以一“愁”收篇，准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，同时又和开篇的暗喻相照应，以起伏辗转的文笔表现缠绵的乡愁，做到了言外传情，情内展画，画外余音。

2、研读古诗，感悟情感。

提问1：读了这首诗，你最喜欢哪一句?为什么?

明确：生1：我喜欢“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”。因为这句对仗工整，用词优美，我眼前好像也出现这么一幅令人陶醉的画面。

生2：我也喜欢这一句。“历历”“萋萋”两个叠词读起来流畅、舒缓，感觉非常宁静。生3：我喜欢“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”。这句虽然没有华丽的辞藻，但它讲述了一个美丽的传说。

提问2：诗中引用神话传说表达了作者怎样的情感? 明确：表达了诗人内心的孤寂与苦闷。

提问3：诗人在最后感叹道“烟波江上使人愁”，他为何而愁?愁什么呢? 明确：诗人由黄鹤楼的名字由来想到传说中的仙人已乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云;再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠;继而想起自己的故乡，不禁抒发了怀旧、思乡的感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。

提问4：第

五、六句写看到的繁荣景象，而第

七、八两句却写清冷的思乡之情，运用了什么手法?传达了诗人怎样的情感?

明确：反衬手法，传达出诗人深重的漂泊感以及对归宿的向往。

三、小结

此诗前四句抒写人去楼空、世事苍茫的感慨，后四句描绘登楼所见，烘托思乡之情，视野开阔，抒情真挚，为咏黄鹤楼的绝唱。本诗描写在黄鹤楼上远眺所见壮丽景色，借神话传说黄鹤一去不返空留悠悠白云，表现人生有限宇宙无穷的思想，抒写了作者怀家思乡的深情。全诗气象雄浑，意蕴深厚。

四、板书设计

五、作业布置：有感情的熟读全文，并背诵下来。

六、课后反思

第五课时

课型：新授课授课时间：2018.7.25 教学目标：朗读古诗，把握节奏。教学过程：

一、导入新课每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人故事，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。这些有不少被写进了古人的诗篇之中，今天我们就来学习我国著名诗人王维的《使至塞上》。

二、教授新课

目标导学一：了解作者，朗读诗歌 1.作者简介及写作背景

王维，字摩诘，唐代著名的山水田园诗人。唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。他不仅是作诗的妙手，而且是绘画的行家，所以苏轼盛赞他：“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。”浓郁的诗情画意是王维诗作最大的艺术特色。

开元二十五年(737)的春天，王维奉唐玄宗之命，以监察御史的身份赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸，这实际上是被排挤出朝廷，《使至塞上》所写的就是这次出使的情景。

2.基础知识

使至塞上：奉命出使边塞。使，出使。单车：一辆车，表明此次出使随从不多。问边：慰问边关守军。

属国：典属国的简称。汉代称负责少数民族事务的官员为典属国，诗人在这里借指自己出使边塞的使者身份。

居延：地名。此处泛指辽远的边塞地区。征蓬：飘飞的蓬草，此处为诗人自喻。

归雁：雁是候鸟，春天北飞，秋天南行，这里是指大雁北飞。长河：指黄河。

3.教师范读诗歌，要求学生听读，把握节奏和韵律。 4.全体学生配乐齐读，并感知诗歌内容。目标导学二：梳理诗意，概括内容

提问1：展开联想和想象，用自己的语言描述诗歌中颔联和颈联的画面。

明确：地上随处可见飘飞的蓬草，天空偶尔出现一队北归的大雁。只见灿黄无垠的大漠上，挺拔着一柱直冲云霄的孤烟，绵长如带的黄河边，一轮火红的落日显得异常浑圆、壮丽。

提问2：这是一首律诗，你能分别简要概括每一联的内容吗?

明确：首联叙事，颔联写景且蕴含感情，颈联描绘出一幅经典的画面，尾联叙事。

二、小结

请同学们说说全诗的大致内容

三、板书

《使至塞上》王维

单车/欲问边，属国/过居延。征蓬/出汉塞，归雁/入胡天。大漠/孤烟直，长河/落日圆。萧关/逢候骑，都护/在燕然。

五、作业：熟读古诗

六、教学反思

第六课时

课型：新授课授课时间：2018.7.25 教学目标：理解诗歌的内容，把握作者的思想感情。教学过程：

一、复习导入

二、教授新课

目标导学

三、诗歌赏析

(1)单车欲问边，属国过居延。

首联交待此行目的和到达地点，诗缘何而作，以及写作的地点并说明边塞的遥远辽阔。“欲问边”，是出使的目的。“单车”，是说随从少，仪节规格不高。诗于记事写景之中微露失意情绪，这种情绪便是从“单车”二字引发出来的。而后一句说身过“居延”这特殊的地域，则成为诗中描绘的风光景物的根据。

(2)征蓬出汉塞，归雁入胡天。

颔联两句包含多重意蕴。诗在表现手法上采用的是两两对照的写法。“征蓬”喻诗人，是正比，而“归雁”喻诗人则是反衬。在一派春光中，雁北归旧巢育雏，是得其所;诗人迎着漠漠风沙像蓬草一样飘向塞外，景况迥然不同。

(3)大漠孤烟直，长河落日圆。

颈联写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，王国维称之为“千古壮观”。边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠”的“大”字。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”。一个“孤”字写出了景物的单调，紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日，本来容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。

目标导学四：赏析诗句，把握情感

提问3：“大漠孤烟直，长河落日圆”被王国维赞叹为“千古壮观”的名句，谈谈你对此的认识。

明确：这两句诗充分体现了诗中有画的特色，非常讲究景物的画面感。首先，它有画一样的构图，从天边的落日到空中的烽烟到地下的河流，从近处的烽烟到远处的夕阳再到绵延无边的大漠，空间阔大，层次很丰富。其次，它讲究线条，一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，线条简约，物态毕现。第三，色彩丰富，广阔无垠的大漠黄沙漫漫，黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉，静静地居于天际，辉映着波澜不惊的闪着白光的河水，沙漠上升起一缕白色的烽烟，直上高空，雄浑辽阔的边塞风光如在眼前。

三、小结

此诗既反映了边塞生活，同时也表达了诗人由于被排挤而产生的孤独、寂寞、悲伤之情以及在大漠的雄浑景色中情感得到熏陶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情，显露出一种豁达情怀。

四、板书设计

五、作业布置

有感情的熟读全文，并背诵下来。

六、课后反思

第七课时

课型：新授课授课时间：2018.7.26 教学目标：初步朗读古诗，把握节奏。教学过程：

一、释题导入

释题中的“送别”应是告别故乡而不是送别朋友，是设想故乡的山水送别自己。

二、作者简介

李白(701-762)，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的。

代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》等。

三、基础知识

远：远自。

楚国：楚地，指湖北一带，春秋时期属楚国。平野：平坦广阔的原野。江：长江。

大荒：辽远无际的荒原。

月下飞天镜：明月映入江水，如同从天上飞来一面明镜。海楼：海市蜃楼，形容江上云霞多变形成的美丽景象。

仍：依然。怜：喜爱。

故乡水：指从四川流来的长江水。因诗人从小生活在蜀地，把蜀地称作故乡。万里：喻行程之远。

四、初读课文，疏通文意，整体感知：

1、检查预习，请学生自告奋勇朗读这首诗歌，其他学生正音。

2、教师范读两遍，学生听读，正音正字，划分节奏。

《渡荆门送别》李白

渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟。

5、学生放声自由地朗读，至少读三遍，注意读准字音，读通诗句。

6、请个别学生读，师生评议。

5、集体朗读诗歌，师正音。

6、疏通文意，注解重要字词。请学生回答，并注意易写错的字。

7、结合注释，小组合作完成诗意。(分任务)

四、小结

今天我们已经学了古诗《渡荆门送别》，那谁能给大家朗读一下?

五、板书

《渡荆门送别》李白

渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。

六、作业：熟读古诗

七、教学反思

第八课时

课型：新授课授课时间：2018.7.26 教学目标：理解诗歌的内容，把握作者的思想感情。

一、复习导入

二、诗歌赏析

(1)渡远荆门外，来从楚国游。

诗是李白出蜀时所作。李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带楚国故地游览。“渡远荆门外，来从楚国游”，指的就是这一壮游。这时候的青年诗人，兴致勃勃，坐在船上沿途纵情观赏巫山两岸高耸云霄的峻岭，一路看来，眼前景色逐渐变化，船过荆门一带，已是平原旷野，视域顿然开阔，别是一番景色。

(2)山随平野尽，江入大荒流。

颔联这两句不仅由于写进“平野”“大荒”这些辽阔原野的意象而气势开阔，而且还由于动态的描写而十分生动。“随、尽”的动态感觉，完全是得自舟行的实际体验。在陡峭奇险、山峦叠嶂的三峡地带穿行多日后，突见壮阔之景，豁然开朗的心情可想而知。它用高度凝炼的语言，极其概括地写出了诗人整个行程的地理变化。

(3)月下飞天镜，云生结海楼。

这一联以水中月明如圆镜反衬江水的平静，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔，天空的高远，艺术效果十分强烈。

(4)仍怜故乡水，万里送行舟。

诗人不说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送“我”远行，怀着深情厚意，万里送行舟，从对面写来，越发显出自己的思乡深情。诗以浓重的怀念惜别之情结尾，言有尽而情无穷。诗题中的“送别”应是告别故乡而不是送别朋友，诗中并无送别朋友的离情别绪。

提示：我驾轻舟一叶，顺流而下，一直远渡到荆门之外，来到楚地游览。山峦从我的视野中一点点消失，江水冲下山峦向着广阔的原野奔腾而去。明月映入水中，如同飞下的天镜;云霞飘飞，如同海市蜃楼一般变幻多姿。还是故乡的水好啊，它不远万里把我送到江汉平原。

目标导学二：评说，深入赏析

提问2：《渡荆门送别》是一首五言律诗，首联交代了什么?

明确：远渡的地点和此行的目的。

提问3：颔联中的“随”和“入”字用得好，请说说好在哪里。

明确：一个“随”字化静为动(或“以动写静”)，将群山与平野位置的逐渐变换、推移，真切地表现了出来，给人以空间感和流动感。一个“入”字形象生动，写出了气势的磅礴，充分表达了诗人的万丈豪情，充满了喜悦和昂扬的激情。

提问4：颈联的描写有何妙处?

明确：这一联以水中月明如圆镜反衬江水的平静，以海市蜃楼喻云之奇特，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔，天空的高远，艺术效果十分强烈。

提问5：本诗题为《渡荆门送别》，清代诗人沈德潜认为“诗中无送别意，题中‘送别’二字可删”。你有什么看法?

明确：诗的尾联的妙处在于：诗人明明有离乡惜别的情思，而又不直说，反而采用拟人化手法，说“故乡水”对自己怀有深情，不辞劳苦，从四川一直送他到荆门外，即“万里送行舟”。采用这种拟人化的手法，比直抒胸臆陈述离乡之情显得更曲折含蓄、更有诗味和情趣。诗题中的“送别”应是告别故乡而不是送别朋友，诗中并无送别朋友的离情别绪。沈德潜认为“送别”二字可删并不是没有道理的。

五、小结

这首诗首尾行结，浑然一体，意境高远，风格雄健。“山随平野尽，江入大荒流”写得逼真如画，有如一幅长江出峡渡荆门的长轴山水图，成为脍炙人口的佳句。如果说优秀的山水画“咫尺应须论万里”，那么，这首形象壮美瑰玮的五律也可以说能以小见大，以一当十，容量丰富，包涵长江中游数万里山势与水流的景色，具有高度集中的艺术概括力。

六、板书

七、作业：有感情的熟读全文，并背诵下来。

八、教学反思

第九课时

课型：新授课授课时间：2018.7.27 教学目标：初读古诗，把握节奏。教学过程：

一、导入

二、作者简介

白居易(772-846)，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。

有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。

三、基础知识

初平：远远望去，西湖水面仿佛刚和湖岸及湖岸上的景物齐平。

云脚：古汉语称下垂的物象为“脚”，如下落雨丝的下部叫“雨脚”。这里指接近地面的云气，多见于将雨或雨初停时。

暖树：向阳的树。

新燕：春时初来的燕子。乱花：指纷繁开放的春花。没(mò)：隐没。足：满足。

四、初读诗句，整体感知

1、检查预习，请学生自告奋勇朗读这首诗歌，其他学生正音。

2、教师范读两遍，学生听读，正音正字，划分节奏。

《钱塘湖春行》白居易

孤山/寺北/贾亭西水面/初平/云脚低。几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。

7、学生放声自由地朗读，至少读三遍，注意读准字音，读通诗句。

8、请个别学生读，师生评议。

5、集体朗读诗歌，师正音。

6、疏通文意，注解重要字词。请学生回答，并注意易写错的字。

7、结合注释，小组合作完成诗意。(分任务)

五、小结

今天我们已经学了古诗《钱塘湖春行》，那谁能给大家朗读一下?

六、板书

《钱塘湖春行》白居易

七、作业：熟读古诗

八、教学反思

第十课时

课型：新授课授课时间：2018.7.27 教学目标：理解诗歌的内容，把握作者的思想感情。教学过程：

一、复习导入

二、诗歌赏析

(1)孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

诗的首联紧扣题目总写湖水，前一句点出钱塘湖的方位和四周“楼观参差”的景象，两个地名连用，又给读者以动感。后一句正面写湖光水色：春水初涨，水面与堤岸齐平，空中舒卷的白云和湖面荡漾的波澜连成一片，正是典型的江南春湖的水态天容。

(2)几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

颔联写仰视所见禽鸟，显示出春天的勃勃生机。黄莺和燕子都是春天的使者，又启迪人们开始春日的劳作，写出了初春的生机。“几处”二字，勾画出莺歌的此呼彼应和诗人左右寻声的情态。“谁家”二字的疑问，又表现出诗人细腻的心理活动，并使读者由此产生丰富的联想。

(3)乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

颈联写俯察所见花草。因为是早春，还未到百花盛开季节，所以能见到的尚不是姹紫嫣红开遍，而是东一团，西一簇，用一个“乱”字来形容。而春草也还没有长得丰茂，仅只有没过马蹄那么长，所以用一个“浅”字来形容。这一联中的“渐欲”和“才能”又是诗人观察、欣赏的感受和判断，这就使客观的自然景物化为带有诗人主观感情色彩的眼中景物，使读者受到感染。

(4)最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

尾联略写诗人最爱的湖东沙堤。白堤中贯钱塘湖，在湖东一带，可以总览全湖之胜。只见绿杨阴里，平坦而修长的白沙堤静卧碧波之中，堤上骑马游春的人来往如织，尽情享受春日美景。诗人置身其间，饱览湖光山色之美，心旷而神怡。以“行不足”说明自然景物美不胜收，诗人也余兴未阑，集中饱满的感受给读者无尽的回味。

九、感悟全诗，释难释疑

提问1：通过朗读诗句，你体会到这首诗描写的是哪个季节的景色?从哪里看出来的? 明确：早春。从水面初平、早莺争暖树、新燕啄春泥、乱花、浅草看出。提问2：诗人是步行还是骑马观赏景致?通过哪句诗看出的?

明确：骑马。从“浅草才能没马蹄”看出。唐时，西湖上骑马游春的风俗极盛。

提问3：诗人骑马游西湖，所以诗里提到了游踪，但诗里写游踪跟散文不一样，是用不着作细致交代的，要仔细想，才看得出来，试诵读全诗两遍，然后说说诗人的游踪。明确：从孤山寺的北面到贾公亭，一路行来，到最后湖东的白堤。提问4：在所有的景物中，诗人最喜爱的是什么呢?(品读末尾两句) 明确：诗人最爱湖东的白堤，因为这里绿柳成荫。相比较其他地方的景色，白堤的景色更是美不胜收，使人久久不忍离去，诗人不禁赞叹道：这才是我最爱去的地方啊……对西湖的赞美之情溢于言表。

十、小结

全诗通过对西湖早春明媚风光的描绘，抒发了作者早春游湖的喜悦和对西湖风景的喜爱，表达了作者对于自然之美的热爱之情。全诗结构严谨，衔接自然，对仗精工，语言清新，堪称吟咏西湖的名篇佳作。

十一、板书

九、作业：有感情的熟读全文，并背诵下来。

十、教学反思

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