第一篇：书法艺术赏析学后感
《师生沟通艺术》学后反思
远程网络培训给了我一个很好的学习机会，经过近两个月的学习，使我在思想上、业务理论上、工作实践上都获益匪浅。特别是学了《专业师德与理念》这一章节，使我对师生沟通方面有了很深的认识：
我认为要做一位优秀的教师，首先要带着一份爱心去发掘、去搜寻与学生沟通的共鸣点，教师通过教学活动把自己对生命的热爱，对美的追求传递给每个学生。而这一过程始终离不开“爱”的主题。因为教师的劳动对象是学生、是人、是具有情感的人，他们需要别人的爱，也懂得去爱别人。在师生情感流露的圣地——课堂教学中，师生的沟通与交流可以融入学生的心灵，可以滋润学生的生活。学生在这种真挚丰富的情感中，能不断陶治情操，进一步增强对真、善、美的认识。此外，教师通过与学生的沟通与交流，使学生激起自身感情的火花，从心理上达到一种认同，这样才能真正达到教育的目的。
一、师生沟通艺术在教学中的意义
(一)、教师和学生的相互沟通是形成良好师生关系的基础。
作为一名教师，要掌握一些师生沟通的原则和技巧，只有重视与学生经常性地沟通与交流，才能取得对孩子教育的良好效果，才能形成良好的师生关系。因为师生关系影响着学生的心理健康，影响着教师的课堂教学与效果。融洽的师生关系来源于师生平等地交流，苏霍姆林斯基说得好：“一个好教师意味着什么?首先意味着他是个热爱学生的人，感到跟学生交往是一种乐趣。他相信每一个学生都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心学生的快乐和悲伤，了解学生的心灵，时刻都不忘自己也是个学生。”由此可见师生之间的感情在教学中是多么重要，师生适当的沟通足可以改变教育。理想的师生关系，离不开教师和学生的相互沟通。
(二)、教师和学生的相互沟通是形成新型师生关系的基础。
如今，素质教育以及基础教育课程教材改革正不断推近，教育的本质是培养人，塑造人，发展人;以人为本，要求弘扬、培植学生的主体性，增强学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格。而社会巨变下教育面临着新的机遇、新的形势，新课标新课改正在教育界如火如荼地进行，诸多因素都使师生关系面临新问题，可见师生沟通的意义更重要。所以在新课改中，建立新型的师生关系，离不开教师和学生的相互沟通。
(三)、原有的观念妨碍了有效的师生沟通。
有人说，做老师的都愿意而且期盼和自己的学生打成一片，有一种正常的、友好的甚至是亲密融洽的情感交流方式。但是长期以来，对于师生沟通，教师往往将着眼点立足于打开学生的心灵之窗，了解
学生的内心世界，而自己的内心世界则不与学生分享，造成沟通的不平等。于是，学生始终自觉或不自觉地对自己的老师关起情感的大门，痛快一点的，也是半开半闭，甚至出现了“知识传授的渠道在拓宽，师生情感交流的渠道却在不断缩小”的普遍现象。现实需要我们这些为人师者放下架子，主动打开自己的心灵之门，将自己真实的内心世界、所思所想、经历经验、情绪感受、观点态度等适时适度地、自然真实地与学生分享，让学生看到角色面具之外的、具有人格魅力的鲜活的教师，从而达到双方真正的心灵互动和平等沟通。
二、沟通艺术在教学中的运用
(一)尊重学生
每一位学生都是充满活力，充满激情的。尊重学生，也就是尊重学生的生命个体。离开了对学生的尊重，那么沟通的艺术也就无从谈起。在师生沟通的过程中，要做到尊重学生，首先要有妥贴的称呼。一个得体的称呼，可以激发和控制学生的情绪，沟通师生之间的感情，融洽师生关系，进而增强教育沟通的效果。
1、教师在称呼学生时要带有感情色彩。如作为班主任，在总结工作或布置任务时，应用“我们”或“我们班”，表示和学生是亲密的，大家是一起团结合作的。教师在不同情况下，对学生也有不同的情感，如批评时要严肃，平时上课或课间交流时，教师的语气应温和一些，而在表扬学生时，教师要很热烈，情绪要激动一些。
2、对学生的称呼要恰当。教师可以直呼学生的名，使学生感到教师与自己很亲近，缩短师生之间的情感距离。某些学生有特长，如书法很棒，画画很好，歌声很好听的学生，可以称之为“我们班的小书法家”、“我们班的小诗人”之类的。这些称呼，既避免了传统的称呼方式，让学生感受到教师的关爱，也起到了激励学生的作用。
(二)教师要注重态势语。
1、沟通交流情感。平时我们常说“眼睛是心灵的窗口”,就是说一个人的目光、眼神可以传递出许多思想情感方面的信息。教师目光语的“总基调”应是具有神采，热忱真诚，丰富明快，点面结合。几乎在所有的语境里，交际双方的情感交流需要借助态势语来进行。例如父亲用严厉的目光看着孩子，教师用手轻轻地抚着学生的脑袋，都会将相应的信息传递给孩子或者学生。
2、补充、强化口语信息。这是态势语的最主要的功能。就教师职业来说，态势语与有声语言的协调配合，可以使传递的信息同时作用于学生的听觉、视觉、乃至触觉，这样就更有助于补充与强化口语信息，有助于提高有声语言的表现力与感染力，从而集中学生的注意力，激发学生的交流热情。
(三)教师要做到五心。
1、热心。教师在任何一种教学语境中，面对任何一个学生，在与学生进行沟通时都必须饱含强烈的爱生之心，对学生的活动给予真心实意、恰如其分的评价，切不可意气用事。在与学生进行交流时，要掌握交际热度。
2、专心。现代语言学认为，沟通的过程就是信息传递的过程，是指交际双方在特定的语境中，为了特定的目的，运用言语等表达方式进行思想情感交流的过程。可以说师生的交流与沟通是一项最基本的教学活动，而这样的交流，必然建立在听与说的基础上。听话能力的高下直接影响到沟通与交际的成效，教师必须养成“专心”的习惯，“倾听”学生的诉说，体察学生的一举一动，将对学生的尊重与关切之情通过“专心”传递给每一位学生。学生进行言语活动时决不可以心不在焉。具体说有以下四点。第一，要更新观念，有倾听的意识，不要让学生觉得你高高在上，教师不管讲得再有道理，再感人都是起铺垫的，只有学生会说了，领悟了，沟通才真正有效果。第二，要沉得住气，要让学生说完，不能打断学生的讲话，要注视和你对话的学生的眼睛，注意力始终集中在学生所讲的内容上，在学生未讲清楚自己的观点前，不要轻易的发表自己的看法，这也要是尊重学生的表1。第三，要及时点拨，用身体语言如点头，微笑表示注意的倾听，在学生发言的过程中，可以插入一些表示教师已经听清楚的话，如：喔，是这样啊，你说得对等等。要以欣赏的眼光看待自己的学生，即使在学生说错的情况下，也要尽量少用否定的语言。第四，在交流前要作好充分准备，了解基本的情况，分析学生会有那些想法，做到心中有数，正式沟通时，也能较为顺畅。
3、细心。教师的评价要恰到好处，就必须细心。用心地观察学生、了解学生。发现长处，及时肯定鼓励;觉察问题，及时批评引导。教师还必须用心于每一位学生，使所有的学生都能在教师及时而准确的评价中健康快乐地成长。许多教师对待优等生能做到热情激昂，但是对于差等生就不见得了，教师切不可先入为主，因为教师的结论在学生看来是非常了不得的。每位学生都有自尊心，这份自尊心就如有待点燃的火：老师的同情、关爱、亲情可以点燃它，使它燃烧得越来越旺;老师的冷漠、粗暴也可以扑灭它，使学生从此一蹶不振。因此，作为一名教师，应经常让学生感受到你的信任，让他们看到你期待的眼神，听到你鼓励的话语。这种信任、期待和鼓励，像一盏导航灯，为学生们指引前进的方向。
4、精心。评价语不能说来说去就是那么几句：“好!”“很好!”“不错。”“对。”“可以!”“请坐下。”“是吗?”“你还须努力!”教师要在学生说或做瞬间作出精心设计：如何肯定，如何指出不足，怎样措辞，怎样鼓励„„与此同时，恰到好处地辅助以眼神、手势、微笑。在处理一些棘手问题时，教师要注意，首先要沉着冷静，
公平、公正地对学生说话。不能应学生犯了错，就彻底否定他。教育犯错误的学生时，要耐心细致，从真正关心他的未来，关心他的前途的角度进行说服教育，使他认识到问题的严重性，同时又给予改过的机会，照顾他的自尊心，培养他的上进心。其次，教师的态度要平和，不急不躁，切忌动不动就上纲上线。在作学生的思想工作时，教师要忌急。再次，教师不能摆出一副高高在上的架子来。总之，就像在生活中，有些人经常不经分析就对别人妄下断语，结果既招来别人的侧目，也给自己难堪一样，教师在与学生沟通时，尤其要注意这一点，要精心准备，结论可以下，但要慎之又慎!
5、耐心。不要仓促草率卤莽地评价学生，而应养成足够的耐心，或巧妙点拨，或架桥铺路，或耐心听取学生的补充解释，尽可能为学生创设战胜困难、超越自己的机会或条件。应允许学生有不同的见解，不要轻易下“错误”之类的结论，即使课堂不允许深入探究，也应该在课后对学生有所交代。对于“困难”学生，更要耐心引导，循循善诱，精心评价。如果教师缺乏应有的耐心，就失去了教育学生成长的良机。
(四)、鼓励为主，客观公正，实事求是。
美国心理学家威廉•詹姆斯指出:“人类本性最深的需要是渴望得到别人的欣赏。”学生在成长的过程中总是渴望获得肯定与鼓励，正常情况下他们都非常在意教师的评价。因此教师在运用评价语时必须充分考虑到学生的情感之需，纠正重结果重智力的导向，善于发现学生的闪光点，在热忱的鼓励中激发学生的自信心，促进学生的全面发展。教师尤其要注意自己的语言表达，绝不能连斥带骂。作为教师，我们要尽自己的最大努力为学生营造一片洁净的语言环境。在现实情况中，许多学生心理承受能力太脆弱，面对一点点的挫折和批评便灰心丧气、走极端，增大了教育难度。所以，教师有必要使他们1对挫折时更坚强，防止语言伤害是重要的方面。对学生评价时，还需做到客观公正、实事求是，这是评价语运用的根本法则。只有给予学生客观公正、实事求是的评价，才能引导学生正确地认识自己，促使学生看到自己的成绩和不足，明确前进的方向，增添进步的信心，从而不断地发展和完善自己。教师使用评价语时，可以采用以下一些方式。
1、先抑后扬式。在指出学生不足之前先肯定学生的长处：“你虽然字写得还不是特别漂亮，但你能虚心接受别人的意见!老师相信你一定能够把字写好!”“你的口才很棒，但是发言之前，要记得先举手!”
2、先扬后抑式。教师也可以先表扬学生，把良药融入糖块中，忠言寓于赞美中，无形中拉近了师生的感情距离，使教育沟通变得可亲可近。
这两种评价方式都是可行的，但是教师要把握好表扬和批评的比例。教师对学生从头到尾地批评会使学生心灰意冷，造成心理上的抵抗;而全是表扬，则会让学生有种得意洋洋的自我满足感，未必是一种好的评价。一般来说要以表扬为主，批评为辅。在师生沟通中，教师要从多方面去分析学生，从而让学生在感受到教师的宽大的胸怀和美好的期望中，达到有效的沟通目的。
3、学会倾听
当学生犯错误时，大部分老师习惯于采用批评教育的方法，认为自己的“经验之谈”是“拯救”孩子的灵丹妙药。事实上，这种“训话”往往不能从根本上解决问题，反而使问题潜伏下来，成为师生之间的一道情感障碍。“宽容别人是一件快乐的事情，其实宽容别人就是宽容自己。”我的积极倾听使他懂得了得到宽容和宽容别人都可以使自己快乐起来。通过倾听培养学生自己解决问题的能力，培养学生的责任意识和反思意识，进而培养学生的自信、自爱等重要的心理品质。学生是在自己解决问题的过程中成长起来的。这些问题的存在本身是正常的，重要的是学生要在老师的引导下去积极地解决问题。
4、真诚唤起信任
几乎每个老师对学生的期望都是出自良好的愿望，但不是每个老师对学生的好心都能被学生所接受。所以，一些老师时常抱怨：好心没好报。造成这种结果的一个主要原因是老师在与学生沟通时，学生对老师的真诚有怀疑，无法信任老师，老师的教导自然也就得不到积极的回应。因此，教师在与学生相处时，首先应该是真诚的。只有让学生感受到绝对的真诚，才能唤起学生对老师的信任感，实现师生之间良好的沟通。
总而言之，一定要用心来学习沟通艺术，因为它是老师开启学生心灵之门的一把金钥匙，拥有它，你才能读懂学生的内心世界，实现高质量的沟通，取得良好的德育效果。
四年级童话作文讲评课教学设计
【教学目标】
1.增强中年级学生习作的自信心。 2.进一步体会如何把文章写清楚、写具体。 3.学会修改习作中不合适的地方。 【教学重、难点】
拓宽学生思维，进一步体会如何把文章写清楚、写具体。 【教具】课件 【教学过程】
一、赏一赏
1.同学们都完成了自己的创作，现在，就让我们一起到你们自己建造的童话世界里游一游吧。 首先，我们来欣赏一下精彩题目。
课件出示：学生作文题目，学生读，看看小作者是谁。表扬精彩的新颖的有趣的作文题目。
2.(课件出示精彩内容欣赏)我们请两位童话大王上台来读读他们的佳作，请大家认真听，再说说听后的感受。
3.谢谢同学们的精彩赏评，也谢谢两位小作者的精彩朗读!听了同学们的意见，你们有什么感想? 板书学生习作优点
二、品一品
1.小组赏读，请同学们先在小组里读读自己的习作中最满意的部分，然后推荐出其中最优秀的一篇，让全班同学互相欣赏一下。 2.集体交流。请同学们谈谈听后的感受。师生共同评价，感悟习作方法。
三、改一改
1.同学们，在刚才的一番交流评赏中，你得到什么启发了吗? 2.教师小结：同学们，看来你们的收获可真不少!要写好一个故事，我们要大胆想象，要把事情的过程写清楚、写具体。可以用上自己平时积累的语言材料。那下一步我们就来修改自己的童话故事，使它更具体、更有趣。
3.(投影一篇习作片段)，教师引导学生进行修改。
4.(出示课件，改一改，修改要求)同学们先同桌互提建议，再自读自改。开始!
5.延伸： 同学们，通过这节课的学习，我想大家都学到了不少习作方法。希望你们能把它们运用到以后的学习中去。
第二篇：学后感
——处理难管学生的几招之我见
学习了本课程之后，本人对学生的管理底线和原则性的问题有了更深刻的体会，理顺了不少在教育教学过程当中更多不解的情况，并积极采取更多的方式以解决困难。我认为我们的管理应该是有明确底线的，我们的方律法规这一方面确实十分欠缺，我们呼唤更具体细化的管理规范。另外，出于现状，我们要注意教育的合理性以及合法性，按照一定的程序教育和处理难管理的学生。最后，我们还呼唤家庭教育和社会教育的完善，这样才能让孩子出于健康的全面的发展之中，而且也补充了学校教育的不足。以下是我管教难管学生的几招： 第一招：
不要围着坏学生团团转，有时甚至要故意冷落他。
坏学生不是一天变坏的，在你之前不知道有多少老师为他伤透了脑筋，你想一下子就改变他真是白日做梦。他呢，在和老师多年的斗智斗勇过程中，一天比一天经验丰富，也一天比一天感到其乐无穷，所以几天平安日子过下来就要兴风作浪，你如果围着他团团转的话刚好上了他的当。我就遇到过这样一个学生，我刚接手的时候别人就叫我注意他，我呵呵一笑。开学了，他和另外几个同学扫教室扫得起劲，我在班会上表扬了其他几个学生，就是不去表扬他。他感到不解，以前他做点好事老师就表扬的，今天怎么没了?他朝我看看，我也朝他看看，装作什么事情也没。有的人可能要说，他劳动积极你要抓住机会表扬他啊，呵呵，其实我早就了解过了，他是一个软硬不吃的家伙，你那点小小的表扬根本不起作用，与其这样还不如不表扬。不但不去表扬他，平时也不去理睬他。他在的时候，和他旁边的同学说说笑笑，但就是不和他说一句话。他上课要睡觉?睡吧。作业不交?随便。和同学发生小摩擦?当着全班的面狠狠批评那同学，就是不去批评他，连他的名字都不去提一下，看也不朝他看一眼。他自己也感觉到了我对他的冷落，大家也都看出了。这个时候他摸不透你的脾气，可能会慢慢老实起来，也可能憋不住了会继续挑战你。不过，如果他继续挑战你的话，他的气焰先矮了一大截。你初战告捷了，后面再想办法对付他。
第二招：
借别人(包括家长)的力量来教训他。
现在有的学生是非常可恶的，三天两头闯祸，你骂骂他等于给他搔痒，你又不能打他，你就是轻轻地打了他一下，他回去拣对自己有 利的一说，他家长就赶来了，你吃不了兜着走，何必呢?我就遇到过这样一个，我从侧面了解到他的父亲是一个很粗暴的人，我就在等待时机。终于有一天，机会来了，他晚上没在寝室睡觉。当别的老师告诉我的时候，我就猜到他可能睡到一个最要好的同学家里去了。那时已经是晚上10点多了，我一个电话打到他家里，说他儿子不见了，老师在街上找遍了就是找不到。然后用猜测的语气说不会被坏人拐走吧?又说现在的这个世道很难说啊，你看电视上这类案件那么多，你自己出来找吧。就
是不提他可能在另外一个同学家里，更不会给他那同学家的电话号码。结果呢，他父亲骑着摩托车找遍了所有的亲戚朋友家，也找遍了所有的网吧，找到了半夜2-3点钟，找得筋疲力尽，找得火冒三丈，哈，当然找不到了!第二天，他来上学了，就象我估计的那样他昨天晚上真的睡在那同学家里。呵呵，就是他出走了你也没责任，你没打他一下，也没骂他一下，你有什么责任?他父亲也找来了，看见了他就是一顿暴打，我嘴上说不要打了不要打了，脚却却一步也没动。从那以后，他再也不敢到外面留宿了。呵呵，那是他父亲打他啊，打得再重也没我的事啊!不过这招不可常用，真的打得厉害了还是要上去拉一拉的。遇到有修养的家长，这招就没用了。不过话又说回来，家长有修养了，孩子也不会那么可恶了。 第三招：
让小事升级为大事，然后借题发挥。
有的学生也很聪明，他在班里做坏事也掌握一个度，大事没有小事不断，今天打一下这个明天打一下那个，使你伤透脑筋。这个时候你就要观察他有没有弱点，有没有你可以利用的地方，如果发现了你可以利用的马上抓住机会。有一次我接一个班，有一个学生，人长得高高大大，动不动就抡起拳头打人，我试过了其他的方法，没有什么效果。后来，我发现他就是班里另外一个同学不敢打，因为那同学也长得高大魁梧，以前他们在高一打过一架他没占到便宜，他看见这个同学有点慌，现在是见了面井水不犯河水。呵呵，机会来了。我借口有很多同学要求调换位置，对全班的位置来了个大调整，偏偏把他们两个安排坐在了一起，而且把班里原来多余的几张桌子撤了，一个空位置都没得多。 换位置的时候，他们你看看我看看你，谁也不愿坐下去。我装作什么都不知道，说为什么啊你坐不坐啊不坐就没其他位置了。他就提出他们以前打过架的，现在坐一起又要打架了。我就说GCD和国民党打了几十年都要坐下来谈判呢何况你们，他们于是就勉强坐在了一起。哈哈，有好戏看了!一个星期后的一天，我坐在办公室里，一个学生跑到办公室报告他们打起来了，打得很厉害，其他同学拆都拆不开。我对来报告的学生说好我马上来，学生走了后我在办公室里磨蹭了好一会才过去。为什么要磨蹭?让他们打打透一点。这种打架一般不会出什么大事的，最多是受一点皮肉之苦。你以最快的速度赶去了，他们一看见你马上停下来了，没有什么效果了。我去了，教室门口一站，既不走过去，也不叫一声，就这样很平静地看着他们打。等他们发现了我，才各自狼狈地休战。到了办公室，他们都会指责对方的错，也都会夸大自己的伤势，呵呵，我要的就是这效果。受伤了是吗?很痛是吗?我打电话把他们的家长叫来，让他们把两个人都带到医院去看。现在的医院多黑心啊，稍稍一看就是好几百，如果做一下CT什么的，价格更是不得了。看完了?医药费收据拿来，我来处理你们该赔付多少。你不服我的处理?好那我移交政教处让他们去处理。你不服政教处处理?你们自己去找派出所吧。还不服?你们自己到法院起诉好了。呵呵，乖乖掏钱吧!就是要让你受点皮肉之苦，又让你心痛那付出的钱!怪了，后来这同学就很少在其他同学身上打来打去了，教乖了。哈哈，他们打得再厉害我也没什么责任啊，我是安排他们坐一起但没安排他们打架啊!
第四招：
不要动不动就打电话请家长。
为何一年请家长237次?教师的失败学校的失败当记者赶到云南昆明的崇新小学时，学生刘为的父亲正在向学校领导反映孩子班主任“苛刻”孩子的情况。据刘父介绍，刘为由于成绩不好，班主任陈某常常以“你太笨了，不如回家去捡垃圾算了”一类的话训斥孩子;在
一年的时间里，老师要求见刘父就多达237次。有的班主任真是很负责啊，特别是女的，一点鸡毛葱皮的小事情就从包里掏出手机，电话费还要自己贴。说你负责是表扬你，说你一点 自信都没你也别不高兴。真是的，你做班主任的这点事情都处理不了?你想想啊，他每次接到电话都是这样的小事情，以后看到你的电话他还会重视吗?农村的家长大多没什么文化，也不重视子女的教育，他处理孩子和别人冲突的原则是自己的孩子不吃亏。如果是学生本身的问题他还会轻描淡写地配合你一下，如果是他的孩子和别人发生冲突他都是帮自己孩子的，甚至还会冲着你发火，这样的家长你请了也是白请。另外，你动不动就叫家长，学生自己的心理都疲掉了啊!看见家长帮自己还会变得有恃无恐。我是打架打得重了涉及到医药费了才叫家长的，那么平时怎么办?如果是一些小事情，我就叫学生写一份说明书，要求达到500字，第一部分写事情的经过，第二部分写对这件事情的认识，第三部分写今后的打算。犯一次事情写一次，每次都把它编上号保存好，到时候和他算总帐。说明书累计到一定程度了，好，借着最后一次的事情再把他家长请来，把他写的说明书一张张给他看，这个时候家长就没什么话可说了，只有把他带回去教训他的份了。还有，平时也不要威胁他说我要叫你家长来，你说了好多次而实际并没叫，你的脾气被他摸到了他也不怕啦，呵呵。
第五招：
让他为自己的过错付出相应的代价。
我很奇怪现在的教育主管部门，罚学生在操场上跑几圈叫体罚，批评学生几句叫心罚，你叫我们做老师的特别是班主任怎么开展工作啊?在家里是小皇帝，在学校又被这样畸形保护着，常此下去，我们的下一代就变成被宠坏的一代了!现在学校里社会上这样的小太保小太妹还少吗?读书的时候这也不能罚那也不能罚，以后走上社会他怎么会遵纪守法?看看人家韩国吧，他们的法律是允许教师惩罚学生的，而且制度定得非常细，韩国人素质高也有很大部分是制度的原因，所以韩国成为亚洲四小龙也就理所当然了。我是要惩罚学生的，我就是要让他知道要对自己做的事情负责，有了过错就要付出相应的代价。当然啦，我不会不分青红皂白地乱惩罚一气，而是根据错误的程度决定惩罚的轻重。譬如，现在很多教室走进去你会惨不忍睹，桌子歪歪扭扭，扫帚东倒西歪，垃圾遍地都是，讲台积满灰尘，窗帘象战场上的旗帜，怎么办?先改革教室的 卫生值日制度。以前每天是安排四个人值日的，结果应了三个和尚没水吃的那句老话，你指望他做他指望你做，地扫不干净了谁也不负责任。我把教室的值日标准说得清清楚楚，连擦黑板要擦到什么程度都示范给学生看。还把值日生从四个减为一个，今天教室里所有的卫生就归你一个人了，做不好我就罚你!有的人说他一个人怎么忙得过来?你放心，他会叫其他同学帮忙的，其他同学值日的时候他也会去帮的，我还培养了他们团结互助的精神呢!有个别坏学生自己值日的时候敷衍了事，别人值日的时候乱扔垃圾，罚!连扫三天，三天不够就一个星期，一个星期不够就无限期扫下去，扫到我叫你停为止!不扫教室扫校园也可以，校园大得很，随便指一块地方一直让他扫下去，扫到他向你讨饶为止!当然，你不是说声罚就了事的，他罚的时候你要去检查，这样他才会怕你的罚。几个一罚，后面的就乖了。呵呵，不是吹牛，现在你什么时候走进我当班主任的教室，绝对是整整齐齐干干净净。
第六招：
要给坏学生留点面子。
有的学生啊虽然坏，但是还是死要面子的。你有的时候可以一点面子也不给，有的时候还是要留点面子的，不然的话和你对着干，你的麻烦反而更多。有一次，一个任课老师交给我一本他从一个学生手里缴来的笔记簿，那上面都是对一个女生的思念，后面全是对她的意淫了，和黄色小说一样了，呵呵。我把笔记簿往抽屉里一塞，到了班里和平常一样，好象什么事情也没发生。几天过去了，我还没找他，但是在悄悄地观察他。他呢，知道笔记簿已经在我手里了，可是我却没什么动静，不知道我葫芦里卖什么药，表现也特别老实。一个星期过去了，我在一次上课后好象很随意地说你到我这儿来一下。他来了，我拿出他的笔记簿，说你的字写得很草啊我看不清楚，说着翻出最下流的几句叫他读给我听。他自然是脸红红的一声不响。我就说你有这个想法很正常啊，男孩到了也是自然反应，但是你一天到晚想着她就不对了，这方面想多了学习就顾不过来了。如此这般的教育了一番，把笔记簿还他了。这件事情成了他和我之间的“秘密”，也成了他惧怕我的理由，呵呵。如果把他笔记簿拿到班里一读，或者告诉他父母，十有八九要出事，他还会恨你一辈子。
第七招：
做班主任的要给自己留条后路。
譬如前面说的故意冷落学生，不是一直冷落到底，一段时间以后还是要热情对他的。冷落他，就是要让他感觉到一种反差，提醒他不要把客气当福气。顺便说一下啊，这个学生毕业后看见我热情得很哦，在大街上看见我香烟递过来递过来。说实话，你不要看不起这些所谓的坏学生啊，这些人都是一些组织能力强鬼点子多的人啊，以后在江湖上一番闯荡比你做老师的有出息啊!三十年河东三十年河西，说不定你以后还要求到他呢!所以我们做班主任的，在他是你学生的时候，要叫他怕你而不恨你。为什么要他怕你?说白了无非是使自己的工作顺利一点少些麻烦哦。他不犯事情的时候，你要多和他说说笑笑，——是微笑，不是哈哈大笑，哈哈大笑缺少老师的尊严，就没效果了。多多看到他的长处，该表扬的时候也不要吝啬，好象你以前从来没有惩罚过他。快毕业了他在读书时候受的处分都去帮他撤消掉，让他感觉到你对他其实还是蛮好的。他毕业以后你在街上遇到他，千万别以为自己还是他的老师，摆出一付老师的样子。他叫你一声，你头一点就可以过去了，那是在他是你学生的时候，现在不能这样了。你在他还没看见你的时候，就可以先和他打招呼了，他会受宠若惊的。如果时间允许的话，你停下来和他多聊几句吧，问问他最近的情况，别忘记夸奖他几句，那怕是夸他长高了他都很高兴啊，夸他比以前成熟多了他更高兴啊，他背后还会说你的好话呢!真的有一天有什么事情了，他帮你比帮谁都诚心。
国庆那天晚上我站在百货店门口打的，10多分钟过去了都没车，这时一辆轿车在我身边停下了，一直把我送到家门口，他就是我当年拎过耳朵的学生啊!呵呵，不过这算小事情了。
第三篇：学后感
关于经典营销创意案例的学后感
这几天一直在看关于营销创意案例的文案，也从中学到了不少的东西。
作为一个文案策划，创意是必备的条件了，有时候一个好的创意就能让企业在濒临死亡的时候来个大翻身，当年的海尔的砸冰箱之举，就是一个绝佳的事件营销创意策划，既吸引了眼球，又让员工自己提高对产品的质量要求，还把海尔冰箱就是质量好的印象深深带到广大客户的心中。从而拉开了海尔冰箱称霸中国的帷幕。
创意，很缺乏创意感，文案写的太平白了，连自己都打不起兴趣，还怎么能吸引客户呢? 当然扎实的基本功也很重要，要提升自己的水平，就要从方方面面的努力，一直坚信一句话，有多少付出就有多少回报。不是自己不够优秀，而是自己付出的太少了。
看了那些案例，才发现自己的眼界是多么的渺小，很需要开拓自己的眼界。
案例中各种绝佳的创意真是大开眼见，差异化生存，差异化营销，创新求生存，创新所致的成功，定制化营销，事件营销等等，无一不是精彩绝伦。一口是吃不成一个胖子的，这些案例都看完了，但是里面的精髓却不能快速消化，需要一个过程，那些案例需要反复的看，反复的学习，书读百遍，其义自现。看的多了，也就能想的更多，通过慢慢的积累，我也一定能够做的很好的。
还是要给自己强调一下学习，不止要学习文案策划上的东西，也要学习一些其他方面的知识，整体提高自己的素养。
第四篇：学后感
个别化教育计划的理论与实践学后感
《个别化教育计划的理论与实践》是一本师范教育专业课教材，是我国特殊教育的师资培训尤其是传播特殊教育的个别化教学的理论、相关特殊教育方法的一本书，文中提出个别化教育的理论及其实施措施、方法以及案例分析，通过本文的阅读，着实让我收收获不少，也为我以后教学提供了帮助。
随着现代技术在特殊教育中的运用，以及教育理念不断的更新，现代的特殊教育需要科学的指导，以医学为基础，遵循儿童的生长发育的规律，尊重学生，寻找符合特殊教育对象需要的切入口，促使需要特殊教育的儿童康复和发展。
读了这篇文章，让我了解到我们不能完全照搬普通教育的模式，给我们的特殊的孩子进行教育，每个特殊儿童个体都有着与其他个体不同的生理、心理等方面的差别。我们为特殊儿童实施个别化教育，根据每个特殊儿童的实际情况，制定和实施个别教育计划，对特殊儿童的康复有很大的帮助。如果不能真正实施个别教育，不能满足残疾学生的特殊需要，不能按需施教，就谈不上实施了真正的教育。教育者常说教育的目的和任务是最大限度地满足社会的要求和儿童的教育需要，发展他们的潜能，使他们增长知识、获得技能、完善人格，增强社会适应能力，成为对社会有用的人才。
读了这篇文章，让我也体会到教师是一项专业化要求极高的职业。而作为从事特殊教育的教师，爱心与奉献仅仅是最基本的，更需要的是专业精神与专业技能。从某种程度上来说，特殊教育比普通教育在专业化的要求上更高，更讲究科学性与规范化。通过这篇，特殊教育不仅仅是涵盖了普通教育学的内容，还涵盖到了心理、生理、病理、运动康复、医学等领域。而且特殊教育学校从早期康复训练、义务教育到职业教育，品种齐全。
读到这篇文章后部分，研究方法为个案研究，特别是书中的一些案例能紧密联系实际，能使我们在实践中具体尝试。研究对象包括了脑瘫儿童、孤独症儿童、聋儿、智力落后儿童，研究的内容也包括了方方面面，像思维训练、认知训练等等等等，其中还包括了家校关系的内容。这些案例，体现了理论与实践的完美结合。对从事特教教学的我受益非浅，特殊教育工作者和个案研究者，不但要掌握特殊儿童个案研究的特点，特殊儿童个案研究者应具备良好的职业道德，又有了新的认识。
第五篇：《企业文化》学后感
营业部王超
企业文化，一个我们耳熟能详的词语，正日益为我们大家所接受，大到企业对外统一形象宣传，小到职工形象的整齐划一以及经营理念的树立等，企业文化正日益渗透到我们的工作中。而金融业作为经营货币的特殊企业，与国家整体经济发展、人民日常生活息息相关，其经营的安全性、效益性同样受到世人瞩目。我行要想获得长期、有效发展，在金融竞争中依靠合规稳健经营推动我行自身工作的发展，通过加强企业文化，建设塑造良好的企业形象是村镇银行参与有序竞争、有效开拓业务经营，实现长期稳健发展的重要手段。
一、企业文化建设的必要性
对企业的发展来说，人是第一要素，只有发挥好人的能动性，挖掘每个人的潜能，增强整体的凝聚力和向心力，最终实现和谐发展，而要做到这一点，归纳起来就是要加强企业文化建设，通过企业文化建设树立对外形象，可增强员工的归属感，通过企业文化建设加强员工管理，提升自身素质，实现自身价值，最终推动企业的大发展。
就目前情况来看，我行的企业文化建设已采取了一些有力的措施，并取得了一定的成效，但还远远不能适应今后我行发展的需要。成功企业的事例告诉我们，成功的企业文化建设能起到事半功倍的目的，我行的企业文化建设更需要系统性、长期性，这是需要我们长期研究的课题。
二、我行实施企业文化建设的重点
我行实施企业文化建设，应从内外两方面入手，一是我行自身的内部建设，包括内部制度建立完善和执行、员工教育培训及其行为规范化、企业内部管理乃至深层次的精神理念;二是我行外部建设策略，包括金融市场调研、公共关系服务活动、广告活动、形象展示活动;其核心可概括为“内强素质、外树形象”。
(一)我行企业文化内部建设
严格内部管理应成为我行企业文化建设工作的重点，金融行业的性质决定了金融企业应该给社会公众强烈的信赖感，长期以来社会公众给予银行业“三铁”的美誉正是信赖感的具体体现，因此我行内部应围绕严格、高效、稳健这一经营理念，围绕安全性、效益性进行内部建设。在一段时间，由于种种主客观原因以及金融业的无序竞争使得“三铁”被银行从业人员所淡化，近几年所发生的一系列金融案件使大家清醒的认识到银行业必须稳健合规经营，丝毫的违规很可能导致无可挽回的损失，“三铁”必须继续保持。同时严格的内部管理不仅能够给社会公众留下深刻的印象，增强对我行实力和资信的信任，也是我行防范金融风险、正常进行业务经营、提高自身效益及长远发展的需要，因此具体工作中应将严格内部管理上升到立行之本的高度。
企业文化的内部建设还应加强员工行为的规范化，“没有规矩，不成方圆”，我行员工的一言一行、一举一动都体现着全行的整体素养，关系到全行的整个形象。由于每一个员工的素质各不相同，这就要求有一个人人遵守的行为规范，根据银行工作的特点，应从以下几
2点加以规范：一是业务操作规程及岗位职责;二是职业道德规范;三是日常行为规范。业务操作规范是指各岗位严格操作规程，对自己经办的业务高度负责，确保合规合法，不出现偏差;职业道德规范是指员工真正将敬业爱岗精神纳入规范的范畴，具备高度的事业心和责任感，视我行事业为己任，树立高度的主人翁责任感;日常行为规范是指从我行员工的日常行为、仪表礼节、衣着服饰等细节处入手，规范员工的行为，继而使每个员工养成良好的习惯。通过加强规范化建设形成我行的企业精神，丰富我行的企业文化内涵。
我行企业文化内部建设应侧重于“以人为本”。人是企业之本，每名员工都是我行这一整体的一分子，同时也是企业文化建设的主体。我行的发展和良好的形象的塑造，需要全体员工的共同努力，这就要求所有员工都应树立整体观念和“团队意识”，视我行为自己的归属。“以人为本”还应不断提高员工素质和能力，市场竞争就是人才的竞争，知识是赢得市场竞争的重要资源，对金融机构之间的竞争更是如此，如不及时更新学习知识，势必落伍。依据我行现状，除新补充人员需高素质外，对现有人员应强化岗位培训和新业务知识培训，适应现代商业银行对复合型人才的需求，促进各项业务发展，使得竞争优势得以明显体现。“以人为本”还要求在情况允许的情况下解除员工的后顾之忧，改善其劳动条件、生活条件、促进其增强工作热情，提高工作效率，促进内部潜能的发挥。
(二)我行企业文化的外部建设
我行企业文化的外部建设，应以展示我行良好形象，突出“服务三农、服务华侨”的品牌，取得社会及公众的认同感、信赖感为目标。我行企业文化的对外展示，可以比作企业产品的营销阶段。相对于一般产品而言，金融企业的产品具有无形性、不可分性、广泛性、相似性和归还性。这就要求我行的企业文化对外展示应抢制高点，加强形象宣传，通过各种渠道展示我行企业文化特色。
加强优质服务是我行企业文化对外展示的另一主要途径，市场经济条件下的金融业的竞争也是服务的竞争，谁能为客户提供全面、优质、高效的金融服务谁就能适应竞争，银行全部经营都是通过为客户提供各种金融服务来实现的，因此，不断提高服务水平是我行对外树立良好形象的重要途径。服务手段的提高、服务方式的更新是永无止镜的，只有不断迎合客户的需求，适应业务的发展，不断提供便捷、规范的服务才能在同业竞争中处于有利地位，使广大客户感受我行企业文化的独有魅力。
三、我行企业文化建设应与精神文明建设相结合
加强企业文化建设是村镇银行精神文明建设的重要组成部分，寻找两者之间的共同特点，不仅可以使我行在发展的过程中保持正确的方向，还可以促进我行经营管理水平的提高，同时也是我行从严治行、稳健经营、防范风险的需要。在两者具体结合的过程中可以采取以下方法促进其互相促进：一是不断寻找两者之间理论上的共同特点，使两者共同为业务经营服好务;二是加强组织领导保障对精神文明活动开展和企业文化建设中各方面的支持;三是以形式多样的活动为载体
4增强全体员工的参与意识，激发员工的工作热情促进业务经营的发展。如：服务标兵、业务之星等形式多样的活动。
树立科学发展观，建设和谐企业，这是一个光辉的奋斗目标，也是一个艰辛的历史进程。实现这个目标，推进这一进程，就是我们在自己的岗位上忠实履行责任的奋斗过程。所以我们要深思，努力建设一个良好的企业文化氛围。