普车实习与趣味教学的探索

趣味教学是一种新鲜的教学模式, 是提高教学质量的一个重要途径。在教学的过程中提倡该种模式, 能提高学生对学习的兴趣, 提高他们的学习的自觉性和主动性。在实行趣味教学的同时我们应该以专业教学为基础, 明确教学目标, 做到具体情况具体分析, 使趣味教学能促进学生学习的主动性和积极性, 达到促进我们生产实习教学的目的。最后做到普车实习与趣味教学的良好结合。

1 普车实习与趣味教学相结合的目标

普车实习是我校数控专业必须实习的一门课程。在生产实习的过程中占据着重要的位置, 特别相对数控专业的学生来说, 普车实习是学生接触生产实习的开始, 也是一门打根基的课程。普车实习的好与坏, 直接影响学生整个实习的进行, 包括数控车实习、普铣实习、数铣实习。学生如果对它提不起兴趣的话, 对于其他专业的实习可能也不会产生太大的兴趣。而且它是一门基础学科, 如果不学好它, 对于以后的实习就有一定的难度。因为在普车实习的时候学生要掌握刃磨刀具、简单零件的工艺分析、加工过程中切削参数的选择等等一些基本的操作技能, 正好这些基本的操作技能是进行数控实习的基础。

趣味教学是以学生的兴趣为主导。在教学中激发学生的学习兴趣和愿望, 使学生自觉地、主动地去学习。爱因斯坦也说过:“兴趣是最好的老师”, 当学生对学习产生兴趣时, 他们总是积极、主动且身心愉悦地去学习 (不会觉得学习是一种负担) , 能够刻苦钻研、勤奋学习、吃苦耐劳。从此由“要我学”变成“我要学”。最终提高了教学效率和学习效率。

普车实习与趣味教学的结合能促进普车实习学生对操作技能的掌握, 对生产实习产生更大的兴趣。同时趣味教学能促进理论与实习的一体化, 趣味教学的同时要求学生掌握很多理论方面的知识, 做到理论联系实际。由于趣味教学涉及的知识比较多如:在进行图纸设计的时候必须掌握机械制图方面的知识、尺寸的标注、公差等级、机械加工工艺 (所设计的工件是否能够进行加工) 。

2 普车实习过程中趣味教学进行的途径

2.1 明确目标, 激发学生学习的自觉性和主动性

学习目标的明确, 有利于形成长远的、间接的兴趣和正确的学习态度, 有利于提高学习的热情和学习的自觉性。从学校的实际情况出发, 学生共分为两大部分, 一部分是中职, 他们长远的目标就是通过趣味教学更好培养学生的动手能力, 最后将其培养成为一名技能型人才。一部分是高职, 他们的长远目标就是增强学生学习的自觉性, 学生在实习过程中做到理论联系实际, 完成设计和操作的有机结合, 达到复合型人才的培养。而作为教师则扮演着更重要的角色, 每一堂普车实习课, 要明确该次课的教学目的、要求、重点和难点。使学生掌握必要的操作技能, 例如:在讲解外圆车刀的刃磨时, 首先向学生讲解清楚外圆车刀的特点、分类、作用, 其次掌握刃磨要领和操作的动作要领。而且必须指出:刃磨外圆车刀是一项长期实习任务, 不是一两次刃磨就能够掌握的, 在我们实习过程中有着重要的作用。这样既达到了教育的目的也提高了学生学习的兴趣。同时教师要求熟练掌握操作技能, 在新知识、新技术、新工艺方面尽量做到与企业接轨。以达到将高职学生培养成复合型人才、中职学生培养成技能型人才的目的。

2.2 改进教学方法, 提高学习的效率

教学方法应用是否得当, 对学生学习兴趣的培养产生直接的影响, 正确的教学要以学生为主体, 要让学生学有所得, 学会学习。教师根据课题的特点, 采用适当的教学方法, 对学生进行指导, 积极改进实习教学方法, 培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力, 帮助他们学会整理、归纳小结, 巩固旧知识, 掌握新知识, 以形成良好的学习习惯。

在实习教学中常运用以下几种教学方法。

(1) 讲解法。在教学中, 教师根据实习课题要求学生掌握哪些实际操作技能, 对课题的加工工艺进行详细的讲解, 确定工件的加工工艺, 使学生掌握基本的操作步骤和零件加工工艺。同时强调学生必须按照操作规程进行操作, 防止安全事故的发生。

(2) 示范法。在实习教学中, 教师讲解了课题之后, 还需通过做出标准、规范的操作姿势和动作等一系列完整的操作过程, 使学生能够直观、具体、形象地学习操作技术, 帮助学生在潜意识中树立一种精确的、生动的、具体的操作形象。让学生通过观察、模仿实践来重复教师所演示的动作, 达到掌握操作技能的目的。

(3) 讨论法。在学生的专业理论知识和已经掌握的操作技能上, 针对教学的重点、难点。有针对性的提出一些问题, 让学生进行思考、分析、研讨和辩论。从而增强教学效果, 提高学生的学习兴趣。如在布置趣味教学的任务时, 在实习的第七周我们安排学生对各自绘制好的图纸进行讨论, 提出最优方案。

(4) 竞赛法。竞赛是激发和培养学生兴趣的一种途径。在实习中, 举行技能比武能加强学生之间的竞争意识, 提高学生的学习热情, 调动学生学习的积极性。

3 普车实习与趣味教学相结合的实践及运用

趣味教学是一门新的教学方法。通过它我们打破了传统的教师“教”学生“学”的教学观念。在实施的时候我们以学生为主体, 让学生发现问题、解决问题, 教师起的作用是指导和答疑 (在学生无法解决问题的情况下) 。我校普车实习教学有二十周时间, 共分两个学期完成。第一个学期进行为期十周的普车基础性教学, 使学生掌握了普车的基本操作技能。第二学期的十周教学由始至终把趣味教学的理念灌输给学生。让他们对趣味教学产生兴趣, 提高学习的积极性。最后通过普车实习与趣味教学相结合的开展, 学生加工出了很有创意的工件。

4 趣味教学在我校生产实习中的推广

普车实习与趣味教学的结合对促进我们的生产实习有很大的帮助, 通过这次实践。我们获得了很多启发。如:学生从设计到加工全部由自己单独完成, 在整个过程中他们会发现很多问题, 最后逐个解决, 增强了学生解决问题的能力。同时学生加工自己设计出来的工件会产生一种兴趣。会自觉地、主动地去完成任务, 更好的培养了学生的动手能力。最后部分优秀的成型的工件还允许学生自己留作纪念。能够增加学生的成就感, 当他们向亲人或者朋友展示自己的成就时, 对学校也起了很好的宣传作用。因此在今后的生产实习中, 我们可以把趣味教学当作一个课题来做, 每一个工种的生产实习最少得加工一个由自己设计的工件 (必须经过教师审核、具有趣味性) 。最后我们可以把这些具有趣味性工件的图纸收集起来。其中挑选部分出来作为实习任务。使趣味教学在我校的生产实习应用并且普及起来。通过这样进行提高了学生对生产实习的兴趣, 更好地掌握了操作技能。

摘要：普车实习是我校数控专业生产实习的重要内容。在学生的生产实习中, 普车实习是整个数控专业实习的基础, 为了提高学生对生产实习的兴趣, 在实习的过程中提出趣味教学, 让学生加工自己设计出来的工件 (通过老师审核, 必须有一定难度和趣味性) 。本文对普车生产实习与趣味性教学进行论述。

关键词：普车实习,趣味教学,自觉性,主动性