政治课堂论文提纲

论文题目：高中思想政治课堂教学问题设计研究

摘要：时代的发展和进步对高中思想政治课程提出了新的育人要求。思想政治课程的目标不再局限于学生在课堂上学习了多少政治理论知识,而在于通过本课程的学习,学生在面对复杂的情况或新鲜的事物时能辨别是非,保持正确立场,做出正确选择;在于学生能将所学知识运用于生活,解决现实问题,践行公共参与等。为了完成这些目标,新时代思想政治教师在教学中坚持“以学生为本”的教育理念,不断探索新的教学方式方法,并将其运用于课堂教学实践,以确保学生的主体地位得到尊重和发挥。教师对教学方法的努力探索是为了帮助学生找到适合自己的学习方法,最终目的是发展学生的核心素养。无论教师选用怎样的方法,课堂教学问题都是辅助教师进行教学的要素。课堂教学问题是在依据学生实际设计出来的,又是面向学生提出的,能充分体现学生是学习的主体。学生在解决问题的过程中不断体悟知识背后蕴含的价值和意义,发展思维、提高能力,真正发挥实现问题对学生的价值引领作用。有效的课堂教学问题设计在新时代高中思想政治教学中的作用是不容小觑的,思想政治教师在进行教学设计时要特别重视对课堂教学问题进行设计。本文共包括四部分。第一部分是引言,阐述论文的研究背景和意义、研究思路与方法,分析国内外关于问题设计的研究现状,阐述本文面临的研究重难点、与其他文章相比所存在的创新之处等。第二部分是对高中思想政治课堂教学问题设计的相关内容进行概述。包括对问题、问题设计、高中思想政治课堂教学问题设计的概念界定,对问题类型和问题设计的原则进行分析,还阐述了问题设计对学生的思维发展、教师能力的提高和课堂教学效果的增强等方面具有的重要作用。第三部分主要通过问卷调查和课堂观察的方法发现和了解高中思想政治课堂教学问题设计普遍存在的不足,并对其成因进行分析。高中思想政治课堂教学问题设计存在着一些不足,比如问题设计缺乏探究价值、有的问题情境不太贴近学生实际、问题表述不够清晰以及问题设计缺乏生成等。存在问题的成因主要是课堂教学问题设计的主体—教师未完全形成对问题设计的正确认识、受自身素质和能力的制约以及学校缺乏问题设计的浓厚研讨氛围。第四部分是文章的重点,也是创新所在。主要针对高中思想政治课堂教学问题设计存在的不足来探讨问题设计的措施。进行问题设计要确定好价值导向,使设计的问题具有价值引领性;选择好设计问题的时机,找好问题设计的切入点;问题的表述、难度、密度、提问节奏等方面要把控好“度”。问题情境设计也很重要,要结合学生的实际、利用时政热点、借助寓言、典故等合理设计问题情境。当课前设计的问题在课堂上得到实际应用后,政治教师还应根据课堂反馈情况,及时对课堂教学问题设计进行认真反思。

关键词：高中思想政治;问题设计;课堂教学问题;思维

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

引言

(一)研究背景与研究意义

1.研究背景

2.研究意义

(二)国内外研究现状

1.国内研究现状

2.国外研究现状

(三)研究思路与研究方法

1.研究思路

2.研究方法

(四)研究重难点与创新点

1.研究重难点

2.研究创新点

一、高中思想政治课堂教学问题设计的相关内容概述

(一)思想政治课堂教学问题设计的相关概念

1.问题的概念

2.问题设计的概念

(二)思想政治课堂教学问题的类型

1.记忆型问题

2.理解型问题

3.应用型问题

4.分析型问题

5.评价型问题

6.创造型问题

(三)思想政治课堂教学问题设计的相关原则

1.针对性原则

2.层次性原则

3.探究性原则

4.生活性原则

5.开放性原则

(四)思想政治课堂教学问题设计的重要性

1.有利于提升课堂的教学效果

2.有利于促进教师的专业发展

3.有利于提高学生的综合能力

二、高中思想政治课堂教学问题设计的现状调查与分析

(一)调查问卷的基本情况

(二)调查问卷的设计情况

(三)调查问卷的结果分析

1.教师的问卷结果与分析

2.学生的问卷结果与分析

(四)高中思想政治课堂教学问题设计存在的不足

1.问题设计缺乏探究价值

2.问题情境设计不太贴近学生实际

3.问题表述不够清晰

4.问题设计缺乏生成

(五)高中思想政治课堂教学问题设计存在不足的成因分析

1.教师未完全形成对问题设计的正确认识

2.教师受自身素质和能力的制约

3.学校的问题设计研讨氛围不浓厚

三、高中思想政治课堂教学问题设计的具体措施

(一)明确问题设计的价值目标

1.知识性价值目标

2.思维性价值目标

3.情感性价值目标

(二)问题设计要找准切入点

1.把问题设在知识的重难点

2.把问题设在知识的衔接点

3.把问题设在知识的细节点

4.把问题设在学生的困惑点

5.把问题设在学生的兴趣点

(三)问题设计要掌握分寸

1.问题表述要精炼

2.问题难度要合理

3.问题密度要适中

4.提问节奏要和谐

(四)合理创设问题情境

1.结合学生的生活实际创设问题情境

2.利用时政热点创设问题情境

3.借助诗文、寓言、典故等创设问题情境

(五)有效应对问题生成

1.捕捉问题,顺势而为

2.接受问题,主动调整

3.反思问题,稳中求进

结论

参考文献