课程教学改革生物化学论文提纲

论文题目：高中化学ATDE模式培养学生创造性思维能力的研究

摘要：在知识经济时代,创新人才培养质量是关系国家发展与社会进步的核心指标。关注学生创新能力的培养效度也是本轮课程改革的核心命题。2017版《普通高中化学课程标准（实验稿）》中明确提出学科教育必须要注重培养学生的创新精神,在五个学科素养维度均强调了创新意识的重要性。就主流教学的客观实际而言,对学生的创造力培养的实际效果并不理想,关于学生创新能力的有效培养方式研究已成为教育界普遍关注和探讨的热点问题。本文探讨在高中化学教学中运用ATDE教学模式,通过“问”、“想”、“做”、“评”四个环节适时地分解重新组合、灵活应用,以达到培养和提升学生创造性思维的目的。文中通过梳理高中化学教材,对适合应用ATDE教学模式内容进行了总结,将其分为专题知识教学和实验教学内容两个部分,并从“问”、“想”、“做”、“评”四个维度对其进行分析。在此基础上,笔者运用ATDE教学模式进行了相关案例研究和教学实践,并对课堂教学实际展开情况进行了观察分析。另外,笔者对学生创造性思维能力进行了问卷调查,测查学生创造力情感态度、思维流畅性、独特性、独特性方面在教学实践前后的变化情况。通过对教学实践结果的评价分析提出在创造性思维能力培养过程中需要注意的问题。并根据实证结果提出针对性优化建议,为进一步完善ATDE教学模式与教师教学实践提供参考。本文将在大学理工类,生物化学实验课堂上较多使用的ATDE教学模式引入高中化学课堂,将高中化学知识与模式有机整合,探讨在高中教学实践的可行性,并进行了相关教学实证研究,为培养学生创造性思维能力提供新的模式选择和可行路径,这也是对高中化学创造性思维能力培养的理论丰富和实践探索。

关键词：ATDE模式;创造性思维;高中化学

学科专业：学科教学（化学）

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、研究背景

(一)创造性思维能力培养是新课程改革的基本要求

(二)创造性思维能力培养是学科核心素养培养的核心目标

(三)创造性思维能力培养是化学课堂教学的重要方向

二、研究意义

(一)创造性思维完善ATDE教学模式

(二)创造性思维符合学生思维发展要求

(三)创造性思维的培养可以提高教师的教学技能与理念

三、研究现状

(一)国外研究现状

(二)国内研究现状

四、研究方法

(一)文献研究法

(二)问卷调查法

(三)行动研究法

五、研究思路

六、本文的创新之处

第二章 高中化学应用ATDE模式的理论研究

一、相关概念的界定

(一)创造性思维

(二)化学创造性思维

(三)ATDE教学模式

二、理论基础

(一)建构主义理论

(二)人本主义教学观

(三)苏格拉底产婆术

三、化学创造性思维的心理机制研究

(一)创造性思维的心理结构及功能

(二)创造性思维的影响因素

四、创造性思维表现的描述性分析

(一)创造性情意态度

(二)课堂参与度

(三)创造性思维表现

第三章 ATDE模式的教学内容及模式研究

一、适合ATDE教学模式的教学内容梳理

(一)适用ATDE教学模式的教学内容特征分析

(二)适用ATDE教学模式的教学内容梳理

二、ATDE模式的教学原则

(一)民主性原则

(二)激励性原则

(三)多端性原则

(四)实用性原则

三、ATDE模式的设计方法

(一)“问”的维度

(二)“想”的维度

(三)“做”的维度

(四)“评”的维度

四、ATDE模式教学案例设计

(一)实验教学案例

(二)专题内容教学案例

第四章 高中生应用ATDE模式培养创造性思维能力的实证研究

一、高中生创造性思维水平的调查

(一)调查目的

(二)调查对象

(三)调查的方法

(四)问卷设计

(五)调查结果

二、课堂教学效果的调查

(一)调查方法

(二)研究过程及结果分析

三、调查结论与分析

第五章 ATDE教学模式实施建议

一、“问”的实施建议

(一)内容匹配度

(二)内容层次性

(三)表达方式

二、“想”的实施建议

(一)打破以往的旧模式

(二)鼓励学生多思考

三、“做”的实施建议

(一)符合学生的最近发展区

(二)提高课堂把控力

四、“评”的实施建议

(一)鼓励表扬为主

(二)营造适宜氛围

结论与展望

一、研究结论

二、研究展望

参考文献

致谢