小学语文古诗教学论文提纲

论文题目：小学语文低段古诗教学策略探究

摘要：诗歌是人类情感中最精致、最纯粹的表达,也是学生获得语言积累、审美熏陶、思维训练,并进行文化传承的最好媒介。我国更是以诗词滋养的国度。古诗凝结了中华民族几千年的人文精神,启迪着思想,陶冶着性情,更凝聚着中华民族的力量。国之未来在少年,少年传承不离诗。古诗教学承载着文化传承的重要任务。根据《语文课程标准》所提出的“小学语文相关教学工作必须将推动学生综合发展作为出发点,为他们一辈子的学习和生活以及就业打好基础。”我们可以看到,古诗对于培养学生语文核心素养、促进学生终生学习是不可缺少的。在实际的教学过程中,我们的教学容易出现古诗教学流程僵化的问题,如果要从读中感悟诗意,从文中体验情感,显然是不能够完成任务的,也达不到培养学生核心素养的要求。另外,不同学段的学生所处的思维发展阶段不同,身心发展水平也不同,每一个阶段儿童的身心发展特征也不相同,因此,进行分段教学的研究是有必要的。本文有针对性地提出了以现行部编版小学语文教材一、二年级选编的古诗为文本依托,依据儿童心理发展不同阶段的水平差异,选取低学段（一、二年级）的古诗教学进行策略研究。文章的第一部分从小学语文低段古诗教学特点和低段古诗教学必要性两方面进行研究,为策略研究和制定提供依据。文章的第二部分是通过问卷调查和访谈的方式,了解学生和家长对目前部编版语文教材古诗的认识和理解的现状,发现目前的小学语文教学在低段古诗方面的相关教学环节中出现的问题。对一线教师进行访谈,了解目前对小学语文低段古诗教学现状的看法及建议。第三部分依据儿童心理发展不同阶段的水平差异,以现行教育部组织编写的小学语文教材一、二年级编排的古诗词为文本依托,同时针对调查问卷和访谈的结果从学校教学方面提出教学策略。第四部分针对调查问卷结果及学校教学中存在的短板,提出家校共育的策略,对教学策略进行一种补充。第五部分用教学案例来证明教学策略研究的具体实施情况。

关键词：小学语文;小学低学段;古诗教学;教学策略

学科专业：学科教学语文

摘要

Abstract

引言

(一)选题的意义

(二)研究现状

(三)研究方法

一、小学语文低段古诗教学的特点

(一)小学语文低段部编版课本中古诗的特点

1.古诗数量较多

2.古诗内容熟悉易懂

3.古诗节奏韵律鲜明

(二)小学低段学生的特点

1.情感发展特点

2.心理发展特点

3.思维发展特点

二、小学语文低段古诗教学现状调查结果与分析

(一)调查设计说明

1.调查目的

2.调查对象

3.调查内容

4.调查实施

(二)调查问卷及结果统计分析

1.学生调查结果及分析

2.教师访谈结果及分析

3.家长调查结果及分析

(三)教学现状原因分析

1.学生层面

2.教师层面

3.家长层面

三、小学语文低段古诗课堂教学策略

(一)以读为主,打好基础

1.读准字音,读通句子

2.自由诵读,分类指导

(二)形式多样,增加律动

1.配乐朗诵,唱诵结合

2.加入律动,丰富表演

(三)创设情境,直观教学

1.呈现图片,还原意境

2.结合实际,贴近感知

(四)渐进背诵,综合拓展

1.渐进达成背诵积累

2.综合拓展鼓励积累

四、小学语文低段古诗家校共育策略与实施

(一)家庭营造学生学习古诗的氛围

1.亲子互动,共同读诗

2.配合老师,及时肯定

3.寓教于乐,点滴渗透

(二)学校搭建学生积累古诗的平台

1.课上小组合作,竞赛积累

2.课下丰富活动,校本补充

(三)家校联动助推古诗积累的实施

1.借助科技,家校联系

2.抓住契机,鼓励展示

五、具体教学案例呈现与分析

(一)《咏柳》教学设计及分析

(二)古诗《咏柳》教学反思

参考文献

附录 小学语文低段古诗教学现状调查问卷(学生卷)

附录 部编版小学语文低段古诗教学现状访谈提纲(教师)

附录 小学语文低段古诗教学现状调查问卷(家长卷)

致谢