自主学习与合作论文提纲

论文题目：小组合作模式下，高中学生数学自主学习的有效性研究

摘要：教育改革紧跟时代对人才需求的步伐,使得教学目标定位于培养学生的综合素质,学生要“会学习”。当自主、合作、探究、创新等成为教学的口号时,各式各样的教学模式随之产生,专家对其的研究亦越深入。其中,小组合作模式取得了显著效果,被更多的人接受、认可。小组合作学习模式下,教师将学习的主体性交予学生,学生拥有可控自行支配的学习时间。学习时间是否被合理规制,学习行为是否有效进行,更多取决于学生在学习过程中的自主性,即学生的自主学习。本文将在小组合作模式下,从学习过程及学习能力两个维度分别对高中学生的数学自主学习情况进行揭示。用真实、具体的数据描述学生自主学习的现状以及自主学习的能力,指出存在的问题,并提出相应的解决策略,以期为学生提升自主学习的有效性提供策略,为教师进行教学改革提供依据,为小组合作的完善提供支撑。本论文由六章内容构成,具体如下:第一章:绪论。从理论及实际两方面出发,对本研究的背景、问题、方法及意义进行阐述。第二章:文献综述。对合作学习及自主学习的相关概念、理论进行综述,并结合西安铁一中滨河学校小组合作模式的特点,对合作学习、自主学习的概念进行自我定义。第三章:小组合作模式下,高中学生数学学习任务的完成现状。从学习过程出发,用具体的数据对学生必修任务及选修任务的完成情况进行描述。最终数据显示,高中学生数学自主学习的效果并不达标。必修任务,效率高的学生,可以有效完成,但更多效率低的学生本着“为完成任务而完成任务”的态度,应付完成,导致问题不断积累。选修任务,仅有不到百分之三十的学生会经常完成,而没有时间,是学生最佳的推脱言辞。第四章:小组合作模式下,高中学生数学自主学习能力的测试。从学习能力出发,以庞维国的《学生自主性量表测验题本》为依据,结合西安铁一中滨河学校小组合作教学模式,在年级中等水平的两个班级进行《高中学生数学自主学习能力测试问卷》的调查。从学习动机、学习时间、学习方法、学习过程、学习结果五个维度分别对两个班级所得数据进行分析,一方面增强上述学习任务完成情况的说服力;另一方面两个同等水平的班级数据差异不明显,说明所得结果在中等水平班级具有一定代表性。测试结果,各维度均值在3.5附近波动,学生的自主学习能力与教师期望存在差距,要使得学生在小组合作模式下的自主学习有效实施,教师应将可能的最差结果与最高期望间的距离由低至高分为四个阶段,以第三段的能力作为标准,合理安排教学下的相应“程序”。第五章:小组合作模式下,提升高中学生数学自主学习有效性的策略。以《高中学生数学自主学习能力测试问卷》为依据,结合学生存在的问题,分别从上述五个维度出发,提出端正学习动机,树立坚定的目标与信心;规划学习时间,强化小组的管理与督促;改进学习方法,落实程序的到位与监控;紧凑学习过程,配合有序的态度与行动;善用学习结果,分析付出的不足与收获等策略,以期提高高中学生数学自主学习的有效性。第六章:总结。对本文研究结果进行总结,并指出研究中存在的不足及努力方向。

关键词：小组合作;高中学生;自主学习;有效性

学科专业：课程与教学论

摘要

ABSTRACT

第1章 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究问题

1.3 研究方法

1.4 研究意义

第2章 文献综述

2.1 合作学习的国内外文献综述

2.1.1 合作学习的发展

2.1.2 合作学习的概念

2.1.3 合作学习的基本要素

2.1.4 合作学习的理论基础

2.2 自主学习的国内外文献综述

2.2.1 自主学习的发展

2.2.2 自主学习的概念

2.2.3 自主学习的特征

2.2.4 自主学习的理论基础

第3章 小组合作模式下,高中学生数学学习任务的完成现状

3.1 五人小组合作模式下的教学理念

3.2 五人小组合作模式下的教学实施

3.3 高中学生数学学习任务的完成现状

3.3.1 高中学生数学必修任务的自主完成现状

3.3.2 高中学生数学选修任务的自主完成现状

第4章 小组合作模式下,高中学生数学自主学习能力的测验

4.1 问卷的编制及测试

4.2 测试结果分析

4.2.1 学习动机维度的分析

4.2.2 学习时间维度的分析

4.2.3 学习方法维度的分析

4.2.4 学习过程维度的分析

4.2.5 学习结果维度的分析

4.3 影响高中学生数学自主学习有效性的因素分析

4.3.1 内部因素对自主学习有效性的影响

4.3.2 外部因素对自主学习有效性的影响

第5章 小组合作模式下,提升高中学生数学自主学习有效性的策略

5.1 端正学习动机,树立坚定的目标与信心

5.1.1 提高学生自我效能感

5.1.2 培养学生数学学习兴趣

5.1.3 制定学生数学学习目标

5.2 规划学习时间,强化小组的管理与督促

5.2.1 制定科学的时间计划

5.2.2 调控消极的学习情绪

5.2.3 付诸高效的学习行动

5.3 改进学习方法,落实程序的到位与监控

5.3.1 紧跟要求,落实到位

5.3.2 自我监控,观察调节

5.4 紧凑学习过程,配合有序的态度与行动

5.4.1 井然有序,认真踏实

5.4.2 积极思考,火热参与

5.5 善用学习结果,分析付出的不足与收获

5.5.1 及时梳理知识,查漏补缺

5.5.2 正确对待分数,继续努力

第6章 总结

6.1 研究总结

6.2 研究的不足及努力方向

参考文献

附录1

附录2

致谢