七上语文单元教学设计

2023-02-03

第一篇：七上语文单元教学设计

部编七上语文第二单元教学反思

七上语文第二单元教学反思第5课《秋天的怀念》

本课我依然采用“前放后收”的教学方法。

前半时，让学生自读：概括故事主要内容;找出自己认为最感人的语句，说说自己的理解;讨论两处“好好儿活”的深意。

后半时利用多媒体将相关知识系统化，既是对学生口头表达的回顾整理，也是给学生补充笔记的空间与时间：作者的相关资料;重点语句的理解;作者相关作品的拓展阅读„„

上完后，觉得两课时还是没上过瘾，学生读得还不够多，不够深;一三段的母子对话练习没有进行;课后对加点词情感的体悟还未进行。计划再加一课时，将未完成的任务圆满完成。

2017.9.27 第6课《散步》

本课教学的最大特点，我是利用此文进行写作方法指导。结合本课的写法，向学生介绍“六笔”教学法——轻点一笔，概说事件;交待一点，介绍原委;穿插一笔，烘托点染;简叙一笔，略写事件;巧折一笔，写出波澜;深化一笔，表达感悟。

结合课文介绍完“六笔”教学法后，拓展阅读了两篇文章，一篇《三代》，思想内容上与本文相近;一篇《鲇鱼跑了》在写作方法上对应“六笔”教学法。

这种教学法也不是我创造的，是在一次培训中学习的。依据一课一得的原则，意图通过本课的学习，让学生学习一种简单的记事方法。

本届孩子的写作能力的确是很差的。我也是很发愁。最近也在想办法，希望能细细地指导几节作文课，让学生对作文有些最基本的认识，会写基本的记叙文。

课后才意识到，本课有一个写景的段落很美，也可以借助此进行写景的指导，只不过课堂容量有限，没有时间进行了。这是一个疏漏。

计划利用一两节课将前两单元课文中描写景色的句子进行一次整理，组织同学们细细地读，再积累下来——语言不就是这样习得的吗?读一读，写一写，慢慢就内化成自己的了。

2017.9.28

第七课《散文诗两首》

诗怎么讲?散文怎么讲?散文诗应该怎么讲?

细细分析?解了内里味道，再说，又有几人能把他们的内容讲得透?

就此翻过?学生的文学熏陶如何而来?不是误了编者的用意? 我的做法：读。反复读;拓展读。

我们先读了课后介绍散文诗与泰尔、冰心的资料，有了基本了解后，自读课文。根据课文旁批，只简单思考两三个关乎课文主旨理解的问题，其他细节暂且放过。之后让学生大量阅读、积累冰心《繁星》《春水》中的代表诗作。积累之后，再反复阅读。

遗憾的是没有给学生留下一些尝试仿写的时间。如果在学生反复阅读基础上，让他们选择出自己最喜欢的一首诗，谈谈自己的感受，然后再仿写几句，学以致用，让学生也品尝一把当小诗人的感受那会更好，如果学生作品不错，甚至可以出本小诗集，那对激发热爱新诗的学生将会有更大的作用。这是课后思考的遗憾之处。

2017.10.10

第八课《世说新语》两则

文言文怎么上?简短文言文怎么上?

我一般是长文短教。简短文言文基本不教——似乎很懒哦——不过懒教师往往更受学生欢迎。

从话题导入新课，简单介绍《世说新语》此书后，出示五个学习任务。

学生10分钟自学与组内研讨(两项基础内容——朗读、词句翻译;两项思考内容;一个拓展内容)。

将五个问题分解成具体的10个小问题，明确展示方法。各小组抽签，5分钟时间准备。

按抽签顺序依次展示：去标点读两文-抽查部分重要字词翻译-翻译全文-课后两道研讨题-一道拓展题。每小组展示后，可以随机抽取别的同学回答问题。

学生的积极性可高了。第一节前半节课是学生自学与小组学习，每一位同学都积极参与到学习中。后半节课开始展示，尤其是到了展示后提问环节，学生是最了解学生的，他们提的往往是上课走神，注意力不集中的学生，这也迫使这些孩子努力聆听别人的讲解。

在思考研讨部分，老师适当进行追问，将学生对问题的思考深入化。拓展部分学生能谈出自己的感情即可。

安全、愉悦的学习氛围最容易激发学生的思维。男女生同学竟出来了一个小生成——关于“撒盐空中”与“柳絮因风起”哪句更好，形成了小小的辩论高潮。

这样的课堂，不能说纪律好。因为孩子们思维激活了，你一言我一语，气氛很热烈;也不能说课堂无纪律，在别人发言时，我们规定是不可以乱说话的，一会听不清，学不到，后面的提问自己就有问题了，二是有班规制约，乱说话者小组成员都要扣分。也许，这样的课堂就叫“严肃”“活泼”吧。

这样的课堂，学生上后是满心愉悦的。看到孩子们因为学习而快乐也应该是老师最幸福的事吧。

2017.10.10

第二篇：语文七上第六单元复习

知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。

语文七上第六单元复习

一、基础知识 1.生字词：

第二十六课炫耀称职妥当呈报滑稽陛下精致头衔爵士骇人听闻随声附和第二十七课缥缈定然珍奇闲游笼罩疏星

第二十八课女娲澄澈幽光灵敏绵延神通广大莽莽榛榛第二十九课嬉戏哞哞潺潺眨巴红润孪生痒酥酥

2、词语：

26 皇帝的新装

骇人听闻--使人听了非常震惊。骇：惊吓，惊惧。

不可救药--愿意是病重得无法医治。比喻人或事物无法挽救。药：治疗。

随声附和--别人说什么，自己也跟着说什么。形容没有主见。附和，跟着别人说。

称职--思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。称：适合;相当。

愚蠢--愚笨，傻;头脑迟钝，不灵活。

滑稽--(言行)引人发笑。

27 郭沫若诗两首

缥缈--形容隐隐约约，若有若无。

陈列--整齐地摆出物品供人看。

定然--必定。

珍奇--稀有而珍贵的东西。

闲游--悠闲地到外面走走。笼罩--像笼子似的罩在上面。

模糊--不分明，不清楚。

28 女娲造人

开辟--古代神话，盘古开天辟地，简称开辟，指宇宙的开始。

澄澈--清澈透明。

踪迹--行动所留的痕迹。

绵延--延续不断。莽莽榛榛--草木丛生的样子。

兴高采烈--兴致高，精神足。

29 盲孩子和他的影子

孪生--(两人)同一胎出生。嬉戏--(书面语)游戏;玩耍。踉踉跄跄--走路不稳的样子。

30 寓言四则

庇护--包庇;袒护。

凯歌--打了胜仗所唱的歌。凯：胜利的乐歌。

较量--用竞赛或斗争的方式比本领、实力的高低。

二、课文理解：

26、《皇帝的新装》是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的童话作品。本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。

27、《郭沫若诗两首》。《天上的街市》取材于我国古代有关牛郎织女的传说。它借丰富新奇的联想和想象，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。《静夜》在写法和风格上和《天上的街市》很相似，都是在前面写景的基础上，转而进入想象的世界，收尾出人意料，让人产生无尽的回味和向往。这首诗立足“静夜”，描绘月光、松树、疏星等景物，展开联想，有一位鲛人在天河岸边对着月夜无声地流下了珍珠泪。寄托诗人的失望情绪，隐含对祖国、家乡和亲人的思念之情。

28、《女娲造人》以时间为序，记叙了女娲造人的全过程，表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追索，以及在当时社会生活条件下所做出的极富想象力的解释。文中处处充满了人类诞生的喜悦之情。

29、《盲孩子和他的影子》是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。文章从“影子”“萤火虫”对盲孩子的关爱、帮助中，启示我们都应该来关爱弱者，只有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美好。

30、伊索寓言《赫耳墨斯和雕像者》对盲目自高自大的赫耳墨斯进行了讽刺，告诉我们要重视事物的本质，不能爱慕虚荣;另一则《蚊子和狮子》则提醒我们，取得成绩后不要骄傲自满，得意忘形。《智子疑邻》提醒我们不能根据亲疏远近去判断人和事情，不能心存偏见。《塞翁失马》告诉我们，祸福在一定条件下是可以相互转化的。

三、文学知识

1、童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象反映生活，对儿童进行思想教育。

2、神话，是人类社会幼年时期的产物，是古代人民对社会和自然现象的美妙解释和奇特想象。

3、联想和想象：联想是由某人、某事或某概念引发而想到的相关的人、事或概念。想象是由人的大脑对已有表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。《天上的街市》中，诗人由“街灯”想到“明星”再由“明星”想到“街灯”是联想;诗人进而想到天上有“美丽的街市”，牛郎织女在天街幸福的生活，则是想象。

四、文言文30课《寓言四则》 30课：《寓言四则》

《赫尔墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》略《智子疑邻》

1、主要人物简介：韩非(约前280-前233)战国末期著名思想家。

2、文章简介：节选自《韩非子•说难》

3、文言文原文及注解： A.原文：智①子疑邻

宋② 有富人，天雨③ 墙坏④ 。其子曰：“不筑⑤，必将有盗。”其邻人之父⑥ 亦云⑦。暮⑧ 而果⑨ 大亡⑩ 其财，其家甚智其子，而疑㈠邻人之父。

注解：智：①聪明，以„„为聪明②宋：指宋国③雨：下雨④坏：毁坏⑤筑：修补⑥父fǔ：老人⑦亦云：也这样说⑧暮：晚上⑨果：果然⑩亡：丢失㈠疑：怀疑《塞翁失马》

1、主要人物简介：刘安(前179-前122)，曾任西汉淮南王。

2、文章简介：节选自《淮南子•人间训》

3、原文：塞翁失马

近塞上① 之人有善术者②，马无故亡③ 而入胡。人皆吊④ 之，其父曰：“此何遽⑤不为福乎?”居⑥ 数月，其马将⑦ 胡骏马归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎?”家富良马，其子好骑，堕而折其髀⑧。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎?”居一年，胡人大入塞，丁壮⑨ 者引弦而战⑩。近塞之人，死者十九㈠。此㈡独以跛㈢之故，父子相保㈣。

注解：塞上：①这里指长城一带②善术者：精通术数的人(术：术数，推测人事吉凶祸福的法术，如看相、占卜等，这是迷信活动)③亡：逃跑④吊：对其不幸表示安慰

⑤遽jù：怎么就，表示反问⑥居：经过⑦将jiàng：带领⑧股：大腿⑨丁壮：壮年男子。⑩引弦xián而战：引弦而战拿起弓箭去打仗。㈠十九：十分之九，意思是绝大部分。㈡此：此人，这个人㈢跛bǒ：瘸qúe腿㈣保：保全

补充：其父fǔ：那个老人，指善术者。

五、背诵文段：27课《郭沫若诗两首》、29课《盲孩子和他的影子》中的好词佳句、30课《智子疑邻》及《塞翁失马》课文、注解、翻译、寓意。

第三篇：七上语文第五单元归纳总结

第五单元归纳总结

一、字词：

风筝zhýng丫杈chà倘tǎng若伶líng仃dÿng憔qiáo悴cuì模mú样花蕾lþi点缀zhuì坠zhuì落堕duî落诀juã别荡漾yàng嫌xián恶wù笑柄bǐng缠chán绕恍huǎng然大悟什shí物惊惶huáng瑟sâ缩隐yǐn瞒mán苦心孤诣yì投掷zhì惩chãng罚虐nûâ杀怦pýng怦盯dÿng撒sü谎允yǔn许逮dài捕逮dǎi老鼠抹mǒ眼泪咱zá俩liǎ脸颊jiá攥zuàn篡cuàn夺傲ào然煎熬áo一霎shà时瞬shùn间刹chà那分歧qí拆chüi散水波粼粼lín笑嘻xÿ嘻嬉xÿ戏匿nì笑花瓣bàn沐mù浴祈qí祷dǎo嗅xiù牛棚pãng瓜熟蒂dì落华瑞ruì莲蓬pãng菡hàn萏dàn亭tíng亭徘pái徊huái欹qÿ斜遮zhý蔽bì心绪xù倾qÿng侧慈cí怜荫yÿn蔽bì骤zhîu差chà可拟nǐ

二、解释：

肃杀(形容秋冬季草木凋零、寒色逼人的情景)倘若(假如)憔悴(形容人瘦弱，面色不好看)诀别(多指不再相见的分别)荡漾(形容起伏动荡)嫌恶(嫌弃，厌恶)慈怜(慈爱怜惜)荫蔽(遮蔽)苦心孤诣(诣：达到指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。)投掷(扔)虐杀(指虐待人而致死)形影不离(象形体和它的影子那样分不开。形容彼此关系亲密，经常在一起)满不在乎(一点不在乎)寒战(颤zhàn)(冷得颤抖的样子，或指害怕得发抖的样子)信服(信任并服从)两全其美(指做一件事顾全到双方，使两方面都得到好处)粼粼(清澈明净的样子)嶙峋(línxún形容山峰、岩石、建筑物等突兀耸立。也形容人瘦削而骨头突出的样子)各得其所(指每个人或事物都得到恰当的位置或安排)匿笑(偷偷地笑)祈祷(向神祈求祝福)亭亭(耸立)徘徊(走来走去，表示犹豫不决)欹斜(歪斜)恍然大悟(突然明白)什物(东西)惊惶(huáng恐惧害怕)瑟缩(发.

抖)花瑞(花带来好预兆)菡萏(荷花)

三、文学常识：

1.《风筝》：鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。现代文学家、思想家、革命家。代表作：短篇小说集《呐喊》、《彷徨》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，本文选自《野草》。

2.《金色花》：泰戈尔，印度文学家。曾获诺贝尔文学奖。其小诗集《飞鸟集》对冰心创作《繁星》、《春水》启迪很大。

3.《荷叶母亲》：冰心原名谢婉莹，代表作《繁星》《春水》《寄小读者》《再寄小读者》。

4.《世说新语》：编者刘义庆，南朝宋人(不是南宋人)。

四、主题：

1.《风筝》：本文叙述“我”撕毁弟弟风筝并感到后悔的事，批判了当时落后的教育理念，表现了作者自我反省的精神。

2.《羚羊木雕》：本文叙述了父母逼我要回羚羊木雕的事，赞扬了孩子之间纯真的友谊，批判了成人的重利轻义的行为，同时也教育孩子遇事要学会与父母沟通。

3.《散步》：本文叙述“我”一家四口祖孙三代一起散步的事情，歌颂了中华民族尊老爱幼的传统美德，同时也赞扬了中年人肩挑两头甘担重任的美好品质。

4.《金色花》：这首诗叙述一个孩子幻想变成金色花与妈妈嬉戏的故事，赞美了纯真的母爱和孩子对母亲的依恋之情。

5.《荷叶母亲》：本文写“我”三看荷叶护红莲的事，赞扬了母爱的崇高伟大。

6、《咏雪》：本文写谢家子弟咏雪的事情，赞扬谢道韫才思敏捷，也表现了士大夫家庭浓厚的文化氛围。

7.《陈太丘与友期》：本文写儿童陈元方机智应答的故事，表现陈元方明白事理、机智聪明的品质，同时也告诫人们要诚信有礼。

五、人物形象概括：

1.《风筝》：“我”是一个原先粗暴愚昧后开明进步的具有反省精神、忧国忧民思想的知识分子。弟弟：懦弱而又聪明机灵的并具有落后思想的孩子。

2.《羚羊木雕》：妈妈是个态度生硬固执(有时会软硬兼施)、重财轻义的人。

爸爸是个说话婉转、做事沉稳但重财轻义且坚定执着(有股不可抗拒的力量)的人。奶奶是个明白事理、同情理解孩子却没有地位、无能为力的人。“我”是个性格懦弱，重情轻财的人。万芳是个珍视友情，大胆仗义、轻视财物的人。

3.《散步》：“我”是个明白事理，孝敬母亲的人。妻子是个贤惠孝顺识大体的人。奶奶是个通情达理、疼爱儿孙的人。

4.《金色花》：“我”是个活泼调皮依恋母亲的孩子。妈妈是个疼爱孩子的人。

5.《荷叶母亲》：“我”是个热爱母亲的人。妈妈是个时刻爱护牵挂孩子的人。

6.《咏雪》：谢道韫才思敏捷;谢太傅重视对子弟们的文化熏陶，重视书香门风的传承。

7.《陈太丘与友期》：陈元方机智聪敏，应答如流，重信懂礼，又天真率直的孩子。友人无信无礼但能知错就改。陈太丘重视信用而又待人严格的人。

六、写作方法借鉴：

1.《风筝》：(1)以写景起笔，又以写景收尾，收尾呼应。(2)对比：北京放风筝情形与家乡放风筝情形对比;前文的极端粗暴和后文的极端后悔对比。(3)倒叙写法。

2.《羚羊木雕》：(1)开头先声夺人，矛盾激烈(2)中间各种描写(3)结尾令人回味。

(4)还采用插叙的写法。

3.《散步》：(1)小中见大，矛盾迭起：先要不要散步，后走大路还是小路，矛盾的产生与解决推动了情节的发展(2)借景抒情。

4.《金色花》：通过四个不同场面(片段)的描写来表现对母亲的依恋与亲密;通过想象来表现主题(想象自己是金色花：假如„„)

5.《荷叶母亲》：(1)借物抒情的写法(2)一波三折地展开情节(3)篇末抒情议论点题。

七、课文语句理解与欣赏：

1.(北京)远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。

答：(1)“我”因北京那么早，还是冬天的时候就放起了风筝而感到惊异。(2)我由北京天空的风筝想到儿时故乡我粗暴地阻止弟弟放风筝，扼杀了弟弟爱玩的天性而感到悲哀。(3)这句话起引起下文，为下文回忆“精神虐杀”一幕做铺垫。

2. 四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。

答：这句话是说，在这北京的冬天里，我想起了故乡，想起了儿时春天在故乡我阻止弟弟放风筝的事。

3. 他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪。作者为何写他多病呢?

答：(1)因为多病，才更应该运动，更应该游戏，而我却坚决反对弟弟玩耍，(2)可见我的粗暴无理。(3)为下文我的后悔做铺垫。

4. 他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。

答：(1)这里采用了神态描写的方法，(2)写弟弟对放风筝的挚爱痴迷。

5. 远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼;两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴

得跳跃。

答：(1)这里采用了神态与动作描写。(2)写弟弟对放风筝的挚爱痴迷。

6. 他向着大方凳，坐在小凳上;便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。

答：(1)这里采用神态描写的方法，写出了弟弟的恐惧。(2)从侧面表现我的粗暴无理不近人情。(3)为下文“我”的后悔做铺垫。

7. 我即刻伸手抓断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。

答：(1)这里采用动作描写的方法，(2)具体形象地写出了我的粗暴无理。(3)为下文写“我”的后悔做铺垫。

8. 于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。

答：(1)傲然，是神态描写，写出了我惩治弟弟后的得意满足的心情，表现我的粗暴无理。(2)绝望而不反抗，体现弟弟的懦弱，和认为哥哥反对弟弟玩耍是正确的这一错误的思想。

9. 然而我的惩罚终于轮到了。

答：(1)“惩罚”是指“我”看了一本外国讲论儿童的书，知道了自己反对孩子玩耍是错误的，想到自己曾经极力反对弟弟放风筝，扼杀弟弟爱玩的天性而感到无比内疚、后悔、自责的心情。(2)体现了作者的自我反省的精神。

10. 我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。

答：(1)“不幸”是指“我”看了一本外国讲论儿童的书，知道了自己反对孩子玩耍是错误的，想到自己曾经极力反对弟弟放风筝，扼杀弟弟爱玩的天性而感到无比内疚、后悔、自责的心情。(2)体现了作者的自我反省的精神。

11. “精神的虐杀”指什么?如何看待孩子的玩?

答：(1)是指“我”我撕毁了弟弟的风筝，扼杀了弟弟爱玩的天性。体现了作者的自我反省精神。(2)大人应该鼓励孩子玩，指导孩子玩，在玩中传授各种知识，锻炼各种能力，培养各种品质，当然对某些孩子无节制的贪玩或有碍身心健康地玩，也应当予以约束。

12. 但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。

答：(1)“很重很重地堕着，堕着”是说“我”知道自己的错误之后，内心感动无比内疚、自责。(2)“但心又不竟堕下去而至于断绝”是说自己还抱有补过以求得宽恕的希望。

13. 有一回，我们会面的时候，是脸上都已添刻了许多“生”的辛苦的条纹

答：(1)“生”指谋杀、生活;“条纹”指皱纹。(2)这句话是说多年之后，我们年纪都大了，都苍老了，但我还是想向弟弟道个歉。(3)体现了作者的自我反省精神。(3)为下文弟弟的全然忘却，“我“更加悲哀做铺垫。

14. 全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢?无怨的恕，说谎罢了。我还能希求什么呢?我的心只得沉重着。

答：(1)在“我“看来，弟弟并非忘却，只是认为哥哥当年做得对，用”记不得“这一谎言来表示不认同哥哥的道歉。(2)弟弟的愚昧落后更让“我”悲哀。

15. 故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。

答：(1)这一段是景物描写，照应文章开头。表明回忆结束。(2)衬托“我”的无比深沉的悲哀之情。

16. 我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。

答：(1)“倒不如躲到肃杀的严冬中去”，是说儿时对弟弟精神“虐杀”一事让“我”无比痛苦、无比内疚，不堪回首，不如忘却。(2)“四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”，这是比喻，用“严冬”比喻“当时人们思想落后的社会现实”。(3)整个句子表达了作者深沉的悲哀之情。

17. “我知道给你了，可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我。

答：(1)这里采用了语言描写和神态描写的方法，(2)写出了妈妈对羚羊木雕的重视。(3)体现了妈妈的重财轻义。也为下文逼要羚羊木雕做铺垫。

18. “送给谁了?告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。

答：(1)这里采用了语言和动作描写的方法，写妈妈用“哄”的方法逼我要回羚羊木雕(2)体现了妈妈的软硬兼施、别有心计、重财轻义。

19.文章为什么要插入换裤子的情节?

答：(1)突出了孩子之间真挚纯洁的友谊，反衬父母的重财轻义。(2)补充交代“我”不肯要回羚羊木雕的原因。

20. 不知什么时候，奶奶站在了门口。她一定想说什么，可是，她没有说。答：(1)“奶奶想说”，可见父母逼“我”要回羚羊木雕的无理。(2)她没有说，可见奶奶在家庭中没有地位，也可从侧面可见父母的固执(说也没用)、重财轻义。

21. 我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去。

答：(1)这里采用动作描写的方法。(2)表现了“我”的痛苦、愤怒。(3)从侧面突出父母的重财轻义、不近人情。

22. 我轻轻地敲了敲门。门开了，万芳伸出头来，一把拉了我进去。

答：(1)“轻轻”，体现了“我”内心的内疚、羞愧之情。(2)“一把拉”，是动作描写，一照应外面下雨，二体现万芳对我的真挚情谊。

23. 万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我，我垂下眼睛不敢看她。答：(1)“愣”、“咬”是采用了神态描写、动作描写的方法，(2)写出了万芳对我的反悔行为的不理解和气愤之情。(2)“垂下眼睛”是神态描写，写出了我的愧疚之情。

24. 月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。

答：(1)这里采用了景物描写的方法(2)衬托了“我”失去朋友之后的孤独痛苦之情。

25. 可是，这能全怪我吗?

答：(1)这是反问句，意思是这事不能全怪“我”，“我”和父母都有责任。(2)这句话，篇末点题，既批评了父母重财轻义的行为，也批评了孩子做事不与父母沟通的错误。

26. 今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。

答：(1)“太迟，太迟”，“总算”，体现了作者对春天的盼望;“挺”，“熬”，表现了老人年老体弱生命艰难。(2)这句话体现了“我”对母亲身体的担心和关怀，表现了做儿子的对母亲的孝顺。(3)含蓄地点出带母亲散步的原因。

27. 这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的

嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。答：(1)这里采用景物描写的方法，赞美了春回大地生机勃发的特点，(2)表达作者企盼母亲健康快乐的心理，(3)也含蓄地交代带母亲散步的原因。

28. 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”

答：(1)这句话采用对称的句式，使文章有种整齐的美。(2)突出了儿子的聪明机灵。

29. 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢，在外面，她总是听我的。

答：(1)这句话采用对称的句式，使文章有种整齐的美。(2)“早已习惯”，从侧面可见“我”一贯孝顺，深得母亲的信赖;“还习惯”，有“暂时习惯”之意，是说孩子还在成长，会有自己的主见。从侧面表现我的通情达理。“在外面”，是说妻子贤惠、“识大体”，但并不表示妻子毫无主见和地位，体现夫妻相互尊重的关系。(3)整个这句话，表现一家人彼此尊重、相互关心、和睦融洽的关系。

30. 那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

答：(1)这里采用景物描写的方法，突出了春天田野景物的美丽(2)暗示儿子要走小路的原因。

31. 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

答：(1)这里采用夸张的修辞，(2)强调中年人肩挑两头、责任重大的特点。(3)表现了“我”和妻子的崇高的责任感和使命感。(4)也暗示了一个国家、一个民族承前启后、继往开来的重大责任。

32.我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。答：(1)“匿笑”、“悄悄开放”、“看”是采用了动作描写的方法(2)表现孩子的顽皮和对母亲的依恋。(3)从侧面表现母爱的崇高、伟大。

33.你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。

答：这句写孩子偷偷给母亲身上洒上花香，表现孩子对母亲的热爱和依恋。

34. “你到哪里去了，你这坏孩子?”“我不告诉你，妈妈。”

答：(1)“坏孩子”，是母亲的一句嗔chýn怪的话。体现母亲未找到孩子的焦急、担忧和找到孩子时的欢心喜悦之情。(2)“我不告诉你”，写出了孩子的调皮、淘气和撒娇的情形。(3)整个这句话，体现母亲对孩子的爱和孩子对母亲的亲密依恋。

35. 我们院里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭里添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说适应了花瑞。”

答：(1)“花瑞”是说花带来了好预兆。爷爷心中，人如花好，体现爷爷对三姊妹的喜爱。(2)为下文“我”把自己比作“红莲”做铺垫。

36. 雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。答：(1)这里采用拟人和比喻的修辞，写荷叶勇敢地抗击风雨、保护红莲，(2)表达了对母爱的赞美和歌颂。

37. 母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?

答：(1)这里采用比喻的修辞，把母亲比作荷叶，把自己比作红莲，把人生中的困难挫折比作雨点(2)形象生动地写出了母亲对子女的关爱和呵护(3)赞美了

母爱的崇高与伟大。

八、古文解释与理解：

咏(歌颂)雪谢太傅寒雪日内集(召开家庭聚会)，与儿女(子侄辈们)讲论文义(诗文)。俄而(不久，不一会儿)雪骤(猛，急)，公欣(高兴)然(地，的样子)曰：“白雪...

纷纷何(什么)所似(像)?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差(chà差不多)可拟(nǐ相比)。”....

兄女曰：“未若(比得上)柳絮因(凭借)风起。”公大笑乐。即(就是)公大兄无奕...

女，左将军王凝之妻也。

陈太丘与友期

陈太丘与友期(约定)行(走)，期(约定的时间)日中，过中不至，太丘舍(舍...

弃，放弃)去(离开)。去后乃(才)至。元方时(当时)年七岁，门外戏(玩耍)。...

客问元方：“尊君(敬辞，您父亲)在不(同“否”，不)?”答曰：“待君(敬辞，您)..

久不至，已去。”友人便(于是)怒曰：“非人哉!与人期行，相(我)委(丢下)而....(就)去。”元方曰：“君与家君(谦辞，我父亲)期日中，日中不至，则(就)是无.

信;对子骂父，则是无礼。”

友人惭(惭愧)，下车引(拉)之(他，代陈元方)。元方入门不顾(回头看)。....

用两个字表达括号前的意思。

1.“撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起”究竟哪一个比喻好? .......

答：“未若柳絮因风起”比喻好。“柳絮因风起”写出了大雪飘飘时轻盈飞扬的姿态，...

而且，柳絮是花，给人以春天将至的美好联想，极富诗意与神韵;而撒盐空中，给人一种重坠之感，虽表现了雪的白，却破坏了大雪飘飞的神态，同时用词较俗，缺乏诗意。

2.《咏雪》营造了怎样的家庭气氛?对你有什么启示?

答：轻松、愉快、和睦、融洽的气氛，同时具有浓郁的文化气息。启示：家长应该给孩子营造一种读书氛围，让孩子从小在书香之中耳濡目染，接受文化熏陶。

3.如何看待陈太丘舍去和陈元方的入门不顾?

答：陈太丘是个守信而严格的人。他不想纵容友人，因此以“舍去”教训友人要“守时守信”。陈元方仅是7岁孩子，其“入门不顾”正表现孩子天真率直不虚伪世故的个性。

4.敬辞：

初次见面说“久仰”，好久不见说“久违”，请人批评说“指教”，求人原谅说“包涵”，求人帮忙说“劳驾”，求给方便说“借光”，麻烦别人说“打扰”，向人祝贺说“恭喜”，求人看稿说“赐教”，求人解答说“请教”，求人指点说“赐教”，托人办事说“拜托”

5.说说哪些是敬辞，那是谦辞?

答：敬辞：足下(您)、令尊、令堂(您母亲)、令慈(您母亲)、令郎、令媛、贤内(您爱人)、尊姓、贵庚(多少岁)、高寿、陛下、阁下、惠顾(您的关顾给我带来恩惠)、光临(您的到来让我脸上有光)、见教(指教我)、指教、见谅(原谅我)、借光、令爱(您女儿)方家(行家)、过誉、海涵(你的气量像大海一样)

谦辞：家父、家严、家兄;家母、家慈、舍弟、舍妹、舍下(我家)、寒舍、不才(我)、在下(我)、拙荆(我老婆)、寡人、浑家(我老婆)、贱息(我老婆)、内人(我老婆)、外子(我老公)

第四篇：七上语文第一单元同步作文

第一单元：这就是我

题解 1.在学校中的你是什么样的，在家庭中的你又是什么样的?你的生活丰富多彩，你也一定思考过许多问题，这篇作文就是要写一写你自己，把自己的生活和内心展示出来。 2.题目自拟，文章要表达出真情实感，内容要具体、生动。范文

这就是我走到镜子跟前，看着镜子中的她，我笑，她也笑。我朝她耸耸鼻子，她也不客气的朝我耸耸鼻子。她一双丹凤眼，眼中透着一股灵秀的神采。爱扎一个马尾辫，白净的皮肤，一笑起来就会露出两个深深的小酒窝。你猜她是谁?她就是我呀! “在家做个乖乖女。 ” 妈妈干活干累了，我主动上前去“换班” ，让妈妈躺下休息，自己把剩下的家务事全包了，洗碗、拖地、抹桌子哪个难得倒我?!不一会儿的工夫全干完了，不用说，迎来的肯定是妈

孔令辉的沉着稳健令人欣赏，刘国正的勇猛果敢也颇受人欢迎;在歌坛上，王力宏的摇滚风采独具，张信哲的情歌受人青睐„„就是这魅力独具的个性色彩才将这个世界装扮得格外纷呈。若盲目追求流行，模仿他人，恐怕你眼中的世界就不似现在这样五彩缤纷了。做你自己，即使容貌再相似，也掩不住你独有的气质，你没有理由不珍惜自己，更没有理由不让生活多彩多姿!要让所有人都欣赏你，而不是旋转在偶像的影子里，唱着别人的歌谣，跟随别人的脚步!不要迷失自己，要相信这世界由于你的存在更具风采! 做你自己，因为别人的东西不一定适合你，好比薛宝钗不适合去葬花，张飞不适合去摇鹅毛扇一样。美好的东西不胜其多，然而只有在恰当的时间、恰当的地点、发生在特定的人

身上，美好才会真正体现出来。否则，不成东施效颦的笑柄，也要留下张冠李戴的遗憾。做你自己，看清真实的自我，拿出十二分的信心告诉自己： “我就是我!”抛掉那些人为的浮华雕饰，亮出你的王牌，追求你的个性。做你自己，最好!

鱼·人湖南彭纲我不是一条鱼，更不是那条“在乎生死”的“鱼” ;我是一个人，且是一个。一点儿也不在乎小男孩儿“拯救”的人。我就是这样的一个我。在风雨阳光，春夏秋冬沐浴过的靠自己双脚一个人走到 16 岁这座小镇来的人。成百上千条小鱼在离开水的阳光下被撕裂的感觉，也许就如同我们人在所谓的惨败、黑暗中一样“煎熬” 。正如“雪中送炭” ，善良的小男孩儿挽救了一条条“在乎生死”的小鱼; 可是我——这样一个不同于鱼的人，我在乎的是我。从惨败、黑暗中站起来，我在乎的是坚强的我更执著，可我一点儿也不在乎“小男孩儿”似的“拯救” 。我要靠自己，因为你永远的依靠和最后的依靠是你自己。在这个世界上，我知道惟一可以依靠的就是自己。就像天上不会掉馅饼一样，也不会有人端着大盘子把幸运和成功送给我们任何人。也许只有鱼有这样的运气，等到了善良的人。要知道，我们是人!如果人生交给我们一道难题要求解答，那么它也会同时交给我们解决这道难题的智慧和能力。但这种智慧和能力总是潜藏在我们生命里，只有当我们自信和奋斗，自己救自己，它们才会聚集起来，发挥作用。而这种巨大的作用，正是你在生命最低谷自我拯救之时，使你获得新生。自我踏进学堂起，似乎就注定我要“学于忧患” 。我第一次尝到了我一生中第一个也会是最后一个令人讥笑的“第一” ;我同时朝镜子中的我笑了笑„„从此，我开始了自己的路。同学们的笑声使我孤僻、冷

冷漠，老师的“不可理喻”让我逆反、报复。我没有自卑，更没有等待。 “神手” ，但我赢得了他们所谓的“奇迹” 。我远离了那个“第一” ，向新的“第一”逼近，在班上我有了“席位” ，在谈吐中我有了发言权。三年的珠算学习后，我抱回了全市一等奖，在老师眼中，我成了“蓝宝石” 。接着，我以优异的成绩考上了省重点中学，学校拿我当“宣传品” 。我的命运在变化着，就是他们所谓的“好运” ，可谁曾想过：我的好运是我靠自己送走“三伏”又迎“三九” ，是我走遍大小书店磨破鞋底，为了什么?为了我是一个人，一个靠自己活着的人。一张张荣誉证书，一个个荣誉称号、头衔，我已经不在乎了，我在乎的是我成为饱经风霜的钢铁般的人，真的人。人人都有潜能，人人都能逼近成功。事在人为，突破局限，不是简单的“痴心不改” ，也不是死板的“目标不够” ，因为环境和机遇毕竟是走向成功的必不可少的因素。而所谓恶劣的环境——惨败、挫折、伤痛，也正是这样一种时机，使你的潜能在滋长，此时，你只要勇敢地坚定地，靠自己，你就能跃出干涸的洼地，同时你也就拥有了成功。能拯救你的，永远是你自己。太多太多真实的人生，太多太多像童话般的命运，太多太多我们所熟悉的勇敢者，经过那种种令人忧烦苦恼的困难和局限，有谁能想到这会是以前的他?然而，真实的人生也有童话里的奇妙之处， “灰姑娘”却偏偏拥有“水晶鞋” 。但这改变命运的“水晶鞋”不是救世主的同情和恩赐，而是一种自己救自己的积极心态和精神力量。人想突破局限，改善人生，那就得认准这个理。要相信，谁都有这个权利。一次吃到一个坏鸡蛋，并不等于永远只能吃坏鸡蛋。只要甘愿吃苦，充满自信，把你的潜能爆发出来，你能做到你本以为不能做到的事，可以拯救一颗不甘心的心。小鱼——被扔进大海里的活过来了，可惜还有很多“在乎自己”的小鱼等待的希望却在烈日下破灭了;然而人，靠自己挣扎的人，他们每个人都可以获得新的力量，新的生命。而他们却从不“在乎别人拯救” 。我们的国家，我们的人民，靠着自己的勤劳，靠着自己的信念，我不否认她有过跌倒，可谁能说她不是更坚强呢! 小鱼凭着一个“在乎”获生了，而我们正因为“不在乎”而更加坚贞，谁更快乐更踏实呢? 瞧，这就是我，一头黑中带黄的头发，还有一双乌黑油亮眼睛闪着智慧的光芒。

这就是我在常人眼里女孩子都温文尔雅、文质彬彬，而我却与众不同，我十分喜欢“舞刀弄枪” 。我常常会看一些武打题材的电视连续剧

，然后，跟着剧中人物拳打脚踢。有时觉得不过瘾，便索性关了电视，找来一根细竹竿，一边回想着剧中人物的一招一式，一边试着抡拳踢腿。昨天傍晚，我吃完晚饭，来到院子里，看见花坛边有一把翻地铁耙，便拿起来像猪八戒那样挥起钉耙来了， “咔嚓”一声，妈妈抓住时机，把这一搞笑的一幕永远保留了下来!你看，一个小姑娘，穿着裙子，扎着两只小翘辫儿在舞翻地铁耙，你说滑稽不滑稽? 哦，对了，上次我和妈妈去一家玩具店，店里女孩子喜欢的首饰呀，头饰呀，都没有引起我的注意，而我却被一把木剑深深地吸引住了。于是，我便用一些甜言蜜语去讨好妈妈，妈妈在我的软磨硬泡下不胜其烦，只好答应帮我买。回到家里，我便迫不及待地拔出木剑舞起来。其实，我还有一个特点，嘿嘿，我真不好意思说，就是„„就是„„贪吃! 有时，我在写作文时就会情不自禁地想到冰箱里还剩有半个西瓜，于是，我便会走到冰箱前，打开冰箱，把半个西瓜取出来，然后使出我的“必杀绝招”——“海底捞月” ，捞起一大块肥美的“肉” ，扔进嘴里，然后像猪八戒吃西瓜那样，三下两下就咽下去了，感觉冰冰凉。吃完后我便咂咂嘴继续写作文。爸爸买了什么好吃的，藏得再好，我也会发现，偷吃的一干二净，谁叫我属狗嘛! 你看，这就是我,一个既爱“舞刀弄枪”又贪吃的女孩! !

我是谁? 矿大附中蓝伊娜 “我是谁?” “是怎样一个人?”这一系列古怪的问题总是萦绕在我的脑海里。可是这些简单熟悉的问题怎么突然变得如此复杂陌生?我困惑了—— “哈哈哈”咦，传来一阵诡异的笑声。谁在笑?我更加困惑了。 “笨蛋，连这种问题你都不知道?”我俯下头，原来是我身上的细胞们。嘿，有意思!我便搭话： “好，那你说，我是怎样一个人?” “咳咳” ，这小家伙清了清嗓子，说： “你，虚荣心强，喜欢听好听的话，讨厌别人对你的批评!对你提出的缺点，不虚心接受! ” 这家伙，一上来就把我的致命缺点抖了出来，我的脸一下子红了： “你!哼，我哪有啊，谁这样了?” “看看，别人对你提出的缺点又不虚心接受了吧?! ” 我无言以对。 “还有，你爱臭美! ”细胞又说， “爱搞恶作剧，使小奸小坏! ” “爱美之心，人皆有之，这算缺点吗?更何况，我也不爱臭美，至于恶作剧，那是调味生活! ”我据理力争。 “好，好好，不跟你争。你是无理也要抢三分! ”换了一个发言人，大概是细胞 2 号， “不过做事半途而废，三分钟热度，三天打鱼，两天晒网，这总是事实吧?”我又一次无语了，低下了