教育机智——课堂教学谐趣生辉的催化剂

2022-09-11

教育机智是教师必须具备的一种重要的教育、教学才能和素养。一名教师只有具备较高的教育机智, 才能适应千变万化的教学现状, 随机应变地创造性地处理各种错综复杂的教育教学问题。正如乌申斯基所说:“缺乏教育机智, 教师无论怎么研究教育理论, 永远也不会成为实际工作的好教师。”

政治教师作为塑造学生美好的心灵的工程师, 更要具有较高的教育机智。思想政治课的改革与素质教育的实施、教学方法的探索与创新、学校德育工作的加强等, 都有赖于教师才能和素养的提高。

实践中, 我们教师对教育机智并不陌生。在观摩优质课、公开课时, 会发现大多数作课教师都非常善于把握学生思想的脉搏, 恰到好处地把握教学时机和分寸, 方式方法灵活自由, 语言分析鞭辟入里, 充分显示教师的教育机智。但也有不少教学同仁, 把教育机智理解为教师临机处理各种偶发事件的一种技巧, 甚至理解为是管理学生, 维护智育的一种应急手段, 这显然不够全面。

其实, 教育机智并不神秘。它是教师的观察能力、思维能力、应变能力、组织能力等多种能力的独特结合和综合表现。它要求教师能按照教育教学规律, 机智有效地发现和处理各种教育教学问题, 具有较高的教育教学技巧, 具体到政治课教师来说就是要做到以下几点:

1要善于发现问题, 增强思想政治课的教学针对性

思想政治课教学的基本要求就是要有的放矢, 对症下药。如果缺乏针对性, 就好比射箭没找到靶子, 治病没找到病根, 只能陷于枯燥无味的空洞说教。而善于发现问题, 并能迅速准确地抓问题的本质和要害进行有针对性的教育, 绝非易事, 它要求教师要具有敏锐的观察力、分析力和判断力。

2善于因势利导, 创造性地贯彻理论联系实际的方针

改进思想政治课教学, 关键是要理论联系实际, 善于因势利导, 创造性地引导学生运用正确的立场、观点和方法去观察社会、理解人生, 解决各种思想认识问题。而解开学生思想上的“扣子”因势利导地对其进行教育, 更需要教师具备高度的教育机智与技巧。

如一位老师在讲“学校生活需要纪律约束”时, 为避免单调的说教使学生有厌倦情绪, 就精心设计一个教学片段:诸葛亮在狱中与马谡的对话。然后就“诸葛亮为什么要挥泪斩马谡”展开讨论, 引导学生一步步得出正确结论, 而学生思想上的“扣子”也就在不知不觉中被解开了。

3善于随机应变, 灵活机智地处置各种突发问题

对课堂上突然发生的问题能作出正确反应, 机智果断地给以恰如其分的处置, 不但可以使教学收到意想不到的效果, 而且教师在巧妙处理问题时所表现出来的聪明才智, 还会使学生亲身感到政治课教师所独具的魅力, 从而增强他们的学习兴趣和积极性。

4善于把握教育分寸, 循循善诱, 引导得法

古语云“欲速则不达”。进行思想政治教育, 忌讳的是急于求成。而恰如其分地掌握教育分寸, 不仅是教育机智的重要表现, 也是取得良好教育效果的必要条件。首先要从学生实际出发, 区分层次, 讲求实效, 以理服人, 以情感人。其次, 对学生提出行为要求时要注意其可行性, 让学生“跳而有获, 伸手不得”。跳而无获, 就会流于形式;伸手即得, 又会失去意义。苏霍姆林斯基在给《教师的建议》中记述了这样一件事:一位有30年教龄的教师上了一堂非常出色的公开课, 课后大家问备这节课花了多少时间。他说:“对这节课, 我准备了一辈子。”这就告诉我们, 教育机智的才能不是与生俱来的, 而是教师长期实践经验的结晶。那么, 政治教师要具有更高的教育机智, 主要应从哪些方面去努力呢?

首先, 高尚的道德境界和深厚的理论修养, 是教育机智才能赖以培养和拔高的坚实基础。

教育机智的才能, 来自于教师本身的道德修养。只有具备较高的道德境界, 才能变得耳聪目明, 机智灵活, 否则, 许多问题连教师自己都没有很好地解决, 怎能谈得上耳聪目明, 怎能谈得上机智灵活地去教育学生呢?

教育机智的才能, 还来自于教师较高的理论知识修养。尽管教师有了“一桶水”, 并不一定就能保证交给学生“一杯水”。但是, 教师这“一桶水”却是绝对不可缺少的。因为只有这样, 才能居高临下, 灵活自由地驾驭教学内容, 对学生的各种问题具有准确的判断力, 游刃有余地进行处理。否则, 教学时只能照本宣科, 遇到问题时就会捉襟见肘, 教育机智就无从谈起了。

其次, 深刻了解学生的思想、知识和心理特点, 是教育机智教育才能得以发挥和发展的基本前提。

对学生了解得越透彻, 教师的才能也就发挥得越充分。许多教师在自己担任班主任的班级上课时, 都能联系实际, 挥洒自如, 充分表现出教育机智的才能, 而一到了仅仅任课的班级, 则气氛沉闷, 顿然失去了原有的风采, 这不就很能说明问题吗?思想政治课教学中的许多“常见病”, 如缺乏针对性, 讲授枯燥乏味, 提出的行为要求无从着手等, 大都与缺乏对学生的了解有关。长此以往, 不仅会挫伤学生的学习积极性, 而且教师的教学才能也无法得到发挥和发展。

再次, 强烈的事业心和高度的责任感, 是教育机智才能不断得到锻炼提高的内部动力。

一位教育家曾指出:在每一位教师身上, 都有一种创造性的“思想的火花”。但是在一些人身上, 它能熊熊地燃烧起来, 而在另一些人身上, 却是奄奄一息, 飘乎摇曳。一名政治教师, 只有自觉地意识到对社会、对学生的责任, 他才能千方百计地努力去追求尽可能完美的教学效果, 从而也才能使自己的教育机智、教育才能不断地得到锻炼和提高。

最后, 勤奋进取, 虚心好学, 勇于探索创新, 善于总结积累, 是教育机智教育才能不断提高和发展的关键所在。

人人都希望自己具有较高的教育机智, 但事实上却并非人人都登上这座教育艺术之峰。在学历、年龄和外部条件大致相当的情况下, 为什么有的教师提高很快, 而有的却进步很慢?关键就在于个人主观努力的程度不同, 在于是否善于学习别人的长处, 能否勤奋进取、大胆创新、注意总结和积累。

总而言之, 思想政治课教学离不开广大教师的教育机智。而这种才能的培养和发展, 则要依靠教师自觉加强各个方面的修养和锻炼。只有那些勤奋进取, 勇于探索的人, 才有可能摘取这朵教学艺术之花。

摘要：教育机智是教师的观察能力、思维能力, 应变能力, 组织能力等多种能力的独特结合和综合表现, 要求教师按照教育教学规律, 机智有效地发现和处理各种教育教学问题, 增加思想政治课教学针对性, 善于因势利导, 创造性地贯彻理论联系实际的方针, 把握教育分寸, 循循善诱, 引导学生。提高教育机智, 要求教师具有高尚的道德境界和理论修养, 深刻了解学生的思想、知识和心理特点, 具有强烈的事业心和高度的责任感, 勤奋进取、虚心好学, 勇于探索创新, 善于总结积累, 从而提高课堂教学效果。

关键词：教学,教育机智,教育才能,随机应变