浅谈妇产科实验教学中学生动手能力的培养

进入21世纪以来, 各级学校都在重视学生的创新意识和实践动手能力的培养, 因为这是学生整体素质提高的一项重要组成部分, 也是培养适应社会经济发展高级卫生人才的需要, 也是我们目前教育改革探索的必经之路。创新是一个民族的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的基础是实践动手能力培养和提高。在职业教育飞速发展的新形势要求下, 如何培养合格的实用型人才, 如何提高学生的实践能力, 是亟需解决一个问题。

1 认真准备, 这是实施妇产科实验教学的前提

充分的实验前的准备工作, 对一次实验课的成功与否起关键作用。准备工作主要包括:

(1) 严格按照实验教学大纲的要求, 精心制定实验计划, 将实验目的、内容、方法步骤、注意事项、考核方法逐一列出;

(2) 准备实验所需的模型器械、标本、挂图等, 保证实验物品的完整性、性能处于良好好状态, 以顺利开展实验教学;

(3) 课前教师要按照实验步骤自己认真操作一遍, 及时发现问题, 并可预见学生操作中可能出现的错误, 以便及时纠正。

2 精心组织, 这是培养学生动手能力的主要环节

实验室是培养学生动手能力的主要场所。一次实验课取得的实际效果与教师的授课经验、操作能力及技巧有关。为了有效提高学生的动手能力, 在实验中教师应做到以下几个方面。

2.1 选择最佳的实验时机提高实验热情

笔者经过多年的实验教学工作发现, 课堂理论结束后1~2天进行与之相关的实验内容能受到很好的实验效果。这在时间上给了学生们充分理解消化和预习的空间。再安排实验课学生对实验内容有了初步的认识充满了自信和热情, 每个同学还可以针对个人情况重点观摩教师的演示, 提高了动手的欲望和能力。

2.2 合理安排实验内容

由于班容量的加大, 实验室的资源是有限的, 这就造成几个教师同时上实验课的现象发生。为了减少这种现象, 有的教师将实验集中安排, 一节课的实验内容排得非常紧张, 学生们感到很累, 记住的内容太多, 同时也造成动手主动性的丧失。根据经验应缩减实验容量, 以安排1~2个内容为好。这样安排上比较宽松, 教师有充分的时间进行演示和指导, 学生们也有充分的动手机会, 提高了学习的主动性。

2.3 编好实验小组

根据班容量、实验内容及设备器械的客观条件, 可将学生分成若干小组, 以确保每个学生都有亲自动手操作的机会。在练习结束后, 随机抽取个小组成员进行操作比赛, 教师和班干部在客观公正的基础上给每组打分, 排在前三名的学生每组成员都给与奖励, 既锻炼了学生的动手能力, 也增强了学生的集体关键。

2.4 教师指导到位, 严格要求, 提高操作准确率

教师讲述及演示实验时, 要做到声音洪亮、语言清晰、方法正确、条理清楚。在学生练习时认真巡视, 耐心指导、答疑, 及时纠正学生错误的操作方法。若发现普遍共性问题要及时统一讲解, 以提高学生动手操作的准确率。

2.4.1 规范的实验操作是保证实验成功的基础

规范性操作应贯穿于实验全过程。方法是在学生动手之前, 老师首先要讲解实验步骤及注意事项, 并示教, 其次在学生操作过程中老师应加强巡视指导, 对不规范操作给予及时纠正。

2.4.2 实验记录要客观、真实、具体、完整

教师上实验课时要培养学生严谨的科学态, 度养成良好的实验习惯, 认真观察, 详细完整地记录实验的每个结果及出现的问题, 主动把实验结果与理论知识进行对比, 加以分析。

2.4.3 实验报告的书写要准确、规范, 具有科学性与逻辑性

实验结束后, 指导学生根据实验记录进行整理、分析, 归纳和总结, 按实验报告的书写格式形成实验报告, 使学生通过实验报告的书写既能加深对理论知识的理解和掌握, 又能熟悉科研论文的撰写要点及方法。

3 引入考核机制, 激励学生上好实验课

实验结束后, 要求学生认真填写实验报告。教师逐一批改, 从而了解学生实际的掌握情况, 以便及时反馈实验效果并及时做调整。学期结束前, 随机抽取某些实验内容对学生进行机能考核, 按技能成绩占2 0%的比例记入学生总成绩中。这样不但检查了学生动手掌握的情况, 同时也可以督促学生重视实验操作, 提高动手操作的主动性。

摘要：学生动手能力的提高是职业教育发展的要求。本文就妇产科实验教学中的体会, 分别谈了如何提高学生的动手能力。

关键词：妇产科,实验教学,动手能力