浅析技术学校学生语文能力的培养

2022-09-10

“语文”作为一个学科名称, 是在1949年新中国成立前夕正式确定使用的。关于“语文”这个学科陶先生曾作过说明:“什么叫语文?平常说的话叫口头语言, 写到纸面上叫书面语言。语就是口头语言, 文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说, 就叫语文。”[1]

语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要目的和主要内容的文化基础课。技术学校语文课是作为基础工具, 是为了完成各科的专业学习, 并为将来的进一步提高而名称的确定, 技术学校的培养目标主要是为社会输送生产第一线的实用型人才。因而, 能力培养是技术学校各学科教学的中心, 因而阅读、写作、听话、说话训练成为语文教学的重要内容, 通过读、写、听、说能力的培养, 使毕业生能更好的适应社会、适应基层、适应用人单位。

1 阅读能力的培养

阅读能力是语文教学培养学生最重要的基本能力之一, 阅读能力是培养学生搜索信息的重要途径。在现实教学实践中, 学生阅读能力表现很差, 这就要求老师要充分调动学生的积极性、主动性, 有创造性地指导学生阅读, 使学生爱读、乐读、会读, 在轻松、愉快的阅读氛围中获取知识。

首先, 激发浓厚的阅读兴趣。阅读活动作为语文教学的一部分应与课堂教学衔接, 对语文课堂教学起延伸和补充的作用, 因此, 阅读教学时教师要放开手脚, 多启发, 正确引导, 让学生对读书产生兴趣。学生一旦对读书产生了兴趣, 即使在阅读时遇到些困难也会自然产生克服困难的勇气, 从而不断提高阅读能力。激发学生的阅读兴趣方法很多, 诸如创设情境、开展竞赛、巧设问题、多媒体手段使用等等。

其次, 培养良好的阅读习惯。良好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率、顺利地达到语文学习目的有着重要的积极作用。这种阅读, 既在主动、愉悦的气氛中进行, 又能在遇到问题时, 排除困难, 坚持达到阅读的目标。良好的阅读习惯一旦养成, 便会成为个人的宝贵财富, 终身受用。

最后, 教给阅读方法, 培养阅读能力。学生要读的作品很多, 让学生漫无目的地阅读, 有些不切实际。语文阅读教学中, 教师要有意识地教给学生一些自学的方法, 从而做到叶圣陶先生所说的“教, 是为了不教。”首先要做到粗读与精读相结合。粗读, 就是拿到一篇作品, 要大致泛泛地读;精读, 就是对作品中精彩段落读熟、读透, 甚至背诵起来。人们常说:“熟读唐诗三百首, 不会吟诗也会凑”。只要我们把精彩部分背诵起来, 日积月累, 口语能力和作文水平一定能提高。其次要学会质疑和解疑。阅读教学中引导学生质疑问难, 教师可以清楚地知道学生有哪些地方不明白, 难点在什么地方, 便于有针对性地语文教学, 减少无效劳动。对于学生来说, 能够起到深入理解课文内容、促进其主动探究、激活学生思维及养成求知兴趣的作用等等。

2 写作能力的培养

写作是语文教学的重头戏, 也是老师最难教的内容。写作, 是学生必须具备有的最基本的文字表达能力, 这也是检验一个人基本素质的重要因素之一, 是我们的学生必须掌握的基本技能。技术学校的培养目标是为社会输送合格的实用型人才, 因而技术学校的教学内容必须突出实用性, 应着重培养能力, 所以写作教学就要突出与学生就业工作联系比较紧密的一些应用文, 训练学生写好产品说明书、广告、计划、总结、条据、申请书、求职信、启事、通知、调查报告、记录、简报、新闻、消息、通讯、书信等实用文, 培养学生实际运用语言的能力, 以适应学生参加工作和升学的需要。并且在写各类实用文的过程中提高记叙、说明、议论的能力, 主要提高议论能力和综合运用记叙、说明、议论的能力。

3 听话能力的培养

平时要养成专心听话的习惯, 这体现出在能力训练中贯穿着为人修养的教育。听话的态度可以说能够体现个人的修养和素质。“耐心、专注的倾听别人说话”, 是与人交往中应有的礼貌。有些同学在与人交谈时往往左顾右盼、漫不经心;或心浮气躁不待人把话讲完, 随便插嘴;或与他人集中谈论某一话题, 心不在焉随意插上另一话题等等。这些表现都有意无意流露出对说话人的不尊重和不礼貌, 给人一种缺少教养的印象, 而且很难理解别人的意思。因此, 在对学生的听话能力训练中, 要教育学生与人交谈时, 应当专注于谈话内容, 以诚恳的态度, 侧耳倾听。融德育于听话训练之中, 这是我们技校语文教学一个较高的境界。

4 说话能力的培养

说话能力是一种综合能力。它包括说话本身的技巧, 也反映说话者的心智水平。在日常生活中, 很多学生是“口将言而嗫嚅”, 口语表达能力很低, 至于说得得体、准确、简洁、流畅, 更是件困难的事。技术教育与应试教育不同, 我们所培养的学生将来是普通劳动者, 要谋技术、学技术、得信息、做买卖、广交游, 因此, 我们必须将说话能力作为每一个学生必备的基本能力去培养。

首先, 培养学生诚实而有礼貌的说话习惯。无论在什么场合, 言谈内容都要实实在在, 即从实际出发, 实事求是, 不虚伪, 不油滑, 不夸饰, 不说违背事实、违背心愿的话, 不添油加醋, 不信口开河, 不说假话、大话、空话、废话。不说粗话、脏话、不指桑骂槐, 用文明、礼貌语言。说话要诚挚、得体、大方、自然。

其次, 培养学生形成积极、主动、自信的讲话习惯。很多学生当众讲话的最大障碍是紧张、胆怯。因此要排解学生怯于讲话的心理障碍, 培养学生一种健康的发表欲, 想讲话、敢讲话, 鼓励学生冲破羞口、讷言的障碍, 培养学生当众讲话的自信心和胆量, 从而提高他们连贯、系统、流利的口语表达能力。

最后, 坚持说普通话, 掌握普通话语音。很多同学因为普通话不标准, 就不敢说或不好意思说, 怕说错了别人会笑话;有的同学因为周围的人大多数是比较熟悉的人或居住地较邻近而不好意思讲普通话;有的同学不习惯讲普通话, 觉得别扭。老师就要多鼓励学生讲普通话、讲好普通话。把普通话作为与人沟通的最直接的语言工具。

吕淑湘先生说:“使用语文是一种技能……。任何技能都必须具备两个特点, 一是正确, 二是熟练。”“只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”[2]阅读、写作、听话、说话都是技能, 学生只有在自己的读、写、听、说的反复练习反复实践中, 才能进入语言这种积累和陶冶的境界, 并且获得这些技能, 使之正确运用到生活、学习、工作的实践中。

摘要：技术学校语文课是作为基础工具, 是为完成各科的专业学习, 并为将来的进一步提高而设置的。因而, 阅读、写作、听话、说话训练成为技术学校语文教学的重要内容。本文着重阐述了对读、写、听、说能力的培养。

关键词：技术学校,语文教学,能力