试论安全培训创新的探索

我国目前正处在工业化加速发展阶段, 同时也是处在生产安全事故的“易发期”。现阶段我国的安全生产, 突出表现为总体稳定、趋于好转的发展态势与依然严峻的现状并存, 机遇与挑战同在。为此, 构建社会主义和谐社会和工业化进程中的安全生产, 既是一项紧迫现实的工作, 又是一项长期艰巨的历史任务。全民安全意识的增强, 企业和公共安全基础条件的彻底改善, 重特大事故的有效遏制, 重点行业领域及全国安全生产状况的根本好转, 都需要有一个持续努力、循序渐进的过程。随着安全生产形式的发展和社会的不断进步, 安全培训教育越来越受到各方面的重视;在安全生产工作中的地位和作用日渐突出。安全培训即是搞好安全生产的治本之策。

1 安全培训理念的创新

安全是配合的结果, 是全员的参与。100个人作业, 99人做到了自主保安, 只要有一人违章蛮干, 其整体的安全度就等于零。据国家统计局调查, 目前有46%的人对突发事件的应急方法和措施了解十分有限, 26%的人根本不了解;47.6%的人认为自己无法面对突发情况;48.6%的人在火灾发生时不懂得如何逃生自救;甚至有52%的学生不认识安全消防标志。鉴于此, 安全培训已不能限于一些高危行业和普通行业中的高危工种, 而应该推进全员培训, 普及安全知识。

推进全员培训, 首先要强化农民工的培训。这部分弱势群体, 文化程度偏低, 技能不足, 且大多从事易发生安全事故的工作。在对64家国有煤矿的统计调查, 28.3%的农民工为小学及以下文化程度, 其中约7%的为文盲或半文盲;高中及以上只占13%。据国家统计局统计, 农民工中49.8%的人没有参加过职业技能培训, 68.8%的没有任何专业技术。这部分人既是安全事故的受害者, 也是肇事者。要解决农民工问题, 保障其合法权益, 首当其冲应该是生命健康权益, 这就必然要求通过加强安全培训教育, 提高农民工安全意识和自我保护能力, 减少生产安全事故对这一弱势群体造成的伤害和危害。要逐步形成加强农民工安全培训的合力。

要完善法规制度, 推进依法培训。针对新情况、新问题, 不断补充和完善配套法规制度。要及时修订、完善高危行业生产经营单位各类从业人员的安全培训大纲和考核标准。同时要加大安全培训法规的贯彻力度。企业是安全生产的责任主体, 要落实企业安全培训的主体责任。还要落实安全培训机构安全培训承办主体责任。同时也要落实安全监管监察部门和有关行业主管部门安全培训监管主体责任。

加强基础建设, 完善保障体系。要加强培训基地网络建设, 支持有条件的企业以及中小企业集中的地区建立安全培训机构;尽快建立完善覆盖各重点行业和重点地区的安全培训体系。要加强师资队伍建设, 积极从企业和安全生产一线选聘有实践经验的教师;有条件的地区应建立安全培训师资库;要加强培训教材建设。本着少而精、实用、管用的原则, 开发使用针对性强的安全培训教材。

2 创新改进方式方法, 提高培训质量

培训的战略地位在上升, 培训的管理中心在下移, 安全培训要与业务部门形成合作伙伴关系, 提供服务。学习内容不是固定不变, 而是根据组织的实际情况作相应的变化, 做到量体裁衣。在教学形式上, 强调业务导向、结果导向和日常工作导向。从培养员工的学习能力、实践能力和创新能力入手, 提高职工队伍的整体素质。

近年来, 我们在教育培训方面做了许多改革和建设, 为什么“针对性、实效性”与“吸引力、感染力”不强的问题还是得不到根本解决?其主要原因, 就是没有真正把培训和教育区别开来。我们的培训大多是教育形式, 而不是培训。教育的理念是:以教材为依据;以教师为主导;以课堂教学为特征。而培训的理念则是:以问题为导向;以学员为主体;以多样化学习为特征。培训的对象是成人, 所以培训的方式方法要符合成人学习的特点。什么是成人学习的特点呢? (1) 成人往往是带着问题来学习——意味着:关注学员, 让他们把问题讲出来。 (2) 成人学习的差异性很大——意味着:改变单一的课程班教学形式, 培训方法灵活多样。 (3) 从丰富的经验出发——意味着:亲验呈现, 用真实的事例联系和比较来学习。 (4) 反思总结是学习提升的关键——意味着:加强课堂研讨, 引导、启发但不直接提供结果, 让学员自己总结。 (5) 喜欢轻松容易的学习——意味着:方式多样, 寓教于乐, 充分调动学员的视觉、听觉、感觉来加深记忆。 (6) 团队中学习效率更高——意味着:注重小组学习, 营造轻松和谐的学习氛围。 (7) 很强的自我学习愿望和能力——意味着:引导思考, 提供帮助, 给出展开讨论的时间, 让学员自己解决问题。

要注重安全培训前的需求调查, 认真分析需要改变参训者什么样的知识 (工作内容、工作标准) 、技能 (工作方法、解决工作中的困难和问题的能力) 、态度 (对工作的重视程度) , 就是选择和组织培训内容, 继而确定培训方法。要改变安培讲师的角色和定位, 讲师是传授、介绍措施方式、工作方法及解决问题的策略, 而不是给出具体的解决问题的方法。彻底改变单一的课堂式的知识传授。有助于培养、锻炼学员的自学能力、独立工作能力以及团结合作的能力。

3 有效转化培训效果

在安全培训体系中, 有一个重要环节, 就是考核与评估体系。在这个体系中包括: (1) 培训的考核方式; (2) 题库的设计与建立; (3) 将培训效果转化。如何有效转化培训效果, 可从以下几个方面着手:a.制订行动计划;b.将培训内容与实际工作结合;c.多阶段的培训方案;d.培训后的后续支持 (技术指导、疑难解答等) ;e.将培训成绩与业绩挂钩。f.对培训效果进行多方位的评估。例如:麦当劳的培训转化, 就是建立了反应、知识、行为和绩效4层次的评估。其中:“反应”即学员对课程的评估和学员对讲师的评估;“行为”即三个月后再作一次评估。让每个参训者学习后必须要有新行为, 学后如果不能产生新行为, 学习过程就没有完成。心理学研究表明, 改变一个人的习惯需要21天, 而养成一个新的习惯则需要90天。古希腊哲学家亚里士多德讲:优秀是一种习惯, 人的行为95%受习惯影响。在习惯中积累功夫, 培养素质。我们的安全培训, 就是要让每一个学员都能养成遵章守纪、安全第一的良好习惯, 有序的安全生产, 就能避免和减少事故的发生, 推动实现我国安全生产状况的稳定好转。

摘要：本文主要论述了安全培训的重要性以及如何提高培训质量。

关键词：安全培训,创新,培训质量