基于能力本位的高职财务会计课程教学设计研究

2023-02-20

1 引言

建立以能力为本位的高职财务会计课程教学, 把理论知识和技能训练结合起来注重会计专业学生的专业技能和知识技能练习, 改变传统的重理论偏实践的教学模式, 才能更好地培养高素质、高技能、创新型高职会计专业人才。

2 建设以能力为本位的高职课程是培养高职技能型人才的基础

目前, 高职院校的专业课教学主要是培训学生的专业技能和掌握专业知识, 以考试成绩合格, 顺利毕业和取得会计相关的职业资格证书为主要目的。在教学过程中, 也开设相关的实践课程, 但实践的内容一般以考试的内容为主。这种教育培养模式导致学生成绩重理论而轻实践, 学生能够毕业并取得会计职业资格证书, 却不能在会计岗位上成为一名合格的会计人员, 还要经过在单位会计岗位长时间的历练。学校和企业不能实现无缝对接, 企业还要对这些人员进行培训才能上岗, 浪费了企业的时间和精力。

作为企业的一名会计人员, 实际工作中遇到的会计知识很多, 这些会计知识不是学生在上课时学到的样板式的内容, 因此根据企业对会计人员的专业素养的要求和将来会计专业的学生职位生涯的发展需求, 高职院校会计专业的人才培养方案必须以能力为本位, 注重培养学生的实际操作的能力, 在教学过程中牢牢把握能力本位的教学理念, 把专业理论知识的培养和实际动手操作密切结合起来, 接轨企业对会计人才的需求标准, 全方位提高学生的专业素质。

3 学情分析注重以能力为本位

对于高等职业教育而言, 一门专业课程应该重点确定培养学生哪些专业能力和讲授哪些专业基础知识。专业能力培养主要由技能、素养和工作能力三部分构成, 因此老师在讲授课程之前, 必须先了解所教高职学生的基本情况, 包括学生的知识水平、个人特点、学习状态等。只有掌握了学生这些情况, 才能有针对性讲授课程内容, 充分调动学生学习的积极性, 提高课堂教学效率。

当前, 随着高等职业院校的规模越来越大, 生源的质量也越来越低。高职院校的学生接近一半来自中专学校, 来自普通高中的学生高考成绩也多数在300分左右, 这些学生文化基础普遍薄弱, 对理论课程的学习积极性不高。长期以来, 由于学习成绩不理想, 这些学生内心存在自卑感, 自我的期望值也不高, 所以对高职教育期间的学习目标模糊。虽然高职学生的理论知识的学习积极性较差, 但是他们对于实际操作性的技能课却很感兴趣, 学习的热情也很高, 对于自己的专业将来所从事的岗位也有所了解, 所以按照以能力为本位来学习课程内容, 少讲多练、勤于动手, 必将提高他们学习的信心, 增强他们的专业素养。

4 教学内容设计基于工作过程

根据高职学生的学情特点和财务会计课程的教学目标, 结合工学结合、任务驱动的思想, 将会计工作过程分解成不同的模块, 融入课程教学。教师将讲授“知识”转变为安排“工作”, 理论讲授本着“够用”为原则, “实用”为目标。财务会计的课程内容要以企业会计工作实际需求为主, 多设计基于工作过程的学习场景, 在学习场景中按照会计工作的每一个模块来讲解课程内容, 包括理论知识、会计职业素养和专业技能。整个财务会计课程的教学内容全部基于工作过程, 既体现会计工作的职业特点和高等职业教育的操作性, 又着重培养学生的职业能力, 满足了社会对学生的会计岗位和个人发展的要求。

5 教学方法围绕职业能力开展

在财务会计课程教学过程中, 逐步改变传统的教学模式, 根据各个教学模块的特点和教学内容, 灵活选用案例教学法、情景教学法、任务驱动教学法等教学方法, 有针对性和有效性地调动学生对学习的兴趣和热情。通过这些教学方法的综合使用, 充分调动学生学习的主动性, 让学生成为主体, 通过他们的亲身参与, 在模拟的工作环境中完成真实的工作任务, 从而达到教学目的, 完成教学任务。例如在财务会计课程中的“会计差错及其更正”这项内容中, 就可以选用案例教学法进行教学, 让学生自己先分析问题并尝试解决问题, 最后教师结合案例进行讲解, 从而达到事半功倍的教学效果。

6 课程评价以就业能力为标准设计

以能力为本位的财务会计课程教学, 一定要建立与之适应的多元化的考试标准和评价系统, 所以在进行课程评价的时候要以是否培养学生的就能力为标准来设计。多元化的考试标准和评价系统就是改变传统的标准化试卷考试的模式, 把阶段性检测和期末检测结合起来, 重点检测学生对于会计技能的熟练操作和研究问题、解决问题的能力, 具体内容包括学生对于理论知识的掌握、实践动手操作能力、学习的心态、课后作业等。

基于能力本位的高职财务会计课程教学改变了传统的授课模式, 更加注重课程设计的教学改革, 不仅教师的授课质量高, 而且能调动学生学习积极性, 形成良性循环。以能力为本位, 教学目标更加明确, 也能让职业核心能力渗透到教学的各个环节, 从而培养出适合社会需求的具有良好职业道德的会计专业应用型人才。

摘要：目前高职院校的会计专业教学在理念和方式上与社会对会计专业人才的需求差距较大, 所以在会计类专业课程上要运用有效的教学方法, 提高教学质量。本文结合我国会计职业的岗位要求和就业需求, 通过会计工作过程的细分, 对高等职业院校的财务会计课程教学进行改革, 让学生能够掌握这门课程的专业技能和专业知识。

关键词：能力本位,设计,财务会计,高职院校