浅谈美术兴趣教学的几种方法

2022-09-11

学生学习兴趣的培养在教学中是十分重要的, 尤其在美术教学中, 有效地激发学生的学习兴趣是培养学生审美意识的重要途径, 也是提高教学效果的主要手段, 学生有了学习兴趣就能够积极和主动的进行学习, 从而使学生轻松的掌握知识, 有效地激发学生的学习兴趣, 可以从以下几个方面来进行。

1 通过课前预习和收集材料来提高学习兴趣

学生在学习过程中往往有一种强烈的自尊心, 如果某个学生在教师提问时回答的不理想, 那么他就很难对所学的新知识产生兴趣, 从而产生厌学心理, 那么为了避免这种情形, 我们可以让学生在课前做好预习, 等到上课时, 学生的思路始终能跟上教师的讲解, 同时对于教师提出的问题也会积极的回答。比如在讲“贺卡”的制作时, 可以让学生在课前去收集各种贺卡, 让学生先了解一下它的种类和制作方法, 这样在上课时, 学生就有了一种充足的心理准备, 对于教师在讲解新知识时感到非常的轻松, 因此在做作业时就会感到十分得心应手, 从而更加激发了他们对美术课的学习兴趣。

2 利用多媒体课件, 激发学习兴趣

在现代的美术教学中, 多媒体在课堂中的运用为美术教学开辟了崭新的天地, 课件在教学中的运用可以帮助学生更好的掌握知识, 它能够激发学生学习的积极性, 进而引发学生学习美术的兴趣。比如在讲“透视”这一节课时, 传统的教学方法往往使学生感到很枯燥, 而且学生也不能从根本去理解透视, 这样往往使学生丧失了学习的兴趣, 不能收到较好的教学效果。为了让学生较直观的掌握透视规律, 我可以用课件来演示透视规律, 我们可以先播放一条笔直的公路或铁轨, 让学生先从视觉上了解透视规律——近大远小、近宽远窄, 接着播放长方体或立方体, 然后用鼠标点击左转、右转以及上下翻转, 这样学生就可以从不同角度去了解透视, 这样比教师在黑板上分析更直观、更易懂, 使学生能够集中精力去感知所学的知识, 使原来非常抽象的理性认识比较直观的变为感性认识, 通过课件的演示, 使原来非常单调的教学内容变得更加生动有趣, 从而使学生对美术课产生浓厚的学习兴趣。

3 运用直观教具, 引发学习兴趣

教具的运用, 可以帮助学生更好的掌握教学内容, 在教学中, 我通过教具的演示来激发学生学习的兴趣。直观教具让学生有一种真实感, 学生很容易从心理上接受, 这样对于新知识的掌握无疑是一个很好的开始。比如在讲“剪纸”这一节课时, 我可以在课前收集一些民间的各种剪纸, 同时也可以自己动手制作一部分剪纸, 在上课时, 我直接出示剪纸作品, 让学生观察剪纸的表现方法, 然后让学生自己总结表现方法有那些, 那么, 通过这些直观教具, 可以启发学生进行积极思维, 在教师的引导下让学生自主的进行学习, 同时也活跃了课堂教学的气氛, 另外, 在学生看到剪纸作品的同时, 他们会产生自己亲自动手制作的愿望, 这样使学生对本节课充满了浓厚的学习兴趣。

4 创设情境, 激发兴趣

在美术教学中, 情境的创设是十分重要的, 它可以激发学生的创造性思维, 一个良好的情境, 有利于学生积极的学习和创作, 我们可以借助多媒体中的音乐、图片等给学生创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛, 从而引发学生学习知识的兴趣, 比如在讲“中国画”时, 我可以边演示中国画的作画步骤, 边放一些中国传统的古筝曲目, 因为中国画也是我国传统绘画中的一个重要画种, 具有很强的民族特色, 那么古筝也是我国一种具有民族特色的乐器, 通过古筝的播放, 可以把学生的思绪、情感带入另一种情境中, 从而使学生更好的体会中国画的笔墨技巧及水墨情趣, 进而引发学生的民族自豪感以及对中国画的热爱, 这样一步一步地来激发学生的学习兴趣, 使课堂气氛变得轻松、活跃, 从而达到一个良好的教学效果。

5 课堂讨论, 激发兴趣

课堂讨论有利于学生积极的学习, 使学生成为学习的主体, 在美术教学中, 我们可以针对某节课的新知识点, 让学生展开讨论, 然后由学生说出讨论结果, 再由教师予以总结, 这样会给学生留下一个较为深刻的印象, 比如在讲“色彩装饰画”时, 我用课前准备好的一张水粉风景写生画和一张风景装饰画进行比较, 针对装饰画的表现方法及特点展开讨论, 让学生从构图上、造型上及色彩上进行分析, 归纳和总结装饰画的特点和表现方法, 学生在讨论过程中自然而然的就掌握了知识点, 而且印象非常深刻。通过讨论可以提高学生学习的积极性, 培养学生的参与意识, 从而活跃课堂气氛, 提高学生的学习兴趣。

6 利用好奇心理, 激发学习兴趣

学生的创作热情有时源于对新知识的好奇心, 这种好奇心理使他们有一种想尝试去做某事的欲望, 在美术教学中, 我们可以利用学生这一心理, 鼓励和激发学生的创作意识, 让学生大胆创新, 从而增加学生的学习兴趣。比如在讲平面构成中的“肌理制作”这一课时, 我们知道肌理主要的制作原理是利用画面偶然生成的效果, 这个效果是在制作之前学生预料不到的。其中的“自流法”是将水份饱和的不同颜色涂在较光滑的纸面上, 使其自然流淌或用气吹动而产生不同的偶然的线条。每个学生在制作之前并不知道自己手中的颜色会流出什么样的图案, 因此这也使他们具有一种强烈的好奇心, 这时教师应利用学生的这种心理鼓励学生大胆尝试, 让学生自己动手制作, 那么学生在尝试的同时也轻松的掌握了知识。

7 通过作业评价反馈来巩固学习兴趣

在教学过程中, 要了解学生是否掌握了知识的方法是检查学生的作业情况, 作业的反馈一方面可以让教师了解学生的学习效果, 另一方面也是鼓励学生提高自己学习成绩的更有效的途径, 教师在总结作业时要做到及时, 而且要多用鼓励性的语言, 使学生看到缺点的同时也看到自己更大的优点, 这样学生会从中体会到成功的喜悦, 从而产生浓厚的学习兴趣。另外, 作业评价、总结也是学生之间互相交流、互相学习的更好的方法, 使他们能够取长补短, 从而更有效的提高学习成绩。

在美术教学中, 学生学习兴趣的培养是有很多途径的, 不管用哪一种方法, 其最终目的都是为了提高学生的学习效果和提高学生的审美素质, 在培养兴趣的同时, 应使趣味性与知识性、科学性有机的结合起来, 并恰当的运用于教学中, 那么, 学生有了浓厚的学习兴趣, 美术课的教学就会更加活跃了。

摘要：在美术教学中, 有效地激发学生的学习兴趣是培养学生审美意识的重要途径, 也是提高教学效果的主要手段, 本文论述了有效地激发学生学习兴趣的几种方法, 学生有了学习兴趣就能够积极主动地进行学习, 从而使学生轻松的掌握所学知识。

关键词：激发,学习兴趣,教学方法