案例教学在高职管理教学中的问题分析

2022-09-10

1 引言

案例教学是我国高职教学中应用较为广泛的基本方法之一, 主要指的是老师在教学的总目标和总要求的指导下, 对授课的基本内容进行组织和选择, 并在此基础上实现学生情景的完全代入, 对教学过程中出现的各种问题进行及时的分析和解决。通过研究问题的产生与应对的措施, 可以帮助学生对学习到的基本知识加强运用, 进一步转化为社会所需要的实践知识和经验。案例教学简单来说也就是对教学情境和环境的模仿, 在创设情境的基础上对学生进行教学, 该方法在实践中有着重要的价值, 可以将问题进行基础的转化, 形成直观的视觉冲击效果, 以此加强学生对知识的深度理解。但是现阶段该方法在我国高职管理教学中还存在着一系列的问题, 阻碍了其进一步发展。本文主要对此进行了分析, 并在此基础上提出相关的建议, 具体如下。

2 案例教学在高职管理教学中的重要性

现阶段随着社会的进步和时代的变迁, 高职管理教育正处于前所未有的发展阶段, 发展的特点和状态也发生了翻天覆地的变化。为了满足时代和社会提出的各种要求, 高职管理教学就必须要加强案例教学的使用效率, 通过情景营造的方式实现相关环境氛围的创设, 在此基础上对学生进行科学有效的管理和教育, 进一步提升学生学习的创造性和热情, 总的来说在教学实践中有着重要的价值和意义, 具体表现在以下几个方面。

2.1 为社会的进步和时代的发展培高养素质人才

所有学校进行教育的目的都是为了实现人才的培养, 这也是我国政府进行教育设施完善和教育改革的基本目标之一。案例教学法很大程度上可以满足高职管理教学的需求, 总的来说体现出“以人为本”的基本发展方向。同时, 案例教学法也可以实现复合人才的培养, 并在此基础上促进学生自我发展和自身价值的实现, 并创造出一种具体的情景, 帮助学生调动起自身的思维能力, 进一步实现问题的合理解决和实际操作能力的提高。

2.2 推动形成高效和谐的学习环境

案例教学的实践应用可以加强学生和老师之间的互动, 在此基础上学生可以和老师进行基本的沟通与交流, 也就是所谓的互动探究学习。在和谐的教学环境下, 学生可以自主的提出疑问, 并在此基础上实现问题进一步的探讨解决。同时, 该环境氛围的营造还可以帮助学生加强彼此之间的沟通和交流, 进一步形成良好的同学关系和彼此的协作精神, 促进整体学习效率和水平的提高。

2.3 进一步激发学生学习的主动性和积极性

传统的教学模式已经不能满足时代和社会进步发展的需要, 更难以调动起学生学习的积极性和主动性。以往的教学模式单纯追求老师的讲授和学生的学习, 属于被动的学习过程, 呈现出单向的基本特点。但是案例教学的出现可以帮助学生实现抽象到具象的基本转化, 也就是所谓的实践和活动, 在高职的管理教学中主要体现在具体企业氛围和企业环境的创设, 这些具体案例的呈现, 可以帮助学生加深自己对知识的理解和掌握程度, 防止出现“眼高手低”的情况, 进一步促进学生自身主动性和积极性的激发

3 现阶段我国高职管理教学中案例教学存在的问题

3.1 高职管理教学中案例教学的应用现状

案例教学现阶段已经成为通过高职管理教学的基本教学方法之一, 但是需要注意的是, 该方法在实践中存在若干的影响因素, 总体呈现出波动的基本态势, 其主要的影响因素如下:

3.2 高职学生的整体素质和水平对学习产生的影响较大

随着我国教育的进步和社会的发展, 虽然说相关的基础设施得到了完善, 但是不得不承认的是互联网的发展一定程度上导致了学生素质和水平的下降, 难以满足案例教学实施所需要的客观条件, 并在实践中导致了学生缺乏一定的自信。管理教学呈现出抽象的特点, 很多学生缺乏必备的认识和基础, 导致出现积极性不高的情况。

(1) 案例选择呈现出复杂性的特点。现阶段在高职管理中得到应用的案例大多都是来源于基层单位, 具有复杂的基本背景, 总体来说呈现出综合性的基本特征。这一特点也决定了在实践中缺乏一定的可行性, 难以满足课程基础教学的需要, 进一步也导致学习目标和方向的不明确。除此之外, 由于学生的实践经验不足, 只掌握了必要的理论知识, 导致学生整体在案例分析能力上存在缺陷, 基础教学目标难以实现。另外, 我国现阶段的教学案例大多是选自报刊等书籍, 虽然说具有一定的新奇性, 可以激发学生的学习兴趣, 但是难以实现深层学习的目的。

(2) 教师的专业知识和水平也成为重要的影响因素之一。案例教学法可以发挥其作用的重要基础条件之一就是老师必须要具备基础的专业素养和知识水平, 简单来说就是分析和解决问题的素养和水平。虽然现阶段我国高职院校很多老师都拥有较高的学历, 主要是硕士毕业生为主, 但是其中存在部分老师并没有太多的实践经验, 导致研究和教学难以深入实际。

(3) 基础设施难以满足案例教学的基本需求。案例教学的实施一定要配合基础设施和相关的设备。但是现阶段我国很多高职院校在该方面是缺失的, 教室、基本材料、信息、高素质的教师人才和课件等, 这些方面的缺失都会给教学的质量产生严重的影响。

4 高职管理教学中案例教学存在问题的解决措施

(1) 帮助学生实现自主学习能力的提高。首先教师在进行授课之前需要对学生提出基础的准备要求, 包括案例管理所需要的基本常识, 并对该案例发生的基本背景有着清楚准确的认识, 只有这样才能从多个角度、多个方面对案例进行科学的分析, 并在此基础上实现多种方案的提出和思维的开发。

(2) 提升教师团队的基本素质和专业水平。案例教学从根本上来说体现出实践性的基本特点, 其中包括着丰富烦人技巧以及充满时效性的各种方法, 这也正对老师的素质和水平提出了更高的要求。老师只有在平常的实践中多加积累, 才有可能对一个案例进行科学的分析, 传授给学生必要的技能。

(3) 实现案例选择的科学性和合理性

在进行案例选择的是时候一定要注意重视案例的科学性和合理性, 其中包括真实原则、典型原则和启发原则。除此之外还要求老师做到合理分析, 注意对学生的启发性教学, 但是与此同时也一定不能偏离教学的主线和轨道, 从案例的总系统出发做出选择和决定。这就要求老师在进行教学的过程中充分发挥基础的引导作用, 并对教学过程进行优化组织。

(4) 对教学时间进行科学合理的分配。案例教学在实践中发挥着重要的作用, 也正是其基本特征导致案例教学具有其他方式无可比拟的优越性。但是与此同时需要注意的是, 理论学习在整个学习过程中起到基础的指导作用, 就必须要与其他方式结合使用, 只有这样才能实现最终的教学目标。另外, 高低年级具有不同的教学需求, 在实际比例分配的时候要按照具体问题具体分析的原则。

(5) 实现多种教学工具的应用。教学工具的应用尤其是多媒体工具的使用, 可以实现学生信息面的扩大, 也越来越成为现代教学的必备工具之一。这些工具的应用可以帮助学生在较短的时间内获得更多的基础知识, 并进一步调动学习的积极性和兴趣, 实现最终的学习目标。

5 结语

综上所述, 案例教学在高职管理教学中发挥着重大的作用, 可以帮助学生在获取基础理论知识的同时, 加强对实践经验的积累和总结。但是现阶段我国在该教学方法的使用上仍然存在的诸多亟待解决的问题, 只有实现教师素质水平的整体提高, 并进一步完善相关教学设备, 选择合适的案例, 才有可能发挥案例教学的价值和意义, 促进高职教学的发展。

摘要：随着经济的发展和社会的进步, 高职教育已经成为社会发展必须要重视的关键环节之一, 也是政府制定政策和做出改革的重要节点。需要注意的是我国现阶段高职管理教学还存在着若干需要改进的问题, 虽然案例教学的基本方式已经成为广泛应用的模式, 但是其并没有满足相关的目标, 主要表现在学生的学习积极性不高以及偏离实际等。这些问题的存在都导致高职学校在进行管理的时候面临着诸多难题, 一旦放任发展会给我国国民整体素质的提高产生不良的影响。本文主要对案例教学在高职管理教学过程中的重要性进行了分析, 并对现状和存在的问题进行了探讨, 并在此基础上提出了相关的建议和措施, 希望为以后的教学实践提供经验和借鉴。

关键词：案例教学,高职管理学教学,问题分析