小学语文课堂教学论文提纲

论文题目：基于单元教学的小学语文课堂导入研究

摘要：2019年,教育部组织编写的教材（以下简称“部编教材”）在全国范围内统一使用。小学语文部编教材在结构上有明显的变化,采用“双线组织单元结构”,人文主题与语文要素并驾齐驱。在此背景下,“单元教学”成为教育改革浪潮的热点。俗话说:“良好的开始是成功的一半。”导入作为教学的伊始环节,有着激发学生兴趣,引起学习动机,调动学生积极性的作用。但是自从教材改革,不少小学语文教师在课堂导入中遇到了瓶颈,他们的导入仍以单课为主,缺乏整体规划意识,对不同性质的知识、核心能力的落实缺乏整体关注。因而,本文尝试将单元教学和小学语文课堂导入相结合,争取改进原有的理念和导入方法,为广大一线教师提供新的导入思路。本研究以“基于单元教学的小学语文课堂导入研究”为题,采用了文献研究法、课堂观察法以及案例分析法等多种研究方法,陈述基于单元教学的小学语文课堂导入的功能、特点以及意义,通过观察课例,分析当前课堂导入存在的问题,并在此基础上挖掘其原因,提出相应的基于单元教学课堂导入的优化策略,最后用一个教学案例检验课堂导入策略。本论文共分为五个部分。第一部分是对基于单元教学的小学语文课堂导入进行总述。从选题缘由、研究现状、研究目的和意义、概念界定和理论基础以及研究思路和方法这五方面进行。第二部分是分析基于单元教学的小学语文课堂导入的功能、特点以及意义。当下部编教材全国推广,单元教学成为教学趋势,其特点与优势也日益显著。基于单元教学的课堂导入,更是具有研究与实践意义。第三部分结合文献、课堂观察等分析当前小学语文课堂导入存在的问题,并针对上述问题具体分析原因。第四部分是针对上一章所呈现的问题提出相应的改进策略,从基于单元教学的课堂导入追求先进性、整体性、多样性和主体性来改进当前课堂导入呈现的不足。第五部分用了小学特级教师王崧舟老师的《红楼春趣》教学案例来检验导入策略,并对其进行评析,旨在指导广大教师基于单元教学的课堂导入教学实践。

关键词：单元教学;小学语文;课堂导入;策略

学科专业：教育硕士（专业学位）

中文摘要

Abstract

绪论

一、选题缘由

二、研究现状

三、研究目的和意义

四、概念界定与理论基础

五、研究思路和方法

第一章 基于单元教学的小学语文课堂导入的功能、特点和意义

第一节 小学语文课堂导入的功能

一、引起学生注意

二、激发学生兴趣

三、创设良好情境

四、搭建知识桥梁

第二节 基于单元教学小学语文课堂导入的特点

一、整体性

二、关联性

第三节 基于单元教学的小学语文课堂导入的积极意义

一、有利于优化教学过程

二、有利于拓展语文知识

三、有利于培养学习能力

第二章 小学语文课堂导入存在的问题及原因分析

第一节 课堂导入观察量表数据分析

一、观察量化表设计

二、观察过程实施

三、观察数据分析

第二节 当前基于单元教学的小学语文课堂导入存在的问题

二、内容孤立,脱离单元

三、方法单一,一仍旧贯

四、气氛沉闷,缺少互动

第三节 基于单元教学的小学语文课堂导入存在问题的原因分析

一、教学观念泥古守旧

二、缺乏单元整体意识

三、欠缺单元导入方法

四、忽略学生主体地位

第三章 基于单元教学的小学语文课堂导入的改进策略

第一节 基于单元教学的小学语文课堂导入追求先进性

一、加强理论,重视导入

二、顺应单元,更新理念

第二节 基于单元教学的小学语文课堂导入追求整体性

一、单元融合,目标导向

二、文道合一,因势利导

三、整体设计,指向素养

第三节 基于单元教学的小学语文课堂导入追求多样性

一、单元导语,统揽全局

二、交流平台,任务驱动

三、共同要素,建立联系

四、单元情境,引人入胜

第四节 基于单元教学的小学语文课堂导入追求主体性

一、精选素材,启发引导

二、以生为本,情感交融

第四章 基于单元教学的小学语文课堂导入教学案例

第一节 基于单元教学的《红楼春趣》导入案例

一、教材分析

二、教学实录

第二节 基于单元教学的《红楼春趣》导入案例评析

一、精心准备,重视导入

二、整体设计,目标导向

三、巧用教材,创新方法

四、立足学生,返璞归真

结语

参考文献

致谢