校长经验交流发言

一份好的发言稿可能意味着在一个组织中获得肯定，也可能意味着更多的晋升机会。既然发言稿如此重要，那么该如何写好呢？今天小编为大家精心挑选了关于《校长经验交流发言》相关资料，欢迎阅读！

第一篇：校长经验交流发言

校长交流发言提纲

情感交融

打造团队精神

——在校长交流会上的发言 尊敬的各位领导： 大家下午好!

今天能跟大家坐在一起交流学习，我感到非常荣幸。首先感谢党委领导亲临指导、感谢中心校领导提供这样的机会。我今天的主要目的是跟各位学习取经，同时也把自己的平时工作的一些感悟谈一谈，恳请各位给予指导。

自2011年10月18日召开县教育工作会以及之后的各级推进会议以来，出台了各项方案制度，特别是龙发[2012]3号《关于进一步加强教师队伍建设的意见》2012年2月28日、勐发[2012]19号《关于进一步加强教师队伍建设的意见》2012年3月8日等文件，为学校管理，教育教学的发展提供了有力的政策保障和支持。学校管理要进一步认清现状，找准存在的突出问题，认真执行贯彻落实文件精神，进一步提高教学教育质量的同时。我认为还要做好以下几点。

一、营造宽松和谐的工作学习氛围，创造师生爱校如家、家长宾至如归的育人环境。

我刚到半斤坝学校的时候发觉学生家长对学校管理、教师的教育教学缺乏了解，不支持学校、老师的工作。有的家长还到学校辱骂教师，有的在教育子女时，把对教师的不满或意见传导给学生，如此等等。造成了老师在工作上缺乏激

情，懒于管教学生，学生违纪现象更加突出，家校矛盾越来越深，教师的威信、学校的声誉遭到了严重破坏。针对这样的问题，我做了以下工作。

1、深入村社、学生家里了解村情、社情、学生家庭情况。积极主动的与村社干部沟通联系，争取全社会对学校的了解和支持。积极主动参加村社会议、认真组织家长代表座谈、召开全村工作会议、安排教师开展家庭教育讲座。通过多种形式的宣传，形成尊师重教的社会氛围。

2、肯定教师的工作、表扬学生的进步，用欣赏的眼光看教师、学生。尊重师生的劳动成果，用“没有最好，只有更好”的理念促进师生共同进步。

其实，教师、学生最需要的就是要有一个宽松的氛围。本学期，我积极倡导教师与教师、学生与学生、师生之间建立和谐、平等、民主关系。给教师、学生一个宽松的工作学习氛围，使其以最佳的心理状态投入到工作、学习中，充分发挥其内在的潜能，促使其提高各方面的能力。

多关爱。除了关心成绩优秀的学生，更要真诚关注调皮学生。如每次考试表扬学习成绩优秀的学生外，也要发现成绩不理想学生的优点;多夸奖，不吝啬鼓励的言语。给每个学生一个动力，增强学生的自信心，同时，学生有了错误，要用正确的态度和方法、合理的角度批评，帮助学生一起战胜困难，改正错误;多民主。当老师在教学中出现错误时，

要敢于在学生面前承认错误。课堂上让学生放开手脚，大胆发言，勇于向老师说“不”，并积极表达自己的新观点，把课堂变成一个百家争鸣的论坛;多信任，以发展的眼光看待每一个学生，成为学生最贴心的朋友。

在学校的积极倡导下，老师们正用一颗真诚无私的心去对待每一个学生，拿出俯下身子与学生交朋友的勇气去亲近学生，师生关系更近了，校园更加和谐了。学生家长认可了，教育教学好搞了，教学质量肯定会提升。

二、后勤保障要认真做好，为师生提供优质的服务。 后勤保障不力或保障滞后，对学校正常的教育、教学工作会产生一定的影响。后勤工作要更好地为教育、教学服务;为师生工作、学习、生活服务;为构建积极向上、文明、和谐的人文环境服务，以此来影响人、熏陶人、感染人、教育人。后勤工作是学校工作重要的组成部分，它是推动学校这艘大船劈波斩浪、奋勇前进的动力枢纽。只要领导重视，制度保证，素质到位，就一定能优化服务，发挥后勤工作的最大潜力，使之更好地促进学校发展，适应新时期学校教育教学的需要。

三、加强日常工作督促和落实。

学生有《小学生日常行为规范》，教师有《一日常规》。学校日常工作就是要求师生严格按《规范》要求做好，做细做好每一件事，每天对照《规范》反思，形成理念：“把简单

的事做好就不简单，把平凡的事做好就不平凡。”“每一时每一刻我们都在努力，每一年每一天我们都在进步。”每一天每一时的点滴努力、每一天每一时的点滴进步汇集起来就是大进步。

四、学校领导进课堂，全程参与教研教学活动。 正做教研的带头人,既提高教师的教学能力,又提高教师的教研能力,是校长狠抓教学中心环节,以实现对教学有效领导的可靠保证。校长运用能力互补原则,引进竞争机制,突破封闭式教研观念,进入开放式教研境界,对促进教研组建设,形成浓厚的教研风气,既负有重大的责任,又起着重要的作用。

当前改革开放的形势要求教育面向全体学生,要求教师有教育的整体观念;以往教师个人孤立的教学活动是难以实现现代化教育任务的。要分工得体、融洽。坚决落实集体备课方案和备考方案。让教研活动的价值追求成为教研团队的动力，以强烈的成就感和归宿感吸引广大学科教师在集体备课中交流和成长，让教研成为学科骨干教师成长的摇篮，成为教师交流、共享教研成果的平台，让教研成为学科教学整体推进的有力推手。学校要高度重视教研组长的选拔和培养工作，要调整新课程实施下的组长角色定位，要让教研组长成为课程与教学的率先探索者、同伴成长的引领者、教学质量管理工作的参与者。

五、学校领导与教师共同学习，加强交流沟通技巧。

教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。教师应该成为传道、授业、解惑者，成为具有教育智慧的学者，成为人格修养的楷模。在平常教学工作中与社会、家长交流时更要体现自己的智慧，应对突发事件谨言慎行、妥善处理。

以上工作的点滴做法，我都是在“以人为本”的理念指导下，努力探索和打造一个团队精神，使之在今后的工作之中，团结一心、互相帮助，发现问题，解决问题，形成共同进步，共同提高，和谐发展的格局。

勐糯小学 杨自辉

2011年12月20日

第二篇：柳杭学校校长经验交流发言稿

校长经验交流发言稿

尊敬的中心校领导，尊敬的各位校长上午好!

今天我们欢聚一堂，召开校长经验交流会，我心中十分欣慰，能从中学习借鉴兄弟学校的先进经验，促进学校各项工作正常开展，增强工作的压力感和紧迫感，更加务实有效地开展工作，下面我把本学期开展的教育教学工作给各位领导作以下简要汇报：

自开学以来，在上级教育主管部门和中心校的正确领导下，我校教师以科学发展观为指导，以教书育人为己任，以办成人民满意的教育为出发点，勤勉务实，扎实有效的开展教育教学工作，先后召开教师会，统一思想提高认识，以教学质量提高年为总抓手，时刻牢记保质量才是报生源的办学理念，从基础知识入手，十月下旬先后用了一周时间对一至六年级的拼音生字进行抽考，对一至六年级数学进行摸底考试，试题内容语文课文学过的拼音生字，数学课本中的例题和课后作业，试卷统一打印，按好中差生每班抽考15人，分别利用上午第四节和下午第三节学前班放学后，在学前班教室单人单桌，领导组负责监考评卷，记录每生成绩，对考试优秀的学生进行表模发奖，在期中考试后，把语数试卷打印各15份，又对上次抽考的各班15人进行测验，目的是检查试卷讲评后是否全部掌握，是否有进步，然后利用广播体操结束后进行表扬总结。

通过以上两次测试，学校基本掌握每班语数两科的数学情况，教师的上课情况，讲授能力和技巧，学生的自学能力和独立完成作业的习惯，虽然是考试学生，实际上是检验教师的教学能力，任课教师都时刻绷紧教学质量提高这根弦，教师都有荣誉感、紧迫感不甘落后，促进教师对学生的高标准严要求，增强了工作的事业心和责任感，也使学生认识到，考试不能存在侥幸心理，专心致志才能取得优异成绩。因此上课注意听讲，多学多问，饭后主动近半学习，作业独立完成，形成了班风正学风浓的良好局面。

在取得成绩的同时，也清楚地认识到存在的问题，抽考不能只限于语数也要兼顾英语综合科，考试要面向全体，才能使学生全面发展，有利于素质的提高，考试长期抓下去，不仅要鼓励进步的学生，还要鼓励辛勤耕耘的教师。

在今后的工作中，要理清思路，认真制定学校工作计划，把学生考试安排具体到周，并狠抓落实，同时还要抽考差生，发现闪光点，及时表扬，只有这样才能促进班级和谐稳定，实现全班一盘棋。

以上发言有不妥之请各位领导批评指正。

第三篇：全乡校长交流经验教师发言稿

各位领导大家好：

首先对各位领导的到来表示欢迎。今天我能作为教师代表发言，感到非常高兴和激动。

戚楼小学在中心校的正确领导下，通过大家的共同努力，在各个方面都取得了不错的成绩。在此，我谨代表戚楼学校的全体师生对指导、关心、支持戚楼学校建设发展的中心校领导及各位友人表示由衷的感谢!

本校在管理方面：严格按照中心校 的安排和布置，在考勤方面：坚持做到每天两签到，有事先请假，以确保班内每一节课都 有老师，没课的老师，严格坚持坐班制度，在坐班时写教案，批作业，探教法。

每天上下午预备后，班内都能传出动听潦亮的歌声，任课教师都能做到预备后走进教室清查人数，若发现有缺席者以方便和家人联系。并要求教师在上课期间不准接打手机等。

学生作业的批改与检查也制定了一整套方案，以避免老师只抓优生，培优生，而放弃差生的做法。学校卫生专门成立了检查小组，每周一小评，每月一大评，以保证校园的清洁。

学校的财务工作做到公开透明，每月一公布，门岗路队工作，教师都能坚守岗位。总之学校的管理还是比较人性化，做到是非分明，执行规章制度是对事不对人，因此也得到了大家的一致认可，而这一切都 得益于校长的领导有方。

校长作为学校的管理者，能发扬民主，尊重关爱全校师生，为教师排忧解难，营造出和谐宽松的校园环境，并能善于发现每位教师的潜在优势，把学校中的英语、音乐等课程开设起来，(在教师紧缺的情况下)以缓解学生只学语文和数学 的单一。为了使学生的课外生活更加丰富多彩，在上级领导的大力支持下，学校增设了乒乓球台，新建了篮球场。学校为学生配置了秋千、滑滑梯、要跷跷板等设施，来发展发挥学生的兴趣爱好、个性特长，以达到学生喜欢、家长满意，因此在社会上也赢得了一致的好评。

校长作为学校的领导者，以身作则，严以律己，不断加强学习，完善充实自己，以便带领老师把戚楼小学办得更好。 戚楼学校的未来和发展还需要各位领导和友人的大力支持及全体教师的不懈努力!相信在校长的带领下戚楼学校会越来越美好!

我的发言完毕，谢谢大家!

2011年10月14号

第四篇：民办学校校长交流发言稿

梦想 良心 责任

清丰县行知学校

各位领导，各位同仁，大家好!今天值第34个教师节到来之际，县委县政府隆重召开庆祝表彰大会，作为一名民办教育工作者，我既感到高兴又感到自豪。

行知学校自2013年创建以来，历经五年的风雨历程，目前我校有79个教学班,4400余名学生，近400位教职员工。建校以来，我们始终秉承“行知学校就像家一样”的办学理念，坚持“立德树人，服务清丰教育”的办学宗旨。目前学校走上了健康发展的快车道，回顾学校五年的发展历程，我们忘不了建校之初县委县政府的大力扶持，忘不了县教育局领导的精心呵护，忘不了建校以来社会各界和各位同仁的真心帮助与支持。下面我从三个方面向各位领导、各位同仁做简要汇报：

一、胸怀教育理想，辐射江苏理念创名校。

质量是学校的生命线，更是民办学校发展的根本。在民办教育发展的大潮中，我们解放了思想，锤炼了能力，更催生了办精品教育的梦想。我们深知清丰人民以海纳百川的胸怀接纳了我们，我们更要以务实的作风、高效的管理、优质的品牌服务于清丰的教育事业。我们将江苏教育的一些成功经验，移植于学校教学管理之中，走“苏豫相融”的发展道路。江苏教育的一个重要做法是把平凡的事做精致了就是管理，就是效益。为此我校制定了抓“五常”、搞“四清”、实“三考”的教学模式。教学质量的提高，课堂是关键。我们提出了向课堂四十分钟要效益，出台了一系列课堂教学规范与模式，收到了良好的效果，品牌效应初步得到彰显。目前县内外市内外许多学校都想前来学习交流。

二、手捧仁者良心，躬耕中原红都办教育 厚德载物，展教育之宏图。行健致远，不中道而辍足。教育是安邦兴国大业，我们励志办学，需要以良知立校，凭良心树人。

我们坚持投入为先，走教育现代化之路。不虑投资回报之急，不片面追求经济效益，努力为学生创建舒适、优雅、现代的学习及生活环境。今年又先后改扩建了食堂、运动场、塑胶篮球场、读书公园等。

坚持育人为要，走素质教育之路。我们始终坚持学生的全面发展，不片面追求学生文化成绩的提高，既重视孩子的当前成长，更重视孩子的长远发展，坚持课内、课外两条线一起抓，文化、体艺两类课同样重，获得知识、提高素养两方面齐发展，先后提出了“新平民教育理念”，努力打造新时期、新时代的行知人。

坚持诚信为本，走精品办学之路。人无信不立，校无信不兴，我们信守承诺，诚信办学。实行小班化教学，坚持一费制，中途不乱收费。努力为每位学生提供适合的教育，做到对每一位学生负责，对学生成长的每一方面负责。

坚持服务为重，走以人为本之路。以童心母爱关注和理解孩子，让学生在学校享受家一样的温暖和关怀。管理上全时空，服务上全方位，一日三餐美味可口，送餐、送寝、路队，课上、课下无盲区，无死角，努力让学生开心、家人放心、社会安心。

三、肩挑品牌责任，培育孝乡学子定圆梦

一份梦想，十分付出，百千担当。作为县委县政府重点引进单位，我们肩负着清丰人民的厚爱，县委县政府的期望;肩负着学生的成长、教师的发展、学校的辉煌的重大使命。几年来我们不问寒暑，披荆斩棘，挥洒汗水;几届初三人，不辍耕耘，精益求精，终结硕果。2015至2018年连续三年中招均取得优异成绩，特别是今年，全县前十名我校五名，其中马欣露同学以622分的成绩获得县中考状元，进入了全市前100名。一高录取率，逐年攀升，同时在历次的六七八年级全县统测中，也都名列前茅。

五年的风雨兼程、埋头苦干，换来了今天的可喜收获。这再次证明了“态度比能力重要，实干比口号重要”。它极大地鼓舞了我们的士气，提振了我们的精神，坚定了我们继续前行的信心。

展望未来，尽管竞争激烈，不确定因素还很多，但我们坚信有县委县政府的大力支持，有教育局的坚强领导，我们一定会用梦想点燃激情，凭良心、尽责任，以一流的质量回报县委县政府和全县人民的关心与厚爱，努力为清丰的教育事业做出新的、更大的贡献。

第五篇：创建特色学校讨论会校长交流发言稿

一、特色学校创建中校长的角色、作用。

校长作为学校的领导者，充当着学校文化领导者的角色，是学校文化的发展者和创造者。陶行知先生根据他丰富的学校教育与管理的实际经验指出：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长。”就学校特色建设而言，校长首先要有强烈的特色意识，在特殊学校创建中，校长的特色意识起着先导作用。其次，校长要有独特的教育思想，它是形成学校特色的重要因素。

二、特色学校创建对学校生存、发展、提升的引领作用。 学校一直坚持以学生为本的宗旨，一切为了激发学生的兴趣，一切为了培养学生良好的学习习惯，集聚英语教研组全体教师的智慧与力量，钻研教材，领会理念，促进英语教学和教研水平的提升。

三、如何让特色项目成为学校特色，最终发展为特色学校。 一是将特色发展纳入学校的中长期发展规划，根据序时进度狠抓项目进展;二是将特色发展的理念沁入师生的心灵深处，形成众人齐心划大桨的格局;三是将特色项目的建设融入素质教育的实施，结合师生需求开展特色教育;四是整合社会资源促进特色项目的师资培养，聘请专家定期来校传经送宝。

四、特色学校与学校文化建设的关系。

从某种意义上说，特色学校之所以成为特色学校，就是因为它创建了一种独特、优质、稳定的学校文化模式。学校特色是学校文化的整体表现，是学校理念和精神由内而外的自然呈现与自然生成;是与学校文化的整体协调;是全体师生所共同认可的，并能够表现为师生基本行为;是在学校氛围中能够感觉到的，而不需要刻意讲解和阐述。因此，建设学校文化就是形成学校特色，学校特色应是文化的、内涵的、重视品质的，是在学校文化建设过程中自然形成的。

五、本校实施特色学校创建的构想。

(一)营造气息浓郁的英语氛围。

积极营造健康、生动、催人奋进的育人环境和亲密和谐的人文氛围。充分利用学校的有限资源，把物质文明和精神文明融合在一起。

1.建立“英语角”。

(1)建立英语活动室，供学生平时进行英语活动。定期、定主题，指导学生开展英语课外活动。

(2)在教室后黑板或墙壁上划出专门区域作为英语角文化宣传栏。

(3)根据学生英语水平的差异，各班分层建立以学生为主体的英语角。

2.完善宣传阵地。

(1)在学校橱窗、教学楼中，规划多个不同的英语宣传信息窗，成为英语文化有力的宣传阵地。在教学楼悬挂一些名人名言和警句、英文歌曲、情景会话等牌匾，使校园的每个角落都能看到英语，让整个校园文化充满英语气息。

(2)利用校园广播引领学生步入英语乐园。 3.让英语成为校园用语。

从踏进校门的第一天起，全校师生能用日常交际用语打招呼，在各类兴趣小组、英语活动中也使用英语进行交流。

4.提供展示自我舞台。 定期举办汇报活动，每学期要求学生准备一些英语节目或英语会话，以活动的形式向家长汇报一学期的学习成果。

(二)改变课堂教学结构。

课堂教学是学生学英语、用英语的主渠道，我们力求通过改变英语教学结构，提高课堂效率。

1.老师为学生创设真实的语言环境。让他们在真实的语言环境中主动地、积极地进行探究性学习，全面提高听、说、读、写能力。

2.采用小组合作学习的方式。把全班分成若干个小组，通过组与组之间的竞赛，给学生提供英语交流的机会。

3.运用“任务+情景+活动”的教学模式来激活课堂。课堂上教师充分运用多种手段设置情景，让情景贯穿教学全过程，使学生有一种身临其境的感觉并有话可说。

(三)建立形成性评价体系。

建立学生学习档案袋的形成性评价体系，以老师、家长、学生自评等方全面、全方位地评价学生的学习效果。

1.注重素质，培养兴趣。

在评价过程中，我们注重对学生的全面素质进行评价，以达到培养学生英语的兴趣。评价内容有听、说、读、写、演、画等基本能力。

2.注重方式，激发积极性。

注重评价方式的多样性和灵活性，激发学生主动积极地学习英语。在评价方式中有学生自评、教师评和家长评等，并利用表格记录评价结果，以“等级”记录：“优”为A(A+、A、A-);“良”为B(B+B、B-);“中”为C(C+、C、C-)三个层次表示，扩展到九个层次来激励学生不断进取，不断提高，这样的评价能充分调动学生学习英语的积极性，让学生感受学习英语的成功和喜悦。 3.注重过程，增强信心。

在评价过程中，对学生的平时表现、发展状态作出评定，对学生的点滴进步作出肯定的评价，树立学生学习英语的信心。

(四)抓好教师培训。

教师是创建活动的主力，教师的能力和水平如何将直接影响着创建工作的成效。因此，我们花大力气，通过多种渠道对教师进行培训。

1.通过“走出去、请进来”的方式开展多种英语教研活动。组织英语教师外出参观学习，把好的经验做法运用到实践中去，使英语教师在教学观念、专业知识和教学技能等方面得到全面提高。

2.开展校本培训，提高全体教师的英语水平。开展校本研究，编写校本教材，开发校本课程。每学期，利用例会时间对全体教师进行英语日常对话的培训，从简单的问候语到稍微难一点的课堂用语。要求学生与老师打招呼能用简单的日常问候语。

总而言之，创办学校特色，不是轻而易举的。它是一项复杂的系统工程，与许多复杂因素紧密相关，需要花大力气，不断实践研究。我们相信，只要坚持以学校发展为本，从学校实际出发，加强全面质量管理，不断优化师资和办学条件，就一定能创办出学校特色，结出丰硕的素质教育成果。