教学校长经验交流材料

教学校长经验交流材料（共7篇）

篇1：教学校长经验交流材料

认真践行课堂教学转型，努力打造有效课堂

——普兰店市四平镇中心小学课堂教学转型汇报材料

普兰店市四平镇中心小学

2013年4月17日

认真践行课堂教学转型，努力打造有效课堂

——普兰店市四平镇小学课堂教学转型汇报材料

尊敬的各位领导、老师：

大家上午好！

本学年度初，普兰店市教育局下发了《实施中小学课堂教学转型工作的指导意见》，明确了课堂教学要实现三个转变，即从“以教定学”转变为“以学定教”，从“以教师为中心”转变为“以学生为中心”，从“以知识为中心”转变为“以能力为中心”。我校根据教育局工作部署，按照“分步实施，重点突破，整体推进，全面提升”的工作思路，紧紧围绕构建课堂教学转型这一工作重点，关注课堂，精心研究，强化措施，扎实推进，使我校构建课堂教学转型工作迈出了粗浅的一步，略显成效，现将我校实施情况汇报如下：

一、确立目标，明确思路

工作目标：构建“有效、优质、减负”的课堂

基本思路：以“自主、合作、探究”理念为指导，通过学习、实践、反思、交流、合作、实践策略，提高教师设计、实施、评价、反思教学能力，努力探索常态教学条件下，实现三维目标的有效教学方式和策略，初步构建有效课堂教学转型的教学模式。

二、精心组织，扎实推进

（一）、加强理论学习，实现理念引领

行动转变，理念先导。一学期来，我校把课堂教学转型理念的学习作为教师理论学习的主要内容，为实现课堂教学有效转型，我校为全体教师做课堂教学转型的专题讲座，转变教师观念，提高教师专业理论水

平。根据普兰店市教育局下发的《实施中小学课堂教学转型工作的指导意见》精神，我们先后多次有针对性地收集整理了小学课堂教学转型的相关资料，结合我校实际制定了《课堂教学转型工作实施方案》，全面开展专题理论学习，定期对骨干教师进行重点内容辅导，通过学习培训，使全体教师明确了“小学课堂教学转型”的方向，了解了构建“小学课堂教学转型”的基本策略，从而解决了教师理论缺乏问题，为我校构建课堂教学转型工作奠定了理论基础。

（二）、查找问题，明确课堂教学转型标准

由教研室牵头，组织教研组长深入课堂，开展查找问题，逐科查找制约课堂教学转型的因素和问题，其主要问题如下：

教师方面：课堂放开以后，教师为体现学生的自主、合作、探究学习，鼓励学生积极发言，自己却在指导、点拨、引领的契机和形式上破费踌躇，主要表现在以下几点：a、不能较好地提出找有价值的问题；b、不知如何指导学生自主、合作、探究学习的方法；c、不知道怎样点拨、指导和调控课堂；d、不会关注课堂有效生成；e、课堂让位给学生以后，教师的权威地位受到了挑战，学生在某一方面的了解甚至超过了教师，对教师的专业成长也提出了新的挑战。

学生方面：最终实现“自主学习”的目标，学生必须具备“自主学习”的方法，要有强烈的自主学习愿望和动机，要有良好的学习方法和习惯。如会预习、会质疑、会表达、会倾听、会合作、会评价等的能力，尤其是如何调动学困生，参与学习的积极性。

在此基础上，开展了课堂教学大家谈活动，明确学科目标，确立了核心任务，制定了学科课堂教学转型标准，如：语文学科目标：让读书

成为习惯，培养学生读写能力，善于表达。数学学科目标：让思维成为风气，夯实四基，发展学生思维能力。英语学科目标：让交流成为需要，培养学生口语交际能力等。

（三）、确立课改理念，明确转型方向

只有确立课堂教学转型理念，才能保证课堂教学转型的方向，也才能使课堂教学转型工作有了理论支撑点，为此，我校在充分学习、查找问题的基础上，根据我校实际，制定了语文、数学、英语等学科课堂教学转型基本策略：即：语文：“以学定教，自主建构”；数学：“目标导学，尝试自主”；英语：“问题导学，自主合作”等课堂教学策略；

（四）、全员参与，齐抓共管，整体推进课堂教学转型工作 在学校课堂教学转型领导小组的统一指导下，要求教师全员参与课堂教学转型的工作，不管是工具学科教师，还是非工具学科的教师，保持课堂教学转型工作的统一性、连贯性。在充分发挥各自职能的基础上，形成多方协作，齐抓共管，整体推进课堂教学转型工作顺利进行。

1、营造氛围。在课堂教学转型尝试过程中，我校已初步形成较浓厚的学习风气，不仅是课堂教学转型研究小组的教师积极尝试创新，其他教师也想在自己的课堂教学中有新突破。如：有的教师自己上网收集适合自己的教学模式，有的主动参与到本学科组的模式研究中，加快了我校课堂教学转型工作的进程。

2、专业引领。课堂教学转型研究小组以课标、教材和课堂为研究、指导重点，推进教学方法、手段和策略优化的深度研究，为我校课堂教学转型整体提高提供专业服务。

3、典型引路。教学模式初步成型后，骨干教师为本学科所有教师上研讨课、引路课，其他教师学习、讨论，理解学校课堂教学模式构建的理论基础，掌握本学科课堂教学新模式的操作办法，运用教学新模式上课。以课堂教学为载体，为教师提供探讨、验证教学新模式的舞台。

4、总结验收。学校计划要求在学期中开展课堂教学转型的评优课，要求每位教师利用课堂教学新模式上课。作为教师学科教学考核的一项内容。上学期10下旬，我校在学习新课标和课堂教学转型指导意见的基础上，各个村小开展课堂教学转型人人一节，评优课活动。在各个学校评选的基础上，我们又组织开展全镇教师全学科教学评优活动。参与评优的教师20名，评出：一等奖2节，二等奖 8节，其他10节为获得鼓励奖。通过评优课活动的开展，既为青年教师课堂教学提供成长的平台，也为我校的课堂教学转型工作带来了新的希望。我们逐渐明确了课堂教学转型倡导的正确价值取向，完成了从理念认知到实践操作的初步转变。

三、关注学生学习能力培养，为学生终身学习奠定基础

在课堂教学转型的过程中，我们从改变学生学习方式，指导学生学习方法，养成良好的学习习惯，形成自主学习能力方面入手。教会学 生自主、合作、探究必要的学习方式、方法，在学习三种方式方法过程中，培养其四种能力。

即：①、学会预习。为了让学生学会预习，形成自主预习的能力，我们细化预习的内容和要求。首先，由教导主任根据各自学科特点，确定语文、数学、英语不同学年段的预习内容、要求、目标；然后，任课教师结合自己班级学生的特点进一步细化预习内容、要求、目标，并

根据学生的预习情况给与具体指导，让每一名学生都知道预习什么，怎么预习，预习到什么程度。

②、学会提问。从没有问题，到提出问题，再到会提问题是一个漫长的过程，它不仅需要教师的指导，还需要教师的监督和检查。为了能让每一个学生深入思考，我校要求3—6年级的学生每个人都要准备“质疑问难本”，把自己每天在预习时、课堂中遇到的不会解答的问题记录下来，由此引导学生去思考，发展为学生主动思考。质疑问难既可以帮助学生积累自己在学习过程中遇到的问题，又可以让学生体验到发现问题、提出问题、解决问题这一过程的快乐，获得成就感。③、学会倾听。课堂教学的效果直接跟学生的听课联系起来，如果孩子没有养成倾听的习惯，老师讲得再精彩，学生展示的再好，学生没有认真倾听，小组交流得再热烈和他也没关系，课堂的学习是无效的。因此我们要求教师在平时的教学中注意培养学生的倾听能力，养成良好的倾听习惯，要求学生在课堂上学会“三听”：一是认真听每个同学的发言，不插话、不抢话；二是能听出同伴的发言要点，培养获取信息的能力；三是听后能通过自己的思考和判断，提出自己的见解，提高处理信息、反思评价的能力。

④、学会评价。学生在教师的引导帮助下，完成了某一知识的学习，学生对自己的学习过程和学习结果都有了一定的认识，教师应热情鼓励学生进行客观公正的自我评价和评价他人，从而进一步完善学生的认知结构，对自己的学习效果能够进行自我监控、自我判断，并根据学习任务的要求做出相应的调整。充分发挥每一个学生的自主性、能动性，挖

掘每一个学生的潜能，使每一个学生都体验到学习的快乐与成功的喜悦，使学生真正达到乐于学习、善于学习。

总之，自主、合作、探究是学生学习的三个层次，其中自主学习是基础。合作、探究的关系，可以是并列，也可以是递进。但不管如何，自主学习的基础地位是不能动摇的，合作、探究必须建立在自主学习的基础之上。在学习方法指导上，必须夯实学生四种学习能力的培养。否则便是空中楼阁，虚无飘渺，实施“课堂教学转型”只能是一句空话。

衷心地感谢教师进修学校的赵老师和曹老师，在课堂教学转型过程中给予我们的专业指导和大力帮助。

这次课堂教学转型活动，既是我校课堂教学转型的推进器，又是我校中青年教师成长的展示台。今天执教的6位教师都是我校的中青年教师，他们展示的是本学科课堂教学转型小组数位教师共同研究的成果。我校的做法还不够成熟，在展现过程中，一定会存在诸多问题和不足，敬请各位领导和老师多给我们提出宝贵意见和建议，使我校的“课堂教学转型”工作能再上一个新台阶。

篇2：教学校长经验交流材料

教学质量提升经验交流材料

四坝镇北仓小学校长 何寿

2013年7月11日

四坝镇北仓小学

教学质量提升经验交流材料

（四坝镇北仓小学校长 何寿）

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！首先非常感谢各位领导给予我这次发言的机会。

紧张忙碌的一学期即将过去，回顾这一学期，付出了许多，当然收获亦颇多。总体看，我校全体教师认真执行学校教育教学工作计划，把新课程标准的新思想、新理念和课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。下面我将就本学期来我校所做的一些具体工作与各位同仁做一交流，以期相互学习，不断提高。

一、加强学习，革新观念，提升理念。

理念是先导，学习是保证。为进一步转变广大教师的教育观念，让所有教师的教育理念提升到一个新的层面，我们一方面加强教师业务学习的制度化和规范化，并在每次业务学习前指定专人负责搜集资料，从而保证业务学习真正取得实效；另一方面，学校积极鼓励教师利用业余时间进行学习，给自己“洗脑”，加强学习的主动性，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。具体来说，主要是加强以下几个方面的学习。

1、加强对《新课程标准》的学习。

新的《课程标准》是我们广大教师近阶段乃至今后一个时期教学的依据。我们组织教师对各年级段的教学目标、要求、重难点、教学方法等方面进行解读，通过各种途径、各种方式的学习，广大教师对《课程标准》的要求有了新认识，能在日常的课堂教学中自觉地将《新课程标准》的一些理念融会贯通，虽然目前还不能完全达到《新课程标准》的要求，但我相信假以时日，无论对学校教学质量的提升还是学生综合素质的发展都必将产生深远的影响。

2、加强教育教学理论学习。

“终身学习”、“大众教育”是新课程理念倡导下的教学思想，优秀的教育理论可以为我们的高效教学指引方向。为此，我们在平时的业务学习和日常自学中加强对新的教育教学理论的学习与探讨，并要求教师将相关的理念放逐课堂，进行积极的探索实践并及时总结经验。如此，让教师的观念得到更新，知识得到长进，理论得到提升，真正做到学以致用，学有所长。

二、优化课堂教学，提高课堂教学效率。

教育教学质量是学校的生命，更是衡量一所学校办学水平高低的标准。长期以来，我校着重从以下几方面开展工作：

1、夯实“双基”。

任何一门学科的特点都不是死记硬背，而是要掌握基础知识和基本技能。我校的每位教师都严把“双基”质量关，加强基础知识和基本技能的练习，按照学校要求坚持平时的单元调研和分析，及时了解学生的学习情况和教师教学方法的不足，及时查漏补缺，调整方法。

2、优化课堂教学。

成功的教学都必须有学生积极的参与，只有教师的教是远远不够的，只有学生主动的学，有兴致地学，才能取得教学的成功。因此，在小学课堂教学中，教师要真正把学生当作学习的主人，努力创设机会，创设学生主动参与学习的空间，引导学生参与学习的全过程，让数学走出书本，走近生活，使学生智力、能力得到协调的发展。

（1）大胆放手——学生主动学习的前提。结合平时的听课、评课、业务学习等机会，学校经常强调教师要给学生充分的时间和空间，让学生自觉主动地去学习、去探索、去享受成功的喜悦，从而营造出一种从低年级到高年级一以贯通的学生主动学习的良好氛围。

（2）授之以渔——开启智慧的钥匙。知识教学关键是要让学生掌握学习的方法，让学生用所学的数学方法去举一反三，灵活应用，解决生活中的问题。因此，在日常的教学评价中

（3）良好学习习惯的培养——魏书生说：“学习就是养成良好的学习习惯”。我校教师在开学初的前两周总是把重点放在培养学生的学习习惯，从书写、听课、发言、思考等方面进行练习，一点一滴做起，脚踏实地，持之以恒，在以后的教学中巩固强化，对教学起到事半功倍的效果。

3、加强学生课外辅导。为全面提高教学学质量，做好培优补差工作是关键之一。提高后进学生的成绩方面，我校鼓励教师因人而异地采取多种方法，首先帮助后进生树立学习信心，其次有针对性地补上知识缺陷，真正提高补差效率；培优工作方面，我们要求各科教师拓展优等生的知识面，使他们的特长更特。同时，充分利用教研活动等形式引导老师相互交流在培优补差工作方面的得失，从而取长补短，使这一项工作得以持续强化。

4、重视幼儿园及低年级教学工作。

“万丈高楼平地起”。幼儿园及低年级是每一个学生学业发展的基石，没有这样一个稳固的基石，学生在中高年级的学习过程中将会非常吃力，中高年级的教师在教学中也会感到非常艰涩。因此，我校极其重视幼儿园和低年级的教学工作，选好配强各科教师，将能力强、有耐心的教师选配到幼儿园和低年级的各科教学岗位上，加强低年级的师资力量。同时，在日常的教学管理中，学校领导也将更多的精力放在对低年级教学工作的关注上，积极组织低年级的听课、评课活动，促进低年级教学工作的更有效开展。

三、兢兢业业，无私奉献，为教育事业尽心尽责。

通过大家的不懈努力，我校教学质量取得了明显成效。这主要利益于我校有这样一支不断更新观念、不断前进的教师队伍，没有他们的辛勤付出，就不会有我校教学质量的持续提升。在本学期，我校出现了许多全身心投入到教学上，把一腔热情倾注在学生身上的典型教师。

我校六年级数学教师赵春梅同志是一位年近退休的老教师，但她一直和年轻教师一样，把全副精力都放在班级管理和数学教学上。在本学期统考中，她所带的六年级数学成绩再次蝉联第一名。这是她付出无数的汗水和心血换来的，这种无私奉献、投身教学的精神是值得我们每一个人学习。此外，我校老教师孙兆银同志、任生林同志都是从事教育工作长达三十余年的老教师，但他们仍然战斗在教学第一线上，从不提出特殊的要求，干起工作来兢兢业业、任劳任怨，所带成绩总是不逊他人。还有我校的青年教师邱海山、陈芳、张芳等，他们始终把自己的教学工作放在生活的第一位，以满腔热忱对待每一位学生，以良好技能上好每一堂课，从不计较其他的得与失，虽然所带课程繁重，但他们总能取得优异的成绩。“从人划桨开大船”。正是我校全体教师的团结一心，互相支持，主动自觉，不懈努力，才使我校的工作能一直走在学区前列。而之所以能如此，我认为这和我校有一个良好的工作氛围是分不开。良好的工作氛围可以使广大教师更舒心地投入工作，也使学校的整体工作减少了摩擦力，增加了向心力。在教学管理实践中，我们多询问、多关心教师的生活，在自己的职责范围内积极帮助各位老师解决生活中的一些困难，在教师因事、因病确需请假时从不推三阻四，因为只有教师把自身事务处理好了，没有后顾之忧了，他才可能全身心地投入到教学中；同时，我们在平时多组织一些文娱活动，及时帮助教师化解在工作、相处中积累起的一些矛盾，消除误会，从而使各位教师在工作中始终能有一个愉悦的心情。

篇3：教学校长经验交流材料

关键词：引领,规划,落实

2011年, 我从工作21年的明仁小学调入靖安小学担任副校长工作。记得是2011年1月11日那天上午到靖安小学报道, 这是我生平第一次迈进靖安小学的大门。一进楼门, 寒气逼人, 因为五层楼的走廊里没有一片暖气;再细看墙皮, 如人得了刨花秃一般, 满目疮痍;教室的门是最老式最陈旧的;窗户是40㎝×40㎝最老式的铁窗户, 有的已经关不严;因为那年冬天雪天比较多, 鞋底有些湿加之学校灰尘比较大, 走路的鞋痕印满了我经过的路线。最先映入眼帘的这些景象, 使我的心不由得紧绷起来, 酸、甜、苦、辣、咸一齐涌上心头, 整个假期都是在忐忑和矛盾中度过的。

开学了, 校长重新给中层以上领导分工, 我主要负责常规教学管理, 重点是数学学科。为此我走进了靖安小学每位数学教师的课堂, 无论男女老少, 年龄大小, 因为我对老师来说也是陌生的, 如果我此次不走进每位教师的课堂, 以后部分年龄大的教师的课堂我就无法进入。如果这种情况一旦发生, 一方面不利于我了解靖安小学数学学科教学的现状和整体水平, 另一方面不能对每位教师的教学理念、教学能力、业务水平进行科学的评估和了解。在彼此陌生的情况下有些事情更方便处理。在这个陌生单位、陌生的环境、陌生的师资队伍、陌生的教师行为方式……, 所有的一切, 让我深感不安和焦虑, 也促使我有了更多的思考。回顾三年多的管理工作, 我自己用引领、规划、落实”六个字来总结概括, 下面我就从这三个方面和大家进行交流。

一、引领

一所学校的凝聚力决定这个学校的效率和效益。凝聚力哪里来, 我认为是学校的领导层的管理和率先垂范, 学校领导要树立“为学校服务、为教师服务、为学生服务”的理念。基于这种理念和靖安小学当时的状况, 我首先把团结每一位领导作为开展好工作的第一步, 当时靖安小学副校级以上领导7人, 是洮北区小学有最庞大的领导机构之一的学校, 问题处理起来比较繁琐。尽管如此, 为了与各位领导处好关系也为了每一项工作的顺利开展, 我做每一项工作前都主动与涉及的领导沟通协商好;如果哪位领导在工作和生活中需要我的帮助, 我则真诚地伸出援助之手;涉及中层领导的工作, 如果我自己能完成, 我都自己去做, 因为我校中层领导都兼课, 所以我尽量不把工作安排给中层领导;领导工作中我从不摆架子、拿姿态, 我常说的一句话就是“不分校级、中层和老师, 只是我们的分工不同, 责任不同”。在与各位领导的工作交往中, 我总是把学校的利益、学校的发展放在第一位。久而久之, 领导同事们自然就不用怀疑、猜忌的眼光来审视我, 反而觉得我是值得信赖的同事和姐妹。一个人可以走得很快, 但一群人方能走得更远。

二、规划

不以规矩, 不能成方圆。做任何工作, 如果抛开程序, 就可能流于形式, 无功而返, 巨匠也是在严格的规矩中施展创造才能的。根据靖安小学当时的教学现状, 我重新制定了常规教学制度, 具体有:备课制度、上课制度、听课制度、评课制度、导课制度、作业布置与批改制度、业务学习制度及集体备课制度, 目的是使每一位教师进一步明确自己的岗位职责, 每一位业务领导的工作要做到“四个到位”, 即想到位、布置到位、检查到位、总结到位, 以达到注重实效, 不走形式的目的。在对教师的管理上, 采用人性化管理与制度化约束相结合的方式, 做到人格上尊重教师, 工作中关心教师。通过常规教学制度的重新制定, 既要达到精细化管理的目的又非常人性化, 充分调动了教师的积极性, 使我校的常规教学工作逐步制度化、规范化、法制化、精细化。

学校教学质量的关键首先是教师, 没有教师的高素质, 就没有学校教育的高质量;没有教师良好的形象, 就没有学校较高的社会声誉。我校以“学高为师、德高为范”为全体教师的座右铭, 树立教师的敬业、爱业、守业的精神;我校还把师德作为评价教师业绩的主要依据, 规范教师的教学行为。其次是转变观念、树立全新理念, 培养教师拥有促进学生全面发展和面向全体学生的教育观, 树立教师坚定“每一个学生都能学好”, “每一名学生都能合格”这种的理念, 促进教师早日形成尊重学生、关心学生、主动为学生服务的育人氛围。为促进教师的专业成长, 我校不但学期初听课、学期中、学期末都要听, 听后有指导、有评价, 教师有改进;每学期我校都要开展系列教学教研活动, 指导教师作课时, 我帮助教师选课、备课、反思, 甚至一个眼神、一个动作、一句话都亲自指导示范, 如:讲话的语调、语速、抑扬顿挫、手语等, 我校薛春燕老师的“三角形分类”一课在2013年洮北区课堂教学质量评比中, 获一等奖, 薛老师还代表洮北区参加了白城市第二届“鹤乡杯”课堂教学大赛并荣获二等奖;张艳艳老师在第四联盟体“丰硕杯”中青年教师课堂教学评比活动中荣获一等奖, 并代表第四联盟体参加洮北区比赛, 也获得了一等奖。这是有规划、有计划的培养教师所取得成绩 (据我了解, 靖安小学数学课已经几年没有取得市级的奖励) , 这些成绩的取得给我校教师极大地鼓舞。工作中, 我不光肯定教师的敬业态度, 还力争引领教师走向幸福的研究之路, 目前我校数学教师正在探索和研究“问题式”教学法的课堂教学模式。经过长远规划、短期的计划和自己几年来的不懈努力, 靖安小学的办学理念已基本得到落实, 不同层面教师的专业素质得到了普遍提升。

课堂教学是一种有计划、有目的, 讲求效益的活动, 教学的有效性是教学的生命。我校教学有效并不是单单指教师有没有完成教学内容或教得认真与否, 而是要关注学生有没有学到什么或学的好不好, 如果学生学得不好, 即使是教师教得再辛苦、再认真也是无效是低效的教学;我也不把目光仅仅聚焦在学生的学习成绩上, 而是更关注学生身心的健康发展;也不仅仅将严谨的课堂作为教师优秀的引领, 而是更关注孩子在课堂上的生命成长, 关注学生的进步和发展, 这是衡量教学是有效或是高效的标准。因此, 我把提高教学质量的途径重点放在了课堂教学上, 指出课堂的每分钟都是教师的有效教学的时间, 课堂的每分钟都是学生的有效的学习时间。

几年的教学管理工作, 我立足岗位, 较好地处理了大与小、轻与重、远与近的关系, 给每位教师留下了梦想、留下了温情、留下深刻给明天, 让每位教师的行走的脚步更加从容与优雅。

三、落实

篇4：教学校长经验交流材料

一、从生活实例中感受事物的本质属性

感性材料和感性经验的数量太少，学生对概念的感知不充分，对掌握概念所要的数学模型不能建立起来，就难以对概念对象的各种要素进行全面鉴别，从而无法建立理解概念所需要的坚实基础。例如对称图形的认识，为了避免学生感性材料和感性经验太少的问题，在教学中可以举生活中对称图形的许多实例（人体的正面图、蝴蝶的正视图、植物的叶片等），从实物的对称美中感受对称图形的本质属性，让学生从生活实例中比较、分析、抽象、概括出数学概念。教学时教师还可以让学生动手做实验，从实验中抽象出数学概念并了解数学概念的有关性质。

二、通过变式突出事物的本质特征

变式是变更对象的非本质属性的表现形式，变更观察事物的角度或方法，以突出对象的本质属性，突出那些隐蔽的本质要素。一句话，变式是指事物的肯定例证在无关特征方面的变化，让学生在变式中思维，可以使学生更好地掌握事物的本质和规律。变式是概念由具体向抽象过渡的过程中，为排除一些由具体对象本身的非本质属性带来的干扰而提出来的。一旦变更具体对象，那么与具体对象紧密相联的那些非本质属性就消失了，而本质属性就显露出来。数学概念就是通过对变式进行比较，舍弃非本质属性并抽象出本质属性而建立起来的。例如，在学习三角形的高这一概念时，可以为学生提供如图的变式，即向学生提供一些在形状、位置等方面有变化的不同三角形的例证，让学生通过对这几种典型变式的思维加工，抽象概括出“三角形的高”的定义。

值得注意的是，变式不仅可以在概念形成过程中使用，也可以在概念的应用中使用。因此，我们既可以变更概念的非本质属性，也可以变换问题的条件和结论；既可以转换问题的形式或内容，也可以配置实际应用的各种环境。总之，就是要在变化中求不变，万变不离其宗。这里，变的是事物的物理性质、空间表现形式，不变的是事物在数或形方面的本质属性。变化的目的是为了使学生有机会亲自经历概念的概括过程，使学生所掌握的概念更加精确、稳定和易于迁移，避免把非本质属性当成本质属性。

变式的运用要注意为教学目的服务。数学知识之间的联系是变式的依据，即利用知识的相互联系，系统地获得概念的各种变式。另外，变式的运用要掌握好时机，只有在学生对概念有了初步理解，而这种理解又需要进一步深化的时候，才能收到好的效果。

三、在概念教学举例时注意典型性，以突出其本质属性

实践表明，概念的本质属性越明显，学习越容易；非本质属性越多、越突出，学习就越困难。因此，在概念教学举例时必须注意典型性，以突出概念的本质属性。为了突出概念的本质属性，降低学习难度，可以采用扩大有关特征的办法，并且对一个概念的本质属性作适当的归类练习。例如对“单项式”概念，主要涉及单项式的定义、系数、次数等几个方面。对定义，应该突出“数字与字母的积”，所举例子既有形如5a2、－3、ab、m的，又要让学生分析单独一个数是否为单项式；对“系数”，既有正系数又要有负系数，特别应该让学生指出x、－x以及2、－5这样的“数字单项式”等特殊单项式的系数是多少；对单项式的“次数”，既要有x2、2x3，又要有ab、－7xy3、2xy、23a2b等，并要让学生辨别“数字单项式的次数是多少”。这些具有典型性的概念例证，可以帮助学生在概念学习中抓住本质属性，理解概念的各个方面。

四、反例的适当使用使概念的理解更精确

概念的反例提供了最有利于辨别的信息，使人产生深刻印象，对概念认识的深化具有非常重要的作用。反例的适当使用，不但可以使学生对概念的理解更加精确，而且还可以排除无关属性的干扰。另外，学生在概念学习中，往往在概念定义的搭词上发生错误，如“三点确定一个平面”、“两条没有公共点的直线叫做平行线”等，这些问题发生的原因不仅是由于学生的粗心，主要还是因为学生没有把注意指向概念本质属性诸方面之间的关系，没有把这种关系当成关键特征来认识。举反例可以促使学生增强对这种关系的重要性的认识。

应该注意的是，“反例”的运用是有时机的，一般来说，我们不能在学生刚刚接触概念时就运用反例，否则将有可能使错误概念先入为主，对概念的理解产生干扰。反例是在学生对概念有了一定理解的基础上才能使用的。

综上所述可知，教师为学生提供的经验材料太少或者太多都会对概念学习产生不利的影响，这是教学中举正例时所应注意的。另一方面，仅从正面还不足以使学生真正理解概念，还必须引导学生从侧面和反面来理解概念，所谓“从侧面理解概念”，就是利用“变式”来理解概念，用等值语言来叙述和理解概念；而所谓“从反面理解概念”，主要则是“举反例”，就是把概念所包含的某一个或几个关键属性抽去，看看会出现什么情况。

篇5：学校校长经验交流材料

开学以来，我校在中心校领导和各兄弟学校的帮助和支持下，秉承“为了一切学生、为了学生的一切”的办学理念，确立“以人为本，规范办学；以特立校，和谐发展”的工作思路，推进课堂改革，提升办学品味，争办人民满意的教育。现汇报如下：

一、突出“四个”重点，强化学校管理

1、抓制度，促工作落实。

“力度决定效度”，学校管理的效度如何，是由工作落实的力度决定的。这要求学校领导班长成员沉得下心来，坐得住板凳，走得进课堂，降低重心，深入一线，靠前指挥。如教师听评课、集体备课，为使这些活动真真成为促进教师专业化发展的平台，我校构建了立体化的工作落实模式：一是学科组教师全员参与。二是教导处督查。学期初，由各学科组制定出教师听评课、集体备课计划表交教导处，教导处到时候检查落实情况并作好记载。三是校长抽查。每学期，校长都会按照计划表抽查教研活动的开展情况。这些措施强力推进了工作的落实。

2、抓规范，促均衡发展。

我校在教师配备上采取了均衡组合，骨干教师或有名气的教师任教的班级，都带有青年教师或非骨干教师，让青年教师或非骨干教师在骨干教师的带领下，迅速发展成为教学骨干，也为学校的可持续发展奠定了基础。

3、抓细节，促教学质量。

我校有40位教师，为了及时、有效、全面的掌握教师教学的第一手信息资料，并将这些教学信息向有关教师进行反馈，我们进一步细化了教学过程的信息收集与管理。

首先，制定巡堂制度，规范课堂教学。

学校制定了行政人员值日巡堂制度，并作好相关的巡堂记载，巡堂记载包括“是否迟到空堂，是否坐教，是否体罚学生，教室清洁是否到位”等，值日人员分年级作好详细记载，教导处及时进行统计整理，并针对典型问题迅速作出反馈。这样，不仅保证了严谨有序的教学秩序，而且从微观上规范了教师的课堂教学行为。

其次，建立课堂日志，收集课堂信息。

学校把评价教师教育、教学的权利交给学生，建立了课堂日志，课堂日志突出表现了学生评价主体的客观性：内容包括班级开课的实际情况、“最满意的两节课”、“作业最适量的两节课”、“课堂纪律最好的两节课”。学校定期召开值日学生会议，强调照实填写，客观评价，为学校调整教学和进行教师工作评价提供了详实而具体的管理信息。

每学期，学校教务处由课堂日志统计出教师的“课堂教学优秀率”，“布置作业适量率”和“课堂纪律满意率”，作为三个硬性的指标，直接进入教师绩效考核。

4、抓导向，促工作热情

近年来，我校努力构建公平的利益分配机制，在绩效工资补贴、中考奖金发放、骨干教师评选、各级荣誉表彰等方面尽力向一线教师，特别是毕业年级教师倾斜，真正体现“多劳多得，优质优酬”，使“教师聘任靠实绩，工作报酬看贡献”，成为学校人事管理的常态。

二、抓安全，重视养成教育

“安全责任重于山，学生生命大比天”。在过去的时间里，我们在上级领导的正确领导下，进一步建立和完善学校安全工作保障体系，以‘养成教育’为重点，以‘课堂教育’为主阵地，始终把 “预防为主、安全第一”的安全工作理念落到了实处，实现了“两个确保”。

1、安全保障，时刻做到“八个坚持”：①坚持学校封闭、门卫盘查登记制；②坚持领导值班制度；

3、坚持层层签订安全目标责任书，严格责任追究制；

4、坚持每晚班主任查铺制度；

5、学生生病坚持由班主任护送就诊制；

6、坚持每月对设施设备排查一次，及时消除安全隐患；

7、坚持落实“安全教育进课堂、安全演练全覆盖”；

8、坚持做好“安全日志、门卫登记、评比记载、看病记录、值班记录、突发事件及其处理记录、安全教育记录、安全演练记录”等资料记载与收存。

2、是通过对学生进行集中培训和教师言传身教，狠抓学生的养成教育。

比如：我们针对寄宿生的特点，教他们“刷牙洗脸、折叠衣被、整理床铺、物品摆放、洗头换衣、卫生打扫”等多项生活技能。要求学生在校园内不追逐、不打闹，不逃课，遵守纪律，尊敬师长。

在全体教职员工的努力下，通过短时间的培训、学习，学生初步形成了较为规范、良好的学习、生活和礼貌习惯。不少家长反映说：“原来他们的孩子在家里是‘衣来伸手，饭来张口’，到学校住宿后，变得干净、懂事又勤快，生活样样能自理，而且还能积极主动的做一些家务事，简直是换了个人”。

3、选好“班长”、“组长”、“寝室长”，充分发挥他们在管理中的“小助手”作用（即：学生管学生）

在班主任老师的组织引导下，每个班、每个学习小组、每个宿舍都选举产生了“班长”、“组长”、“寝室长”，来负责安排本班、本小组、本宿舍的日常工作。通过“优带劣、大管小、强帮弱”，不仅锻炼了学生的组织管理能力，也鞭策学生自觉遵守规章，规范个人行为，养成良好的自理能力和行为习惯，同时还在一定程度上减轻了学校管理人员的工作负担，起到了“一箭三雕”的作用。

4、是建立家校联系制度，适时召开家长会，保持教育的一致性。

我们通过打电话、家访、召开家长会、发放告家长书等形式，加强家校联系，积极探索建立良好的家校互动机制。上学期我们于期中考试后召开了家长会；在防溺水、防火、防电、交通安全等方面发放了“致家长一封公开信”、召开了全校师生大会、安排教师家访，及时向家长及监护人宣传学生安全注意事项，增强了家长监管子女的自觉性和安全防范意识。

三、教育教学

（一）、建立健全各项教学管理制度

为促进教学管理的科学化、制度化，我们在参考借鉴先进单位经验的基础上，结合我镇实际情况和新课程理念，全面制定并修改了一些保障教学工作有序运行的制度。主要包括：集体备课制度、学生作业书写及教师作业批改制度、听课评课制度等，促使教学管理更加规范化、制度化，以更好地为教学工作服务。

1、集体备课制度。为弥补教师备课过程的不足，相互学习，取长补短，提高教学的整体水平，我们制定了《王明口三中集体备课制度》。

《制度》规定：（1）.集体备课要严格按照“个人初备——集体讨论——修改完善——个人备课”的单元集体备课步骤进行，业务组长和中心发言人参加集体

备课之前共同钻研教材和课标，研究确定教学目标，明确重点难点，写出详细的教案；

（2）集体备课要做到“三定”“三有”。

“三定”，即定时间、定内容、定主讲人； “三有”，即有讲稿、有讨论、有记录。

（3）.领导班子成员在每次集体备课时有具体、科学、实用的指导建议。

2、学生作业书写及教师作业批改制度。为了更好的培养学生的作业书写能力，我们特制定了《王明口三中关于学生作业书写及教师作业批改的具体要求》，在《要求》中，我们对学生书写作业的坐姿、握笔、爱护作业本的习惯、老师作业批改等分学科进行了具体的规定，要求教师从平时的每一次作业抓起，让学生逐步养成良好的书写习惯。

3、听评课制度。为了解教师课堂教学动态，加强对教师课堂教学质量的监控，我们制定了严格的推门听课制度。《制度》规定，领导班子成员每学期听评课不少于30节，每位教师每学期听评课不少于20节；并规定评课不得流于形式，做到每次评课必有收获、必有提高。这一制度的实行，切实提高了老师们课堂教学的积极性，提高了课堂教学效率。

（二）、做好教学常规检查指导工作

有了制度，就要有检查；有检查，有落实，才能有提高。制度制定后，我们定期或不定期的对各项教学常规落实情况进行了严格的检查：

1、对备课、作业批改方面的检查。为了切实抓好常规教学管理，我们每学期4次对教师的备课、作业设置、作业批阅等常规教学情况的全面检查，检查过程中务必做到“三有”：有评语、有日期、有记载。检查完成后，将结果迅速反馈给相关教师，以便表扬先进，借鉴经验，弥补漏洞。

2、对新上岗教师的业务指导。为提高青年教师的教学水平，使他们学习有榜样，进取有方向，对于新上岗的特岗教师，我校组织专门人员在授课计划、教案书写、重点难点、教学方法等方面对其进行指导，以使其尽快适应新的工作环境，成长为合格教师乃至骨干教师。(三)、抓好教师的课堂教学工作

1、夯实每位教师的每一节课。

为夯实每位教师的每一节课，我们要求老师们上课前一律提前备好课，写出详细的教学设计。备课内容务必做到备学生、备教材、备重点、备难点，坚决杜绝不备课、备不好课上课的现象存在。

2、加强薄弱学科的管理。

本，我们克服重重困难，基本开全了课程、开足了课时。在英语学科方面，我校都配备了专职教师，英语成绩得以显著提高。

3、积极组织教师业务学习。

为提高老师们的课堂教学水平，我校积极支持教师参加教科研课题、（外出）听评课活动，加强教师间的交流与学习。每有外出听课活动，参与教师返校后，我们都要求他们上好汇报展示课，开好学科研讨会。

（四）、开好成绩分析会

考试成绩是学生学习效果的量化指标,直接反映了学生对知识的掌握程度和学习状态。每次考试过后，我们都从各分数段的人数、各学科平均分、优秀率、及格率等方面进行认真的分析总结，反思 教学活动是否存在缺陷以及学生的学习状态，努力改进课堂教学。通过成绩分析为教师改进教学、提高教学质量开拓了新的视野

四、强化后勤管理 全面保障教育教学活动

学校后勤管理工作是学校工作的重要组成部分，后勤工作的好坏，直接影响着学校教育教学工作的顺利进行。学校是培养人、教育人的地方，多出人才，出好人才，是教育改革的根本目的。因此，学校的后勤工作必须围绕这个目的，建设和创造良好的教学环境，改善办学条件，充实教学设备，抓好师生生活，为教育改革服务。为教学服务、为师生生活服务，是学校后勤工作的基本原则。

第一、学校要选配好合适的后勤管理人员。他们要有一颗高度的责任心，认真负责，爱校如家，办事热心、细心、耐心。

第二，处理好学校的经费管理。建立健全财务管理制度，经费审批制度，报销验收制度，检查监督和民主理财制度，坚持逐级审批原则；保证专款专用，接受上级有关部门的检查及老师监督。

第三，做好校产的管理。学校后勤管理不但要重视开源，而且更应当注意节流，重视节约物力，做好校产的保管．维修工作，大力提高校产的使用率，延长校产的使用年限，加速校产使用的周转率。管好校产必须建立和健全各种财产管理的责任制。所有校产都要建立账卡或登记簿，分门别类登记造册，我们学校每样财产都有财产登记清单，并且设有资产登记卡，标明每样财产的购买时间以及金额，做到手续完备，帐目清楚，帐物相符，杜绝流失和浪费现象的发生。

校 长 经 验 交 流 材 料

某

某

某

三

中

AAA

篇6：校长管理经验交流材料

率先垂范铸楷模

—— 利辛县农村小学发展研讨会发言材料

尊敬的领导、各位同事大家好！

今天坐在这里，和大家一起交流学校管理经验，我真不知道说什么好，原因是我没有积累多少可用来交流的经验。只能把十几年来所做、所得和所感向大家汇报一下。主要有以下六点：

一、公正公平、为人朴实，让教师敬重你。

公正公平，是一个村小校长最难做到的。无论是在任命班主任、分配课程，还是在考核评价、荣誉奖励面前，有时校长很难吃得准。这方面我是这样做的，比如安排班主任和课程分配上，我始终做到教师个人的想法与学校整体安排相结合，在教师个人利益受到冲突时，教师必须牺牲个人利益服从集体。另外，不能厚此薄彼，照顾自己的亲属和朋友，相反要把最困难的工作尽量安排在他们身上，这样，在其他教师眼里，就会觉得这个校长还算公平。校长不要摆架子，从言谈举止到工作、生活都要和教师一样普普通通。让教师们感到你就是他们朋友中的一个，这也是蠃得教师敬重的一个方面。

二、平易近人、以诚相待，让教师亲近你。

平易近人，是处理好各种关系的前提。不管是与教师、学生家长，还是与外界人员办事，都需要做到这一点。一个微笑、一个点头能拉近两人的关系。便于化解各种矛盾，解决工作难题。有位女特岗教师因受到学生家长的奚落，心里很难过，躲在屋里呜呜地哭，我帮助她分析了矛盾的根源，并且希望她能大度地放开此事。经过我的劝导，他觉得我最能理解她，工作又开始紧张起来。以诚相待，才能以心换心。有些问题不是一下子就能解决的，关键是你能否用诚心打动他。校长是为教师服务的，不能斤斤计较。教师可以想不通，领导可不能较劲。领导要善于做有思想问题教师的工作，让他们放下包袱，专心工作。一旦你攻破他们的矛盾点，他就会为你所用。正所谓“亲其师，方能信其道”。

三、勤勤恳恳、踏踏实实，让教师跟随你。

勤勤恳恳，是管理好学校的先决条件。要求教师保质保量完成教育教学任务，领导必须率先垂范。无论是在备课、上课、教研、各种活动中，领导必须走在前面。另外，勤勤恳恳也能让领导发现问题、研究问题，改善自己的工作方法、利己利校。踏踏实实就是在工作中少摆花架子，少来虚的、以实为实。学校的教育教学来不得半点虚假，领导者要站在负责的角度据实分析学校状况，不断提高自身素质，廉洁自律，努力克服工作中的缺点和不足，以饱满的工作热情和持之以恒的工作干劲与广大师生一起，同心同德、众志成城，为把沟北小学办成人民满意的学校而不懈努力。

六、博学厚积、修炼内功，让教师佩服你。博学厚积，校长要善于学习，增长技能、积累经验。

“学然后知不足”，通过学习，我更加觉得原来的我管理知识是那样的溃乏，通过学习我更加认识到自己已经被飞速发展的教育形势拉得很远很远。我渐渐清晰了一个问题，那就是怎样做才是一个合格的校长。

1、一个好校长应当是学习型的。

“问渠何得清如许，为有源头活水来”。一切智慧来源于知识，丰富的知识底蕴，是智慧的源泉，是成功的基础。校长不能满足于现状，要牢固树立终身学习的态度。学习靠的是兴趣，靠的是自觉，学习的动力来源于工作的需要。如果，管理方法陈旧，把一个好端端的学校交给一个思想、知识落后于上个世纪的领导者去管，后果是难以想象的。一个不懂现代管理、不掌握现代管理技术手段的校长，既便有再大的热情也不会创造出惊人的奇迹。现在，网络学习和同行借鉴是最好的平台，网上的管理经验和兄弟学校的管理经验就在眼前，随时可以借鉴，随时可以物化成自己的理念。当一个校长知识积累到一定程度时，思维方式和行为方式都会改变，随之工作的效率、管理的成果就会大增。另外，管理者也要在全校大兴学习之风，打造文化内涵。

2、一个好校长应当是开拓型的

所说开拓，就是创新。就是不能沉浸在已有的经验之中，要善于反思自己、提升自己。校长要用发展的眼光来掌控学校的发展。包括学校的办学方向、育人方向、文化方向等，都要符合时代的潮流。一个学校要有一个崭新的办学理念，无论在领导班子、师资建设方面，还是在特色立校、文化建设方面；或者在德育工作，行为养成方面；或者在艺术教育、体育活动方面，都应当站在时代的高度，按着国家的发展纲要去设计。比如，一个学校的校训、教风、学风最能体现办学方向和育人方向，必须精心设计，给师生以耳儒目染。还有学校潜在的制度文化，不能还像以前一样强制约束，而应当是重在巧妙地启发和引导。

3、一个好校长应当是追求型的

建特色学校而做出一份贡献。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。我要把这次校长管理经验交流会上，兄弟学校的优质管理经验借鉴到我校的管理实践中去，找出自己的不足，紧紧抓住德育、教学这两个中心，带动体、卫、艺发展，把学生培养成德识并举、才艺双馨的合格人才。把我校办成“让教师成才，让学生成长”的文化摇篮。

篇7：小学校长管理经验交流材料

吴少刚

转眼我已经任中心小学校长十年了，但相对于在座的玉林校长、卫红校长和新政校长来说时间不算太长，对于小学的管理我可能有点班门弄斧，说的不对的地方请多包涵！

多年来，我一直和老师们交流学校的发展、课堂的规范、成绩的提升等话题，时刻都在反思、琢磨其中的缘由，也着实试图去走进教师们的内心世界，想找到一条帮助教师提升和学校发展的路子，抑或是个人能力有限，至今仍无良策。

一所好学校肯定有一位好校长，有着坚实的领导班子，有一帮团结奋进的教师群体，这是学校发展的根本。人永远是第一位的，如果人心散了的话什么都不要讲，哪怕看似完美的设计与规划讲出来也是虚幻的，没有任何的说服力和执行力，这就是“以人为本”的发展理念。人的素质与境界决定了发展的高度，任何精美的金银大厦，对于低素质的人来说住进去将会是一场空前灾难，他哪里知道创业的艰辛与守业的艰难，挥霍一空势在必然，这就叫“德不配位”。在品德与才能的选择中，当领导“德”必须是第一位的，有“才”更佳，因为领导不仅仅会懂干活，关键是要领着大家把活干好，三国吕布和刘备已经证实了“德”与“才”对于领袖的作用。因此说，如果有了一位德才兼备的校长，只要他能够做到始终“不忘本”的话，就肯定会带出一所好学校来，那真是当地百姓之幸、学生之福啊！

我认为要成为一个好校长首先应该注重“修身”，“修身”才是成就一切事业的根基。下面我就以个人的眼光，先谈谈一个好校长应该修炼扎实的个人基本素质，也是其在成长过程中需要努力的方向。

1、虚心。

毛主席讲过“虚心使人进步，骄傲使人落后”。看似简单的一句话，做起来可不那么容易。古往今来，不论成王、还是败寇，又有几人真正一世都能做到“虚心”？虚心是一种胸怀、要的是包容，更是一种大气魄、大格局。虚心需要的是内心的宁静与空明，是一种境界。有句话讲，发现他人的长处是以包容其缺点为代价的，可见包容是需要大气量的。不懂包容，哪能够发现别人的长处、更不能激发出人本身的潜能。只有心变得阔了，才能够容纳一切，才知道自己做的还很不够，需要不停地再学习，哪里还会说出那么多的风凉话。

2、谨言慎行。

这是“修身”境界的完美体现，是做人的一种品位和格局。当领导要有当领导的风度，做教师要有做教师的样子，这是一种职业规范，不能得意忘形了。不分场合，忘记自己的身份，说不该说的话、做不该做的事，自以为看透了整个世道，嚣张至极、那叫“狂妄”，哪里还能够起到示范和表率的作用？没了引领、没了示范，又让教师、让学生，何去何从？胡乱发表不该讲的言论，同街上的“八婆”又有什么区别？校长要有校长的样子，从不私下窃窃私语，要有“泰山崩于前而不惊”的气度，千万不要自己乱了方寸。

3、眼中看大事、手中干小活。

当校长的就是舵手，全凭我们掌握航向，船往哪里开？没有目标很危险、失去目标更可怕，察觉机器不运转、动力失效了，要及时抢修，切不可随波逐流，那样会葬身海底。工作失大局、又不能亲为，老想“遥控指挥”，非等烂了船底才惊慌，则为时已晚！等到从领航台跌落下来了，懊悔不及，那是自作孽。只有工作深入了，融入整个集体中，才能不断发现问题、改进提升，高高在上总有掉下来的那天，会摔的体无完肤。

我还想再和校长们交流一些工作策略：

1、学校发展要定目标、定航线。没有目标、没有理念，哪谈发展。“质量立校、文化建校、特色强校”你怎么看？理解多少、做到多少？你有着什么样的发展观、人才观、教育观、教学观？没有质量意识的校长是不称职的领导，在一定时期内质量依旧无法得到有效提升的校长同样是不令人满意的领导；眼中仅仅盯的是成绩，怕是很难保持得持久，是短视的、是没有明天的领导；学校建设和发展要形成自己的文化、形成自己的特色，方可富有生命力，方可持续、高效发展。我深知校长同志们任重道远，工作很不轻松。学校工作纷繁复杂，一定要有自己独特的理解和发展思路，上级会议精神要消化为自己工作的源动力，融入学校工作的决策和执行之中。

2、校长工作一定要深入，要善于做好下属及教师们的思想工作。没有调查研究就没有发言权，学校工作的决策是建立在深入调查和广泛研究的基础上。校长要多在校园里走走看看、细致观察，要多走进课堂里进行调研，要多和老师们交流、沟通，要多问问学生、多征求一下家长社会对学校发展和工作的意见，如果这样的话，工作肯定就有了思路和目标。干好工作决不是校长一个人的事情，是校长领着大家干的，思想疏导是关键，工作有了目标和想法，要善于和副职们沟通，通过它们来实施，要让老师们理解、取得他们的信任和支持，工作过程中要注意总结得失、及时补救，决不是任务一布置就万事大吉了。

3、校长要重视学校各项活动的开展。学校工作按部就班、怕开展活动、不开展活动，师生墨守陈规，是学校缺乏生机与发展活力的症结，更是其走向败落的前兆。组织教师开展培训、展示、比赛、研讨等活动，能激发教师工作潜能，提升工作效率；开展学生集体活动，能增强班级凝聚力，锻炼学生各方面的能力，激发学生的创新意识。人本身就是群体活动的动物，一旦缺失了正规活动的参与机会，邪门歪道的东西就呈现出来了，“闲时惹是非”说的一点没错。通过活动的开展，才能形成团队的凝聚力，才能形成良好的校风、教风和学风，真正做到促进学生的全方面发展。

4、学校想要兴盛提升教师素质是关键，要利用和创造一切机会，重视教师的学习、成长和发展。这个话题就不再展开说了，校长们明白道理、有所认识和做法就行。