第一篇：钢背造型范文
《蔬果造型》教案
教学目标：使学生了解蔬果造型的有关知识和制作方法。
发展学生的形象思维，提高学生的想象力和创造力。
引导学生在通过自主探究及与人和作中寻求创作的乐趣。
教学重点与难点：
根据蔬果的外形，引导学生的想象力和创造力。
制作过程中的象形性。
教学过程：
(一)、教学导入
“孩子们，你们去买过菜吗?”课堂在普通平实的交流中开始了。
“去过?”;“没有?”
“老师可是经常去市场里去买菜。你看，去市场买菜，就可以一起分享美味。”
说着把手中提着的一把把鲜红可爱的圣女果撒给孩子，课堂气氛一下就调动起来了。“买菜，不光可以分享美味，你看这些红艳艳的西红柿，碧绿的青瓜，圆圆的苹果，弯弯的香蕉，各有各的颜色，各有各的形状，每一个都像你们这些可爱的孩子们一样，多么美，多么具有个性，每每在市场买菜，都让我流连忘返。” “所以，如果你爱生活，爱艺术，就去学着买菜吧。”
(二)、教学探究
1、故事激发兴趣
“今天，老师去买菜，还发生了一件非常有意思的事。大家想知道吗?”
“想!”好奇心一下就被调动起来了。
“大——家——看!”变戏法似的，老师手中出现了两根正在舞蹈的大蒜。
“这可不是普通的大蒜，你看，他可是有生命的。”说着，把大蒜放到了投影仪上，蒜头上用火柴头插成两个眼睛，卷曲的根须就像一头蓬松的头发，整个就是一个造型快张，生动可爱的卡通精灵。
老师摆动手中的大蒜，装成大蒜精灵。一会儿，平和欢快的气氛在课堂中蔓延开来，学生和老师刚才的拘谨和生硬都被驱逐出了课堂。
2、欣赏蔬果造型图片
老师把学生引领到电脑前，随着轻轻的优美旋律，一幅幅美丽的动物活动照片在大屏幕上交替出现了。老师引导学生进行欣赏。
“生活多么美好，这是大自然给予人类最慷慨的馈赠，你看，它们各有各的色彩，各有各的形状，既满足了我们的胃口，又给了我们视觉的享受。”
接着，画面一换，变成了蔬果做成的各种动物。
(三)创作过程
“看哪，蔬菜水果，还可以做成各种美丽的蔬果动物，生活中并不缺少美，只要有一双发现美的眼睛，加上一点点创意，我们的生活会变得更加美丽。”
师生合作一个小游戏，然后把蔬果送给学生。 “必须说说其像什么动物，才能给那位学生，” “是呀，如果我们要把蔬果做成有趣可爱的动物，拿到蔬果后，首先要怎么样?” “首先要看?”，“首先要观察?”学生七嘴八舌的回答。
“对呀，进行艺术创作的时候，观察和想象永远比盲目动手重要得多。我们一起来看看，别人是怎么样进行蔬果造型的。”
这次的方法引导恰当好处，所以引导要注意时机的把握，有时就会事半功倍。
“大家知道吗，艺术创作最高境界就是不雕而雕。”
“看了那么多的蔬果动物，一定迫不及待想动手了吧?”
(四)学生创作，教师指导
各小组以 最快的速度动起手来，老师迅速走进孩子们的创作场地中去，进行多方面、多层次的现场指导。
(五)作品展示
举办一个蔬果造型展览会，学生之间互评。
第二篇：造型基础大纲
《造型基础》教学大纲
课程名称(英文)：造型基础(Modeling Foundation 课程代码：0814601 课程类别：专业基础平台课程 学 时：64学时 学 分：2学分 考核方式：考查
适用对象：2014级人文地理与城乡规划本科专业
一、课程简介
本课程是人文地理与城乡规划专业本科学生必修的一门的专业基础平台课程。造型能力是任何绘画和艺术设计专业的基本能力，造型训练课是所有绘画和艺术设计专业的必修课程，然而作为艺术设计专业在实施造型训练时应区别于纯绘画专业，本课程基于这一理念，在训练学生造型能力的同时，强调学生对艺术设计造型的形式法则的理解和认知;强调培养在生活中发现美、提取美、创造美、表现美的能力。本课程授课一学期，每周4学时，总计为64学时。
二、教学目的及要求
本课程主要教学目的在于培养学生美学综合素质及绘画基础。通过课程，使学生掌握造型的表现规律，提高造型能力;培养观察生活的能力;培养发现美、提取美、创造美、表现美的能力;提高审美能力。
三、教学重点及难点
教学重点：素描的造型手段、速写 教学难点：人物肖像写生
四、与其它课程的关系
此课程是建筑、规划设计的基础;后续课程主要有：《建筑初步》、《建筑设计原理》等课程。
五、教学内容
第1章 素描前的准备(4学时) 本章主要教学内容：
1.1 素描概述
1.2 学习素描的目的
1.3 学习素描的方法
1.4 透视基本知识
1.5 素描的工具
1.6 作画前的准备
本章教学目的及要求：了解素描的基本知识及绘制方法;掌握透视的基本知识;了解素描的工具及作画前的准备。
本章教学重点及难点：素描基本知识;透视基本知识。
第2章 素描的造型手段(8学时)
本章主要教学内容： 2.1 明暗素描
2.1.1 物体的明暗规律
2.1.2 明暗素描表现方法
2.1.3 物体的质感、量感与空间感
2.2 结构素描
2.2.1 物体的结构
2.2.2 结构素描表现方法
2.3 结构素描与明暗素描的对比
2.4 表现性素描
2.4.1 绘画的精神性
2.4.2 素描的表现性
本章教学目的及要求：掌握明暗素描的绘制方法、物体的明暗规律;掌握明暗素描表现方法;掌握物体的质感、量感与空间感在素描中的应用。掌握结构素描的绘制方法;学会观察物体的结构;掌握结构素描表现方法;熟悉结构素描与明暗素描的对比;掌握表现性素描;熟悉绘画的精神性和素描的表现性。 本章教学重点及难点：明暗素描、结构素描、表现性素描。
第3章 几何石膏体 (8学时)
本章主要教学内容： 3.1 单个几何体
3.1.1 立方体
3.1.2 多面体
3.2 组合石膏几何体
3.2.1 圆球体和斜切圆柱体
3.2.2 方椎结合体、六棱柱和立方体
3.3 石膏写生作品鉴赏
本章教学目的及要求：掌握单个几何体素描的特点;掌握组合石膏几何体的作图规律;
本章教学重点及难点：组合石膏几何体的素描。
第4章 静物写生(8学时)
本章主要教学内容： 4.1 单个静物技法
4.1.1 苹果
4.1.2 瓷瓶
4.2 组合静物技法
4.2.1 金属锅和鸡蛋
4.2.2 陶罐、水果和碗
4.3 静物写生作品鉴赏
本章教学目的及要求：掌握单个静物技法的特点;掌握组合静物技法。 本章教学重点及难点：组合静物技法。
第5章 石膏像写生 (8学时)
本章主要教学内容：
5.1 头部
5.1.1 头部的造型结构
5.1.2 头部的比例
5.2 五官
5.3 脸部的肌肉
5.4 头、颈、胸的关系
5.5 石膏像写生技法
5.5.1 石膏像写生技法要点
5.5.2 伏尔泰石膏像
5.5.3 阿古力巴石膏像
5.5.4 荷马石膏像
5.6 石膏像写生鉴赏
本章教学目的及要求： 掌握头部的造型结构、头部的比例、五官、脸部的肌肉、头、颈、胸的关系;掌握运用石膏像写生技法;掌握石膏像写生技法要点。
本章教学重点及难点：石膏像写生技法。
第6章 人物肖像写生 (8学时)
本章主要教学内容： 6.1 人物肖像写生技法
6.1.1 小男孩
6.1.2 少女
6.1.3 戴眼镜的男青年
6.1.4 老年男子
6.2 人物肖像写生作品鉴赏
本章教学目的及要求： 掌握人物肖像写生技法;了解小男孩、少女、戴眼镜的男青年、老年男子的肖像特点。
本章教学重点及难点：人物肖像写生技法。
第7章 人物半身像写生 (6学时)
本章主要教学内容： 7.1 人体结构
7.1.1 人的全身比例
7.1.2 躯干
7.1.3 上肢
7.1.4 下肢
7.2 人物半身像写生技法
7.2.1 人物半身像技法要点
7.2.2 男青年半身像
7.3 人物半身像写生作品鉴赏
本章教学目的及要求： 熟悉人体结构;掌握人物半身像写生技法;了解人物半身像技法要点。
本章教学重点及难点：人物半身像写生技法。
第8章 人物全身像写生(6学时)
本章主要教学内容： 8.1 人物的动态规律
8.1.1 重心、重心线和支撑面
8.1.2 重心平衡规律
8.1.3 一竖、二横、三体积
8.1.4 人体透视变化
8.2 人物全身像写生技法
8.3 人物全身像写生作品鉴赏
本章教学目的及要求：了解人物的动态规律;掌握人物全身像写生技法。 本章教学重点及难点：人物全身像写生技法。
第9章 速写(8学时)
本章主要教学内容： 9.1 速写技法要点
9.2 人物速写
9.2.1 人物静态速写
9.2.2 人物动态速写
9.3 风景速写
9.4 设计速写
9.5 创意速写
9.6 速写作品鉴赏
本章教学目的及要求：掌握速写技法要点;掌握人物速写、人物静态速写、人物动态速写、风景速写、设计速写、创意速写。
本章教学重点及难点：风景速写。
六、教材及参考书
1、教材：
《素描造型基础》，王克举，张军编，化学工业出版社，2012
2、教学参考书：
《造型基础》，唐建国，水利水电出版社，2012
执笔人：商哲 审核人：梁军 审批人：宋保平
第三篇：造型基础
造型基础：设计概论、素描、设计色彩、效果图技法，产品速写，装饰设计基础;设计图学，设计心理学，产品语意传达，阴影与透视、工程力学(理工类)，工业设计机械基础、设计材料与工艺、工业设计概论、工业设计史、设计表达、模型设计与制作、计算机辅助平面设计、计算机辅助工业设计、产品摄影。专业基础：平面、立体、色彩构成、门学、基础图案、雕塑、基础设计;
专业技术：视觉传达、人机工程学、计算机辅助设计、产品造型设计、设计程序与方法，产品设计、企业形象设计，环境设施设计、设计管理
该专业实践性很强，学生除理论课学习外，还参加多种实践教学科目，如美术实习、人机工程实习、工程材料实习、视觉传达设计实习、产品与环境认识实习、木工实习、产品设计实习、产品结构实习、装修构造实习、工业设计工程基础实习、毕业实习、毕业设计等。主要实验环节包括：模型实验、影像试验、工程材料实验、木工实验、金工实验、产品结构实验、装修构造实验等。
就业去向：该专业学生毕业后可以到建筑类产品设计、室内外环境与设施设计、产品包装、广告设计、平面设计、展示设计、陈设设计、产品研发等洛可可设计公司或建筑设计研究院(所)中的相关专业部门从事相关设计、科研和管理工作。
第四篇：有趣的造型
学习目标：
1.感受乒乓球、蛋壳的特性，学习利用彩纸及多种材料进行小摆设、小玩具的制作。
2.培养学生热爱生活的情感，激发学生对设计、制作活动的兴趣。
教学重点：
以乒乓球、蛋壳等材料进行人物、动物的造型设计、制作。 教学难点：
以蛋壳等材料进行造型的美感和创新。
课前活跃学生思维： 师：同学们，课前我们先来做一个猜猜看的游戏，好不好?老师请一位同学到前面来，看一张图片，然后他在上面做动作，下面的同学来猜是什么，看谁猜得对，好吗?(学生根据表演的动物特征猜动物)
表演的真不错，你们猜得又快又对，可真厉害!
上课!
一、直接导入，游戏中学习造型的方法。
同学们，这节课我们一起来学习《有趣的造型》。 大家看，这是什么形状的呀?
圆形。
它像什么?
现在，我们都来当一回奇思妙想家，小组合作，在这些圆上拼贴一些小配件，把它们拼成奇妙、可爱的造型，好不好?
我们看哪个小组的造型做的快、有趣。
请小组长打开你们的材料袋，开始吧!
做完的贴在讲台上。 来看一看我们班的设计师们的作品，你感觉哪一个比较漂亮，比较喜欢? 老师用同样的配件也做了一个造型，看一看你们发现了什么? 同样的配件，如果再加上其他的技法，不光是剪贴，我们再拿笔来画一画，这个造型就更加的完美了。
我们在做造型的时候，不一定什么样就是对，什么样就是错，只要充分的发挥想象，就能做出各种各样有趣的造型。
二、感知蛋壳造型，了解蛋壳特点
刚才我们这些有趣的造型是在平面的纸上做的，下面我们来欣赏欣赏一些立体造型，听，谁来了?仔细瞧瞧，唐僧师徒课件上的造型，它们都是用什么材料做成的呢?(每个小组一个作品先研究研究)
鸡蛋壳、乒乓球、卡纸等
是啊，妈妈做饭剩下的蛋壳，还有家里的旧挂历纸，宣传纸，我们都可以拿来，做成这些有趣的造型呢!
现在，请同学们把你们准备的蛋壳放在手上，摸一摸，看一
看，你发现蛋壳是什么样的呀?
生说：光滑、椭圆、凉凉的等
看，如果我把蛋壳放在桌子上敲一敲，那会怎么样? 蛋壳很脆弱，我们要小心拿，轻轻放，
椭圆形的蛋壳喜欢在桌子上乱跑，同学们可要保管好这些蛋壳，要把它放在安全的地方。
三、探究造型的制作技巧(色彩要夸张、造型要夸张、突出习性、加上小道具)
蛋壳不仅小巧，而且易碎，但我们却能把它们变成精巧的艺术品。看，讲桌上这些造型都是老师亲手做的，如果让你们用蛋壳或乒乓球，你们还能把它变成什么?
我好像看见同学们讲的这些东西，正向我们走过来呢，看它们有人物、动物等等。 看，多么可爱的小鱼呀，那个地方给你留下了最深的印象呀?
还有这蛋壳小老虎，你看到了一只怎样的小老虎呀，从哪儿看出来的?你感觉怎么样?
还有加上一些小道具，会让我们的作品更可爱，更好看!
四、激趣学习，探索制作方法：(师演示，生学习探索)
看了这些好看的造型，老师也想做一个了，我想做一只小老鼠，因为我是属小老鼠的，我们一起来做一做，好不好。
我们先来看看，蛋壳来当小老鼠的什么部位比较合适呢?
(身体)
它还缺什么呢?
一样一样的来，我们先来做大的，头。
1、选一张颜色合适的纸，在纸的一角，画一条弧线，剪下来，就成了锥形，(用剪刀时，要注意安全)弧的大小要根据鸡蛋的大小来确定，正好卷过鸡蛋一圈即可。
卷一卷，然后把它粘上。
2、接着用黑彩笔，给老鼠画上眼睛
3、下面是耳朵，要选好颜色，色彩最好要有对比，先画好耳朵的形状，这一下，这样能一下剪俩，剪下来，粘上，粘贴时最好下面折出一点粘贴面，否则不好粘。
4、画出胡须，老鼠的胡须很重要，我们可以夸张一点，把它做成红色，而且很长，很突出。
5、最后就是小尾巴，剪下来之后，可以像妈妈烫头发一样，给卷一卷，粘上。
这样，一只活灵活现现的小老鼠就做好了。
可是，圆圆的蛋壳，不好站，光乱滚，这可不行，咱们得想个办法，怎样让小老鼠站得更稳呀?
生讨论后回答
给它加上一双小脚，或加底座
师小结：若加脚，纸做的脚没有很大的支撑立，会使它头重脚轻，容易摔倒，为了使它站得更稳，可加底座。
师示范底座的做法：
剪扇形纸，粘贴上，在小头处剪出开叉，涂上胶水，粘贴在蛋壳上，这样粘贴的更牢固。也可以在下面剪出开叉，折出来，更漂亮。
这些可爱的小精灵，我们给它找个家，好不好?我们就把他们都放在大自然这个大家庭里吧。同学们做好你们的作品之后，也把它们送到它们的家里去。
我们看这个大自然里有天空，可是没有......，有广阔的大地，可是没有......，有小河，可是没有......下面就把我们想象的翅膀飞起来，把我们灵巧的双手动起来，一起制作有趣的造型吧!
五、学生尝试制作，展示介绍作品。
让我们把这些活灵活现的小制作都放到大自然中，好不好? 请小作者来介绍介绍，你的小作品。
六、课外拓展
生活因我们灵巧的双手而变得更加美好，因我们的创新而变得更加精彩，看，蛋壳还能做出美丽的蛋壳粘贴画，蛋壳镂空画，早在18世纪俄国皇帝就命令艺术家们在蛋壳上雕刻花纹，并镶嵌金银珠宝，送给他的皇后。这是一位外国的艺术家，他在复活节的时候为自己的孩子和家人装扮的蛋壳，表达了浓浓的关爱和祝福。还有不倒翁、蛋壳玩偶等等。
相信只要我们勤于动手，善于动脑，就一定能创造出更美的造型，更有价值的艺术品。
有趣的造型
临沂经济开发区第二实验小学李宝梅
第五篇：《蔬果造型》教学反思
高改萍
我所教的《蔬果造型》这节课，是岭南版四年级上册册第九课的教学内容，课型属于设计应用学习领域。本课的学习要求是引导学生观察、感受当地蔬菜、水果的形状、颜色和质地，并展开想象，用切割、插接、组合等方法制作各种有趣的蔬果小形象。
经我们本组成员的共同研讨本课设计我以魔幻箱的变化为线贯穿全课，调动学生的学习兴趣。小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探索，研究创造，并运用综合性知识技能去造型，设计、运用，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦感和成就感。
一上课我就亮出了魔幻箱，引导学生通过摸一摸、猜一猜、看一看等活动，让学生首先对蔬果的外在表象有一个大致的了解，通过创设动态教学启动情景，力求营造一种轻松、自由的气氛，孩子们的好奇心很强，这样的设计能吸引和调动孩子的学习兴趣。使学生在游戏中，不知不觉就进入良好的参与学习状态。第二个环节是整个教学的亮点，把真实的蔬果作品放到小组里，学生通过观察、触摸、拆装，从中寻找方法，主要想体现新课标中的以学生自主学习、探究为主，教师起一个协助作用。接下来是师范环节，我并没有直接让学生看我是如何做的，而是先是出示了作品的一部分，让学生猜，这样做主要是打开学生思维，在共同探讨下做了一个简单的蔬果形象，让学生觉得制作很简单，帮助学生提升信心!欣赏同龄学生用不同方法制作的蔬果作品，这要是拓宽学生视野。同时欣赏丰富的学生作品又一次激发了学生创作的欲望，引导学生注意一些生活小物品的添加，让作品更形象，使学生的思维全面开放，思考能力更广更宽，并从中吸取到了新的美术营养。第五步，学生制作。这一环节不仅让学生通过有序的分工及合作，又进一步锻炼了学生的合作能力，增强了团队精神。而且通过完成作品，还要培养学生的环保意识，培养了学生制作的好习惯。第六步，作业展评。这部分我改变了以往的评价方式，而是出示了一个想一想的学习单，在学习单上设计了三个问题：1.你们组的蔬果作品有怎样的创意，你们是怎样利用蔬果设计这个形象的?2.在做的过程中，有没有遇到什么困难,你是如何解决的?3.如果还有时间你还想怎样去做?通过学习单来引导学生有针对性的评价，评价不再单单针对作品了，而是注重了对整个创作过程的一个评价。在这个过程中从中体验困难与成功，培养孩子解决问题的能力。通过展示交流，为学生营造了宽松和谐的民主的学习环境，拉近了学生之间的距离，增强了学生之间的团结合作精神，体现了人际交流与关怀!接下来是拓展了，这一环节主要是开阔学生视野，丰富学生的知识，让学生知道美术创作就在我们的生活中。
这节课，从我基于个人经验的备课到共同研讨备课，到今天课的完成，我们整个团队都给了我很大的支持和帮助。这次三次备课两次打磨的过程，对我个人教育生涯也是一个历练。虽然大家都对我的课给了积极的肯定，但我知道课无完课，在整个课堂处理上我还是有遗憾的，比如过多的关注了离我较近的学生，一些边边角角的学生可能关注度就不够了，评价学生的语言有时还是不够及时。在今后的工作中我还要不断历练、不断提升，完善自身素质，为更好的上好美术课不断努力!
2015/10/15