家庭教育状况调查报告

国民经济的快速发展下，越来越多的行业，开始通过报告的方式，用于记录工作内容。怎么样才能写出优质的报告呢？以下是小编收集整理的《家庭教育状况调查报告》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第一篇：家庭教育状况调查报告

2017家庭教育状况调查报告

家庭教育，是大教育的组成部分之一。本文将介绍2017家庭教育状况调查报告。

2017家庭教育状况调查报告(1) 五年来，在xxxx市委、市政府的高度重视和社会各界的大力支持下，市妇联、市教育局、市人口与计生局、市卫生局、市关工委等部门相互配合，紧紧围绕加强未成年人思想道德建设，以促进儿童身心健康为目标，以提高家长素质为主线，以特色活动为载体，全面深入地开展家庭教育工作，取得了显著成效。

一、xxxx期间xxxx市家庭教育的现状

1、全面普及科学家庭教育知识。广泛宣传普及家庭教育和科学育儿知识，使全市0-18岁儿童家长家庭教育知识知晓率逐年提高，到xxxx0年达到98%。

2、家庭教育的阵地数量逐年增加，规模不断扩大。加强各类家长学校建设，以村区、村屯、中(小)学校、幼儿园为依托，大力发展多元化、多类型、满足不同群体需求的家长学校。目前，我市现有各类家长学校290所。其中，中(小)学校、幼儿园家长学校82所，建设率达到100%;社区家长学校48所，建设率达到90.6%;村屯家长学校160所，建设率达到60.2%。

3、重视特殊群体的家庭教育工作。加强农村留守流动儿童、单亲贫困家庭儿童、春蕾女童等特殊群体的家庭教育。目前，我市共建立留守儿童之家93个，其中，杨家满族乡中心小学和得利寺镇中心小学被评为xxxx市农村留守儿童之家，赵屯乡河洼村留守儿童之家被评为辽宁省农村留守儿童之家。

4、发挥示范带动的辐射作用。大力提高家长学校办学质量，加大对家长学校的评选和表彰力度，发挥优秀家长学校的示范和带动作用，建立xxxx市社区、村屯优秀家长学校26

所，推广家长学校成功经验。市教育局、老虎屯小学、太阳中心校、义勇小学、四初中、十六初中、幼儿园被评为中国教育学会家庭教育专业委员会全国家庭教育研究实验基地。xxxx市第四初级中学、xxxx市太阳中心校、义勇小学、xxxx市老虎屯小学和29中被评为首批xxxx市中小学示范性家长学校

5、加强家庭教育队伍建设。整合社会人才资源，先后组建了由离退休教育工作者、妇联干部和热心家教工作的志愿者组成的家庭教育讲师团队伍6支。全市共有家庭教育工作专兼职工作者、志愿者共135名，参加过业务培训的95名。

6、加强家庭教育理论研究。联合教育局、卫生局、关工委等有关部门，深入基层、深入群众了解当前家庭的现状以及存在的突出矛盾和问题，通过调研掌握真实情况，提炼正确结论，征集家庭教育论文50余篇，及时向党委政府及有关部门反映情况、提出建议。通过案例揭示家庭教育的内涵、方法和规律，共整理出20大类型、500多个家教案例，并出版《xxxx市家庭教育经典案例选》，使我市的家庭教育工作更具有针对性、有效性。目前，我市家庭教育理论研究成果、调查报告在省级以上刊物发表3篇，在市级刊物发表7篇。

二、实施《规划》以来，xxxx市家庭教育工作的新特点、新经验

(一)加强领导，健全机制，为家庭教育提供组织保证

家庭教育是一项社会系统工程，需要全社会的高度重视，共同实践。五年来，我市的家庭教育工作在市委、市政府的正确领导下，各职能部门相继成立家庭教育组织领导机构，把家庭教育工作摆上重要议事日程，并纳入我市精神主明建设和儿童发展规划，形成了党委重视、政府支持、妇联牵头、部门配合、社会参与的家庭教育工作格局，为家庭教育工作的深入开展创造条件，提供了组织保障。充分发挥妇儿工委办公室设在妇联的优势，把家庭教育与妇联业务紧密

结合，将《规划》的实施作为重要指标进行考核评估，整体推进，在妇联内部形成了工作合力。市妇联、市教育局负责共同牵头推进家庭教育工作，主动与市卫生局、市关工委等成员单位联系沟通，密切合作，互相支持，有力地推进了家庭教育工作的持续健康发展。

(二)巩固阵地，整合资源，将家庭教育工作落到实处

一是建立健全学校、家庭、社会三位一体的未成年人思想道德教育体系。在巩固、完善中小学校、幼儿园家长学校的基础上，大力创建社区(村屯)家长学校、农村留守流动儿童家长学校、早教中心等家教阵地，制定家长学校管理制度，探索个性化、多元化的家庭教育指导模式，不断扩大家庭教育覆盖面，推动我市家庭教育工作不断向纵深发展。市妇联坚持把社区(村屯)家长学校作为重点工作来抓，并纳入工作目标考核。市卫生局、市人口与计生局还发展新婚夫妇学校、孕妇学校、人口学校，举办胎教知识、早期教育等培训，开设家庭教育咨询热线，切实从源头做好家教工作。共开设各类讲座50余场，接待新婚孕前教育7万多人，发放预防出生缺陷、致全市青年一封信等资料20万余份，10万多人次受益。

二是实施现代家长教育工程。启动家庭教育大讲堂公益讲座，组建家教讲师团，有计划的组织他们深入社区、村屯、机关、学校举办家庭教育讲座，围绕家庭教育、儿童成长中突出的问题进行宣讲现代家庭教育的新理念和新知识，帮助广大家长解疑释惑，树立现代家庭教育理念，为未成年人健康成长营造良好环境。各乡镇、街道办事处妇联还成立家教志愿者服务队伍，广泛开展家庭教育咨询服务活动。

三是利用媒体广泛宣传。利用电视、广播、报纸和网络等宣传阵地，开设家庭教育专栏，为广大家长提供科学的家教方法，推进家庭教育由经验育人向科学育人转变。抓住节日契机，组织有关部门及专家开展咨询活动，发放家庭教育宣传手册上万份。市教育局在学校的网站开辟家庭教育绿色

通道，开通教师博客，家长可以通过与教师博客进行交流，及时了解和解决孩子在家庭教育中的问题，拉近了教师与家长之间的距离。

(三)围绕主题，创新载体，增强家庭教育工作活力

一是开展小公民道德建设活动。以为国教子，以德育人为主题，以双合格家庭教育宣传实践活动为契机，举办以构建和谐亲子关系，培育孩子健康人格、怎样培养孩子养成良好习惯等为主题的家教讲座。开展十大孝子和优秀家长评选活动、我爱我家征文绘画活动、家庭教育音乐会、亲子运动会等实践活动，确立了以人为本，家长孩子共同参与，亲子互动等具有时代特色的家庭教育新理念，帮助孩子们进一步增强爱国情感，树立远大理想。今年5月11日，在我市召开了全国家庭教育现场会，还举行了xxxx市家庭教育音乐会暨示范性家长学校颁奖仪式，整场演出家长与子女同台，艺术与教育共伴，形式与内涵互融，深受领导赞兴誉与观众一致好评。

二是不断优化家庭教育环境。立足家庭，面向社区，把家庭教育与五好十星文明家庭、学习型家庭、平安家庭、节约环保型家庭、和谐家庭等创建活动结合起来，使得家庭教育知识走进千家万户、妇儒皆知。开展知善恶、明荣辱教育活动，促使人们明确道德的实践方向;开展争创品德高、十星户活动，陶冶人们的道德情操，促使人们形成对善的执着追求精神;开展事不关己，我该怎么办研讨活动，培养人们的道德意志，锤炼人们在道德实践中坚持善良正义，形成高尚的品德。开展家家议、家家评、家家学、家家乐活动，使家庭与家庭之间互相学习，互相促进，改进家庭教育方法，提高家庭教育质量。开展每日读一篇文章、每周读一本刊物、每月读一部经典、每年撰写一篇读书心得四个一读书活动，提高家庭成员的文化素质，为未成年人健康成长营造一个良好的社会环境。

三是关注农村留守流动儿童家庭教育问题。以爱心献春蕾为主题，通过在新闻媒体开设爱心桥栏目，开设募捐热线电话，成立志愿者队伍，在全市开展代理父母助春蕾、情系春蕾、真诚献爱心、手拉手共筑爱心桥等活动，动员全社会力量投入到救助特困女童工作中去。成立xxxx市优秀春蕾女童奖学金，为特殊困境家庭女童提供了有效救助，使春蕾助学工作向社会化、项目化、品牌化方向发展。以农村留守流动儿童家长学校为阵地，贯彻实施共享蓝天活动，为留守流动儿童配备法律、医疗保健、心理等志愿者，帮助留守儿童辅导功课，为他们讲授未成年人的伦理、心理和生理以及法律等方面的知识，开设心理咨询热线，及时对留守儿童进行疏导教育，减轻他们心理压力，使他们把一些不良的心理和行为遏止住，有效维护留守流动儿童合法权益。加大对留守流动儿童监护人的培训工作力度，开设了形势教育、法制教育、心理疏导等知识系列讲座，为监护人和家长解答关于家庭教育、家庭关系、人际关系处理、心理调节等方面的困惑，从而进一步提升了监护人和家长的家庭教育水平，解决了隔代教育存在的问题。改善残疾儿童生活和学习条件，促进儿童的全面健康发展。

三、对策和建议

1、强化政府行为，加大对家庭教育工作经费投入。建议由上至下出台文件，把家庭教育工作经费纳入各级财政预算，设立家庭教育工作专项资金，用于开展培训、研究、宣传普及等。

2、缩小城乡差距，推进家庭教育均衡和谐发展。加强改善农村家长学校办学条件，建议出台相关政策给予扶持，加大对农村家长学校硬件设施投入，缩小城乡差距，否则，农村家长学校发展很难。

3、加强家庭教育指导队伍建设，增强家庭教育的服务能力。目前，家庭教育的人才培养和储备仍处于弱势状态，主要表现为、缺少家庭教育专业人才、缺少系统的理论培训、

缺少制度保障和教材支撑、指导队伍年龄偏大且观念陈旧，不能满足高层次家长对家庭教育的需求，等等。对此，建议进一步打造专兼结合、具有较高素质的家庭教育讲师团队伍，并对新时期的家庭教育进行深入研究，加强专题培训，实行规范管理，建立一支专业素质过硬的家庭教育队伍。

2017家庭教育状况调查报告(2) 家庭教育是一切教育的基础。农村家庭教育关系到农村未成年人的未来以及农村经济社会的稳定发展，对农村未成年人成长发展具有特别重要的作用。本次调查通过深刻分析和客观评价我镇农村家庭教育的现状，并针对当前农村家庭教育存在的问题，提出更合理的途径方法和对策建议，从而将加强农村家庭教育，促进农村未成年人健康成长转化成为**镇经济发展和社会主义新农村建设培养合格人才的内在推动力。

一、调查实施概况

本次调查对象为全镇居住的居民，调查方式主要是实地考察、深度访谈、召开座谈会、发放问卷等。调查结果、走访了120名农村妇女，发放问卷120份，回收问卷120份，回收率为100%。被调查的120名农村妇女中，已婚妇女90人，未婚22人，离婚或丧偶的8人。年龄结构，20岁以下的8人，2130岁的22人，3140岁的42人，4150岁以上的48人。文化程度，小学及以下的48人，占40%;初中的66人，占55%;高中(职高、中专、技校)的6人，占5%;大专的0人，;本科以上的0人。

二、农村家庭教育现状及特点

从调查情况看，**镇农村家庭教育现状主要呈以下特点、

(一)农村家长重视家庭教育程度提高,但仍过分依赖学校教育

实地调查反映,95%的农村女性家长认为家庭教育对儿童成长很重要,对家庭教育的重要性和重视儿童的全面发展都给

予一致肯定。71%的农村妇女表明愿意不惜一切投入，培养子女成才。问卷调查中显示，67.61%的农村女性家长重视孩子的学业问题(成绩差、听课困难、学习态度不端正等)，重视孩子情绪问题(暴躁易怒、焦虑、抑郁、自卑等)、交际问题(内向冷漠、不善交际、经常与人发生矛盾等)以及行为问题(违反校规等)的比例分别为11.83%、13.80%和6.76%。很多农村家庭父亲和母亲分头负责儿童的生活、学习和教育。而且父母共同管理儿童学习教育比例最高达77.55%，说明随着物质文明和精神文明建设的加强，以及家庭教育宣传实践活动的广泛开展，为国教子、以德育人为主题与核心的争做合格家长、培养合格人才的家庭教育观念被越来越多的农村家庭所认同，多数家庭民主和谐，父母协力、协商共同承担家庭教育责任。

但实地调查也发现，农村学生家长教育观念落后，对家庭教育的认识严重不足，农村学生家长真正认识到自己对子女教育负有责任，并能较好地担当起这一责任的农村家庭只占15%。85%的农村家庭认为孩子的教育责任在老师、在学校，与己无关，他们只负责从经济上、生活上满足子女的需要，把教育子女的责任完全推给了学校，孩子出了问题就怪学校和老师，一味感叹孩子没遇上好老师，甚至指责学校误人子弟。有的家长和代理监护人甚至认为、孩子在学校，家长出钱学校管，自己还操什么心?这种教育理念与思想认识，大大增加了学校对这部分学生教育管理的难度。更有一部分父母或代理监护人教育理念差，认为只要吃好喝好就行，儿孙自有儿孙福，认为只要能挣钱，读书也没什么用，不读书照样可以赚钱，大学生不是还找不到工作吗?这些观念势必影响孩子，产生学习无用的情绪;在矫正学生不良行为习惯中，由于学校单方施教，往往收效甚微。

(二)农村家庭教育方法逐渐更新,但科学家教任重道远

问卷调查中，52.6%和32.3%的农村女性家长选择私下赞赏、公开表扬方式鼓励儿童的进步。孩子做错事时，61.5%的

农村女性家长选择心平气和的方式指出孩子的错误。与孩子沟通交流上，60.5%和30.4%的被调查者觉得自己与儿女的关系非常好或比较好;64.5%的女性家长表示自己能够很好或较好地与孩子沟通;47.94%和47.17%女性家长明确自己的孩子经常或偶尔告诉父母他(她)开心或不开心的事情。走访调查发现，孩子有事瞒着家长时，多数家长采取引导而不是强迫孩子交待的方法。孩子与家长意见相悖，一时难以确定对错，45%的家长会采取冷处理。孩子有吸烟、喝酒、沉迷网络游戏和上网聊天等不良行为，部分家长能按照问题的性质采取不同的纠正措施。这说明，广大农村家庭教育方法逐渐在改善，但调查也反映，农村家庭教育方式传统简单，不能适应现今社会的发展、

一是教育方式简单粗暴。部分农村家长认为棍棒下面出孝子，信奉棍棒教育，觉得孩子是打出来的，父母打孩子天经地义，对孩子动辄打骂、训斥、体罚等。问卷调查显示，在教育孩子做错事情的方式上，有32.41%的被调查者选择教育方式是责骂或打孩子;3.77%的被调查者采取禁止孩子参加喜欢的活动或拿走孩子喜欢的物品等惩罚方式,甚至有2.76%农村家长认为，小孩子都会犯错误，做错就做错了，由他去。被调查的家长中，对孩子采取物质奖励的占8.86%。而且,考试取得名次或完成某件事情，均以物质奖励;直接用金钱奖赏的家长占2.08%。在与小孩之间的沟通问题上，部分家长认为孩子在父母面前所需要的是服从，根本没有与孩子沟通的意愿。24.21%的农村女性家长表示沟通的时间很少，6.49%的农村妇女反映自己与孩子双方虽有沟通的想法，但沟通过程中，总是因无法克制的情绪而中断与孩子交谈;有2.91%的农村妇女直接表态自己不知道如何与孩子沟通，或很难与孩子沟通。农村家长缺乏与孩子的交流，缺少对孩子正确的思想教育，长此以往，孩子容易变得胆小、退缩、冷漠，或以攻击和敌意对待他人。

二是疏于对孩子的教育管理。实地调查反映，大部分家长整天忙于农活或打工挣钱，没有更多的精力来教育孩子，更谈不上有闲暇时间与孩子一起玩耍、交流、沟通，基本疏于对孩子的教育管理。有些农村家长对孩子的学习漠不关心，不管不问，甚至有些家长连孩子的确切年龄和所在年级都不知道。有的家长过分纵容子女，对于子女不正确的言行不管不问，放任自流，管教不严、一味纵容，认为满足孩子的一切要求就是对孩子的爱，特别是留守儿童代理监护人中的祖父母或外祖父母，在这方面显得更为突出。

由此可见，教育方式传统简单，缺乏先进家教理念和科学家教知识，放任自流的教育方式仍是我镇广大农村家庭教育的主要方式，提高广大农村家庭科学育儿的家庭教育水平任重道远。

(三)农村家庭对孩子的支持能力欠缺，家长能力建设亟待加强

一方面，农村家长素质普遍偏低。被调查的农村妇女中，小学及以下的48人，占40%;初中的66人，占55%;高中(职高、中专、技校)的6人，占5%;大专的0人，;本科以上的0人。农村妇女承担社会、家庭双重角色，大部分时间被挤占，很少有时间来充实提高自己，有部分小学文化的人渐渐退化到了半文盲的状态。现在读书真难，孩子的作业拿回家，我根本看不懂是农村家长普遍存在的现状。这从一个侧面反映出我镇广大农村家长的文化程度普遍较低，家长所受的教育少，文化底蕴差，因而无法对子女进行有效的教育和指导。

另一方面，农村家庭缺乏教育氛围。目前，由于农村经济相对滞后，大部分农村家庭条件差，家庭收入只能是解决衣食问题，家长们根本无能力投资家庭教育设施建设，为家庭教育提供更好的条件，因此，虽然广大农民的住房及经济条件提高很快，但有书房或书桌的学生并不算很多。同时，农村中健康的文化娱乐活动少，农村女性家长农闲时大多用

于聊天，或沉迷搓麻将、打扑克，很少看得见书籍，父母亲平时不看书读报的占绝大多数。

教育孩子是一项艰苦细致的工作。家长的文化素质、身体素质、心理素质、品德素质对孩子影响是综合的，相互渗透，缺一不可。在教育孩子的过程中，许多农村家长认识不到知识和文化对子女成长的意义，没有意识到自己对子女的教育责任、义务，忽视家庭教育。许多家长缺乏家庭教育知识，无法担当起家庭教育的责任，还有一些家长采取粗暴的家庭教育方式，甚至在无意识中对孩子进行错误的教育和导向，直接影响了农村家庭教育和素质教育的实施。作为家长要努力提高自身素质，根据自己的条件，扬长避短，加强对孩子的家庭教育。

三、解决农村家庭教育的对策建议

(一)社会、家长、学校共同关注农村家庭教育问题

教育主管部门要充分认识到农村家庭教育的重要性，要把农村家庭教育作为重要任务来抓。要认真做好农村家庭教育指导、督查工作，使家庭教育工作管理规范化。

政府应该适当加大对农村家庭教育的投入，设立农村家庭教育基金，应付必要的农村家庭教育支出，确保家庭教育指导工作的正常运行。政府要尽最大可能挖掘农村教育资源，大力创建有益孩子身心的娱乐活动场所。尽最大努力发挥农村的家庭教育功能，使农村家庭教育工作走上制度化、规范化的轨道。

家长要想方设法优化家庭教育环境，创设丰富的信息环境来帮助孩子扩大视野，培养其探索的兴趣和习惯以及陶冶情操。家长可以利用电视机为孩子选择合适的节目，指导孩子收看;可以带孩子到具有教育意义的场所参加一些有益身心的活动;可以为孩子选购有关书籍，订阅报刊杂志，并坚持与孩子一起阅读、欣赏。

(二)办好家长学校，切实提高家长素质

农村中小学应注重宣传发动，加强组织领导，建立学校章程，规划教学内容，加强师资队伍建设，健全教学管理，采取多种措施，努力办好家长学校，切实提高农村学生家长整体素质。

学校应充分发挥自己的资源优势，将提高家长素质当成学校的一项重要工作来抓。切忌只重形式不重内容，学校要在调查、摸底的基础上制定出提高农村学生家长素质的长远规划和具体实施方案。要根据家长的实际需要制定培训计划，确定培训内容。定期组织家长来校学习，提高家长素质和教育素养。家长学校的授课形式应灵活多样，可以采用课堂教学、专题讲座、家庭教育论坛等形式。家庭教育论坛内容既包括知识讲座也包括家长发言、提问，使家长、教师形式互动，在互动中交流经验，提高认识。在实际工作中要将提高家长素质和提高家长实施家庭教育能力紧密结合起来，侧重培养家长掌握现代家庭教育理念，家庭教育知识和家庭教育方法，最终实现提高农村家庭教育质量的目的。 (三)家长要了解自己的孩子，与孩子建立心连心的沟通。

要教育好孩子，首先必须了解孩子，了解孩子的长处，并尽可能的积极的引导。尊重孩子的选择，不要打击孩子的自信心。避免用专横的态度对孩子进行体罚，让孩子去接触社会生活影响，包括社会积极作用和消极作用甚至是敌对作用的影响，父母应该指导他们去跟不好的影响进行斗争，从而增强孩子的抵抗力。另一方面，给孩子的自由空间应该是有限的，不能一味地去溺爱孩子，所谓一切为了孩子、盲目地去爱自己的子女，结果是害了自己的子女。

(四)创设良好的家庭学习环境，增加家庭的文化教育氛围。

家长为孩子提供足够的学习时间，即使在农忙时，也不要浪费孩子的学习时间。使孩子有一个学习的小天地，每个孩子应该拥有一个书桌。其次，要求家长督促孩子完成家庭

作业，经常查看孩子的作业。对孩子经常犯的错误进行细致的讲解。在学习之余，家长还可以订阅一些有益智力的书，培养孩子对读书的乐趣，增长孩子的知识面。此外，还可以带着孩子出去走走看看，生动的画面是许多书本上学习不到，也了解不了的，这样，既增进了一家人的感情，也丰富了孩子的视野。这样，形成浓厚的家庭文化教育氛围，帮助孩子形成自觉学习的态度，改变家长对家庭教育的认识，提高家庭教育的质量。

第二篇：农村教育状况调查报告

江西省XXX村农村教育状况调查

一、导言

百年大计，教育为本。教育是一个国家持续发展的关键。新中国成立60多年以来，尤其是改革开放以来，国家相继作出了《关于教育体制改革的决定》，颁布了《中华人民共和国义务教育法》等一系列法律和法规，采取了行之有效的政策措施，促使教育事业取得了长足的发展，实现了基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的历史性任务，应该说这是很了不起的成就。但是我国农村的教育发展仍然还面临着很多困难，城乡教育差距还有扩大的趋势，教育为农村经济、社会发展服务的能力亟待加强。为更好地了解农村教育状况，作为一个土生土长的XXX人，我利用假期对我的家乡XXX进行了一次农村教育状况的调查。

二、调查说明

(一)调查目的

通过调查，了解XXX的教育现状，发现XXX在教育发展中存在的问题，并探讨解决相关问题所应采取的措施。

(二)调查时间

2010年7月28日—2010年8月16日。

(三)调查地点 XXX

(四)调查对象

教育是全民的事情，更是关乎一个人，一个地区，甚至国家前途，所以关乎教育的调查对象较为广泛，涉及政府部门、教育机构及家庭等，根据我的能力范围，此次具体调查对象有XXX村民委员会、XX小学，主要涉及了学生、学生家长及教师。

(五)调查方法

1、查阅资料法

通过拜访XXX村民委员会，查阅相关资料，了解XXX的概况。

2、问卷调查法

问卷调查旨在了解XXX村民的教育观念、村民对XXX教育发展的满意度、XXX学生对学习的态度等，问卷主要针对学生及学生家长设计，分为学生卷和家长卷两种问卷。对于学生问卷，我将其散发给XXX的学生填写，共计发出100份，回收94份，有效91份，回收率94%，有效率96.81%。对于家长问卷，考虑到知识水平的差异，采取入户访问的形式，以保证问卷质量，家长问卷100份，全部是有效问卷，回收率100%。 3 、访问及访谈法

在调查过程中，我拜访了XXX村民委员会和XXX小学。虽然正值放假，但是我通过联系，上门采访XXX小学校长，向其了解XXX小学在教学设施、师资力量、目前存在的困难等方面的情况。由于XXX小学只有4名教师，且能在本村找到的只有两名，所以我分别对这两名教师进行了一次访谈，了解他们对XXX教育现状的看法。

三、调查结果与分析

XXX位于江西省XXX，地邻本镇XX、XX村、XX村，全村人口1500多人，有农田900多亩，境内有小型水库一座，河流两条，水源能很好地满足农业灌溉需要。村内有两家花炮厂，当地有很多村民到花炮厂从事烟花爆竹的生产工作，以此来增加家庭收入。2008年XXX人均年收入2000元左右，在江西省经济指标的对比中，处于偏下水平。XXX有一所小学，现有67名学生，只设一至三年级，共有4名教师。改革开放30多年来，XXX在大力发展经济的同时，教育事业的发展也有了长足的进步。XXX小学的办学条件相比于过去有了明显的改善，校舍由过去简陋的土坯房变成了如今宽敞明亮的钢筋混泥土结构的新教学楼，今年XXX小学又新建了围墙，学生的在校安全有了更好的保障。但由于经济基础薄弱等各方面的原因，XXX的教育发展依然还面临着许多困难和问题，主要表现在：

(一)学生对学习的热情不高

在对学生课堂表现的调查中，非常认真的只占27.47%，有相当部分的学生课堂表现较差。见图1。

很少听课12.09%马马虎虎14.29%非常认真27.47%一般认真46.15%

图1 学生课堂表现调查结果

学生在课余时间的利用上也不理想，有52.75%的学生在每天的课余时间中用于学习的时间只为2小时左右。见图2 60.00%50.00%40.00%30.00%20.00%10.00%0.00%3小时左右2小时左右1小时左右0小时10.99%8.79%27.47%52.75%

图2 学生每天课余用于学习的时间调查结果

2

对于在平时的学习过程中对解决疑难问题的方式则更显被动，一半以上的学生不主动解决问题。见图3。

自己钻研9.89%主动问老师15.38%等老师讲52.75%问同学21.98%

图3 学生对待疑难问题的态度调查结果

1从这次调查的情况看，学生的学习态度并不积极，有近的学生对继续接受

3更高层次的教育以便获得更多的知识没有什么概念。见图4。

40.00%35.00%30.00%25.00%20.00%15.00%10.00%5.00%0.00%38.46%28.57%24.18%8.79%

图4 学生对继续接受更高层次的教育以便获得更多知识的态度

而在回收的“学生卷”91份有效问卷中，从问卷中“假如下学期就没书读了，你的感觉是：A、伤心;B、平淡;C、无所谓。”这一问题的回答情况看，有19.78%的学生认为无所谓，26.37%的学生表示平淡，只有53.85%的同学感到伤心。

XXX村民一般以耕田为主，从事烟花爆竹生产为辅，很多学生放学回家后需要帮助父母结鞭炮，平时家务活比较多。村中有相当部分20-40岁之间的成年人外出打工，留在家里照顾孩子的大多是老人。在对XXX小学兰校长的访谈中，我了解到XXX小学67名学生中有1/3左右的学生是留守儿童，他们由于缺乏父母的关爱，在学习上普遍存在懒惰的情况，老师布置的作业不能按时完成。

(二)家长的受教育水平低，教育观念落后

在所调查的100名学生家长当中，有67%的家长的文化程度是小学。见图5。

非常愿意比较愿意无所谓不愿意高中(中专) 6%初中 23%大学 0%没读书 4%小学 67%

图5 家长的文化程度调查结果

可见XXX村民整体的受教育水平不高，已不能满足社会发展对农民的要求。在对国家教育政策的了解程度的调查中，有73%的家长表示很少了解。见图6。

80%70%60%50%40%30%20%10%0%很了解比较了解了解，但很少很不了解3%17%7%73%

图6 家长对国家教育政策了解程度的调查结果

从问卷中“您认为孩子的受教育水平对其以后的生活影响程度为：(1)影响很大;(2)有，但影响不大;(3)没有影响;(4)说不清楚。”这一问题的回答中发现，仅有26%的家长认为影响很大，53%的家长认为影响不大，6%的家长认为没有影响，另有15%的家长表示说不清楚。在对学生家长进行入户式访问时，发现有相当部分的村民认为，孩子初中上完之后要么到附近的花炮厂从事烟花爆竹生产的工作，要么外出打工，也要不了多少文化。加之现在的大学生就业压力非常大，学生大学毕业后依然非常难找工作，“读书无用论”的观点在当地有抬头的趋势，因此在这样一个意识氛围中，对学生的学习观念确实有着很大的消极影响。

(三)家长对子女的学习缺少正确的引导

4 在调查中发现只有61%的家长表示非常愿意让自己的子女接受高中或中专以及更高学历，这个比例不是很高。见图7。而这与家长对孩子学习的过问程度

看家庭经济不愿意状况4%16%看小孩成绩19%非常愿意61%

图7 家长是否愿意让子女接受高中或中专及更高学历

有关，在回收的100份有效“家长问卷”中，从“您对您小孩学习的过问情况为：(1)经常过问;(2)比较多过问;(3)偶尔过问;(4)很少管。”这一问题的回答结果来看，只有18%的家长表示经常过问，15%表示比较多过问，21%表示偶尔过问，另竟有46%的家长是很少管。在对学生家长进行入户式访问时，我发现有部分家长虽表示愿意让自己的孩子接受继续深造的机会，可是并未真正意识到教育的重要性，他们注重的是孩子的成绩，成绩好，考上大学对他们来说是一种荣誉，一件光宗耀祖的事，具体到接受更多知识对改善和提高他们的生活缺乏足够的认识。而且由于大部分家长的文化程度很低，所以当小孩遇到学习上的困难时，家长几乎不能给予小孩相应的辅导，而很多小孩有缺乏主动请教老师的意识，因此小孩不懂的知识就越积越多，最终导致成绩差、厌学。在与学生家长的来聊天中发现，有相当部分的家长认为职校和技校也没多大用处，职校和技校的花费相对于普通高中来说要大得多，家庭经济负担更重，所以家长不太愿意供读。很大部分学生初中毕业后便外出打工，一般是依靠已经先出去的人介绍或是自己闯，但因为文化水平低且没有一技之长，外出打工也多是干些苦力活，收入不高，并不能给家庭生活带来太大的改变。

(四)教学资源短缺

XXX小学共67名学生(学前班学生未包含在内)，设一至三年级，现有教师4人，其中专任教师2人，代课教师2人，在专任教师中有1人是高级教师，另1人是一级教师，两人都是中专毕业。两名代课教师都是高中毕业。总体而言，XXX小学师资力量薄弱，不利于教学水平的提高。由于缺乏教师，XXX小学只设一至三年级，学生读完三年级之后，得走很远一段路到邻村的小学去读四五六年级。

在教学设施方面，学校有一个图书阅览室，收藏图书仅有300多本，没有电脑教室、语音教室。全校只有一个小型操场，无足球场、篮球场，也没有乒乓球

5 桌，体育器材远不能满足学生的体育锻炼需求和教师的活动需要。学校共有5间教室，课桌全部是2008年配置的新课桌。但教室黑板、窗户、墙均出现较大损坏。XXX小学环境差，师资力量薄弱，设备简陋，调查结果显示，有44%的家长对XXX小学校园建设不满。见图8。

50%45%40%35%30%25%20%15%10%5%0%43%36%13%8%很满意比较满意不太满意非常不满意

图8 家长对XXX小学校园建设的满意度调查结果

在教师素质方面也存在较大问题，农村教师大部分是凭借自己日积月累的教学经验开展工作的，相当一部分教师教法陈旧、观念落后，教师队伍整体存在着年龄偏大、知识结构老化、知识面窄的问题。由于缺少教师，便出现一名教师教授多门学科现象，在所采访的两名XXX小学教师中他们都教语文、数学，有时还要教音乐、体育等，故教学任务繁重，教学效果大打折扣。因为人员紧张和学校经费紧张，他们几乎没有机会参加业务培训、到外地听课学习，面对改革后的义务教育新课程，他们往往显得力不从心。农村学校与城市学校在师资方面存在很大的差距，城里学校教学资源丰富，教师教学水平高，学生的学习氛围相对要浓，农村学生接受英语起步晚，对其上初中、高中不利，优秀的教师更是严重缺乏。XXX有一半是民办教师，工资待遇很低，工作热情不高，且因其文化水不高，没有受过正规的师范教育，教学水平较低。

四、探讨与建议

要建设新农村，增加农民平均收入，改善农民生活水平，必然要改变农村单一的生产方式及转移农村富余的劳动力。要想使农村的数以万计的剩余劳动力获取农业以外的就业就会，关键是通过教育培训提高劳动力的文化素质，而这一切都在于大力发展农村教育事业。为此，我对XXX情况进行整理分析，结合当地实际，提出以下几点建议：

1、国家应继续重视农村教育的发展，加大资金投入。

资金，总是农村教育发展的最大难题。政府在教育投入方面应更多地向基础教育和农村地区倾斜。在制定经济、社会发展规划时，要优先考虑农村教育的发 6 展;地方政府在财政预算中，要优先保证农村教育的投入，加强教育投资管理。继续提高农村教师的工资福利水平。

2、吸引社会资金援助农村教育

农村教育发展的最大制约因素是投入的严重不足，当地方政府限于财政困难实在难于加大教育投入时，不妨充分调动社会团体的力量，通过社会捐资等多种途径筹措农村教育事业发展所需的基本资金。由于XXX乃至整个黄茅镇，都有很多的烟花爆竹企业，这些企业大都资金雄厚，因此地方政府可想方设法鼓励、引导这些企业捐资助学。

3、帮助农民树立正确的教育观念。

当整个群体都有一个“知识就是未来”的认识时，家长对教育的看法就不再仅仅是要完成九年义务教育这个任务，那么农村孩子的受教育水平才可望有突破性的提高。家长是孩子的第一任教师，通过向家长广泛宣传正确的教育理念，让其意识到孩子读书的重要性，增加对孩子学习的重视程度，学会正确引导孩子，让他们意识到只有知识才能使他们真正富裕起来，才能从根本上实现脱贫致富。

4、加强教师队伍建设，提高教师素质。 打造高素质的教师队伍，要切实加强师范教育。师范院校是教师生力军的主要源头，从某种意义上说，师范教育的质量如何，将直接关系到教师群体素质的高低。国家应制定和完善相关政策，引导和鼓励具有教师资格的人员到农村中小学任教，要切实保障中小学教师工资按时足额发放，不断改善教师的工作与生活条件。大力开展教师继续教育，充分借助现代远程教育手段，大规模开展高水平教师培训，让不同地区的教师共享优质教育资源，鼓励教师通过自考、函授等方式，不断提高学历层次，大幅度提高农村教师队伍素质。要加强中小学教师的考核和聘期考核。加强教师职业道德建设，倡导教师发扬爱岗敬业、无私奉献的精神，为我国农村教育事业的发展做出新的贡献。

参考文献

1. 韩军：《教育的新一轮革命》，上海人民教育出版社2002版。

2. 刘吉：“从内在机制中寻找解决‘三农’问题之道”，《社会观察》2005第6期。

3. 江潭瑜：《中国新农村调查》，人民出版社2007版。

第三篇：农村家庭教育状况调查问卷

尊敬的家长：您好!

为了了解农村家庭教育状况，为我们的教育提供必要的帮助，希望您如实填写本问卷。我们的问卷采取匿名制，个人信息绝对保密。您的意见将成为我们研究农村家庭教育状况的重要依据。

请在您认为合适的选项上打“√”，或在横线上填上符合您情况的内容。衷心感谢您的参与和配合!

1.您家里的学费负担情况()

(A)负担很重，不能支付，需借款读书。

(B)能支付学费，但占家里收入的比例大。

(C)能支付学费，占家里收入比例小

2.您的家庭总经济收入是：()

(A)20000元以下(B)20000----40000元(C)40000---60000 元(D)60000元以上

3.您的家庭主要经济来源为()

(A)家庭种植业(B)家庭牧业(C)外出打工(D)商业经营

4.您的文化程度是__，您认为文化程度对你的收入是否有影响()

(A)毫无影响(B)有一定的影响(C)很有关系

5.目前您最关心的教育问题是()

(A)学校的教学环境(B)教师素质(C)学费(D)教育体制改革

6.政府对教育的投资情况您了解吗?()

(A)很清楚(B)了解一些(C)完全不知道

7.假如您的孩子成绩优秀，而家里钱不够，您会怎么办?()

(A)借款贷款供他(她)读书

(B)变卖东西供他(她)读书

(C)只好让他(她)退学

8.您认为你孩子的学习成绩如何()

(A)令人满意 (B)可以接受 (C)成绩欠佳 (D)无所谓

9.您怎样看待读书()

(A)读书是最好的出路，多读书才能多赚钱。

(B)只要能赚钱，不必多读书。

(C)读书关系到孩子的人生幸福，赚钱倒是次要的。

此次问卷调查共向有孩子上学的家庭发放问卷200份，有效回收176份。达到了问卷调查要求的有效回收率。

调查结果(单位：%)：

问题1.A选项2.27B选项20.45C选项77.27

问题2.A选项6.25B选项34.66C选项47.73D选项11.36 问题3.A选项48.86B选项6.25C选项32.39D选项12.5

问题4.小学及以下文化55.11初中文化31.25高中11.93大学及以上1.7A选项4.55B选项38.07C选项57.39

问题5.A选项25.57B选项38.07C选项33.52D选项2.84 问题6.A选项9.66B

问题7.A选项11.36B

问题8.A选项21.02B

问题9.A选项50.57B

选项81.25C选项86.93C选项48.86C选项14.20D选项9.09 选项1.7 选项30.11 选项35.23

第四篇：农村小学生家庭教育状况调查报告

年级：2009秋专业：小学教育本科姓名：陈志美

调查时间：2011年9月15日—2011年10月15日

调查地点：剑河县南加小学

调查目的：

1、当前农村小学生家庭教育的误区

2、当前农村小学生家庭教育的对策

调查方法：听取汇报和发放问卷

调查内容：

良好的家庭教育是儿童成长的重要保证，我于2011年9月15日至10月15日对剑河县南加镇农村小学家庭教育状况进行了为期一个月的调查。通过调查研究，我对农村小学生家庭教育状况有了初步的了解，为准确把我当前农村小学家庭教育现状，加强教育教学针对性，提高学校和家庭互动，积极探索农村家庭教育新路子提供了客观依据。

一、调查的具体目的和方法

(一)具体目标

1、当前农村小学生家庭教育的误区

2、当前农村小学生家庭教育的对策

(二)调查方法

调查范围主要在小学的三，四，五年级部分学生和家长中进行。

1、听取汇报。听取了小学各学区和家长学校关于农村小学生家庭教育的汇报。

2、发放问卷。共发出调查问卷390份，收回有效卷371份(其中学生问卷195份，家长问卷176份)，学生和家长对问卷内容进行了逐项填写。这次对学生专项调查的要点是：

1，你觉得父母对你的哪方面最关心?

2，你觉得爸爸妈妈和自己是平等的吗?

3，你觉得爸爸妈妈说的话都是对的吗?

4，你在家里帮爸爸妈妈做家务吗?

通过回收调查表，谈话纪录，综合起来分析，探求共性原因，完成调查报告。

二、调查结果分析

1、农村小学生家庭教育存在的问题。

目前，农村中很多家庭已相对地富了起来，家长们也能意识到知识的重要性，但他们只是一味地把孩子送家教班，特长班„„把教育责任全权“委派”给老师，自己不注重对孩子进行家庭教育，有的家长对家庭教育的知识一无所知或一知半解，甚至违背小学生成长的客观规律，急于求成，拔苗助长。为了提高家长对家庭教育重要意义的认识，同时引起教育部门，教育工作者对家庭教育的高度重视，以便采取各种办法，协调好校内外各种教育力量，使学生受到全面的教育，健康快乐地成长。

2、调查数据分析

(1)家长的职业：农民占57.5%;干部和工人占38.8%;个体户占3.7%，工人中大部分是在从事临时建筑工，属农工兼顾，均居住农村。

(2)家长文化程度：大专以上占6.3%;中专文化占12.1%;初中占66%;小学文化占15.6%。家长的文化大部分是小学和初中，其中一部分未读初中。

(3)家庭经济收入：来自农业和农亲找工收入较低的占83.8%;收入较好的只占2.5%;经济困难的占12.5%;特别困难的占1.2%。

(4)家庭组成情况：原婚的占91.2%;再婚的占2.5%;单亲家庭占6.3%。

(5)家庭学习环境：参加问卷调查的家长，平时看书看报的占17.5%;指导孩子学习的约占23.75%。农村家庭没有良好的学习氛围，能给孩子提供单独的学习场所，有桌椅，灯具，必须的学习用品及图书资料，并能在平时购买少量的课外书籍等占25%左右。

这些并非全是家庭经济所限，大部分还是家长的认识和观念问题。

3、当前农村小学生家庭教育还存在很多误区：

(1)溺爱。在本次调查中，家长“溺爱”孩子成为家庭教育的最大误区，有50%的家长认为爱孩子就是满足孩子的需要，对孩子有求必应。他们为子女提供最好的生活条件，从情感上他们愿意为孩子奉献一切。现今很大一部分家长在自己成长过程中，都曾承受过物质上的匮乏，他们今天不想再让自己的子女遭受自己童年的困境。于是“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”的教育口号率先在每个家庭中得到充分的体现。这些家长实质上并不懂得爱孩子，他们不知道爱孩子不仅仅是奉献和满足，更重要的是要教给孩子学习的方法和生存的能力，忽视了父母永远是“教育者”这一角色，忽视了他们对孩子应有的教导职责。这种家庭出来的孩子，在课堂上无法理解“简朴”和“珍惜”的含义，无法理解“家贫出孝子，执绔出富家”的千年古训。将来走入社会，他们的心理承受能力和面对困难挑战自我的能力将会受到严重挫伤。

(2)粗暴。很多父母都将自己摆在家庭的绝对权威地位。孩子一不小心弄坏了家里的一件小东西，家长会大发雷霆;一次考试失误，家长会毫不留情，痛骂斥责;如果在外闯了祸，那可更不得了，一顿臭骂自然少不了，拳脚相加也会接踵而至。从调查中显示，有30%的家长都会凭借自己的家长“权威”，过分干涉孩子的生活，如不准到同学家去玩等。在许多家长眼中，孩子永远都只是自己的附属品，他们不愿意或不善于让孩子取得和自己平等地位，不懂得尊重孩子的权利和人格。许多孩子由于家长的粗暴无知，有的放弃了心爱的体育活动而埋头于书山题海，被迫“一心只读圣贤书”;有的很爱好画画，却被家长逼着告别了自己的兴趣„„这些家长把严格要求理解为不断地批评，训斥和逼迫孩子。这不能不说是家长的过错。为此，国家总督学柳斌曾痛心疾首地指出：孩子为了观察蚯蚓而换来家长一巴掌，我觉得这一巴掌可能就打掉了一个未来的科学家。

(3)放任。 社会在进步，教育在发展，在大力推行素质教育，学生自主发展的洪流中，部分家长片面地认为：自主发展就是让孩子自己发展，随意发展，他们认为“树大自然直”，往往对孩子的品行，爱好，兴趣以及社会交流不闻不问，缺乏必要的辅导和教育。有的是因为父母对孩子的要求太高，孩子无法达到

父母的要求，父母感到十分失望，从而丧失了对孩子的信心，于是索性就放任自然，随他去了。

(4)望子成龙。这种类型的家长往往对孩子期望度过高，要求过严。教育家陶行知先生说得好：教育孩子莫做人上人，莫做人外人，要做人中人。做人中人，就是要在平凡的生活中体验人生的价值，成为一个真正的人。如果有太多太多的孩子只想当科学家，董事长，总经理，博士„„那么，可以想像，他们美好的梦想在现实面前将会形成怎样的一种落差。

(5)严他宽己。从调查中显示，有80%的家长对孩子要求严格，对自己要求放松，不能以身作则，要求孩子做到的，自己从来做不到。许多家长一边给孩子讲“粒粒皆辛苦”，一边却随手扔掉不合口味的食品;一边给孩子讲“孔融让梨”，一边却争先恐后地挤车抢座;一边教孩子尊重父母，一边自己却不尽赡养父母的职责和义务;一边给孩子讲“好好学习，天天向上”的大道理，一边自己却从不摸书本，经常沉溺于扑克麻将桌上;一边告诫孩子要好好听老师的话，一边却又背后对老师评头论足，甚至破口漫骂„„这种环境下成长的孩子，学习，生活懒散，多半没有上进心和求知欲望。

(6)重智轻能。作为一个社会人，既要懂得知识，也要掌握技能。授人以鱼，仅够一饭之需;授人以渔，则终身得益。从本次调查中得知，至少有80%的家长认为：孩子只要搞好学习就行了。他们往往忽视了对孩子能力的培养。长此以往，孩子的生活技能，学习技能，思考问题独立解决问题的能力，组织协调能力，交际能力等少得可怜。这样的孩子步入社会后，很难有大的发展。

三、农村小学生家庭教育的对策

要提高家长对家庭教育的认知水平，提高家庭教育水平和能力，是全社会的事，其中与教育部门联系尤为密切。教育部门，教育工作者不但要教书育人，还要承担起协调校内外教育力量的重任。当前可着重做好以下几项工作：

1、优化家庭教育外部环境

党和政府及有关部门，要把未成年人思想道德教育真正纳入精神文明建设的

重要范畴。积极开展精神文明建设，广泛深入地开展争创“五好家庭”，争做“合格家长”，培养合格人才的活动，评选表彰好家长、好母亲、好媳妇、好孩子，争创文明户，树立新形象。

加强社会教育，以村或乡开设活动场所，添置设备;组织“五老”队伍，发挥“五老”作用，开展内容丰富、形式多样、寓教于乐的思想教育和社会实践活动，构建学校、社会、家庭三结合的教育网络。

2、积极举办家长学校，构建终身学习教育体系

为不断提高农村学生家长自身素质，转变教育观念，改进教育子女的方法，要努力办好家长学校，在普及中求提高，在巩固中求发展，并将家庭教育纳入九年义务教育，统一规划，统一管理，做到孩子入学，家长入校，伴随孩子升级升学，与孩子同时毕业，经考核发给毕业证书或结业证书。家长学校的师资队伍建设和经费投入要有保障。

3、关注打工族子女的教育问题

进城务工农民子女的教育以及外出打工人员的“留守孩子”，都是亟待关注的教育对象。地方政府和学校要采取有力措施，如建立“留守孩子”档案，建立关爱帮扶机制，明确监管对象，设置亲情电话，开设心理健康绿色通道，开展人文关爱活动，切实做好教育和管理工作。与此同时，要教育外出打工的家长，外出挣钱不是最终目的，培养一个对国家、对社会有用的人才是当务之急，打工别忘了孩子。

4、发挥农村家庭教育的优势

农村孩子的健康成长，有着许多优势。农村家庭简朴的生活锻炼了孩子的意志品质，他们受生活的磨炼，意志坚强，比城里的孩子懂事早，成熟快，他们从小干农活、做家务，成了父母的好帮手。农村的田园风光使孩子在大自然中获得了身心健康，应该充分利用和发挥农村教育的自身优势，有意识地加强对孩子的教育，促使他们全面发展。

第五篇：农村家庭状况与教育现状调查报告

自从2004年离开家乡，我就没有再回去看看，今年寒假，由于某些原因我再次回到了家乡。虽然曾设想过家乡的变化，但当我真正回到家乡，却被眼前的一切吓了一跳。离家七八年，听到的最多的消息是关于新农村的建设，听着新闻说的现在农村变得多么多么好，我还曾想，即使家乡很穷，但是政府一定会帮助村民建设家园的，然而没想到的是，家乡看起来比我离开时更加糟糕。走进村里，原先整洁的大街小巷变得异常荒芜，家家户户墙边长满了齐膝高的野草，平整的街道也由于缺少维护变得坑坑洼洼，许多房屋由于长久无人居住也成了一座座废墟。而且，我回去的比较早，村子简直是老人和小孩的世界，中、青年人没人在村里。回到村里，一群小孩正在玩耍，他们根本不认识我，老人们盯着我看了好一会儿才认出我是谁，然后他们就和我们交谈起来。

交谈中我才知道，原来村里有工作能力的人都出去打工了，他们要过几天才会回来，现在呆在家里的基本上是老人和小孩，要不就是没法出去工作的。从他们口中得知，出现这种现象的原因是：城市的收入、就业机会、生活条件等各个方面都明显优于农村，学历高有能力的年轻人都不愿意留在农村，选择进城打工，留下的都是那些在城市混不下去的人。从而导致农村人口呈现两极分化严重，老的老小的小。其中有两类家庭居多，第一类是父母在家务农，留在孩子身边;第二类家庭是父母外出打工，孩子留给爷爷奶奶带，即留守儿童。

先来看看第一类家庭，这些家长都是在城市里无法找到工作，不得不留在农村的，一般来说他们文化水平都很低，有些基本上没上过学，全家人靠务农为生。他们留在村里的原因是：外出找不到工作或家里老人和孩子需要照顾，不得已他们才没有出去打工。他们既需要家庭开支又要供孩子读书，而在家务农根本就没什么收入，所以他们的家庭基本上生活困难。

再来看看另一类家庭，即父母外出打工孩子交给爷爷奶奶来带，外出工作的父母会按时寄生活费给孩子。这类家庭通常比第一类家庭生活得要好一些，毕竟外出工作收入要高很多。但是通过和留守儿童交谈，我了解到他们与父母感情不深，刚开始他们会想父母，吵着爷爷奶奶要爸妈，后来他们也就习惯了父母不在身边，分开的久了，感情也就淡了。甚至有些孩子出现了逆反心理，专门与父母对着干。而且这些老人会很辛苦，他们既要照顾孙子又要干农活，还要担心在外

工作的儿女，辛苦了一辈子也没享享清福。

这些就是农村家庭的现状。后面我在讲一下农村教育问题。

第一类家庭：在孩子小的时候，父母双方必须要有一个抽出时间来带孩子，这大大影响了干农活，影响了全家的生计。为了生计，没时间陪在孩子身边，又怕孩子乱跑影响自己干农活，就把孩子关在房间里……学前教育的缺失对孩子价值观形成、智利开发影响是巨大的。当孩子才四五岁，还没达到入学年龄时，父母就迫不及待的将孩子送入学校。父母只是想让学校去管孩子，好让自己有更多时间去干农活。由于孩子年龄小，头脑还没发育到适合学习的程度，再加上缺少学前的智利开发，让很多孩子输在了起跑线上，他们根本跟不上学校的进度。

绝大多数家长还是支持孩子学习的，他们深知务农的艰苦，想让孩子通过学习改变命运。然而愿望是美好的，生活是现实的。家长白天忙着干农活，只有晚上才能有一点的时间顾及孩子，由于家长的学历水平都很低，根本无法辅导孩子学习，也不知道该怎么在学习上帮助孩子。就会出现这样的情况，孩子发现自己跟不上的时候，家长不知道该怎么办，也没太放在心上。等到考试成绩出来，家长发现孩子的成绩和改变命运的目标相差甚远，心急如焚。但是，自己不会教，也不会用正确方法引导孩子，很多家长就会去买一堆的习题书逼着孩子去做。孩子做完以后，家长不会帮着孩子订正，原来不会的还是不会，没有任何效果，只是徒增孩子的负担。家长看到孩子做了，就以为自己帮助到了孩子。等到下次考试成绩出来后，家长又将大失所望，渐渐的开始不耐烦，斥骂孩子，这大大激发了孩子逆反情绪，对孩子学习产生负面影响。

农村父母认为，关心孩子就是在物质上给孩子钱让他们念书，而忽略了精神方面的关心，他们不会抽时间陪孩子学习，也不会关心他们学习遇到了什么困难。他们会做的大多只是，想起来时候询问下孩子学习情况，跟孩子说几句早已听出老茧的励志名言。有些孩子父母平时也没关心他学习，渐渐失去了学习的兴趣，开始和社会青年混在一起。开始逃课，后来渐渐发展成根本不去上课。而粗心的家长只是偶尔问问孩子学习的情况，孩子轻松的蒙混过关。等到家长发现孩子开始混社会时，又不知道该如何挽回，打骂体罚只会将孩子越推越深，直至无力挽回。还有一些孩子，他们在学校犯了错，老师想找家长谈谈，但是家长忙于生计，对老师的帮助并不配合。即使有些家长能和老师进行信息交流，但是家长在孩子

心中地位却不高，孩子根本不怕家长，家长无法管教孩子，只能眼睁睁看着孩子越走越偏。

家长对待孩子学习的态度其实十分微妙，一方面，每个家长都认为读书重要，只要孩子会读书，自己不论砸锅卖铁也会供孩子读书。而另一方面，读书无用论还是存在于家长的观念中，在他们身边，一些普通院校毕业的学生也难找到工作，周围一些没文化的孩子出去打工却能赚很多钱。这种心理会让家长认为如果孩子学习不好，还不如不上学的好，尽早出去打工还能挣点钱，减轻家庭负担。

而另一类家庭由于孩子给爷爷奶奶带，而爷爷奶奶辈的学历大多是小学，很多连小学都没有读，文化水平比留在农村的父母还要低。他们根本不管孩子学习，也管不了。现在的孩子越来越贪玩，也越来越难管，爷爷奶奶很多也会溺爱孩子，随着孩子来。因此，孩子玩起来更加无所忌惮，很多都因为贪玩而荒废了学业，甚至有些还和社会青年混在一起。

之前总有听到报道，说很多农村孩子因为付不起学费而辍学，经询问，了解到，读小学和初中的父母把很大一部分的钱用于孩子教育，但是基本还能负担。但是，到了高中大学以后，基本所有的父母都开始负债供孩子上学。大多数父母选择向亲戚朋友借钱，少数向国家贷款。可见，总体上农村家庭在孩子教育上经济压力还是比较大的。虽然政府有对贫困的优等生提供奖学金，以及特困生提供助学金，一些社会团体也会给予一些帮助。但是，很多困难的家庭并没有在补助的范围内，加之农村家长意识淡薄，很多可以得到补助的家庭并没有提出申请，这使得真正得到补助的家庭少之又少。在走访家长中，我们了解到，几乎所有家长认为：只要孩子会读书，家长无论如何也会供孩子上学。因此，对贫困生补助的不足并没有导致很多的孩子辍学，但是很大程度上加重了父母的经济负担。当问到如果经济困难只能供一个孩子继续学习时会怎么选择，大多数的父母都表示无论如何都要供所有孩子上学，也有一部分表示供学习好的那个。

由上面的情况可以看出现在农村并不是像报道的那样好，农村生活负担很大，他们的生活状况需要改善，国家应该在如何减轻农村生活负担上下工夫。

电子一班

张玉霞

20110702123